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小學(xué)語文教學(xué)工作反思優(yōu)秀
學(xué)校語文教學(xué)工作反思優(yōu)秀(通用18篇)
學(xué)校語文教學(xué)工作反思優(yōu)秀篇1
伴隨著新課程改革的進(jìn)程,我們興奮地看到,許多老師的教育
教學(xué)觀念、意識已發(fā)生了轉(zhuǎn)變,很多新的教育理念已被漸漸認(rèn)同,老
師的課堂教學(xué)行為也在日益發(fā)生著變化。
然而,目前現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中,許多老師還是在課的預(yù)備和設(shè)
計(jì)方面比較重視,注意最大限度的強(qiáng)化同學(xué)的參加意識,切實(shí)有效地
培育同學(xué)"自主學(xué)習(xí)'的習(xí)慣,大力提倡”質(zhì)疑探究’的精神,但在
聽課中卻發(fā)覺小語課堂教學(xué)中存在許多問題:
1、對文本主旨的把握問題
教學(xué)中要擺好整體把握與局部解讀的關(guān)系,防止”以偏概全、
因小失大'c
如《陶罐和鐵罐》一課,老師引導(dǎo)學(xué)習(xí)了陶罐和鐵罐對話之后,
問同學(xué):”你喜愛陶罐和鐵罐?
老師緊接著告知同學(xué):虛心使人進(jìn)步,傲慢使人落后。
從本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)來看,是讓同學(xué)懂得怎樣看問題和想問題,
文中有個小泡泡,是這樣問的:讀了這個故事,我想到了因此在教學(xué)
中應(yīng)當(dāng)允許同學(xué)從多方面去談自己閱讀中的感想和啟示。而且本深的
主旨不是停留在”虛心和落后,上,而是明白”人和物都各有所長、各
有所短,不僅要看到自己身上的優(yōu)點(diǎn),也要看到自己身上的缺點(diǎn)。,
主旨的多元化以及主旨的提煉都是老師解讀文本中要關(guān)注的問題。何
況這是第一課時,課文還只是上了第一部分,故事還沒有講完,完全
沒有必要在這里揭示課文的主旨,從這個教學(xué)環(huán)節(jié)來看,我覺得老師
問題的指向性有所偏頗,對文本主旨缺乏整體把握。老師該怎么問同
學(xué),如何設(shè)計(jì)問題,在什么時候呈現(xiàn)問題,都需要進(jìn)行細(xì)心預(yù)設(shè),都
應(yīng)當(dāng)是仔細(xì)細(xì)讀文本之后進(jìn)行的。
文本細(xì)讀,不光需要微觀層面的細(xì)膩地讀,也需要中觀層面、
宏觀層面的細(xì)讀,這三者應(yīng)當(dāng)成為一個整體。因此老師在鉆研老師時,
既要有字詞方面微觀的細(xì)讀,還要有對文章結(jié)構(gòu)方面的、文化背景方
面的宏觀的閱讀。
2、對文本整體感知的問題
整體感知課文,能讓同學(xué)對課文內(nèi)容有大致的了解,也是讓同
學(xué)對如何布局謀篇有個清楚的熟悉,初步感知文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),對培
育同學(xué)的概括力量、寫作力量、表達(dá)力量、規(guī)律思維力量都是很有必
要的。
以《長城》一課為例,有一老師提出了這樣的問題:說說長城
給你的印象?
本應(yīng)當(dāng)在同學(xué)表述完之后理清的寫作思路,文章的結(jié)構(gòu)出來了,
上課的思路也呈現(xiàn)了。可是老師在同學(xué)說了”我覺得長城很長'之后立
刻就進(jìn)入了課文的第一小節(jié)學(xué)習(xí)。
《孔子拜師》一課、《清亮的湖水》一課,老師讓同學(xué)自由朗
讀課文后,學(xué)習(xí)生字詞后就直接進(jìn)入了第一小節(jié)的學(xué)習(xí)。
《珍寶鳥》一課,自由讀文后,讓同學(xué)想想作家的珍寶鳥是怎
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樣的?
