高考語文復(fù)習(xí)【知識(shí)精研】教材課本小說復(fù)習(xí) 課件

小說思維學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)通過回顧課本中的重點(diǎn)篇目，落實(shí)課本中小說的重要知識(shí)點(diǎn)探究小說第4、45段環(huán)境描寫的作用。4.早上下過一陣小雨……空氣里也帶有一股新鮮溫潤的香味。

巧妙地烘托了人物的心情：“我”一個(gè)革命戰(zhàn)士，不僅臨危不懼，而且洋溢著樂觀主義精神。45.還有天黑了，天邊涌現(xiàn)一輪滿月……那一輪皎潔的月亮，我也憎惡起來了。1.推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。由于整個(gè)戰(zhàn)場被皎潔的月光朗照著，所以戰(zhàn)斗才會(huì)那樣激烈，那樣殘酷，付出的代價(jià)才會(huì)那樣大，通訊員就是在白夜的攻擊中壯烈犧牲的。

2.渲染了一種壓抑的氛圍，凸顯了戰(zhàn)爭的殘酷。

《百合花》走近人物“我”在本文中有什么作用？在這篇小說中，“我”是線索人物。①通過“我”一系列心理變化，由表及里、由淡而濃地刻畫和凸顯了小通訊員動(dòng)人的形象。②“我”是整個(gè)故事的參與者和見證人，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展③故事的敘述者，增強(qiáng)故事的真實(shí)性。④作品不僅通過“我”帶有女性特征的細(xì)微觀察，使小通訊員和新媳婦的形象躍然紙上，而且，通過“我”富有浪漫氣質(zhì)的想象，使作品充滿抒情的色彩。

獨(dú)特的女性視角是小說的一個(gè)重要特點(diǎn)。這個(gè)主要是通過“我”這個(gè)人物形象來實(shí)現(xiàn)的。雖然，作品主要寫的是小通訊員和新媳婦之間的純潔感情，但是，“我”卻是小通訊員和新媳婦之間不可缺少的穿針引線的人物，是故事的敘述人和情節(jié)發(fā)展的重要推動(dòng)者。因此，“我”不僅是作品采用“第一人稱”方式的承擔(dān)者，而且也是作品中的一個(gè)藝術(shù)形象。

“我”與小通訊員去前沿包扎所的路上，主動(dòng)找他搭話，主動(dòng)認(rèn)老鄉(xiāng)，甚至帶著挑釁性地問他娶媳婦了沒有言行，表現(xiàn)出一種戰(zhàn)爭年代革命隊(duì)伍中的女同志特有的“潑辣”，是一個(gè)具有著強(qiáng)烈性別意識(shí)的人物。

