11《葡萄溝》教學設(shè)計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊

11《葡萄溝》教學設(shè)計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）11《葡萄溝》教學設(shè)計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊教學內(nèi)容本章節(jié)為《葡萄溝》教學設(shè)計，選自2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊。內(nèi)容涉及葡萄溝的自然風光、風土人情以及葡萄的品種、特點等，旨在培養(yǎng)學生欣賞美景、感受生活、豐富語言表達能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化自信、審美創(chuàng)造和語言建構(gòu)與運用能力。學生將通過觀察葡萄溝的景色，感受中華文化的豐富多樣性，增強文化自豪感；通過閱讀和表達，提升審美鑒賞能力；同時，通過學習和運用相關(guān)詞匯和句型，增強語言表達的準確性和生動性。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

二年級學生對自然風光有一定的認知，能夠識別一些常見的植物和動物，對地理環(huán)境有初步的理解。在語言方面，學生已經(jīng)掌握了基本的漢語拼音和簡單的詞匯，能夠進行簡單的句子表達。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對新鮮事物充滿好奇，對自然風光和美食等具有濃厚的興趣。學生的語言表達能力逐漸增強，但詞匯量有限，需要通過豐富的教學活動來激發(fā)表達欲望。學習風格上，部分學生可能更傾向于直觀形象的學習方式，如通過圖片、視頻等輔助教學材料來理解內(nèi)容。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）對于葡萄溝的自然風光和風土人情的描述，學生可能難以完全理解，需要教師通過生動的語言和形象的比喻來幫助學生理解。

（2）在詞匯和句型運用上，學生可能會遇到詞匯量不足、句型結(jié)構(gòu)不熟悉的問題，需要教師提供足夠的練習機會和指導。

（3）對于二年級學生來說，保持課堂注意力集中是一個挑戰(zhàn)，教師需要設(shè)計有趣的教學活動來吸引學生的興趣，同時培養(yǎng)他們的專注力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言描述葡萄溝的景色，激發(fā)學生的想象力。

2.討論法：組織學生討論葡萄的品種和特點，培養(yǎng)他們的合作能力和表達能力。

3.角色扮演法：讓學生扮演導游，介紹葡萄溝的風土人情，提高他們的語言運用能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示葡萄溝的美景。

2.互動軟件：使用教學軟件進行互動練習，鞏固學生對葡萄溝知識的記憶。

3.實物教學：引入葡萄實物或模型，讓學生親手觸摸，增強學習體驗。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述一個關(guān)于葡萄的故事，引導學生進入課堂情境。

-回顧舊知：提問學生：“你們知道哪些水果？它們長在哪里？”引導學生回顧水果的生長環(huán)境和特點。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《葡萄溝》這篇課文的內(nèi)容，包括葡萄溝的地理位置、葡萄的生長環(huán)境、葡萄的種類和特點等。

-舉例說明：展示葡萄溝的圖片和視頻，讓學生直觀感受葡萄溝的美麗景色和豐富的葡萄品種。

-互動探究：教師提出問題，如“葡萄溝的葡萄有哪些特點？”引導學生思考并討論。

3.課堂活動（約30分鐘）

-角色扮演：讓學生分組扮演葡萄溝的農(nóng)民、游客和導游，通過角色扮演的方式，讓學生更好地理解課文內(nèi)容。

-游戲互動：設(shè)計“葡萄大搜索”游戲，讓學生在游戲中學習葡萄的種類和特點，提高他們的記憶能力。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：教師發(fā)放葡萄溝的知識卡片，讓學生根據(jù)卡片內(nèi)容進行分類和排序，加深對知識的理解和應用。

-教師指導：教師巡視課堂，觀察學生的練習情況，及時給予指導和幫助。

5.總結(jié)與拓展（約10分鐘）

-總結(jié)：教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)葡萄溝的美麗景色和豐富葡萄品種。

-拓展：鼓勵學生在課后收集更多關(guān)于葡萄溝的資料，如詩歌、歌曲等，進一步豐富他們的知識儲備。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學生完成以下任務：