緊接著就從書中找出寫珍寶鳥小的句子。然后了解珍寶鳥發(fā)生
了哪些變化?
這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),40分鐘里所關(guān)注的都是珍寶鳥,始終忽視
了“我‘,也使得文本所表現(xiàn)的主題”人和動物和諧相處’沒有著落。
假如在導(dǎo)入之后,讓同學(xué)整體感知課文,圍繞”課文寫了什么‘
進(jìn)行自由閱讀。同學(xué)可能會說:”課文寫了珍寶鳥很小、很膽小、很
可愛、’
從同學(xué)的回答中,我們看出同學(xué)讀出的還是局部,沒有一個整
體上的把握。因此老師的教學(xué)不是就此打住,立刻進(jìn)入下一個點(diǎn)的學(xué)
習(xí),而是應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時地給與引導(dǎo)。
老師此時可以這樣導(dǎo):”是呀,課文寫了珍寶鳥的小、可愛等,
那除了寫珍寶鳥,還寫了誰呢?
生:還寫了“我二
師:那寫了他們之間的什么事情呢?你能將兩者聯(lián)系起來說一
說嗎?
生:寫了珍寶鳥在我的細(xì)心照料和呵護(hù)下慢慢膽大,告知我們
師:讓我們一起去看看是怎么寫珍寶鳥的?想想”我,是怎樣漸
漸得到珍寶鳥的信任的?
老師這樣的引導(dǎo),讓同學(xué)懂得閱讀一篇文章之后,能抓住主要
人物,把人物之間發(fā)生的主要事情概括出來就是課文的主要內(nèi)容,而
且本課所要解決的重點(diǎn)問題在老師的引導(dǎo)中顯現(xiàn)出來,教學(xué)目標(biāo)明確,
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同學(xué)的閱讀力量、概括力量就是這樣的引導(dǎo)下漸漸形成的。
上世紀(jì)八、九十年月,《學(xué)校語文大綱》中明確要求同學(xué)學(xué)會
概括段落大意和中心思想,老師們特別關(guān)注文章的結(jié)構(gòu),一般一堂課
都是在理清了文章脈絡(luò)之后進(jìn)行精講的。但是在新課程理念下的學(xué)校
語文課堂教學(xué)中,我們老師卻慢慢淡化甚至丟失了這種整體上把握全
文的意識。其實(shí)反思我們的課堂教學(xué),從整體入手,初讀課文理清文
章脈絡(luò),精讀課文之后再回歸整體的傳統(tǒng)教學(xué),依舊是學(xué)校語文教學(xué)
中的精華,我們語文老師不應(yīng)丟棄。
學(xué)校語文教學(xué)工作反思優(yōu)秀篇2
語文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是生成性、動態(tài)的過程。學(xué)校生在閱讀課文
的過程中自行發(fā)覺,提出了一些自己在備課時沒有設(shè)想到的,特別獨(dú)
特的想法。這時,我及時的抓住這個機(jī)會,教育同學(xué)遇到詳細(xì)事情
的時候要動腦筋思索,學(xué)會隨機(jī)應(yīng)變。這種教學(xué)方法不但敬重了同學(xué)
獨(dú)特的體驗(yàn),發(fā)揚(yáng)了他們的共性。還延長了課后的安全教育,我覺
得這可說是一舉兩得呀!