作品不僅通過“我”帶有女性特征的細(xì)微觀察，使小通訊員和新媳婦的形象躍然紙上，而且通過富于浪漫氣質(zhì)的想象，使作品充滿抒情的色彩。比如，“我”想象的小通訊員在家鄉(xiāng)天目山拖毛竹時(shí)的情景語言不多，卻充滿詩情畫意。深入探究小說以《百合花》為題，有何寓意？①百合花，色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔。本文標(biāo)題以借代的手法，用“百合花”借指印有百合花的被子。（表層含義）②作者賦予了“百合花”豐富的象征意義，即小通訊員和新媳婦都有百合花一樣純潔、高尚、美好的心靈，軍民之間的感情、戰(zhàn)士之間的感情也像百合花一樣純潔、高尚、美好。一句話，“百合花”象征著人性美。（深層含義）祝福小說敘述的是祥林嫂的悲劇故事，為什么不以“祥林嫂”為題，卻取名為“祝福”呢？“祝福”的場景為故事提供了一個(gè)特殊的社會(huì)背景，讓故事籠罩著封建禮教的濃重陰影。“祝?！笔沁@個(gè)悲慘故事的情節(jié)線索，貫穿全文，與情節(jié)的發(fā)展有著密切的關(guān)系；人們正是通過“祝?！睂⑾榱稚╅]上絕路的。祥林嫂死于祝福之時(shí)，通過與祝福時(shí)的熱鬧相對比，深化主題。誰殺死了祥林嫂？正如費(fèi)孝通在《鄉(xiāng)土中國》中《禮治秩序》所說：“禮治社會(huì)并不是指文質(zhì)彬彬，禮也可以殺人。”魯鎮(zhèn)上的每個(gè)人的行為看起來都有一定的原因和“合禮性”，但由于禮治秩序本身存在的矛盾和問題，讓這些行為在無形之中害死了祥林嫂。就連祥林嫂自己，又何嘗不是“兇手”呢？鄉(xiāng)土社會(huì)有一個(gè)很大的特點(diǎn)是“不流動(dòng)”，但是一個(gè)絕對靜止的社會(huì)是不存在的，當(dāng)人們不去推究行為和目的之間的關(guān)系，只是一味去踐行和維護(hù)，就可能會(huì)產(chǎn)生災(zāi)難性的后果，所以說比內(nèi)在規(guī)則更可怕的其實(shí)是人們對這種規(guī)則的固守和麻木。林教頭風(fēng)雪山神廟研討問題林沖被發(fā)配到滄州，高太尉仍要置他于死地。林沖被逼上絕路，不得不奮起反抗。請速讀課文，概括情節(jié)要點(diǎn)，理清情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。命運(yùn)軌跡圖滄州遇舊買刀尋敵三五日未見消耗接管草料場夜宿山神廟親聞陰謀雪夜復(fù)仇密謀加害梳理情節(jié)序幕（1）林教頭滄州遇故知開端（2-5）陸虞候密謀害林沖，林教頭買刀尋仇敵發(fā)展（6-9）林教頭接管草料場高潮、結(jié)局（10-12）陸虞侯嚴(yán)冬施陰謀，林教頭殺敵奔梁山。跌宕起伏一波三折文本探討課文題目是“林教頭風(fēng)雪山神廟”，“風(fēng)雪”是故事發(fā)生的主要自然環(huán)境，文章也著力在“風(fēng)雪”上作景物描寫。課文是怎樣描寫風(fēng)雪的？在原文中找一找有幾處？風(fēng)雪的描寫有什么作用？環(huán)境描寫的作用環(huán)境描寫是對人物活動(dòng)的環(huán)境描寫和事情發(fā)生的背景的描寫，它包括自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。也叫做景物描寫，主要是對人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及花鳥蟲魚等場景的描寫。自然環(huán)境描寫主要是對人物活動(dòng)的具體環(huán)境、處所、氛圍以及人際關(guān)系的描寫。社會(huì)環(huán)境描寫交待故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。為人物活動(dòng)提供具體的背景。渲染氣氛、烘托人物；有些環(huán)境描寫還起著推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。作用2、小說中對“風(fēng)雪”的直接描寫主要有三處，請分別分析其作用。景色描寫第一處正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來。第二處雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊。第三處看那雪，到晚越下得緊了。環(huán)境作用林沖剛到草料場，“卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來”，說明矛盾沖突正在醞釀；沽酒時(shí)，“那雪正下得緊”，預(yù)示氣氛趨于緊張；林沖夜宿山神廟時(shí)，那雪“越下得緊”，烘托出高潮的來臨。渲染氣氛渲染了緊張的氣氛烘托人物烘托出林沖孤獨(dú)，悲壯，勇敢的英雄形象推動(dòng)情節(jié)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為下文做鋪墊環(huán)境作用風(fēng)雪是怎樣推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的深寒沽酒途中見廟壓倒草廳投宿廟中大石倚門裝在套子里的人

小說的標(biāo)題為“裝在套子里的人”，別里科夫身上有哪些套子？他是一個(gè)什么樣的人？別里科夫的套子

套子內(nèi)容

實(shí)質(zhì)

性格特點(diǎn)

