Unit 11 Where's the cat？Lesson 1（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）英語四年級上冊

Unit11Where'sthecat？Lesson1（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）英語四年級上冊主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以“Unit11Where'sthecat？Lesson1”為主題，通過情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動和游戲互動等方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握詢問和描述物體位置的基本句型，并能運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的交流。課程內(nèi)容與課本緊密相連，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和實際運(yùn)用能力，符合四年級學(xué)生的認(rèn)知水平和教學(xué)實際。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語聽、說、讀、寫技能，提升語言運(yùn)用能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用詢問和描述位置的句型進(jìn)行日常交流，增強(qiáng)跨文化交流意識，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，為今后英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)情分析本節(jié)課針對四年級學(xué)生的特點進(jìn)行設(shè)計。學(xué)生已具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的日常對話。在知識層面，學(xué)生對詢問和描述位置的句型有一定的了解，但在實際運(yùn)用中存在表達(dá)不準(zhǔn)確、句子結(jié)構(gòu)不完整等問題。在能力層面，學(xué)生的聽說能力相對較好，但讀寫能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的參與度較高，但部分學(xué)生存在膽怯、不敢開口的現(xiàn)象。此外，學(xué)生的課堂紀(jì)律良好，但個別學(xué)生容易分心。這些特點對課程學(xué)習(xí)有一定影響，因此在教學(xué)過程中需注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語言實踐能力，同時關(guān)注學(xué)生的個體差異，實施分層教學(xué)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《湘少版（三起）英語四年級上冊》教材，包含本節(jié)課的課文和練習(xí)冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如描繪貓咪和日常用品的圖片，以及展示不同位置的動畫或視頻片段。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括設(shè)置討論區(qū)，準(zhǔn)備白板或黑板用于展示教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的回答，確保教學(xué)環(huán)境的整潔與舒適。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞詢問和描述位置的句型，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解詢問和描述位置的句型。思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解詢問和描述位置的句型，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示一張描繪家中物品的圖片，引出詢問物品位置的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講解知識點：詳細(xì)講解詢問和描述位置的句型結(jié)構(gòu)，結(jié)合例句幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計“找一找”游戲，讓學(xué)生在教室里尋找指定的物品并描述其位置。

解答疑問：針對學(xué)生在游戲中出現(xiàn)的錯誤或疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。參與課堂活動：積極參與“找一找”游戲，體驗詢問和描述位置的應(yīng)用。

提問與討論：針對游戲中的新發(fā)現(xiàn)或問題，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詢問和描述位置的句型結(jié)構(gòu)。實踐活動法：設(shè)計“找一找”游戲，讓學(xué)生在實踐中掌握詢問和描述位置的技能。合作學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詢問和描述位置的句型結(jié)構(gòu)，掌握其使用方法。通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)詢問和描述位置的句型，布置課后作業(yè)，如寫一封信或日記，描述家中物品的位置。

提供拓展資源：提供與詢問和描述位置相關(guān)的英語繪本或動畫視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詢問和描述位置的句型知識，提高實際應(yīng)用能力。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點梳理Unit11Where'sthecat?Lesson1

一、詢問和描述位置的句型

1.Whereis...?（...在哪里？）

2.It's/He/She/Itis...（它/他/她/它是...）

3.Hereitis/hereare（這里/這里有的是...）

4.Thereis/thereare（那里有...）

二、日常用品和物品的位置

1.常用物品：book,pen,pencil,ruler,phone,computer,TV,refrigerator,bed,table,chair,door,window,etc.

2.物品位置：onthebed,underthetable,inthebox,onthewall,behindthedoor,etc.

三、詢問和回答的常用詞匯

1.詢問：where,what,who,how,when,why

2.回答：here,there,in,on,under,behind,infrontof,nextto,etc.

四、情景對話

1.詢問物品位置：A:Whereisthebook?B:It'sonthetable.

2.描述物品位置：A:Thebookisonthetable.B:Oh,really?Ididn'tseeit.

五、語法知識

1.be動詞的用法：am/is/are+形容詞/名詞，表示主語的狀態(tài)或位置。

2.therebe句型的結(jié)構(gòu)：Thereis/are+形容詞/名詞+介詞短語，表示某處有某物。

六、詞匯拓展

1.常用介詞：on,in,under,behind,infrontof,nextto,between,etc.

2.常用形容詞：big,small,tall,short,long,wide,narrow,etc.

