《無衣》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

《無衣》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《無衣》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級和班級：高一年級

3.授課時間：2023年10月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過品讀《無衣》，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的韻律美和意境美。

2.提升學(xué)生的文化理解能力，引導(dǎo)學(xué)生理解古代戰(zhàn)爭背景下的道德觀念和英雄主義精神。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過分析詩句，學(xué)習(xí)文言文的表達(dá)技巧和修辭手法。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過討論和解讀，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)情分析高一年級學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上正處于打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。他們在知識層面上，已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠識別常見的文言文句式和詞匯，但對于詩歌的鑒賞和理解能力還有待提高?！稛o衣》作為一首古代邊塞詩，對于高一學(xué)生來說，既是對他們已有知識的鞏固，也是對他們文化素養(yǎng)和審美能力的挑戰(zhàn)。

在能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行基本的文言文翻譯和解釋，但在深入理解詩歌的象征意義和情感表達(dá)上存在困難。此外，學(xué)生的思維能力和批判性思維正在形成中，對于詩歌中的深層含義和作者情感的理解需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。

素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識有所增強(qiáng)，但部分學(xué)生可能因?yàn)閷糯膶W(xué)的興趣不足而缺乏學(xué)習(xí)動力。行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂參與度和注意力集中方面存在個體差異，有的學(xué)生可能需要更多的關(guān)注和引導(dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《無衣》相關(guān)的圖片，如古代戰(zhàn)爭場景和服飾，以及相關(guān)的音樂或視頻片段，以增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無特殊實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，便于學(xué)生分組討論詩歌的象征意義和文化內(nèi)涵。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《無衣》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有聽說過古代邊塞詩？它們與我們今天的生活有什么聯(lián)系呢？”

展示一些關(guān)于古代邊塞的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受邊塞詩的獨(dú)特魅力。

簡短介紹《無衣》的基本情況，包括作者、創(chuàng)作背景和詩歌主題，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、《無衣》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《無衣》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《無衣》的定義，包括其主要表達(dá)的思想情感和藝術(shù)特色。

詳細(xì)介紹《無衣》的組成部分，如詩句結(jié)構(gòu)、韻律特點(diǎn)等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、《無衣》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《無衣》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個與《無衣》相似的古代邊塞詩進(jìn)行分析，如《塞下曲》、《從軍行》等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解古代邊塞詩的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何從《無衣》中汲取精神力量。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《無衣》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“《無衣》中的英雄主義精神”、“古代邊塞詩的審美價(jià)值”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《無衣》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《無衣》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《無衣》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《無衣》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古代邊塞詩。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《無衣》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們嘗試創(chuàng)作自己的邊塞詩。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古代邊塞詩歌集：《樂府詩集》、《唐詩三百首》等，這些詩歌集中收錄了許多邊塞詩，可以為學(xué)生提供更豐富的閱讀材料。

-邊塞歷史資料：《史記》、《漢書》等古代史書，其中記載了大量的邊塞歷史事件和人物，有助于學(xué)生了解詩歌背后的歷史背景。

-邊塞文化研究：《中國古代邊塞文化研究》、《邊塞詩研究》等學(xué)術(shù)著作，這些研究可以為教師提供教學(xué)參考，并豐富教學(xué)內(nèi)容。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀《無衣》以外的邊塞詩歌，如《出塞》、《從軍行》等，通過對比閱讀，加深對邊塞詩的理解。

-歷史背景研究：指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)歷史資料，了解古代邊塞的歷史背景，如邊疆防御、民族關(guān)系等，從而更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

-文化內(nèi)涵探討：引導(dǎo)學(xué)生思考邊塞詩所體現(xiàn)的愛國主義精神、英雄主義情懷以及對自然環(huán)境的描寫，探討這些文化內(nèi)涵在當(dāng)代社會的意義。

-藝術(shù)手法分析：分析邊塞詩中的修辭手法、意象運(yùn)用等，如對比、象征、夸張等，提高學(xué)生對詩歌藝術(shù)手法的鑒賞能力。

-創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的邊塞詩，可以是模仿古代邊塞詩的風(fēng)格，也可以是結(jié)合現(xiàn)代生活體驗(yàn)的新創(chuàng)作，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

-小組合作項(xiàng)目：組織學(xué)生開展小組合作項(xiàng)目，如制作邊塞詩歌集、編寫邊塞歷史故事等，通過團(tuán)隊(duì)合作，提升學(xué)生的綜合能力。

-課外活動：組織學(xué)生參觀歷史遺跡、舉辦詩歌朗誦會等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中感受邊塞文化的魅力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我嘗試采用更多互動式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的積極性和參與度。

2.跨學(xué)科教學(xué)：結(jié)合《無衣》這首詩，我引入了一些歷史和地理知識，讓學(xué)生在了解詩歌的同時，也能拓展其他學(xué)科的知識面。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對詩歌的理解不夠深入，或者是對討論環(huán)節(jié)缺乏興趣。

2.教學(xué)深度不夠：在講解詩歌時，我可能過于注重字面意思，而忽視了詩歌的深層含義和藝術(shù)特色，導(dǎo)致學(xué)生對詩歌的理解不夠全面。

3.評價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成評價(jià)，這種評價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多互動環(huán)節(jié)，如詩歌接龍、即興創(chuàng)作等，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解詩歌時，我將更加注重詩歌的背景、意象和情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘詩歌的深層含義，提高他們的審美能力。

