Unit 1 Preparing for the topic-function教學設計 2024-2025學年仁愛科普版（2024）七年級英語上冊

Unit1Preparingforthetopic-function教學設計2024-2025學年仁愛科普版（2024）七年級英語上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課設計以《仁愛科普版》七年級英語上冊Unit1Preparingforthetopic-function為主題，通過情境創(chuàng)設和任務驅動，引導學生運用所學知識進行交際。課程內(nèi)容緊密結合課本，通過詞匯、句型學習，幫助學生掌握日常生活中的交際功能，提高英語實際應用能力。教學過程注重學生主體地位的發(fā)揮，注重培養(yǎng)學生聽說讀寫四項技能的全面發(fā)展。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過參與課堂活動，提高聽、說、讀、寫技能，增強跨文化交際意識，培養(yǎng)批判性思維和自主學習能力。通過學習功能句型，學生能夠運用英語進行日常生活交流，展現(xiàn)對英語文化的尊重和理解。學情分析本節(jié)課面向的是七年級學生，這一階段的學生正處于青春期，好奇心強，對新事物充滿興趣。在英語學習方面，學生的英語基礎參差不齊，部分學生可能已經(jīng)具備一定的英語詞匯和句型基礎，而部分學生則可能對英語學習較為陌生。在知識層面，學生對英語字母、基本詞匯和簡單的句型結構有一定的了解，但對功能句型的運用和理解尚需加強。

在能力方面，學生的聽說能力相對較弱，尤其是在真實語境下的口語交流能力。閱讀理解能力有待提高，尤其是在處理復雜句型和語境理解方面。寫作能力也處于初步階段，學生往往能夠完成簡單的句子，但在篇章結構和語言運用上存在不足。

在素質方面，學生的自主學習能力有待加強，部分學生依賴性強，缺乏獨立思考和解決問題的能力。此外，學生在課堂參與度上存在差異，部分學生積極參與課堂活動，而部分學生則較為內(nèi)向，參與度不高。

這些學情特點對課程學習有一定的影響。在教學中，教師需要根據(jù)學生的實際情況調(diào)整教學策略，針對不同層次的學生提供個性化的指導。同時，教師應注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習能力，通過小組活動等形式提高學生的參與度和互動性，從而促進學生的全面發(fā)展。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、電子白板、音箱

-課程平臺：學校英語學習平臺

-信息化資源：英語學習APP、在線英語詞典、教學視頻

-教學手段：實物教具（圖片、卡片）、情境模擬、角色扮演、游戲化教學教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對功能句型的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在日常生活中經(jīng)常用到哪些英語句子？它們有什么特別之處？”

展示一些日常生活中的英語對話片段，讓學生初步感受功能句型的實際應用。

簡短介紹功能句型的概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.功能句型基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解功能句型的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解功能句型的定義，包括其主要類型和結構。

詳細介紹不同類型的功能句型，如問候、請求、道歉等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.功能句型案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解功能句型的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的功能句型案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解功能句型的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例在現(xiàn)實生活中的應用，以及如何運用功能句型進行有效溝通。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與功能句型相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的功能句型，分析其用法和適用場景。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對功能句型的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的功能句型、用法和討論過程。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)功能句型的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括功能句型的定義、類型、案例分析等。

強調(diào)功能句型在日常生活和英語學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步練習和應用。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學生對功能句型的學習，提高其實際應用能力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學生完成以下任務：

（1）收集并整理生活中常用的功能句型；

（2）嘗試用所學功能句型進行角色扮演或情景對話；

（3）撰寫一篇關于功能句型應用的短文或報告。學生學習效果學生學習效果

1.語言能力提升：學生在聽、說、讀、寫四個方面都有所提高。通過課堂上的聽力練習、口語對話、閱讀理解和寫作練習，學生能夠更好地理解和運用英語功能句型，提高了實際溝通能力。

2.詞匯量增加：學生通過學習功能句型，掌握了更多相關的詞匯，如“excuseme”、“couldyouplease...”、“I'msorry”等，這些詞匯在日常英語交流中非常實用。

