5《協(xié)商決定班級(jí)事務(wù)》第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治五年級(jí)上冊(cè)VIP

5《協(xié)商決定班級(jí)事務(wù)》第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治五年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《協(xié)商決定班級(jí)事務(wù)》第一課時(shí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年9月20日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)，提高學(xué)生在班級(jí)事務(wù)中運(yùn)用法治思維解決問題的能力；增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，學(xué)會(huì)通過協(xié)商達(dá)成共識(shí)；提升學(xué)生溝通表達(dá)和民主參與的能力，形成積極向上的班級(jí)氛圍。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的道德與法治課程中已初步了解集體生活中的權(quán)利與義務(wù)，具備一定的合作意識(shí)和規(guī)則意識(shí)，但對(duì)于班級(jí)事務(wù)的協(xié)商過程和決策機(jī)制尚缺乏深入了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)班級(jí)事務(wù)有較高的參與熱情。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力和觀察力，但在表達(dá)觀點(diǎn)和進(jìn)行辯論時(shí)可能存在一定的困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則更傾向于團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在協(xié)商班級(jí)事務(wù)時(shí)可能會(huì)遇到表達(dá)不清、溝通不暢、難以達(dá)成共識(shí)等問題。此外，部分學(xué)生可能對(duì)班級(jí)決策的程序和規(guī)則缺乏了解，導(dǎo)致在協(xié)商過程中出現(xiàn)混亂和沖突。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版道德與法治五年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與班級(jí)事務(wù)協(xié)商相關(guān)的圖片、圖表，以及反映協(xié)商決策過程的小視頻。

3.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便學(xué)生在討論和模擬協(xié)商過程中使用。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師角色：親切地與學(xué)生打招呼，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

2.學(xué)生角色：積極回應(yīng)老師，展現(xiàn)出對(duì)課堂的期待。

（1）老師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《協(xié)商決定班級(jí)事務(wù)》這一課。在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些需要大家共同決定的事情，比如班級(jí)活動(dòng)、衛(wèi)生分配等。那么，如何才能更好地協(xié)商決定這些事務(wù)呢？今天，我們就來探討這個(gè)問題。

（2）學(xué)生：期待地回答老師提出的問題。

二、新課講授

1.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生角色：認(rèn)真聽講，積極參與討論。

（1）老師：首先，我們來回顧一下之前學(xué)過的關(guān)于集體生活中的權(quán)利與義務(wù)的知識(shí)。請(qǐng)大家談?wù)?，在集體生活中，我們有哪些權(quán)利和需要承擔(dān)哪些義務(wù)？

（2）學(xué)生：積極思考，分享自己的觀點(diǎn)。

（3）老師：很好，大家說得都很對(duì)。在集體生活中，我們享有表達(dá)自己意見的權(quán)利，同時(shí)也要尊重他人的意見，承擔(dān)起自己的責(zé)任。那么，在班級(jí)事務(wù)的協(xié)商過程中，我們應(yīng)該如何運(yùn)用這些權(quán)利和義務(wù)呢？

（4）學(xué)生：開始討論，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

（5）老師：接下來，我們將通過案例分析，了解協(xié)商決定班級(jí)事務(wù)的過程。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀案例，并思考以下問題：

-案例中，同學(xué)們?cè)趨f(xié)商過程中遇到了哪些問題？

-他們是如何解決這些問題的？

-在這個(gè)過程中，他們運(yùn)用了哪些權(quán)利和義務(wù)？

（6）學(xué)生：認(rèn)真閱讀案例，積極思考并回答問題。

（7）老師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家分組討論，模擬協(xié)商過程，嘗試解決案例中的問題。在討論過程中，要注意運(yùn)用我們剛才學(xué)到的權(quán)利和義務(wù)，以及溝通、表達(dá)和團(tuán)隊(duì)合作的能力。

（8）學(xué)生：分組討論，積極參與模擬協(xié)商過程。

（9）老師：各小組匯報(bào)討論結(jié)果，分享協(xié)商過程中的心得體會(huì)。

（10）學(xué)生：匯報(bào)討論結(jié)果，分享心得體會(huì)。

三、鞏固練習(xí)

1.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高實(shí)際操作能力。

2.學(xué)生角色：認(rèn)真完成練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

（1）老師：接下來，我們將進(jìn)行一些鞏固練習(xí)。請(qǐng)大家根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成以下任務(wù)：

-設(shè)計(jì)一個(gè)班級(jí)活動(dòng)方案，并說明在協(xié)商過程中如何運(yùn)用權(quán)利和義務(wù)。

-分析一個(gè)生活中的協(xié)商案例，提出改進(jìn)建議。

（2）學(xué)生：認(rèn)真完成練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

四、課堂小結(jié)

1.老師角色：總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理知識(shí)體系。

2.學(xué)生角色：回顧所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)課堂內(nèi)容的理解。