（1）背誦《葡萄溝》這篇課文；

（2）收集關(guān)于葡萄的資料，如圖片、視頻等；

（3）以“我的葡萄園”為主題，寫一篇小作文。

7.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師對本節(jié)課進行總結(jié)，強調(diào)學習葡萄溝知識的重要性，鼓勵學生在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

-教師對學生的課堂表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，為下一節(jié)課做好鋪墊。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《葡萄溝的秘密》：這是一本專門介紹葡萄溝風土人情的書籍，內(nèi)容豐富，圖文并茂，適合學生閱讀。

-《葡萄的故事》：通過故事的形式，講述葡萄的生長過程、營養(yǎng)價值以及與人類文化的關(guān)系，激發(fā)學生對葡萄的興趣。

-《新疆的葡萄》：介紹新疆葡萄的種類、產(chǎn)地和特色，讓學生了解不同地區(qū)的葡萄文化。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀察與記錄：鼓勵學生在家里或戶外尋找葡萄或其他水果，記錄它們的生長過程和特點，觀察果實的變化。

-研究與調(diào)查：學生可以調(diào)查自己所在地區(qū)的葡萄種植情況，了解當?shù)仄咸训钠贩N和特點，以及葡萄種植的歷史和文化背景。

-交流與分享：學生可以組織一個“葡萄知識交流會”，分享自己收集到的資料，增進對葡萄文化的了解。

-創(chuàng)作與表達：學生可以根據(jù)自己對葡萄溝或葡萄的理解，創(chuàng)作一首詩、一篇作文或一幅畫，用藝術(shù)的方式表達自己的感受。

-環(huán)保與行動：引導學生思考葡萄種植對環(huán)境的影響，鼓勵他們提出環(huán)保建議，并付諸實踐。

3.實踐活動建議：

-組織學生參觀葡萄園或農(nóng)場，親身體驗葡萄的種植和管理過程。

-開展“葡萄品嘗會”，讓學生品嘗不同品種的葡萄，并學習如何區(qū)分它們的口感和特點。

-設(shè)計“葡萄拼圖”活動，讓學生通過拼圖游戲來學習葡萄的名稱和特點。

-制作“葡萄成長日記”，記錄葡萄從發(fā)芽到成熟的整個生長過程。課后作業(yè)1.詞語接龍：

-詞語：葡萄溝

-要求：學生根據(jù)“葡萄溝”的最后一個字“溝”，接一個以“溝”字開頭的詞語，如“溝渠”、“溝通”等，依次類推。

2.課文內(nèi)容填空：

-填空：葡萄溝的葡萄種類很多，有（）的，有（）的，還有（）的。

-要求：學生根據(jù)課文內(nèi)容，填寫空缺的葡萄品種，如“紅的”、“紫的”、“白的”。

3.仿寫句子：

-仿寫：課文中有這樣一句話：“那里的葡萄真是多啊，像珍珠一樣掛在葡萄架上。”請仿照這個句式，寫一個類似的句子。

-要求：學生運用比喻的修辭手法，描述另一種水果或物品。

4.繪畫創(chuàng)作：

-主題：葡萄溝的美麗景色

-要求：學生根據(jù)課文對葡萄溝的描述，畫出自己心中的葡萄溝，可以是葡萄園、葡萄架、葡萄溝的風景等。

5.小作文：

-主題：假如我去了葡萄溝

-要求：學生發(fā)揮想象力，以第一人稱的視角，寫一篇小作文，描述自己如果去了葡萄溝，會看到什么，會做什么，會有怎樣的感受。

答案示例：

1.詞語接龍：

-溝渠、溝通、溝壑、溝邊、溝壑縱橫

2.課文內(nèi)容填空：

-填空：葡萄溝的葡萄種類很多，有紅的，有紫的，還有白的。

3.仿寫句子：

-仿寫：那里的蘋果真是甜啊，像蜜糖一樣融化在嘴里。

4.繪畫創(chuàng)作：

-（此處為學生繪畫作品的描述，如：“畫面中，葡萄園里葡萄藤纏繞，葡萄串串掛在架上，陽光照耀下，葡萄呈現(xiàn)出誘人的紅色和紫色，一片生機勃勃的景象。”）

5.小作文：

-（此處為學生作文的摘要，如：“假如我去了葡萄溝，我會迫不及待地跑到葡萄園里，摘下那些晶瑩剔透的葡萄，品嘗它們的甜美。我還想爬上葡萄架，看看那些在陽光照耀下閃閃發(fā)光的葡萄，感受大自然的神奇?！保┓此几倪M措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在《葡萄溝》的教學中，我嘗試了更多的互動式教學方法，比如角色扮演、小組討論等，這樣不僅讓學生參與進來，也提高了他們的學習積極性。

