4 買東西的學(xué)問 第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年道德與法治四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

4買東西的學(xué)問第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年道德與法治四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“買東西的學(xué)問”為主題，結(jié)合四年級(jí)下冊(cè)道德與法治教材，通過案例分析和實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理消費(fèi)、辨別商品質(zhì)量，培養(yǎng)良好的消費(fèi)觀念。課程內(nèi)容與課本緊密相連，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和道德素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)消費(fèi)者權(quán)益的認(rèn)識(shí)；增強(qiáng)生活實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)辨別商品質(zhì)量，合理消費(fèi)；提升道德素養(yǎng)，形成誠(chéng)信、公正的消費(fèi)觀念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在日常生活中已有一定的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，對(duì)商品的基本分類和價(jià)格有一定的了解，但可能缺乏對(duì)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)、商品質(zhì)量辨別等方面的系統(tǒng)知識(shí)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)生活中的實(shí)際問題感興趣。他們具備一定的觀察力和分析能力，但邏輯思維和批判性思維尚在培養(yǎng)階段。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于直觀、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)的相關(guān)法律條文時(shí)可能感到困難，辨別商品質(zhì)量的能力有限，此外，如何將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際購(gòu)物中也是一大挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，結(jié)合生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解消費(fèi)者權(quán)益。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬消費(fèi)者與商家互動(dòng)，體驗(yàn)購(gòu)物過程中的問題解決。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)，展示不同商品的質(zhì)量對(duì)比，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)商品辨識(shí)能力的直觀感受。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

教師以“最近你在超市或商場(chǎng)購(gòu)物時(shí)遇到過什么問題？”為話題，引導(dǎo)學(xué)生分享購(gòu)物經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨后，教師展示幾幅商品廣告和購(gòu)物場(chǎng)景的圖片，提出問題：“這些商品廣告中有沒有什么值得我們注意的地方？為什么？”以此引入本節(jié)課的主題——買東西的學(xué)問。

2.新課講授

（1）講授消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法

詳細(xì)內(nèi)容：

教師簡(jiǎn)要介紹消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法的基本內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)消費(fèi)者在購(gòu)物過程中享有的權(quán)利，如知情權(quán)、選擇權(quán)、公平交易權(quán)等。結(jié)合案例，分析消費(fèi)者如何維護(hù)自己的權(quán)益。

（2）講解商品質(zhì)量辨別方法

詳細(xì)內(nèi)容：

教師通過展示不同商品的真?zhèn)螌?duì)比圖，講解如何辨別商品質(zhì)量。重點(diǎn)介紹查看生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、廠家信息等方法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注商品包裝上的細(xì)節(jié)。

（3）探討合理消費(fèi)觀念

詳細(xì)內(nèi)容：

教師引導(dǎo)學(xué)生思考什么是合理消費(fèi)，如何做到理性消費(fèi)。結(jié)合實(shí)例，分析過度消費(fèi)、盲目跟風(fēng)等不良消費(fèi)習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)樹立正確消費(fèi)觀念的重要性。

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）角色扮演

詳細(xì)內(nèi)容：

教師將學(xué)生分成小組，模擬消費(fèi)者與商家的購(gòu)物場(chǎng)景。要求學(xué)生在扮演過程中注意維護(hù)自身權(quán)益，學(xué)會(huì)與商家溝通，解決問題。

（2）商品質(zhì)量辨識(shí)競(jìng)賽

詳細(xì)內(nèi)容：

教師提供一批商品樣品，要求學(xué)生分組進(jìn)行質(zhì)量辨識(shí)，找出質(zhì)量較差的商品。比賽過程中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析商品優(yōu)缺點(diǎn)。

（3）制作購(gòu)物清單

詳細(xì)內(nèi)容：

教師發(fā)放購(gòu)物清單模板，讓學(xué)生根據(jù)自身需求填寫購(gòu)物清單。在填寫過程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注商品價(jià)格、質(zhì)量、品牌等因素，學(xué)會(huì)合理規(guī)劃購(gòu)物預(yù)算。