新課程改革下,我們的語文課堂教學(xué)不再是以往的“灌輸式”
教學(xué),而代之與開放式的、不斷生成的、布滿活力的教學(xué)方式。老師
在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)努力挖掘教材中的創(chuàng)新點(diǎn),擅長抓住時機(jī)地培育同
學(xué)的創(chuàng)新力量。
在上述摘錄的教學(xué)案例中,這個創(chuàng)新點(diǎn)是由同學(xué)自己挖掘的,
沒有張演瑜小伴侶獨(dú)特的想法,就沒有了“有時也可以不誠懇的”的
“創(chuàng)舉而我只是為同學(xué)營造了一個輕松、和諧、的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓
-4-
他們大膽地想、盡情地說,不斷地進(jìn)行制造性思維。
《手捧空花盆的孩子》這堂課給了我今后如何進(jìn)行課堂教學(xué)一
個啟示,即要針對學(xué)情變化進(jìn)展敏捷組織教學(xué)。這一案例中,我認(rèn)為
主要體現(xiàn)在留意愛護(hù)學(xué)生的發(fā)覺,敬重同學(xué),信任同學(xué),有效地培
育了同學(xué)的探究精神。由于“在兒童心靈深處,都有一種根深蒂固的
需要,那就是盼望自己是一個發(fā)覺者、討論者、探究者?!闭Z文學(xué)習(xí)
不應(yīng)當(dāng)僅僅是讀和背,更重要的是鼓舞孩子們不斷創(chuàng)新,這樣我們的
課堂才有生氣,才有活力。
《棉花姑娘》教學(xué)反思
在教學(xué)《棉花姑娘》第五自然段時,為關(guān)心同學(xué)理解,我讓同
學(xué)通過合作表演來理解了“很快”、“驚異地問”等詞語,促進(jìn)同學(xué)有
感情地朗讀課文。為了培育同學(xué)的合作意識,讓同學(xué)先在小組中分
角色表演,又讓同學(xué)對表演進(jìn)行評議。把讀、演、評融為一體,調(diào)動
了同學(xué)多種感官參加學(xué)習(xí),使其對課文的理解更深,學(xué)習(xí)效果更好。
同學(xué)在歡快的課堂氛圍中喚起了學(xué)習(xí)的情感,既進(jìn)展了語言,學(xué)會了
傾聽、評價、觀賞,又嘗到了勝利的喜悅。老師關(guān)注了同學(xué)的進(jìn)展,
真正提高了同學(xué)的綜合素養(yǎng)。
這個教學(xué)片段中,有一些不足之處。比如:教學(xué)中,同學(xué)指出
“圓圓的”一詞要讀得圓一些,這是件好事,但我沒有準(zhǔn)時引導(dǎo)更為
重要的詞語“很快”和“驚異”應(yīng)當(dāng)怎么讀更好,使得此處的品讀
理解只停留在淺層次上。在鼓舞同學(xué)方面,今后應(yīng)當(dāng)像趙志祥老師說
的那樣,對同學(xué)不要太吝嗇要多看一看他們進(jìn)步的地方,讓他們常
-5-
常嘗到勝利的喜悅c
學(xué)校語文教學(xué)工作反思優(yōu)秀篇3
老師們都知道如何備課,但做到既減輕老師備課的繁瑣無效勞
動,又要達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的有效備課,就必需把握有效備課的方法。
備課的目的是為了更好的教書育人,要達(dá)到此目的,必需學(xué)會有效備
課的方法:1、老師在備課前首先要通讀整冊教材,讀一遍明確全冊
教學(xué)目標(biāo),讀二遍理解單元教學(xué)要求,讀三遍結(jié)合同學(xué)的學(xué)問把握狀
況制定教學(xué)方案,從而撰寫出適合新課標(biāo)理念和切合同學(xué)實(shí)際的備課,
只有這樣才能做到心中有數(shù)。2、老師在備課時除了備教材、備同學(xué),
更重要的是備同學(xué)的學(xué)法。讀法、勾法、批注法、思索練習(xí)法.....
