數(shù)學好玩 第1課時 校園中的測量（教學設計）三年級數(shù)學上冊同步高效課堂系列 北師大版

數(shù)學好玩第1課時校園中的測量（教學設計）三年級數(shù)學上冊同步高效課堂系列北師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：測量長度，包括認識尺子、測量物體長度、測量不規(guī)則物體的長度等。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內容與三年級上冊數(shù)學教材中“認識長度單位”章節(jié)緊密相連，學生在之前的學習中已經(jīng)了解了米、分米、厘米等長度單位，本節(jié)課將在此基礎上，通過實踐活動，進一步鞏固和運用這些知識。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的空間觀念，通過實際測量活動，讓學生感知和理解長度單位在實際生活中的應用。

2.增強學生的動手操作能力，通過使用尺子測量，讓學生體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高解決實際問題的能力。

3.培養(yǎng)學生的合作意識，通過小組合作測量，讓學生學會與他人溝通、交流，共同完成任務。

4.激發(fā)學生的探究精神，鼓勵學生在測量過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。三、重點難點及解決辦法重點：

1.正確使用尺子進行測量，包括對齊物體起點、讀取刻度等操作。

2.理解并運用長度單位進行實際測量。

難點：

1.確定測量起點時，如何保證物體的起點與尺子零刻度對齊。

2.在測量不規(guī)則物體時，如何準確測量其長度。

解決辦法：

1.通過示范操作，讓學生直觀學習尺子的使用方法，并讓學生在操作中反復練習。

2.引導學生觀察尺子上的刻度，討論如何準確確定起點和終點。

3.對于不規(guī)則物體的測量，采用分割法或重疊法，讓學生理解并應用這些策略。

4.設置小組合作任務，讓學生在互動中互相幫助，共同克服測量中的困難。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都具備北師大版三年級上冊《數(shù)學》教材。

2.輔助材料：準備與測量相關的圖片、尺子示意圖等教學圖片，以及長度單位轉換的圖表。

3.實驗器材：準備各種長度不一的尺子、直尺、卷尺等測量工具，確保數(shù)量充足且適合學生操作。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，每個小組配備測量工具，并安排實驗操作臺，方便學生進行實際測量活動。五、教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過提問：“同學們，你們在生活中都遇到過需要測量長度的情況嗎？”引導學生思考并分享自己的經(jīng)歷，激發(fā)學生對測量的興趣。

2.回顧舊知：教師引導學生回顧三年級上冊《數(shù)學》教材中“認識長度單位”章節(jié)的內容，如米、分米、厘米等長度單位，幫助學生復習已有知識。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括：

a.正確使用尺子進行測量；

b.理解并運用長度單位進行實際測量；

c.測量不規(guī)則物體的長度。

2.舉例說明：教師通過具體例子，如測量書本長度、測量課桌寬度等，幫助學生理解知識。

3.互動探究：教師引導學生通過以下方式探究知識：

a.小組討論：學生分組討論如何使用尺子測量物體長度，分享各自的經(jīng)驗；

b.實驗操作：學生動手操作，測量教室中不同物體的長度，如黑板、窗戶等；

c.觀察比較：學生觀察不同物體的長度，比較它們之間的差異。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：教師布置以下練習題，讓學生動手實踐，加深對知識的理解和應用：

a.測量書本、課桌、椅子等物體的長度；

b.測量教室中不同物體的長度，如黑板、窗戶等；

c.測量不規(guī)則物體的長度，如鉛筆、橡皮等。

2.教師指導：教師巡視課堂，及時給予學生指導和幫助，確保學生正確掌握測量方法。

四、課堂小結（約5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調測量長度的重要性。

2.學生分享自己的學習心得，教師給予肯定和鼓勵。

五、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.教師布置以下作業(yè)，讓學生鞏固所學知識：

a.完成教材中的相關練習題；

b.在家中測量一些物體的長度，并與同學分享測量結果。

六、板書設計

1.標題：校園中的測量

2.內容：

a.正確使用尺子進行測量

b.理解并運用長度單位進行實際測量

c.測量不規(guī)則物體的長度

七、教學反思

1.教師在課后總結本節(jié)課的教學效果，分析學生在學習過程中遇到的問題，為今后的教學提供參考。

2.教師關注學生的個體差異，針對不同學生的學習情況，調整教學策略，提高教學質量。六、教學資源拓展1.拓展資源：

a.長度單位的歷史：介紹長度單位的發(fā)展歷程，如中國古代的尺、寸、丈等，以及現(xiàn)代國際單位制中的米、分米、厘米等。

b.測量工具的演變：展示不同歷史時期使用的測量工具，如古埃及的繩尺、古希臘的度量衡等，以及現(xiàn)代常用的測量工具，如尺子、卷尺、測距儀等。

c.測量的應用領域：介紹測量在建筑、工程、天文、地理等領域的應用，以及測量技術在這些領域的發(fā)展。

2.拓展建議：

a.家庭測量活動：鼓勵學生在家庭中開展測量活動，如測量家具尺寸、測量家庭成員的身高體重等，并將測量結果記錄下來。

b.校園測量項目：組織學生進行校園測量項目，如測量校園內的樹木高度、測量操場面積等，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和實踐能力。

c.制作測量工具：指導學生利用廢舊材料制作簡單的測量工具，如自制尺子、卷尺等，通過動手制作加深對測量工具的理解。

d.觀察和記錄：鼓勵學生在日常生活中觀察周圍環(huán)境中的測量現(xiàn)象，如廣告牌的高度、樓梯的級數(shù)等，并記錄下來，分析其背后的測量原理。

e.測量游戲：設計一些與測量相關的游戲，如“猜猜有多長”、“測量接力賽”等，在游戲中鞏固測量的知識，提高學生的興趣。

f.探究測量誤差：引導學生思考測量過程中可能出現(xiàn)的誤差，并探討如何減小誤差的方法，培養(yǎng)學生的批判性思維和科學探究能力。

g.介紹著名測量學家：介紹一些著名的測量學家，如伽利略、牛頓等，了解他們在測量領域做出的貢獻，激發(fā)學生對科學的興趣。

h.測量與數(shù)學其他知識的關系：探討測量與數(shù)學其他知識（如幾何、概率統(tǒng)計等）的關系，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。七、課后作業(yè)1.實踐作業(yè)：

