15 小島 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)

15小島教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)《小島》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)全體學(xué)生

3.授課時(shí)間：2024年10月20日星期五上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）提升學(xué)生的閱讀理解能力，通過深入分析《小島》一文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感和表達(dá)技巧；2）增強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過仿寫和討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)；3）培養(yǎng)學(xué)生的文化理解意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小島文化的重要性，增強(qiáng)民族自豪感；4）激發(fā)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)作品中感受美的存在。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《小島》一文中小島的自然景觀和人文特色，通過閱讀和分析，讓學(xué)生把握文章的描寫手法和情感基調(diào)。

②學(xué)會(huì)從不同角度分析文章主題，引導(dǎo)學(xué)生思考小島在作者心中的意義，以及小島文化對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解作者在文中的情感表達(dá)，尤其是對(duì)小島的情感寄托，要求學(xué)生能夠體會(huì)作者細(xì)膩的情感描寫。

②掌握文章中的修辭手法，如比喻、擬人等，并能夠分析這些修辭手法如何增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

③培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化解讀，形成自己的觀點(diǎn)。

④引導(dǎo)學(xué)生將文本與生活實(shí)際相結(jié)合，思考小島文化在當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值和意義，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)《小島》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如小島風(fēng)光、漁民生活等，以及相關(guān)的視頻資料，以幫助學(xué)生直觀感受小島的自然環(huán)境和人文特色。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示課文內(nèi)容、分析圖表和進(jìn)行課堂討論。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并確保教室環(huán)境安靜、整潔，以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段關(guān)于小島風(fēng)光的短片，讓學(xué)生初步感受小島的魅力，引發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：提問學(xué)生關(guān)于之前學(xué)習(xí)過的自然景觀描寫的方法和技巧，幫助學(xué)生回顧相關(guān)知識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《小島》一文中小島的自然景觀和人文特色的描寫手法，包括比喻、擬人等修辭手法。

-舉例說明：選取文章中的具體段落，分析作者如何通過細(xì)膩的描寫，將小島的自然美和人文情感傳達(dá)給讀者。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，要求他們分析文章中的修辭手法，并嘗試用自己的語言復(fù)述段落大意。

3.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約15分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生思考：討論小島在作者心中的意義，以及小島文化對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)：讓學(xué)生分享自己對(duì)于小島文化的理解和感悟，鼓勵(lì)他們用自己的話來描述小島的文化特色。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：布置課堂寫作任務(wù)，要求學(xué)生以“我心目中的小島”為題，寫一篇短文，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。

-教師指導(dǎo)：巡視教室，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們解決寫作中的困難。

5.小組合作（約15分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)與《小島》相關(guān)的主題進(jìn)行深入研究，如小島生態(tài)保護(hù)、小島歷史等。

-分享成果：每組派代表進(jìn)行成果展示，其他小組可以提問和討論。

6.總結(jié)反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)小島文化的重要性，以及學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。

-學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生反思自己在課堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，包括對(duì)知識(shí)的掌握和表達(dá)能力的提升。

7.課后作業(yè)（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后繼續(xù)閱讀《小島》一文，并完成一篇讀書筆記，記錄自己的思考和感悟。

-預(yù)告下節(jié)課內(nèi)容：簡(jiǎn)要預(yù)告下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)期待。學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.閱讀理解能力提升：學(xué)生能夠更好地理解《小島》一文的內(nèi)容，把握文章的主題和情感基調(diào)，提高了閱讀理解能力。

2.語言表達(dá)能力增強(qiáng)：學(xué)生在課堂討論和寫作練習(xí)中，能夠運(yùn)用所學(xué)到的修辭手法和表達(dá)技巧，使自己的語言更加生動(dòng)、形象。

3.文化素養(yǎng)得到提高：學(xué)生對(duì)小島文化有了更深入的了解，認(rèn)識(shí)到小島文化在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值和意義，增強(qiáng)了文化自信。

4.思維能力得到鍛煉：通過小組合作和討論，學(xué)生的批判性思維和問題解決能力得到了鍛煉，能夠從不同角度分析問題，提出自己的見解。

5.寫作能力提升：學(xué)生在完成課堂寫作任務(wù)后，寫作水平有所提高，能夠根據(jù)題目要求，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)自己的思想和情感。