這樣就能體現(xiàn)同學(xué)的主體地位。3、老師在備課中要結(jié)合教參和不同
層次的同學(xué)學(xué)問水平來確定教材各個環(huán)節(jié)的重難點(diǎn),使備課體現(xiàn)針對
性和目的性,這樣就能達(dá)到有效備課的效果。4、老師撰寫備課內(nèi)容
時不管是自己備的,還是下載的,都要依據(jù)實(shí)際同學(xué)把握學(xué)問的狀況
來隨時修改教案??梢栽诮滩纳吓?,也可以在教案上增減,只有這
樣才能達(dá)到實(shí)效備課。5,老師的備課不肯定根據(jù)固定的格式撰寫,
有閱歷的老師腦中就是備課本,老師心中只要記住教材和單元的重難
點(diǎn)、基礎(chǔ)學(xué)問強(qiáng)化訓(xùn)練點(diǎn)、培優(yōu)學(xué)問拓展點(diǎn)、一般題型的考點(diǎn),這就
能減輕老師備課的繁瑣,同時又能達(dá)到有效備課。6、老師備課要學(xué)
會處理教材,由于教材是對不同地方的同學(xué)編寫的,老師針對自己的
同學(xué)狀況可以整合教材,例如語文課,教材要求背誦的課文,老師可
以提前教學(xué),讓同學(xué)提前去熟記。在老師沒教的狀況下,提倡優(yōu)生可
-6-
以提前背完課文。以此達(dá)到高效備課。7、老師在備同學(xué)作業(yè)時,要
體現(xiàn)重難點(diǎn)、不同同學(xué)的學(xué)問接受點(diǎn),留意一課一得,不要面面具到,
要時刻關(guān)注中差生的作業(yè)把握狀況。這樣就能實(shí)現(xiàn)有效備課的目的。
當(dāng)然,有效備課還有很多,這只是我的膚淺熟悉,但愿在減輕
同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)的形勢下,能給老師們?nèi)嫣岣呓虒W(xué)質(zhì)量有所啟迪。
學(xué)校語文教學(xué)工作反思優(yōu)秀篇4
傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)學(xué)問與技能的傳授,把學(xué)習(xí)僅僅局限
在書本上,脫離同學(xué)的日常生活實(shí)際,在這種學(xué)習(xí)觀念下,不僅很難
培育出同學(xué)的制造精神,而且會泯滅同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好,最終影響同學(xué)
的進(jìn)展。新課改提倡的美術(shù)教學(xué),既要重視同學(xué)對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)
和制造力的培育,還要注意美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系,
創(chuàng)建多維互動的有利于同學(xué)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)教學(xué)組織形式,讓同學(xué)在
寬松的氛圍中感受美,讓同學(xué)在活動中學(xué)、在玩中學(xué),讓同學(xué)圍繞目
標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法,讓同學(xué)在學(xué)問探究的過程中發(fā)覺規(guī)律。
我在教學(xué)中,努力用新的理念來組織教學(xué),收到了較好的效果。
美術(shù)教育家尹少淳說過:美術(shù)是最具有人性意味和最具綜合性
質(zhì)的人類活動之一。隨著教育改革的不斷深化,美育在培育全方面進(jìn)
展的素養(yǎng)人才的作用更加顯得重要。它可以教育同學(xué)樹立審美觀念,
培育同學(xué)審美力量,培育同學(xué)熟悉美,制造美的力量,美育的基本特
征是具有示之以形的形象性,動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性,
它的這一特性是其它教育所不能取代的。
也由于如此,我們就更應(yīng)當(dāng)改革課堂舊式單一的老師講、同學(xué)
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聽的這種限制同學(xué)的思維力量和制造力量的進(jìn)展教學(xué)方法,大膽改革,