4.學(xué)生小組討論

三方面內(nèi)容舉例回答：

（1）如何辨別商品真?zhèn)危?/p>

舉例回答：通過查看生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、廠家信息等，判斷商品是否為正品。

（2）在購(gòu)物過程中如何維護(hù)自身權(quán)益？

舉例回答：遇到問題時(shí)，可以向商家或消費(fèi)者協(xié)會(huì)投訴，尋求幫助。

（3）如何樹立正確消費(fèi)觀念？

舉例回答：理性消費(fèi)，不盲目跟風(fēng)，關(guān)注商品性價(jià)比，合理規(guī)劃消費(fèi)預(yù)算。

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)、商品質(zhì)量辨別和合理消費(fèi)觀念的重要性。結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生談?wù)勛约涸谫?gòu)物過程中遇到的問題和解決方法。最后，教師進(jìn)行總結(jié)，指出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)理性消費(fèi)、維護(hù)自身權(quán)益的必要性。

用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生能夠理解并掌握消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法的基本內(nèi)容，包括消費(fèi)者的權(quán)利和義務(wù)，如知情權(quán)、選擇權(quán)、公平交易權(quán)等。他們能夠識(shí)別商品標(biāo)簽上的關(guān)鍵信息，如生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、廠家信息等，從而在購(gòu)物時(shí)能夠做出明智的選擇。

2.技能提升：

通過角色扮演和商品質(zhì)量辨識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，學(xué)生的實(shí)際操作能力得到顯著提升。他們學(xué)會(huì)了如何通過觀察、比較和分析來判斷商品的質(zhì)量，如何在遇到問題時(shí)與商家溝通，以及如何通過合法途徑維護(hù)自己的權(quán)益。

3.態(tài)度轉(zhuǎn)變：

學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)后，對(duì)消費(fèi)有了更加積極和理性的態(tài)度。他們開始意識(shí)到合理消費(fèi)的重要性，不再盲目追求名牌或過度消費(fèi)，而是根據(jù)自身需求和商品的實(shí)際價(jià)值來做出購(gòu)買決策。

4.道德素養(yǎng)：

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生的道德素養(yǎng)得到提高。他們學(xué)會(huì)了尊重他人的勞動(dòng)成果，不購(gòu)買假冒偽劣商品，增強(qiáng)了誠(chéng)信意識(shí)和法治觀念。

5.合作能力：

小組討論和角色扮演活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生的合作能力。他們?cè)谛〗M中分工合作，共同解決問題，學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，尊重他人觀點(diǎn)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.問題解決能力：

學(xué)生在面對(duì)購(gòu)物中遇到的問題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和解決。他們不再無助，而是能夠獨(dú)立思考，尋找解決方案，提高了問題解決能力。

7.情感態(tài)度：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了他們的正義感和責(zé)任感。他們開始關(guān)心社會(huì)問題，愿意為維護(hù)自身和他人權(quán)益發(fā)聲。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得挺有意思的，咱們一起來回顧一下。

首先，我覺得教學(xué)方法上，我選擇了講授和討論相結(jié)合的方式，這樣既能保證知識(shí)的傳授，又能讓學(xué)生參與到課堂中來。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在講解消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法的時(shí)候，學(xué)生們都比較認(rèn)真，能夠積極回答問題。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于法律條文的理解還是有些困難，所以我可能需要更直觀、更生動(dòng)的方式來解釋這些概念。

然后，實(shí)踐活動(dòng)部分，我設(shè)計(jì)了一些角色扮演和商品質(zhì)量辨識(shí)競(jìng)賽，這些活動(dòng)挺受歡迎的。學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)得非常積極，他們不僅學(xué)到了知識(shí)，還提高了自己的實(shí)際操作能力。但是，我也注意到，有些學(xué)生在角色扮演中表現(xiàn)出了緊張的情緒，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)角色的定位和表現(xiàn)不夠自信。所以，我可能在今后的教學(xué)中，要多鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們更加放松，敢于表達(dá)自己。

在管理方面，我覺得我做得還不錯(cuò)。課堂紀(jì)律保持得比較好，學(xué)生們都能按照要求參與課堂活動(dòng)。不過，也有個(gè)別學(xué)生注意力不集中，這需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

當(dāng)然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，我在講解法律條文時(shí)，可能過于側(cè)重理論，而忽視了與實(shí)際生活的聯(lián)系。今后，我會(huì)在教學(xué)中更多地結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生們能夠更好地理解法律條文的應(yīng)用。

另外，我還發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于小組討論的參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儾惶?xí)慣在集體中表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為了解決這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生們進(jìn)行小組討論，同時(shí)也會(huì)鼓勵(lì)他們積極參與，分享自己的看法。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

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