生活習(xí)性衣著的套子用具的套子職業(yè)的套子生活的套子思想性格論調(diào)的套子思想的套子雨鞋、雨傘、棉大衣、黑眼鏡、羊毛衫……表套、刀套、車蓬……教古代漢語、歌頌過去“千萬別鬧出什么亂子！”臥室像箱子、蒙頭睡覺、不并排走路只相信政府的告示和報(bào)紙的文章遠(yuǎn)離人世隔絕外界躲避現(xiàn)實(shí)封閉自守膽小怕事因循守舊孤僻膽怯、膽小多疑、因循守舊、敵視新生、維護(hù)現(xiàn)行專制的猥陋、卑劣、虛偽有形的套子晴天穿雨鞋．帶雨傘，穿棉大衣眼戴黑眼鏡，耳用棉花堵

臉藏在豎起的衣領(lǐng)里

傘、表、刀裝在套子里

坐上馬車，支起車篷臥室像箱子，床上掛帳子隔絕人世害怕刺激惶恐不安戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢性格無形的套子俄國沙皇的各種反動(dòng)法律和條令

信奉者、執(zhí)行者、統(tǒng)轄全城害怕變革頑固保守維護(hù)舊制度阻礙社會(huì)發(fā)展性格具體表現(xiàn)：1.歌頌過去，歌頌從沒存在過的東西2.用所教的古代語言躲避生活

3.只信政府的告示和報(bào)紙文章

4.對不合規(guī)矩的事悶悶不樂

5.教務(wù)會(huì)議上純粹套子式的論調(diào)6.只求別傳到當(dāng)局的耳朵里，只求不出亂子7.禁閉、開除學(xué)生別里科夫形象：孤僻膽怯、因循守舊、敵視新生、敵視自由與進(jìn)步、猥陋、卑劣、虛偽的希臘文教師別里科夫形象：1、孤僻膽怯、因循守舊、敵視新生、維護(hù)專制的猥陋、卑劣、虛偽的沙皇政府的衛(wèi)道士。2、他既代表了一股黑暗、腐朽的勢力；也成了一切害怕、阻礙新生事物，扼殺自由與進(jìn)步的代名詞。