（1）老師：今天，我們學(xué)習(xí)了《協(xié)商決定班級(jí)事務(wù)》這一課。通過案例分析、小組討論和鞏固練習(xí)，我們了解了協(xié)商決定班級(jí)事務(wù)的過程，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用權(quán)利和義務(wù)，以及溝通、表達(dá)和團(tuán)隊(duì)合作的能力。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠?qū)⑦@些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，更好地解決班級(jí)事務(wù)。

（2）學(xué)生：回顧所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)課堂內(nèi)容的理解。

五、課后作業(yè)

1.老師角色：布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.學(xué)生角色：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

（1）老師：請(qǐng)大家完成以下課后作業(yè)：

-思考一個(gè)生活中的協(xié)商案例，分析其中的問題并提出改進(jìn)建議。

-設(shè)計(jì)一個(gè)班級(jí)活動(dòng)方案，并說明在協(xié)商過程中如何運(yùn)用權(quán)利和義務(wù)。

（2）學(xué)生：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解和掌握班級(jí)事務(wù)協(xié)商的基本概念、原則和程序。他們能夠區(qū)分個(gè)人權(quán)利與義務(wù)，認(rèn)識(shí)到在集體生活中，每個(gè)成員都有責(zé)任參與決策，同時(shí)享有表達(dá)自己意見的權(quán)利。

2.思維能力：學(xué)生在課堂討論和案例分析中，鍛煉了批判性思維和邏輯推理能力。他們學(xué)會(huì)了如何分析問題、提出解決方案，并能夠從不同角度考慮問題，形成全面的認(rèn)識(shí)。

3.溝通技巧：學(xué)生在模擬協(xié)商過程中，提高了口頭表達(dá)和溝通能力。他們學(xué)會(huì)了如何清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，并能夠通過有效的溝通達(dá)成共識(shí)。

4.團(tuán)隊(duì)合作：通過小組討論和模擬協(xié)商，學(xué)生增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。他們學(xué)會(huì)了如何在團(tuán)隊(duì)中分工合作，共同解決問題，培養(yǎng)了集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

5.法治意識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)法治意識(shí)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。他們了解到在班級(jí)事務(wù)中，遵守法律法規(guī)和學(xué)校規(guī)章制度的重要性，以及如何運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。

6.決策能力：學(xué)生在模擬協(xié)商和案例分析中，提升了決策能力。他們學(xué)會(huì)了如何權(quán)衡利弊，考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，做出合理的決策。

7.情緒管理：在協(xié)商過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何處理沖突和情緒。他們能夠保持冷靜，以平和的心態(tài)面對(duì)問題，避免因情緒波動(dòng)而影響決策。

8.自我反思：學(xué)生在課后作業(yè)中，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自我反思。他們能夠認(rèn)識(shí)到自己在協(xié)商過程中的不足，并努力改進(jìn)，提高自己的綜合素質(zhì)。

9.社會(huì)責(zé)任感：通過學(xué)習(xí)班級(jí)事務(wù)協(xié)商，學(xué)生增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。他們意識(shí)到自己作為班級(jí)一員，應(yīng)該關(guān)心集體，為班級(jí)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

10.適應(yīng)能力：學(xué)生在面對(duì)班級(jí)事務(wù)時(shí)，能夠更加從容地應(yīng)對(duì)。他們學(xué)會(huì)了如何適應(yīng)不同的環(huán)境和角色，提高自己的適應(yīng)能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)法的運(yùn)用：在本次教學(xué)中，我嘗試了案例教學(xué)法，通過真實(shí)的班級(jí)事務(wù)案例，讓學(xué)生更直觀地理解協(xié)商決定的過程。這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的參與度，而且使抽象的知識(shí)變得更加具體和生動(dòng)。

2.小組合作學(xué)習(xí)的推廣：我鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和模擬協(xié)商，這樣的互動(dòng)學(xué)習(xí)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生過于依賴組長(zhǎng)，而其他成員參與度不高。這可能導(dǎo)致學(xué)生之間的交流不充分，影響學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)節(jié)奏把握不足：在講解案例和引導(dǎo)討論時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己有時(shí)過于注重細(xì)節(jié)，導(dǎo)致教學(xué)節(jié)奏偏慢，影響了課堂的流暢性。

3.評(píng)價(jià)方式單一：本節(jié)課的評(píng)價(jià)主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和小組討論成果，缺乏對(duì)學(xué)生課后反思和實(shí)際應(yīng)用的評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中，我將設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、辯論等，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和表達(dá)。

2.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏：我會(huì)更加注重課堂時(shí)間的分配，確保在講解重點(diǎn)的同時(shí)，給予學(xué)生足夠的思考和討論時(shí)間，使教學(xué)節(jié)奏更加合理。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：除了課堂表現(xiàn)和小組討論，我將引入課后作業(yè)、個(gè)人反思和實(shí)際應(yīng)用案例等方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以便更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和進(jìn)步情況。