勇于創(chuàng)新,把握少£兒童心理特點(diǎn)與身心進(jìn)展的規(guī)律,努力為同學(xué)制
造一個輕松開心,好玩味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛。同時,還要把德育教育
和美育教育結(jié)合進(jìn)行,讓同學(xué)把握肯定的繪畫基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能技
法。因此必需探究出一條新的教改方法,這不僅要求我們本身要有制
造性思維,思路活躍、方法新奇,使同學(xué)感到有愛好,吸引同學(xué)的留
意力,引起同學(xué)樂觀思維取得預(yù)定的效果,而且還必需依據(jù)同學(xué)的不
同年齡特點(diǎn),實(shí)行不同的教學(xué)方法,通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對
生活的感受,引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,陶
冶情操,提高審美力量,達(dá)到熟悉、操作、情感、制造的整合,是每
一位美術(shù)老師值得去去討論與探究的。為此通過平常教學(xué)工作以及課
外的學(xué)習(xí)探究與實(shí)踐,我做個了小結(jié)了,總結(jié)了教學(xué)中的可行性方式
特征如下:
1、可以采納的開放命題形式。命題創(chuàng)作首先必需限定一個題
目,然后圍繞題進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。難度太大或脫離生活的命題往往會使
同學(xué)感到茫然而不知所措。適當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的由教材、老師命題的方法,
把命題的主動權(quán)交還給同學(xué),會產(chǎn)生意想不到的效果。在教學(xué)時,可
以依據(jù)教材內(nèi)容老師出母題,再由同學(xué)出子題:如書中可愛的
貓咪一課,我就采納了以自編的貓咪找家的童話故事入題綻開爭
論,啟發(fā)同學(xué)想象故事情節(jié)后自由擬題,于是作業(yè)時我和小狗一起
玩、媽媽再見、貓咪迷路了等等,一大批各具情趣的命題拓展
了同學(xué)的思維,很好的激發(fā)了他們創(chuàng)新的欲望。又如印印畫畫一課
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教學(xué)時,同學(xué)在自由出題時更是如魚得水,大海中的輪船、我的
小汽車漂亮的花朵等別有情趣的命題躍然眼前;作品通過印貼畫
的形式多樣、獨(dú)具創(chuàng)意。
2、可以才用開放的題材形式新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出美術(shù)教育在學(xué)
校階段主要是引導(dǎo)同學(xué)參加各種美術(shù)活動,嘗試各種工具和制作過程,
豐富視覺、觸覺和審美閱歷,體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣。在教學(xué)時,不再
一味拘泥于教材規(guī)定的題材作為教學(xué)內(nèi)容,題材的形式界限可模糊些,
形式的表現(xiàn)留給同學(xué)自由的空間。在題材、形式表現(xiàn)上營造較為寬松
的氛圍,能促進(jìn)同學(xué)樂于參加美術(shù)活動。。例如在部分設(shè)計(jì)制作課單
元,我就激發(fā)同學(xué)從自己身邊感愛好的做起,如把學(xué)習(xí)的數(shù)字卡片和
生活中的人、事、物結(jié)合起來做成數(shù)字變變變、找一找自己最喜
愛的玩具或日用品,然后把不滿足的地方轉(zhuǎn)變以下,重新設(shè)計(jì)并畫出
來。這些形式比起過去美術(shù)課本里的紋樣設(shè)計(jì)、二方連續(xù)設(shè)計(jì)等好
玩的多。在制作新年賀卡時可以讓同學(xué)運(yùn)用刮色、涂蠟、撒鹽、吹色、