3、他不僅是個(gè)性格典型，也是個(gè)時(shí)代典型。請從藝術(shù)手法、情節(jié)和結(jié)構(gòu)三個(gè)方面欣賞這篇小說“講故事”的藝術(shù)。在藝術(shù)表現(xiàn)上，小說運(yùn)用了夸張與諷刺的手法。像別里科夫這樣整天躲在“套子”里的人，在生活中是不可能存在的，這是對人物形象的夸張;說他把“整個(gè)中學(xué)”轄制了“足足十五年”，連“全城都受著他轄制”，大家什么都不敢干，這是對人物作用的夸張。這些夸張是作者對生活的高度概括，展現(xiàn)了社會(huì)的真實(shí)本質(zhì)。別里科夫是眾多“套中人”的典型代表，而他對人們的壓制，正說明了來自權(quán)力的壓制是如何內(nèi)化到人們的日常生活中的，展現(xiàn)了“權(quán)力的毛細(xì)血管”。除了夸張，契訶夫又善于在對日常生活瑣事的描繪中自然而然地流露出諷刺意味。比如對主人公別里科夫漫畫式的外貌描寫，嘲諷了“套中人”的丑陋和可憎;又如用戲劇化的情節(jié)，描寫別里科夫可悲的下場他平生最怕出亂子，結(jié)果亂子偏偏找上他，挺好的婚事讓他自己無端搞出了“亂子”，這不是絕妙的諷刺嗎?契訶夫小說的情節(jié)并不曲折離奇，人物關(guān)系也沒有那么復(fù)雜，講述的就是平凡瑣碎的生活小故事。盡管運(yùn)用了漫畫式的夸張和戲劇化的情節(jié)，依然體現(xiàn)出生活的真實(shí)。契訶夫是批判的、嘲諷的，又帶著一種悲憫的氣質(zhì)，他對人物隱藏動(dòng)機(jī)、對事物內(nèi)在本質(zhì)的發(fā)掘深刻而清晰。小說《套中人》在結(jié)構(gòu)上，作者采用了故事套故事的結(jié)構(gòu)方式。主要故事情節(jié)是以作品中人物回憶的方式敘述的。契訶夫用簡潔生動(dòng)的語言描述了別里科夫的行為及內(nèi)容，輪廓清晰、秩序井然。小說是從一個(gè)月夜兩位打獵朋友的聊天開始的，他們本是海闊天空地聊，殊不知?jiǎng)e里科夫的故事，引起了他們的感慨和深思。開始的輕松寧靜和別里科夫的故事的沉悶氣氛形成了一種反差，接著又引出了一段皎潔恬靜的月色的描繪。這又和別醫(yī)科夫的故事形成一種反差：大自然是寧靜美好的，現(xiàn)實(shí)生活又是那么黑暗污濁。于是在那個(gè)月夜里，布爾金和伊凡·伊凡內(nèi)奇兩個(gè)人浮想聯(lián)翩，想到生活中的種種套子。作品因而寫到伊凡·伊凡內(nèi)奇再也不能入睡了，他站了起來，坐到門外，點(diǎn)上了煙斗。也許他想到：再也不能照這樣生活下去了，小說的這個(gè)結(jié)尾也耐人尋味。整篇小說結(jié)構(gòu)自然、巧妙。促織成名本來早已進(jìn)入絕境，是哪些情節(jié)讓這個(gè)故事有了轉(zhuǎn)機(jī)，最終以喜劇收尾？求神問卜得蟲所成名之子魂化蟋蟀這兩個(gè)情節(jié)，在現(xiàn)實(shí)中會(huì)發(fā)生嗎？這樣安排有何深意？人之所以成為人，是因?yàn)橛兴枷胗徐`魂，從這方面而言，人的生存意義超越其他任何一種動(dòng)物。可是在這個(gè)故事中，人不愿成為人，而甘愿變成一只蟲子。在人與蟋蟀的關(guān)系中，人是弱者，是蟋蟀把人折磨得走投無路，是蟋蟀緊緊地掐住人的脖子，這是一場不對等的較量。人為了獲得生存的權(quán)利，寧愿自我否定，而魂化成一只蟋蟀。這種否定，是極其震撼人心的，它以寓言的形式影射了人的生存環(huán)境是多么惡劣。4、成名之子魂化蟋蟀的情節(jié)有什么特殊的意義？《哦，香雪》(第1段)：如果不是有人發(fā)明了火車，如果不是有人把鐵軌鋪進(jìn)深山，你怎么也不會(huì)發(fā)現(xiàn)臺(tái)兒溝這個(gè)小村。它和它的十幾戶鄉(xiāng)親一心一意掩藏在大山那深深的皺褶里，從春到夏，從秋到冬默默的接受著大山任意給予的溫存和粗暴。地處偏僻封閉保守(第3段)：臺(tái)兒溝，無論從哪方面講，都不具備挽住火車在它身邊留步的力量。(第4段)：也許什么都不為，就因?yàn)榕_(tái)兒溝太小了，小得叫人心疼……也不能不停下來。貧窮落后(第5段)：從前，臺(tái)兒溝人歷來是吃過晚飯后就鉆被窩...靜得那樣深沉、真切好像在默默地向大山訴說著自己的虔誠...環(huán)境研讀