3.句型結構掌握：學生學會了如何構建和運用功能句型，理解了不同句型的結構和用法，能夠根據(jù)不同的交際場景選擇合適的句型進行表達。

4.交際能力增強：學生在課堂上通過角色扮演、小組討論等活動，提高了在真實語境中運用英語進行交流的能力，增強了跨文化交際的意識。

5.思維品質培養(yǎng)：在案例分析和小組討論環(huán)節(jié)，學生需要分析問題、提出解決方案，這有助于培養(yǎng)學生的批判性思維和解決問題的能力。

6.學習興趣激發(fā)：通過與本節(jié)課相關的實際案例和情境模擬，學生對英語學習的興趣得到了激發(fā)，提高了學習的主動性和積極性。

7.自主學習能力提高：學生在課后作業(yè)的完成過程中，需要自主查找資料、整理信息，這有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力。

8.團隊合作能力提升：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生學會了與他人合作，共同完成任務，這有助于提升他們的團隊合作能力。

9.課堂參與度提高：由于本節(jié)課采用了多種教學手段，如角色扮演、游戲化教學等，學生的課堂參與度得到了顯著提高。

10.學習成果鞏固：通過課后作業(yè)的布置和反饋，學生能夠鞏固所學知識，將課堂所學應用到實際生活中。重點題型整理1.功能句型應用題

題目：請用以下功能句型完成對話。

A:Excuseme,canyouhelpmewithmyhomework?

B:_________.

答案：Sure,what'stheproblem?

2.情景對話題

題目：假設你是餐廳服務員，請用功能句型完成以下對話。

Customer:I'dliketoorderapizza,please.

Waiter:_________.

Customer:Yes,Iwouldlikealargepepperonipizza.

Waiter:_________.

答案：Certainly.Whatwouldyouliketoorder?Howwouldyoulikeitcooked?

3.日常問候題

題目：根據(jù)下列情景，選擇合適的問候語。

Scenario1:Youseeyourfriendatschoolafteralongtime.

Scenario2:Youmeetsomeoneforthefirsttime.

A.Hi,howareyou?

B.Goodmorning/afternoon/evening.

C.Longtimenosee.

答案：Scenario1:C.Longtimenosee.

Scenario2:A.Hi,howareyou?

4.道歉與請求題

題目：根據(jù)下列情景，完成對話。

Scenario:Youaccidentallybrokeyourfriend'spen.

A:_________.

B:It'sokay.Don'tworryaboutit.

答案：I'mreallysorryforbreakingyourpen.

5.提問與回答題

題目：根據(jù)下列問題，用所學功能句型回答。

Question1:Howdoyousay"Iwanttogotothebathroom"inEnglish?

Question2:Whatdoyousaywhenyouneedhelpwithsomething?

答案：Question1:Iwanttogotothebathroom.

Question2:Couldyoupleasehelpmewiththat?課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節(jié)課的學習中，我們重點學習了Unit1Preparingforthetopic-function中的功能句型及其在實際生活中的應用。通過以下內(nèi)容，我們對本節(jié)課進行總結：

1.功能句型的種類和用法：我們學習了問候、請求、道歉、邀請等常見功能句型的用法，并了解了它們在特定情境下的應用。

2.功能句型的實際應用：通過角色扮演、小組討論等活動，學生們將所學功能句型應用于實際情境中，提高了英語交際能力。

3.功能句型的注意事項：在運用功能句型時，要注意語氣的恰當運用，以及根據(jù)不同語境選擇合適的句型。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，以下為當堂檢測題：

1.選擇題：

（1）下列哪個句子是問候語？

A.I'msorry,couldyoupleasehelpme?

B.Excuseme,whereisthebathroom?

C.Goodmorning,howareyou?

答案：C

（2）當你想請求幫助時，你會說：

A.I'msorry,couldyoupleasehelpme?

B.Excuseme,whereisthebathroom?

C.Goodmorning,howareyou?

答案：A

2.完形填空題：

I