壓印等技法,是同學(xué)在變化莫測的嬉戲中,達(dá)到興奮點(diǎn)。
3、可以采納開放的教學(xué)內(nèi)容。老師要開放課堂活動空間,引
導(dǎo)同學(xué)走向自然、走向社會,投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活,
把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,在大自然中學(xué)美術(shù),
感受生活中的紅、黃、藍(lán)。如手工制作課不妨帶領(lǐng)同學(xué)去放飛風(fēng)箏,
去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車,用制作的彩練、掛飾。窗花美化四周的環(huán)境;
結(jié)合繪畫課,可自刃、一個課堂小畫展,組織同學(xué)參觀發(fā)言,潛移默化
培育同學(xué)的主動學(xué)習(xí)力量和月生活想結(jié)合的力量。
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4、可以采納開放的教學(xué)程序大膽突破從低中高班級的班級
界限,采納有序、無序的教與學(xué)有機(jī)結(jié)合,互補(bǔ)共存。例如在二班級
就可以大膽引導(dǎo)同學(xué)觀看透視和空間現(xiàn)象,培育他們的空間知覺感;
可以敏捷結(jié)合教學(xué)引導(dǎo)同學(xué)感受光與顏色的關(guān)系、顏色的情感與冷暖
等;引導(dǎo)同學(xué)嘗試大膽用水粉顏料表現(xiàn)變化的筆觸和變化的顏色。舉
例教低班級孩子熟悉三原色、三間色。我感到要用一般的抽象的講話,
孩子們是很難接受的。于是我就考慮出這樣一種做法:用水彩顏料調(diào)
成紅、黃、藍(lán)三種原顏色水,分別盛裝在三個空杯子內(nèi),再拿三個空
杯子,一齊放在講臺上。課堂上讓同學(xué)熟悉三原色時,把三種彩水呈
現(xiàn)在同學(xué)面前,講什么是間色和間色是哪兩種原色調(diào)配成的,就拿杯
子做演示。當(dāng)我把兩種原顏色水倒入一個杯子內(nèi)一晃動立即變成間色
時,同學(xué)邊拍手邊喊出聲來。做法雖然很簡潔,但形式較為新奇,孩
子們象看魔術(shù)一樣看老師演示,愛好很濃。讓同學(xué)做試驗(yàn),紅色+黃
色二?色,紅色+藍(lán)色二?色,藍(lán)色+黃色二?色,兩種原色的量的多少不同
調(diào)成的間色有什么不同?這樣同學(xué)記得牢,記得深,又證明白學(xué)問的
科學(xué)性,同時同學(xué)又學(xué)會調(diào)色方法。
5、可以采納開放的評價標(biāo)準(zhǔn)李吉林老師認(rèn)為老師確定同學(xué)
滿意,樹立自信念、自尊感需要學(xué)習(xí)再確定、再滿意渴望學(xué)習(xí)更
新的有難度的東西。美術(shù)教學(xué)評價是美術(shù)教育的重要組成部分,科
學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評價不僅關(guān)心老師把握同學(xué)心智及制造力的成長
狀況,準(zhǔn)時賜予同學(xué)啟發(fā)和關(guān)心;而且使老師明確同學(xué)表現(xiàn)自我時的
需要并給與激勵和支持。在教學(xué)評價時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)用一個標(biāo)準(zhǔn)去套
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同學(xué)畫的內(nèi)容、形式,作品評價不作硬性統(tǒng)一,因人而異,實(shí)行同學(xué)
自評、互評,體現(xiàn)主體地位。老師點(diǎn)評時語言要幽默、精彩、風(fēng)趣,
讓同學(xué)把你的點(diǎn)評聽進(jìn)心里去。在優(yōu)秀作業(yè)上寫心靈手巧、魔幻
顏色、獨(dú)具匠心等給同學(xué)勝利的喜悅;在表現(xiàn)一般的作業(yè)上寫上
別泄氣、漸漸來、信任下一張會很精彩等激勵性語言,信任同
學(xué)的內(nèi)在潛能,從而最大限度地發(fā)揮開放的導(dǎo)向、激勵、反饋、調(diào)整