3.豐富評價(jià)方式：為了更全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將嘗試引入多種評價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組合作成果、個人創(chuàng)作等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.加強(qiáng)師生互動：通過定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容的針對性和有效性。

5.結(jié)合信息技術(shù)：利用多媒體資源，如視頻、音頻等，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果，同時讓學(xué)生在多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境中提高學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)題型整理1.題型一：詩句翻譯與解釋

例題：《無衣》中“王于興師，修我戈矛”一句，請翻譯并解釋其含義。

答案：翻譯：君王發(fā)兵征討敵，我修整戰(zhàn)戈與長矛。

解釋：這句詩描述了戰(zhàn)爭即將爆發(fā)前的緊張氣氛，王興師意味著君王下令出征，修我戈矛則是戰(zhàn)士們準(zhǔn)備戰(zhàn)斗，整裝待發(fā)。

2.題型二：詩歌意象分析

例題：分析《無衣》中“與子同袍”一句中的意象及其作用。

答案：意象：同袍，指的是戰(zhàn)袍，這里比喻戰(zhàn)友。

作用：這句詩通過“與子同袍”這一意象，表達(dá)了戰(zhàn)士們同仇敵愾、共同戰(zhàn)斗的決心和友情，增強(qiáng)了詩歌的感染力。

3.題型三：詩歌情感表達(dá)

例題：談?wù)劇稛o衣》中表達(dá)的主要情感及其原因。

答案：主要情感：愛國情懷、英雄主義精神、對戰(zhàn)爭的無奈和憂慮。

原因：《無衣》是在戰(zhàn)爭背景下創(chuàng)作的，詩人通過描繪戰(zhàn)士們的英勇形象和戰(zhàn)斗場景，表達(dá)了對國家的忠誠和對戰(zhàn)爭的反思。

4.題型四：詩歌結(jié)構(gòu)分析

例題：分析《無衣》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其對詩歌情感表達(dá)的影響。

答案：結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：詩歌采用四言詩的形式，結(jié)構(gòu)緊湊，節(jié)奏明快。

影響：這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)使得詩歌在表達(dá)情感時更加直接和強(qiáng)烈，有助于增強(qiáng)詩歌的感染力和藝術(shù)效果。

5.題型五：詩歌與歷史背景的聯(lián)系

例題：結(jié)合《無衣》的創(chuàng)作背景，談?wù)勥@首詩對研究古代邊塞文化有何意義。

答案：《無衣》作為一首邊塞詩，反映了古代邊塞地區(qū)的戰(zhàn)爭生活和文化特色。通過研究這首詩，我們可以了解古代邊塞的軍事制度、民族關(guān)系以及當(dāng)時的社會狀況，對研究古代邊塞文化具有重要的參考價(jià)值。課堂1.課堂評價(jià)：

課堂評價(jià)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，同時也能激勵學(xué)生積極參與課堂活動。以下是我對《無衣》這一課的課堂評價(jià)策略：

（1）提問策略：在課堂教學(xué)中，我將通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對《無衣》的理解程度。例如，在講解詩句時，我會提出一些開放式問題，如“‘王于興師，修我戈矛’這句話反映了什么樣的情感？”或者“‘與子同袍’這句話在詩中起到了什么作用？”通過這些問題，我可以了解學(xué)生對詩歌情感和意象的理解。

（2）觀察策略：在課堂上，我會密切觀察學(xué)生的反應(yīng)，包括他們的眼神、表情和肢體語言。例如，當(dāng)學(xué)生朗讀詩歌時，我會注意他們的發(fā)音是否準(zhǔn)確，表情是否投入。這些觀察可以幫助我了解學(xué)生對詩歌的接受程度。

（3）測試策略：為了更全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會在課堂上進(jìn)行一些小測試，如默寫詩句、解釋詩句含義等。這些測試可以即時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓我了解哪些知識點(diǎn)需要進(jìn)一步講解。

（4）小組討論評價(jià)：在小組討論環(huán)節(jié)，我會觀察學(xué)生之間的互動，包括他們是否積極參與、是否能提出有見地的觀點(diǎn)、是否能尊重他人的意見等。這些評價(jià)可以幫助我了解學(xué)生的合作能力和批判性思維能力。

（5）課堂反饋：在課堂結(jié)束時，我會給予學(xué)生及時的反饋，包括對他們的表現(xiàn)給予肯定，對存在的問題提出改進(jìn)意見。這種反饋可以幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，并鼓勵他們繼續(xù)努力。

2.作業(yè)評價(jià)：

作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充，它有助于鞏固課堂所學(xué)知識。以下是我對《無衣》作業(yè)的評價(jià)策略：

（1）作業(yè)批改：我會認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對每個學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的點(diǎn)評，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足。

（2）作業(yè)反饋：在批改作業(yè)后，我會及時將反饋信息傳達(dá)給學(xué)生，讓他們了解自己的作業(yè)情況，并指導(dǎo)他們?nèi)绾胃倪M(jìn)。

（3）作業(yè)展示：我會鼓勵學(xué)生在課堂上展示自己的作業(yè)，通過這種方式，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，共同提高。

（4）作業(yè)分析：通過對學(xué)生作業(yè)的分析，我可以了解學(xué)生對《無衣》這首詩的理解程度，以及他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

（5）作業(yè)激勵：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我會對作業(yè)完成優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)和獎勵，以此鼓勵他們繼續(xù)努力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)