1（1）、火車開進(jìn)深山之前，臺(tái)兒溝是什么樣子？勾畫相關(guān)語句，分析概括特點(diǎn)。結(jié)合文本，說說臺(tái)兒溝是個(gè)怎樣的環(huán)境？(第46段)：起初是觀望議論，后來“她們開始挎上裝滿核桃、雞蛋、大棗的長方形柳條籃子，站在車窗下，抓緊時(shí)間跟旅客和和氣氣地做”買賣”。(第5段)：臺(tái)兒溝以往的寧靜被攪亂了。如今，姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開始梳妝打扮…按照自己的心思，刻意斟酌了服飾和容貌，就朝村口火車經(jīng)過的地方跑，香雪總是第一個(gè)出門鳳嬌是第二。(73段-77段)：香雪最后為換一個(gè)鉛筆盒還登上火車走出了三十里路，希望“上大學(xué)、坐上火車到處跑”，“再也不會(huì)讓更是超出了物質(zhì)層次人瞧不起”要求。開始梳妝打扮，注重“服飾和容貌”商品經(jīng)濟(jì)之風(fēng)吹進(jìn)了深山有了精神追求環(huán)境研讀

2（2）、火車開進(jìn)深山之后，臺(tái)兒溝又發(fā)生了什么變化？勾畫相關(guān)語句，分析概括特點(diǎn)。結(jié)合文本，說說臺(tái)兒溝是個(gè)怎樣的環(huán)境？人物形象的塑造手法1、正面描寫：外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作、心理2、側(cè)面描寫：人物襯托、環(huán)境烘托、物象襯托、作者或他人評(píng)價(jià)3、細(xì)節(jié)描寫知識(shí)回顧2、火車開進(jìn)臺(tái)兒溝后，這一幫山里的女孩子們也開始有了不同的變化，請結(jié)合文本分析她們的人物形象。人物形象

①作為閉塞、落后、貧窮小山村中的少女；②善良、樸實(shí)、純真，天真爛漫、活潑向上；身份、地位性格特點(diǎn)③熱愛美、有夢想，真誠地接受新事物，熱切盼望著文明、進(jìn)步、富裕的美好生活。思想精神、主旨內(nèi)核臺(tái)兒溝姑娘們的主要形象特點(diǎn)有哪些？人物形象

香雪更注重的是車廂里的學(xué)生書包、鉛筆盒之類的文化用品。打聽北京的大學(xué)、配樂詩朗誦、鉛筆盒，渴望交換鉛筆盒。相同點(diǎn)香雪與其他姑娘們一樣,有著對山外世界的關(guān)注,對美的十分熱烈的向往和追求。但無論物質(zhì)層面還是精神層面，在追求的過程中都沒有失去尊嚴(yán)。鳳嬌忙著看頭飾、手表，和“北京話”做買賣。總是用雞蛋、紅棗等土產(chǎn)換回自己喜愛的發(fā)卡、紗巾甚至花色繁多的尼龍絲襪。3(1)、香雪與其他姑娘們的表現(xiàn)有何異同？不同點(diǎn)：鳳嬌等姑娘的關(guān)注點(diǎn)是山外人物質(zhì)層面的生活方式，香雪關(guān)注的是山外人的精神文化，她超越了一般姑娘，追求的是自尊、文明。手法：其他人物的對比襯托塑造人物形象3(2)、香雪為什么會(huì)有這種與其他女孩子不同的表現(xiàn)?①直接原因:香雪是臺(tái)兒溝唯一的初中生，她的同學(xué)有泡沫塑料鉛筆盒，而她只有一只“小木盒”，她的同學(xué)常常取笑她。因此，香雪非常希望能擁有和她的同學(xué)一樣的鉛筆盒。②根本原因:因?yàn)橄阊┦撬齻內(nèi)逦ㄒ坏某踔猩?，文化知識(shí)和文化追求使她與其他姑娘們的問題和物品需求都不一樣，文化知識(shí)和文化追求使她與別人不同?！爸R(shí)就是力量”,這正是小說著力表現(xiàn)的內(nèi)容，也是小說折射出來的時(shí)代信息之所在。鉛筆盒實(shí)用和美觀代表著知識(shí)、身份和尊嚴(yán)寄托著擺脫小山溝封閉生活的企盼對現(xiàn)代文明的渴求物象