作用。以上所述,為我個人的一些心得體會,在新的基礎(chǔ)教育理念
要求課堂煥發(fā)出師生的生命活力,如何使同學(xué)在每一堂課中愛好盎
然,通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的感受,引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的
藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,陶冶情操,提高審美力量,達(dá)到熟
悉、操作、情感、制造的整合的道路中,我還有許多的不足,在以后
的教學(xué)過程中,我會不斷提高美術(shù)素養(yǎng)以外,不斷的改進(jìn)教學(xué)方法,
上好美術(shù)課。讓同學(xué)把握肯定的繪畫基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能技法,培育
同學(xué)具有肯定觀看力量、思維力量、構(gòu)圖力量和辨別、調(diào)色力量的同
時,努力為同學(xué)制造一個輕松開心,好玩味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,消退
同學(xué)心中的心理障礙,使同學(xué)感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān),是一種享受,一種
消遣。
學(xué)校語文教學(xué)工作反思優(yōu)秀篇5
從教一年,所教主科為學(xué)校一班級數(shù)學(xué)。對此一年的教學(xué)進(jìn)行
總結(jié),這才感到教育教學(xué)上存在如此之多的失誤與不足,前車之鑒,
以此警告自己。
一、第一堂課的嚴(yán)峻失誤:
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俗話說,一面知底,的確是這樣。當(dāng)我第一次走上講臺時就犯
了個大錯。對于學(xué)上而言,親切和氣可愛的老師讓他們更簡單接受,
而這并不該表現(xiàn)在首次見面上,現(xiàn)在的同學(xué)都會討論老師,討論你的
長相,討論你的穿著,討論你的表情等等等等,總之,孩子們對新老
師總是那么神奇。我是一個剛踏上教壇的老師,而我的同學(xué)更是剛進(jìn)
入學(xué)校的新生,我們這樣的組合簡直是"遇齊了'!在第一次早會上就
表現(xiàn)出他們的活潑好動,無組織無紀(jì)律,這也難怪,剛幼兒園畢業(yè)嘛。
我的第一堂課就在早會結(jié)束后開頭了。當(dāng)我走進(jìn)教室,五十五雙眼睛
齊刷刷的盯著我,然后就是孩子的歡樂,我并沒在意,開頭上課了,
我感覺我講課下面沒反應(yīng),教室里亂極了,五十多張嘴巴都在“忙’,
這讓我很是苦惱,我發(fā)脾氣吼了兩句,惋惜沒反應(yīng),孩子們照?!北?/p>
演很快一節(jié)課結(jié)束了,哎,一聲嘆息,我的第一節(jié)課失敗了。由
于依據(jù)自己讀書時的閱歷,我深刻知道第一節(jié)課失敗會給以后的教學(xué)
帶來怎樣的困難?。ǚ此迹菏状紊险n必需嚴(yán)峻,向同學(xué)提出學(xué)習(xí)這門課
的要求和上課法規(guī),情愿讓同學(xué)認(rèn)為你很兇,也要極力維護(hù)第一堂課
的老師威武,以便日后能更好的管理同學(xué)和班級。)
二、對個別同學(xué)和非正式群體的處理不當(dāng):
一個班上總有幾個讓老師特殊操勞的”孩子',我的班上也是如
此。學(xué)習(xí)成果糟糕,行為習(xí)慣更糟糕。對于這種現(xiàn)象我沒有過多的在
意,對于他們的嚴(yán)峻違紀(jì)行為我也只是說幾句,總感覺自己沒有閱歷,
不知道如何處理恰當(dāng),現(xiàn)在的孩子打不得,罵不得,有時候把我氣急
了也就是小小的懲處他們幾下就算罷了,還怕處理重了影響同學(xué)心情。
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對于非正式群體就更沒方法了,感覺他們基本不在自己的掌控之中,
無拘無束好像已成為他們的一種習(xí)慣。而我只是在消失問題的時候批
判他們幾句,教育幾句,盼望他們從今改正,但效果卻是因人而異,