3.常用名詞：book,pen,pencil,ruler,phone,computer,TV,refrigerator,bed,table,chair,door,window,etc.

七、閱讀理解

1.理解文章大意：通過閱讀文章，了解文章的主題和內(nèi)容。

2.理解細(xì)節(jié)信息：從文章中找出與問題相關(guān)的具體信息。

3.推理判斷：根據(jù)文章內(nèi)容和上下文，進(jìn)行合理的推理和判斷。

八、寫作表達(dá)

1.描述物品位置：用英語描述家中物品的位置。

2.編寫對話：根據(jù)情景，編寫詢問和回答物品位置的對話。

九、口語交際

1.詢問和描述位置：在日常生活中，運(yùn)用詢問和描述位置的句型進(jìn)行交流。

2.介紹物品：向他人介紹家中物品的位置。

十、文化背景

1.了解不同國家的家居布置習(xí)慣。

2.了解不同文化中詢問和描述位置的禮儀。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在課堂中創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，如模擬家庭環(huán)境，讓學(xué)生在實際情境中運(yùn)用所學(xué)句型，提高語言的實際應(yīng)用能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：運(yùn)用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示物品位置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂的互動性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊：部分學(xué)生在知識、能力、素質(zhì)方面存在差異，導(dǎo)致課堂進(jìn)度難以統(tǒng)一把握。

2.課堂互動不足：雖然設(shè)計了小組討論和角色扮演等活動，但部分學(xué)生參與度不高，課堂互動不夠充分。

3.作業(yè)評價方式單一：課后作業(yè)主要以書面形式呈現(xiàn)，缺乏對學(xué)生實際應(yīng)用能力的評估。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.分層教學(xué)：針對學(xué)生基礎(chǔ)差異，設(shè)計不同層次的教學(xué)任務(wù)，讓每個學(xué)生都能在課堂上找到適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.提高課堂互動性：設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與，如設(shè)置搶答環(huán)節(jié)、小組競賽等，提高學(xué)生的參與度和課堂活力。

3.豐富作業(yè)評價方式：除了書面作業(yè)，增加口頭報告、實踐操作等形式的作業(yè)，全面評估學(xué)生的語言運(yùn)用能力。同時，引入同伴評價，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

4.家校合作：加強(qiáng)與家長的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，形成教育合力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

5.教學(xué)反思：定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了Unit11Where'sthecat?Lesson1這一課，主要學(xué)習(xí)了詢問和描述物品位置的基本句型。通過課堂活動，大家已經(jīng)能夠運(yùn)用這些句型進(jìn)行簡單的交流?，F(xiàn)在，讓我們來回顧一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1.我們學(xué)習(xí)了詢問物品位置的句型，如：Whereis...?It's/He/She/Itis...Hereitis/hereare...Thereis/thereare...

2.我們了解了日常生活中常見的物品和它們的位置，如：book,pen,pencil,ruler,phone,computer,TV,refrigerator,bed,table,chair,door,window等。

3.我們通過游戲和練習(xí)，掌握了如何詢問和描述物品的位置。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測大家對今天所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測：

1.選擇題：請從下列選項中選擇正確的答案。

-Whatisthis?(A)It'sabook.(B)It'sapen.(C)It'sapencil.

-Whereisthebook?(A)It'sonthetable.(B)It'sunderthedesk.(C)It'sinthebox.

2.完形填空：請根據(jù)句意，選擇合適的單詞或短語填空。

-Ican'tfindmypen.Maybeit's_______thedesk.

-Look!Thecatis_______thebox.

3.簡答題：請用所學(xué)句型回答以下問題。

-Whereisyourpencil?

-WhereistheTV?

4.角色扮演：請與同桌進(jìn)行角色扮演，用所學(xué)句型詢問和描述物品的位置。板書設(shè)計①重點知識點：

-詢問物品位置的句型：Whereis...?It's/He/She/Itis...

-常用介詞：on,in,under,behind,infrontof,nextto,etc.

-常用物品：book,pen,pencil,ruler,phone,computer,TV,refrigerator,bed,table,chair,door,window,etc.

②重點詞匯：

-Whereis...?（...在哪里？）

-It's/He/She/Itis...（它/他/她/它是...）

-Hereitis/hereare（這里/這里有的是...）

-Thereis/thereare（那里有...）

-onthebed（在床上）

-underthetable（在桌子下）

-inthe