6.團(tuán)隊(duì)合作能力增強(qiáng)：在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

7.課堂參與度提高：學(xué)生在課堂上的積極性和參與度明顯提升，能夠主動(dòng)提問、回答問題，與教師和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)。

8.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：學(xué)生在課后能夠主動(dòng)閱讀《小島》一文，完成讀書筆記，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的能力。

9.情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《小島》一文，學(xué)生感受到了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和對(duì)自然的敬畏之情，有助于培養(yǎng)他們的情感態(tài)度價(jià)值觀。

10.課堂紀(jì)律和秩序的維護(hù)：學(xué)生在課堂上能夠遵守紀(jì)律，保持安靜，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，有助于維護(hù)課堂秩序。板書設(shè)計(jì)①文章主題

-小島的自然景觀

-小島的人文特色

-作者對(duì)小島的熱愛與思考

②修辭手法

-比喻：如“海浪像頑皮的孩子，一會(huì)兒拍打著礁石，一會(huì)兒又跳躍著奔向沙灘?！?/p>

-擬人：如“小島上的樹木仿佛在向我們招手，歡迎我們的到來?！?/p>

③情感表達(dá)

-對(duì)小島美景的贊美

-對(duì)小島生活的懷念

-對(duì)小島未來的期許

④寫作手法

-描寫手法：動(dòng)靜結(jié)合、對(duì)比手法

-情感描寫：細(xì)膩、真摯

⑤小島文化

-漁民生活

-傳統(tǒng)文化

-地理環(huán)境

⑥人物形象

-作者：熱愛家鄉(xiāng)、細(xì)膩情感

-漁民：勤勞、樸實(shí)

⑦課后作業(yè)提示

-寫作要求：以“我心目中的小島”為題，結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。

-閱讀建議：繼續(xù)閱讀《小島》一文，完成讀書筆記。典型例題講解例題1：

《小島》一文中，作者運(yùn)用了哪些修辭手法來描繪小島的自然景觀？

答案：作者在文中運(yùn)用了比喻和擬人兩種修辭手法。例如，“海浪像頑皮的孩子，一會(huì)兒拍打著礁石，一會(huì)兒又跳躍著奔向沙灘?！边@里將海浪比喻為孩子，形象地描繪了海浪的活潑和動(dòng)感。

例題2：

請(qǐng)找出《小島》一文中，作者對(duì)漁民生活的描寫，并分析其作用。

答案：在《小島》一文中，作者對(duì)漁民生活的描寫主要集中在漁民出海捕魚、回家后的喜悅等方面。例如，“漁民們帶著滿載而歸的漁網(wǎng)，臉上洋溢著幸福的笑容?！边@樣的描寫使讀者能夠感受到漁民生活的艱辛與快樂，同時(shí)也體現(xiàn)了作者對(duì)漁民勞動(dòng)的尊重。

例題3：

請(qǐng)分析《小島》一文中，作者對(duì)小島文化的態(tài)度。

答案：在《小島》一文中，作者對(duì)小島文化持有深厚的感情和贊美之情。作者通過描寫小島的自然景觀、漁民生活以及傳統(tǒng)文化，表達(dá)了對(duì)小島文化的熱愛和尊重。例如，“小島上的每一塊石頭，每一片樹葉，都充滿了生命的氣息。”這句話體現(xiàn)了作者對(duì)小島文化的認(rèn)同和珍視。

例題4：

請(qǐng)結(jié)合《小島》一文，談?wù)勀銓?duì)小島文化在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

答案：小島文化在現(xiàn)代社會(huì)中具有重要的價(jià)值。首先，它體現(xiàn)了人與自然的和諧共生，提醒人們珍惜和保護(hù)自然環(huán)境。其次，小島文化承載著豐富的歷史和文化傳統(tǒng)，對(duì)于傳承和弘揚(yáng)民族文化具有重要意義。最后，小島文化為現(xiàn)代生活注入了獨(dú)特的魅力，豐富了人們的精神世界。

例題5：

請(qǐng)以《小島》一文為例，說明作者如何通過描寫細(xì)節(jié)來表現(xiàn)小島的美