2.跨學科融合：我將語文教學與美術(shù)、音樂等學科結(jié)合起來，比如讓學生畫出葡萄溝的風景，或者根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作簡單的歌曲，這樣的跨學科教學使得課堂內(nèi)容更加豐富有趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂管理：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有時候?qū)W生們的注意力不太集中，這可能是因為教學內(nèi)容與他們的生活實際距離較遠，或者教學方法不夠吸引人。

2.教學組織：有時候課堂組織不夠緊湊，學生在課堂上的一些活動時間安排得不夠合理，導致教學節(jié)奏有些混亂。

3.教學評價：在評價學生的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己主要依賴于課后的作業(yè)和考試，缺乏對學生在課堂上的即時反饋，這可能影響到他們對知識的吸收和應用。

反思改進措施（三）

1.提高課堂趣味性：為了吸引學生的注意力，我計劃在未來的教學中增加更多互動環(huán)節(jié)，比如使用更多多媒體資源，設(shè)計游戲化的教學活動，讓學生在玩樂中學習。

2.優(yōu)化課堂組織：我會更加注重課堂的組織和時間的安排，確保每個環(huán)節(jié)都有明確的任務和目標，讓學生在有限的時間內(nèi)學到更多的知識。

3.豐富教學評價方式：我會嘗試采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、學生自評和互評等，這樣不僅能夠及時了解學生的學習情況，也能鼓勵學生更加積極地參與到課堂活動中來。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，積極舉手回答問題，對于葡萄溝的描述和葡萄品種的了解表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學生在角色扮演活動中表現(xiàn)出良好的合作精神，能夠主動與同伴交流，共同完成任務。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中能夠提出自己的觀點，并對同伴的觀點進行補充和反駁，顯示出良好的思辨能力。

-小組展示環(huán)節(jié)，學生能夠清晰地介紹葡萄溝的風景和葡萄的特點，語言表達流暢，邏輯清晰。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學生對葡萄溝的相關(guān)知識掌握情況良好，能夠正確回答關(guān)于葡萄溝位置、葡萄品種和特點的問題。

-測試中，部分學生對葡萄的生長環(huán)境和種植技術(shù)表現(xiàn)出一定的理解，但仍有部分學生對某些細節(jié)記憶不夠準確。

4.學生自評與互評：

-學生能夠?qū)ψ约旱恼n堂表現(xiàn)進行自評，認識到自己在課堂上的優(yōu)點和不足，如積極參與、表達清晰等。

-在互評環(huán)節(jié)，學生能夠客觀評價同伴的表現(xiàn)，如合作精神、表達技巧等，體現(xiàn)了良好的團隊協(xié)作能力。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂上的表現(xiàn)，教師給予積極的評價，如“你的角色扮演非常生動，讓我們仿佛真的來到了葡萄溝。”

-對于學生在討論中的不同觀點，教師鼓勵學生尊重他人，學會傾聽，如“不同的意見很寶貴，我們可以一起探討，找到最合適的答案?！?/p>

-在反饋環(huán)節(jié)，教師針對學生在測試中出現(xiàn)的錯誤，耐心講解，幫助學生理解和記憶，如“這個問題的答案其實就在課文里，我們再仔細閱讀一下，就能找到正確答案了?！?/p>

-教師還鼓勵學生在課后繼續(xù)探索葡萄溝的知識，如“你們可以回家后查閱資料，了解更多關(guān)于葡萄的種植和加工過程?！?/p>

-對于學生的優(yōu)點，教師及時給予肯定，如“你的繪畫作品非常棒，能夠很好地表達出葡萄溝的美麗景色。”

-對于學生的不足，教師給予具體的改進建議，如“在小組討論中，你