香雪有爸爸手工做的鉛筆盒，但卻用四十個(gè)雞蛋，走了三十里夜路換來了一個(gè)帶磁鐵的泡沫塑料鉛筆盒，香雪虛榮嗎？

換鉛筆盒這種行為意味著對自尊的追求，對改變自己人生命運(yùn)和家鄉(xiāng)命運(yùn)的憧憬，對山外文明的向往，所以不應(yīng)該從使用價(jià)值上考慮問題?！蹲冃斡洝?、如何理解題目中的“變形”？生理的變形：格里高爾早晨起來發(fā)現(xiàn)自己變成了一只甲蟲。心理的變形：格里高爾是家庭和公司的賺錢機(jī)器，變成甲蟲之后仍牽掛工作，擔(dān)心家人，他個(gè)人的內(nèi)心無人關(guān)心，他無比渴望擺脫沉重的生活。人際關(guān)系的變形：格里高爾變成甲蟲后，依賴他生活的家人如今卻要拋棄他，他跟社會(huì)、家人之間的關(guān)系完全顛覆。格里高爾的身體、心理異化，人變成甲蟲，本性也變了，從掙錢還清父債、爭取獨(dú)立自由變?yōu)榘灿诩紫x生活的自輕自賤;②以妹妹為代表的親人親情異化，親情變成仇情，善良變成冷酷。

小說正是通過表現(xiàn)人的異化來反映資本主義制度摧殘人性的社會(huì)本質(zhì)。2、格里高爾為什么會(huì)異化？試從個(gè)人、家庭、社會(huì)方面分析。工作艱辛，精神緊張，債務(wù)壓力和生活壓力巨大。父親破產(chǎn)，母親生病，妹妹上學(xué)，家庭負(fù)擔(dān)沉重。人際關(guān)系冷漠，沒有友情，沒有信任，沒有關(guān)愛。格里高爾生活沉重工作艱辛拼命還債養(yǎng)活全家活動(dòng)艱難無人理解滿身創(chuàng)痛親人厭棄變形前變形后善良忠厚有責(zé)任感孤獨(dú)無助痛苦絕望人異化為蟲象征人的異化人性異化人際關(guān)系異化問題探究3.甲殼蟲有何特征和象征意義？大身軀、小足：體現(xiàn)出格里高爾不堪生活重負(fù)有“甲”：說明人際關(guān)系冷漠，是潛意識(shí)中防范心理的反映弱小、任人宰割：說明對自身命運(yùn)感到無法掌控的恐懼。問題探究從本質(zhì)意義上講，格里高爾變成甲蟲，意味著他人性的喪失被異化為“非人”了。4.有人評(píng)論《變形記》說“小說描述了一個(gè)真實(shí)而荒誕的世界”，怎樣理解“真實(shí)”與“荒誕”？“真實(shí)”是指作者用客觀冷靜的寫實(shí)手法，描寫了主人公變形前的具體生活細(xì)節(jié)和變形后逼真的心理狀態(tài)，使人感到他所處的是一個(gè)真實(shí)的人的世界。

生活的真實(shí)、人性的真實(shí)、社會(huì)的真實(shí)

“荒誕”是因?yàn)楣适碌恼w框架是以象征手法構(gòu)建起來的，“人變成蟲”的邏輯結(jié)構(gòu)本身是非真實(shí)的，它只是用來寄寓人在哲理意義上的生存狀態(tài)，而不僅是對外部生活的真實(shí)模仿。問題探究《大衛(wèi)·科波菲爾》“扁平人物”與“圓形人物”

