體驗單元《畫螞蟻》教學設(shè)計-2024-2025學年科學一年級上冊大象版

體驗單元《畫螞蟻》教學設(shè)計-2024-2025學年科學一年級上冊大象版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：體驗單元《畫螞蟻》教學設(shè)計

2.教學年級和班級：科學一年級上冊，一班

3.授課時間：2024年10月20日，第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的觀察能力，通過觀察螞蟻的生活習性，提高學生對自然界的細致觀察和認識。

2.增強學生的動手實踐能力，通過繪畫活動，讓學生在實踐中體驗藝術(shù)創(chuàng)作的過程。

3.培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學生在繪畫中發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨特的螞蟻形象。

4.強化學生的合作與分享意識，在小組活動中，讓學生學會與他人合作，分享創(chuàng)作經(jīng)驗。學情分析一年級的學生正處于好奇心旺盛、想象力豐富的階段，對自然界中的小動物充滿興趣。在知識層面，他們對螞蟻的基本特征和生活習性有一定的認識，但缺乏系統(tǒng)性的科學知識。在能力方面，學生的動手操作能力較弱，繪畫技巧尚待提高，但具備一定的模仿和學習能力。在素質(zhì)方面，學生的合作意識和分享精神有待加強，部分學生可能存在膽怯、不愿嘗試新事物的情況。

行為習慣上，一年級學生在課堂上容易分心，需要教師耐心引導。他們對新奇的課程內(nèi)容較為感興趣，但長時間集中注意力有一定難度。在《畫螞蟻》這一課程中，學生的興趣點可能集中在螞蟻的形態(tài)和色彩上，而對于科學知識的深入理解可能較為困難。

這些學情特點對課程學習有以下影響：首先，教師需要通過生動有趣的教學方法激發(fā)學生的學習興趣，將科學知識與藝術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合，提高學生的參與度。其次，教師應注重培養(yǎng)學生的觀察力和動手能力，通過實踐活動加深對螞蟻的認識。此外，教師還需引導學生建立良好的學習習慣，培養(yǎng)合作精神和分享意識，為后續(xù)的科學學習打下堅實的基礎(chǔ)。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、實物螞蟻模型、放大鏡、畫紙、畫筆、彩色粉筆

-課程平臺：科學教學軟件、在線教育平臺（用于輔助教學資源分享）

-信息化資源：螞蟻生活習性視頻、螞蟻圖片庫、科學知識科普文章

-教學手段：互動式教學、小組合作學習、游戲化教學、現(xiàn)場觀察教學教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《畫螞蟻》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道螞蟻嗎？你們觀察過螞蟻的生活習性嗎？”

展示一些關(guān)于螞蟻的圖片或視頻片段，讓學生初步感受螞蟻的魅力或特點。

簡短介紹螞蟻的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.螞蟻基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解螞蟻的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解螞蟻的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、分工和特點，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.螞蟻案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解螞蟻的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的螞蟻案例進行分析，如螞蟻搬運食物、建造蟻巢等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解螞蟻的多樣性和社會性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及螞蟻如何通過合作解決生存問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與螞蟻相關(guān)的主題進行深入討論，如螞蟻的社會結(jié)構(gòu)、螞蟻與人類的關(guān)系等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對螞蟻的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)螞蟻的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括螞蟻的基本概念、身體結(jié)構(gòu)、案例分析等。

強調(diào)螞蟻在自然界中的重要作用，以及螞蟻社會結(jié)構(gòu)的獨特性。

鼓勵學生在課后繼續(xù)觀察螞蟻，了解更多的科學知識。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的動手能力和創(chuàng)造力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學生用繪畫的形式創(chuàng)作一幅表現(xiàn)螞蟻生活的作品，并簡要描述畫中的螞蟻行為。

鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的螞蟻畫作。

備注：以上教學過程設(shè)計僅供參考，教師可根據(jù)實際情況進行調(diào)整。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.觀察能力的提升：通過觀察螞蟻的生活習性和身體結(jié)構(gòu)，學生在課堂上能夠更加細致地觀察和記錄，從而提高了觀察能力。他們學會了如何通過放大鏡等工具來觀察螞蟻的細節(jié)，這對于他們在日常生活中觀察其他生物或自然現(xiàn)象也具有積極的促進作用。

2.繪畫技能的提高：學生在《畫螞蟻》的課程中通過繪畫活動，不僅學會了如何描繪螞蟻的外形，還學會了如何運用色彩和線條來表現(xiàn)螞蟻的特征。這種實踐性的學習方式有助于學生繪畫技能的提升，同時也增強了他們的審美能力。

3.科學知識的掌握：學生在學習螞蟻的基本概念、身體結(jié)構(gòu)和社會結(jié)構(gòu)等知識后，能夠?qū)ξ浵佊幸粋€全面的認識。這有助于他們建立正確的科學觀念，為以后學習更多關(guān)于生物學的知識打下堅實的基礎(chǔ)。

4.創(chuàng)造力和想象力的激發(fā)：在繪畫和討論螞蟻的過程中，學生需要發(fā)揮自己的想象力來創(chuàng)作作品和提出觀點。這種創(chuàng)造性的思維活動有助于激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的想象力。