-請測量家中客廳的長度和寬度，記錄下測量結果，并計算出客廳的面積。

2.應用作業(yè)：

-學校操場的一邊長是50米，另一邊長是30米，請計算操場的面積。

3.創(chuàng)新作業(yè)：

-假設你有一塊長方形的地毯，長是4米，寬是2米。現(xiàn)在你想要將它分成若干個相同大小的正方形塊，每個正方形塊的邊長是多少米？

4.綜合作業(yè)：

-小明家有一塊長方形的地板，長是8米，寬是4米。如果他想要用邊長為1米的正方形瓷磚來鋪滿整個地板，需要多少塊瓷磚？

5.拓展作業(yè)：

-一輛汽車的輪胎直徑是0.7米，如果輪胎轉一圈，汽車大約行駛了多少米？

答案：

1.實踐作業(yè)：

-長度：L=8米

-寬度：W=5米

-面積：A=L×W=8米×5米=40平方米

2.應用作業(yè)：

-面積：A=長×寬=50米×30米=1500平方米

3.創(chuàng)新作業(yè)：

-正方形塊邊長：s=2米（因為4米和2米的最小公倍數(shù)是4，所以正方形塊的邊長是2米）

4.綜合作業(yè)：

-瓷磚數(shù)量：A/s2=40平方米/(1米×1米)=40塊

5.拓展作業(yè)：

-輪胎周長：C=π×d=3.14×0.7米≈2.198米

-行駛距離：D=C×圈數(shù)=2.198米×1圈≈2.198米八、教學反思與總結這節(jié)課下來，我感到既有收獲也有反思。首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，通過提問的方式激發(fā)了學生的興趣，他們很積極地參與到課堂中來。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于測量長度這個概念還是有些陌生，所以在導入時，我可能需要更具體一些的例子，比如用尺子量一量課桌的長度，這樣更直觀。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對尺子的使用掌握得不錯，能夠準確地測量物體的長度。不過，對于不規(guī)則物體的測量，有些學生還是不太會操作。為了解決這個問題，我在課堂上采用了分組討論的方式，讓學生們互相學習，共同進步。這個方法效果不錯，學生們在討論中不僅學會了如何測量不規(guī)則物體，還提高了他們的合作能力。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我布置了一些實際操作的任務，讓學生們回家后也能進行測量活動。這個環(huán)節(jié)我覺得挺實用的，因為通過實際操作，學生們能夠更好地理解和應用所學知識。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生在測量時不夠細心，導致測量結果有誤差。對此，我在課后反思中認為，需要加強對學生測量細節(jié)的指導，比如如何對齊起點、如何讀取刻度等。同時，我也意識到，對于不同層次的學生，需要提供個性化的指導，比如對于基礎較弱的學生，可以多做一些示范和指導。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在導入環(huán)節(jié)，可以結合學生的生活經(jīng)驗，用更加貼近實際生活的例子來激發(fā)他們的興趣。

2.在講解新知時，要注重示范和指導，尤其是對于測量細節(jié)的講解，要反復強調，讓學生形成正確的測量習慣。

3.對于不同層次的學生，要提供差異化的教學，確保每個學生都能在學習過程中有所收獲。

4.在課后作業(yè)的設計上，可以增加一些開放性的問題，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，將所學知識應用到實際生活中。課堂在課堂上，我對學生的評價主要從以下幾個方面進行：

1.課堂評價：

-提問：通過提問，我能夠了解學生對知識的掌握程度。我會提出一些開放性問題，鼓勵學生積極思考，并給出自己的答案。例如，“你們認為在測量不規(guī)則物體時，有哪些方法可以減少誤差？”這樣的問題可以激發(fā)學生的思維，同時也能夠檢驗他們對測量知識的理解。

-觀察：在課堂上，我會仔細觀察學生的參與度、注意力集中程度以及操作是否規(guī)范。例如，在測量活動中，我會觀察學生是否正確使用尺子，是否能夠準確讀取刻度等。

-測試：在課程的最后，我會進行一個小測驗，以了解學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。測試可以是填空題、選擇題或簡答題，形式多樣，以適應不同學生的學習風格。

2.作業(yè)評價：

-批改作業(yè)：我會對學生的課后作業(yè)進行認真批改，不僅關注答案的正確性，還會關注學生的解題過程和思路。例如，在測量面積的計算題中，我會檢查學生是否正確理解了面積的計算公式，以及是否能夠靈活運用到實際問題中。

-點評反饋：在批改作業(yè)的過程中，我會給出具體的點評和反饋。對于做得好的地方，我會給予表揚和鼓勵；對于錯誤或不足之處，我會耐心地指出，并提供改正的方法和建議。

-及時反饋：我會確保作業(yè)評價的及時性，以便學生能夠及時