英國現(xiàn)代小說家、批評(píng)家福斯特將小說中的人物分為兩類：“扁平人物”和“圓形人物”。扁平人物，又被稱作類型人物、漫畫人物或標(biāo)簽人物，性格簡單、靜止，不受環(huán)境的影響；圓形人物，更類似于現(xiàn)實(shí)中的人，性格復(fù)雜、動(dòng)態(tài)。呈現(xiàn)人物的復(fù)雜性和多面性，并強(qiáng)調(diào)性格有其形成與發(fā)展的過程。必備知識(shí)以小見大：臟亂的環(huán)境，時(shí)代背景的縮影環(huán)境角度：①交代了“我”工作的地方環(huán)境惡劣。外部狹窄泥濘；內(nèi)部破敗不堪，腐臭難聞。②折射出當(dāng)時(shí)英國的社會(huì)風(fēng)貌。資本家為了雇傭更加廉價(jià)的勞動(dòng)力而大量使用童工，揭露資本主義社會(huì)中一味追逐私利而不顧道德底線和法度情理的丑惡行徑。人物角度：襯托了大衛(wèi)當(dāng)時(shí)灰暗的心境，反映了人物悲慘的遭遇。主旨方面：揭示資本主義社會(huì)利益至上的黑暗，表現(xiàn)了作者對人道主義的強(qiáng)烈呼喚。對貨行的描寫1、小說中描寫了貨行的典型環(huán)境，具有什么作用？2、作者是從哪些方面刻畫米考伯先生的？突出了他怎樣的性格特點(diǎn)？(1)①外貌描寫?！拔摇背醮我姷矫卓疾壬鷷r(shí)，他是“一個(gè)胖墩墩的中年男子，他身穿褐色外套、黑色馬褲、黑色皮鞋，腦袋又大又亮，沒有頭發(fā)，光禿得像個(gè)雞蛋，他的大臉盤完全對著我。他的衣服破舊，但裝了一條頗為神氣的襯衣硬領(lǐng)”。三言兩語，一個(gè)經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，卻喜歡裝成“文雅的氣派”的米考伯先生的形象便躍然紙上。②語言描寫?！拔沂盏街\得斯通先生的一封信，信里提到，要我把我住家后面的一間空著的屋子——拿它，簡而言之，出租——簡而言之”,“用作臥室——現(xiàn)在能接待這么一位初來的年輕創(chuàng)業(yè)者，這是本人的榮幸”。人物語言的個(gè)性化色彩鮮明，表現(xiàn)了米考伯先生彬彬有禮的紳士風(fēng)度。③動(dòng)作描寫?！八愦魃厦弊樱赶聤A著手杖，腰桿兒筆挺地走出來。離開賬房后,他還哼起了一支曲子。”這些描寫表現(xiàn)了米考伯先生的自信樂觀。(2)性格特點(diǎn)：米考伯先生是一個(gè)經(jīng)濟(jì)窘迫、熱心善良、樂觀但愛慕虛榮、講究排場、不切實(shí)際、及時(shí)行樂、沒有責(zé)任感的底層負(fù)債者形象。3、《大衛(wèi)科波菲爾》采用第一人稱、兒童視角敘述，有什么好處?①情節(jié)內(nèi)容:小說是自傳性的作品，采用第一人稱敘事，作者以回憶者的身份補(bǔ)充當(dāng)時(shí)所不知的情形，，以親身經(jīng)歷者的眼光去觀察和敘述，融進(jìn)了作者本人的生活經(jīng)歷，增強(qiáng)了故事的真實(shí)性,使敘述更有說服力;以一個(gè)孩童的視角去揣摩、想象，使作品增添一種童真童趣和詩意美，豐富了小說情節(jié)，交代出必要的內(nèi)容。使文章內(nèi)容幽默詼諧。(童年的我)②主題:便于更直觀地抒發(fā)作者對社會(huì)現(xiàn)狀的批判之情，有利于作者表達(dá)對社會(huì)諸多現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)(童年的我和成年的我)。讓讀者在了解主人公成長的同時(shí)，了解當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，使故事更加客觀真實(shí)。