4.加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)：對(duì)于參與度較低的學(xué)生，我將進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們提高參與課堂活動(dòng)的積極性，同時(shí)關(guān)注他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

5.融入生活實(shí)例：在講解案例時(shí)，我會(huì)盡量結(jié)合學(xué)生的日常生活，讓他們感受到所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，從而提高學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-班級(jí)事務(wù)協(xié)商的定義和意義

-班級(jí)事務(wù)協(xié)商的原則和程序

-學(xué)生在班級(jí)事務(wù)中的權(quán)利和義務(wù)

②關(guān)鍵詞：

-協(xié)商

-決策

-權(quán)利

-義務(wù)

-集體生活

-團(tuán)隊(duì)合作

③重點(diǎn)句子：

-“班級(jí)事務(wù)協(xié)商是指班級(jí)成員在集體生活中，為了共同利益，通過溝通、討論和表決等方式，共同決定班級(jí)事務(wù)的過程?！?/p>

-“在班級(jí)事務(wù)協(xié)商中，每個(gè)成員都有表達(dá)自己意見的權(quán)利，同時(shí)也需要履行相應(yīng)的義務(wù)?！?/p>

-“班級(jí)事務(wù)協(xié)商的原則包括：公平、公正、公開、民主、協(xié)商一致?！?/p>

-“班級(jí)事務(wù)協(xié)商的程序包括：提出議題、討論議題、表決議題、執(zhí)行決策。”典型例題講解例題1：

班級(jí)要組織一次秋游活動(dòng)，小明的意見是去公園玩，小李的意見是去爬山。為了決定去哪里，他們需要進(jìn)行協(xié)商。請(qǐng)根據(jù)協(xié)商的原則和程序，為他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的協(xié)商過程。

答案：

1.提出議題：小明和小李提出秋游活動(dòng)的地點(diǎn)選擇作為議題。

2.討論議題：他們可以一起討論兩個(gè)地點(diǎn)的優(yōu)缺點(diǎn)，如公園的設(shè)施豐富、爬山的有益于鍛煉等。

3.表決議題：通過討論，他們可以決定一個(gè)雙方都同意的地點(diǎn)，或者通過投票的方式?jīng)Q定。

4.執(zhí)行決策：一旦決定地點(diǎn)，班級(jí)可以開始準(zhǔn)備秋游活動(dòng)。

例題2：

班級(jí)圖書角的書籍分配問題引起了爭(zhēng)議，有的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該按年級(jí)分配，有的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該按興趣分配。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)協(xié)商方案，解決這一問題。

答案：

1.提出議題：班級(jí)圖書角的書籍分配問題。

2.討論議題：討論按年級(jí)分配和按興趣分配的優(yōu)缺點(diǎn)，如年級(jí)分配可能造成部分同學(xué)無法接觸到自己感興趣的書籍，而按興趣分配可能造成書籍種類單一。

3.表決議題：通過討論，可以決定采取按興趣分配的方式，但可以設(shè)立年級(jí)圖書角，以滿足不同年級(jí)同學(xué)的需求。

4.執(zhí)行決策：根據(jù)協(xié)商結(jié)果，制定具體的書籍分配方案，并實(shí)施。

例題3：

班級(jí)要舉辦一場(chǎng)主題班會(huì)，但關(guān)于主題的選擇產(chǎn)生了分歧。有的同學(xué)想舉辦一個(gè)關(guān)于環(huán)保的主題，有的同學(xué)想舉辦一個(gè)關(guān)于友誼的主題。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)協(xié)商過程，以確定班會(huì)主題。

答案：

1.提出議題：確定班會(huì)的主題。

2.討論議題：討論環(huán)保和友誼兩個(gè)主題的可行性和重要性，以及對(duì)學(xué)生的影響。

3.表決議題：通過投票或者舉手表決的方式，決定一個(gè)主題。

4.執(zhí)行決策：一旦確定主題，班級(jí)可以開始準(zhǔn)備班會(huì)的相關(guān)活動(dòng)。

例題4：

班級(jí)要進(jìn)行一次班級(jí)清潔工作分配，有的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該按座位就近分配，有的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該按性別分配。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)協(xié)商方案，解決這一問題。

答案：

1.提出議題：班級(jí)清潔工作的分配問題。

2.討論議題：討論座位就近分配和性別分配的合理性，如座位就近可能造成某些區(qū)域清潔壓力過大，而性別分配可能不利于男女同學(xué)的合作。

3.表決議題：通過討論，可以決定采取輪流分配的方式，讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)參與不同區(qū)域的清潔工作。

4.執(zhí)行決策：根據(jù)協(xié)商結(jié)果，制定具體的清潔工作分配方