5.合作與溝通能力的增強：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生需要與同伴合作，共同完成任務。這種合作學習的過程讓學生學會了如何傾聽他人的意見，如何表達自己的觀點，從而提高了他們的溝通能力和團隊合作精神。

6.問題解決能力的提升：在分析螞蟻案例和討論螞蟻的未來發(fā)展時，學生需要思考如何解決實際問題。這種問題解決能力的培養(yǎng)有助于他們在面對生活中的挑戰(zhàn)時能夠更加從容不迫。

7.學習興趣的激發(fā)：通過《畫螞蟻》這一課程，學生對科學知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，尤其是對生物學的興趣。這種興趣的激發(fā)將促使學生在課后主動探索更多關(guān)于自然界的知識。

8.課后作業(yè)的完成情況：學生在完成課后作業(yè)時，不僅鞏固了課堂上學到的知識，還鍛煉了自己的動手能力和創(chuàng)造力。通過繪畫螞蟻，學生能夠?qū)⑺鶎W知識轉(zhuǎn)化為實際作品，這種實踐性的學習方式有助于知識的內(nèi)化。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-螞蟻的基本特征：體型、身體結(jié)構(gòu)、顏色、觸角、節(jié)肢動物等。

-螞蟻的社會結(jié)構(gòu)：分工、等級、合作、巢穴等。

-螞蟻的生活習性：覓食、搬運、筑巢、繁殖等。

②關(guān)鍵詞：

-螞蟻

-身體結(jié)構(gòu)

-社會性

-分工合作

-螞蟻巢穴

-觸角

③重點句子：

-“螞蟻是一種體型微小、顏色多樣的節(jié)肢動物?！?/p>

-“螞蟻的社會結(jié)構(gòu)復雜，具有明確的分工和等級?！?/p>

-“螞蟻通過合作完成覓食、搬運、筑巢等生活習性。”

-“螞蟻的觸角是其重要的感官器官，用于感知環(huán)境?！?/p>

①繪畫技巧指導：

-如何描繪螞蟻的外形：頭部、胸部、腹部、觸角、足等。

-如何運用色彩和線條：表現(xiàn)螞蟻的立體感、質(zhì)感等。

-如何布局畫面：合理安排螞蟻的位置和活動場景。

②繪畫關(guān)鍵詞：

-立體感

-質(zhì)感

-顏色搭配

-線條運用

-畫面布局

③繪畫重點句子：

-“通過線條的粗細和方向，可以表現(xiàn)出螞蟻的立體感?！?/p>

-“顏色搭配要和諧，突出螞蟻的特征?！?/p>

-“畫面布局要合理，讓螞蟻的活動場景更加生動?！钡湫屠}講解1.例題：

螞蟻的體長一般在1-2厘米之間，螞蟻的觸角由多少節(jié)組成？

答案：螞蟻的觸角由13-17節(jié)組成。

2.例題：

在螞蟻社會中，工蟻主要負責哪些工作？

答案：工蟻主要負責覓食、搬運、筑巢、清潔、照顧幼蟲等工作。

3.例題：

螞蟻的巢穴通常位于哪里？

答案：螞蟻的巢穴可以位于土壤、樹木、石頭下，甚至建筑物內(nèi)。

4.例題：

螞蟻是如何通過觸角感知環(huán)境的？

答案：螞蟻通過觸角上的化學感受器和觸覺感受器來感知環(huán)境中的氣味、濕度、溫度等信息。

5.例題：

A.分工合作

B.繁殖隔離

C.等級制度

D.群居生活

答案：B.繁殖隔離

6.例題：

螞蟻的足部有多少對？

答案：螞蟻的足部有3對，分別對應前足、中足和后足。

7.例題：

螞蟻的頭部有什么特點？

答案：螞蟻的頭部通常較大，具有一對觸角和一對復眼，是螞蟻的感覺和進食中心。

8.例題：

螞蟻是如何搬運食物的？

答案：螞蟻通過協(xié)作，將食物用口器咬住，然后通過身體協(xié)調(diào)將食物搬運回巢穴。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對螞蟻的生活習性和社會結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出濃厚的興趣。在繪畫環(huán)節(jié)，學生能夠按照指導步驟完成螞蟻的描繪，展現(xiàn)了良好的動手能力。部分學生在討論環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出較強的組織能力和表達能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學生能夠圍繞螞蟻的社會結(jié)構(gòu)、分工合作等主題展開深入討論，提出了一些有創(chuàng)意的觀點和建議。各小組的展示內(nèi)容豐富，能夠體現(xiàn)小組成員的合作成果。

3.隨堂測試：

4.課后作業(yè)完成情況：

課后作業(yè)要求學生用繪畫的形式創(chuàng)作一幅表現(xiàn)螞蟻生活的作品，并簡要描述畫中的螞蟻行為。作業(yè)完成情況總體較好，學生能夠根據(jù)所學知識創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的螞蟻畫作，并能夠用簡潔的語言描述畫中的內(nèi)容。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予以下評價與反饋：

-對積極參與課堂的學生給予表揚，鼓勵他們繼續(xù)保持。

-對在討論環(huán)節(jié)中