(成年的我)③情節(jié)結(jié)構(gòu):“我”是小說的線索，以“我”的見聞串聯(lián)故事情節(jié)，使故事情節(jié)更加緊湊、集中。④閱讀效果:便于揭示主人公的深層心理。拉近了小說主人公與讀者的距離，讓讀者走進(jìn)小說主人公的世界,產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴。(童年的我和成年的我)《復(fù)活》1、聶赫留朵夫去監(jiān)獄探望瑪絲洛娃的過程中,內(nèi)心發(fā)生了哪些變化?①去監(jiān)獄的路上心情沉重。②到達(dá)監(jiān)獄后為即將同瑪絲洛娃見面而緊張。③見到瑪絲洛娃后為沒同她結(jié)婚,沒能讓她過上正常人的生活而心情沉重。④同瑪絲洛娃交談時(shí)害臊,而且感到惋惜,痛惜他從此失去了她。⑤和瑪絲洛娃告別時(shí)的不舍。人物心理描寫的方法【直接描寫式】①內(nèi)心獨(dú)白(包含抒情獨(dú)白式，一般使用第一人稱);②自由聯(lián)想;③心理分析(即議論性描寫，多為作者直接描述;一般使用第三人稱)【間接描寫】④以動(dòng)作、語言、神態(tài)等暗示心理;⑤以環(huán)境暗示、烘托心理;⑥以人物本身的夢境、幻覺寫心理(幻覺、夢境展示式)【作用】①展示人物豐富的內(nèi)心世界，有助于更好地展現(xiàn)人物性格，或促使人的性格發(fā)生變化;②承上啟下，展示情節(jié)的變化或反轉(zhuǎn)，貫穿故事情節(jié)，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展;③豐富小說的思想意義，突出作品……的主題?！炬溄咏滩摹渴纠?內(nèi)心獨(dú)白海明威《老人與?！?“但人不是為失敗而生的，”他說，“一個(gè)人可以被毀滅，但不能被打敗?！蔽液芡葱?把這魚給殺了，他想?，F(xiàn)在倒霉的時(shí)候就要來了，可我連漁叉都沒有。尖齒鯊很殘忍，而且也很能干，很強(qiáng)壯，很聰明。不過我比它更聰明?！稄?fù)活》:“這個(gè)女人已經(jīng)喪失生命了?！薄斑@個(gè)女人已經(jīng)無可救藥了?！笔纠?自由聯(lián)想《老人與海》:現(xiàn)在離陸地不會(huì)太遠(yuǎn)了，他想。但愿沒人太為我擔(dān)心。當(dāng)然啦，只有那男孩會(huì)擔(dān)心。不過，我相信他會(huì)對我有信心。好多上了歲數(shù)的漁夫也會(huì)為我擔(dān)心，還有不少別的人也會(huì)的，他想。(這是老人對自我的鼓勵(lì)與肯定，通過這種方式喚起自己強(qiáng)烈的斗志，充分展示了老人豐富的內(nèi)心世界。)示例三:心理分析《復(fù)活》:他的心靈里此刻正要完成一種極其重大的變化，他的精神世界這會(huì)兒仿佛擱在不穩(wěn)定的天平上，只要稍稍加一點(diǎn)力氣，就會(huì)向這邊或者那邊傾斜。他決定此刻把所有的話全向她說出來。(作家直接站出來，以第三者的身份剖析聶赫留朵夫的心理矛盾，揭穿他的“善”與”惡”兩種思想的斗爭。這種手法能夠隨時(shí)變換角度，步步深入，把人物內(nèi)心世界最隱秘的東西和盤托出。)示例四:以本人言行、動(dòng)作、神態(tài)、表情寫心理

聶赫留朵夫想。他一想到這里，眼淚就奪眶而出，嚨也《復(fù)活》:“對，我在做我該做的事，我在認(rèn)罪。哽住了。他用手指抓住鐵柵欄，說不下去，竭力控制住感情，免得哭出聲來。(借助人物的神態(tài)、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫。生動(dòng)地表現(xiàn)出聶赫留朵夫面對瑪絲洛娃如今的悲慘境遇，其內(nèi)心的深深愧疚與負(fù)罪感。)示例五:幻覺、夢境展示式