這讓我深刻體會到一個詞語:因材施教?,F(xiàn)在想來,應(yīng)當(dāng)是完全沒有
方法,嚴(yán)峻缺乏教育閱歷。(反思:制定嚴(yán)格的班級管理規(guī)章,可由
老師和同學(xué)共同完成,共同執(zhí)行。常常召開班會,對同學(xué)進(jìn)行大事和
情感教育,以增加同學(xué)與老師、同學(xué)與同學(xué)之間的融洽關(guān)系。)
三、同學(xué)的動手操作太少,不利于思維的拓展:
學(xué)校教學(xué),尤其是學(xué)校滴低班級的教學(xué)更多的是照看的這個年
齡階段的特點(diǎn)。一班級的孩子,詳細(xì)的形象思維占據(jù)主體,因此就要
求老師在教學(xué)中要多預(yù)備實(shí)物,也就是教育學(xué)上所講的實(shí)物直觀和模
像直觀。多用這些實(shí)物去刺激他們的大腦,擴(kuò)展他們的思維,用詳細(xì)
的實(shí)物去關(guān)心孩子們思維的延長,這有助于他們抽象思維的開發(fā)與培
育,為今后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。俗話說,手腦并用,教學(xué)的最終目的
是讓孩子們走向社會,用所學(xué)學(xué)問去解決實(shí)際問題,只有手上動的多,
見的多,腦袋里才裝的多,到時可供提取的才會多。教學(xué)上的多動手
做,多動腦思索,這才能更好的服務(wù)于孩子們的想象思維,為其制造
插上翅膀。(反思:多收集教學(xué)掛圖,教學(xué)模具,多制作教具,有機(jī)
會可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容與同學(xué)共同制作教學(xué)器具,讓同學(xué)更好的觀看、思
索,更好的把握學(xué)問。)
各位領(lǐng)導(dǎo)老師大家上午好:
時間飛逝,轉(zhuǎn)瞬來到迎賓學(xué)校已有三年半的時間了,在這三年
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半的時間里,我當(dāng)了兩年半的班主任了和一年的科任。我覺得老師的
工作既是艱難的,也是光榮的,有樂趣的。
我的第一個班級是當(dāng)時最高校前班,有六十四人,而且孩子每
天出席率也很高,還記得那時我每天都七點(diǎn)鐘到校,早早的到班級里
等待孩子的到來,每天如此。后來代班時我也養(yǎng)成了只要同學(xué)在校,
我就七點(diǎn)鐘到校的習(xí)慣。學(xué)前班的孩子年齡小,平常的許多生活小細(xì)
節(jié)都不留意,常常把書本或鉛筆亂扔在教室里,而許多家長都來反應(yīng)
說同學(xué)的東西老是不見了,常常忙得我團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),但我沒有厭倦和不耐
煩的。我明白,只有給同學(xué)更多的愛,同學(xué)才能健康歡樂的成長,而
這是我們當(dāng)老師的最大的勸慰。每天只要同學(xué)走進(jìn)教室。我都要認(rèn)真
觀看同學(xué)們的表情C如發(fā)覺有問題會準(zhǔn)時尋問狀況。有一次,我們班
一個叫董德鵬的孩子。早上來了,就氣呼呼地走進(jìn)教室。我就問孩子
奶奶,這孩子怎么了,怎么生這么大的氣。孩子奶奶說:”都是我不
好,早上做的飯,孩子不愛吃?!f完,她無奈地走了。這件事我記
在了心上。我上午不動聲色,在中午吃完飯的時候把他叫到我身邊,
對他說:"你奶奶對你多好啊,每天送你上學(xué)接你放學(xué),還給你做飯
吃。早上你進(jìn)教室的時候,她看到你生氣,她心里很難受呢。老師覺
得這件事你奶奶沒有錯,錯的是你。你說呢,孩子仔細(xì)地點(diǎn)點(diǎn)頭。其
次天孩子走進(jìn)教室,他奶奶興奮地說:”王老師,昨天我接孩子的時
候,他竟然跟我說對不起。我問了孩子,是你給他講了道理。太感謝
你了。'我自己的沒想到,我的幾句話,能產(chǎn)生這么大的效果。那時
在學(xué)前班最快樂的就是聽到家長問我:”王老師,你一班級還代班兒
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嗎,我還想讓我的孩子跟你一個班J家長的認(rèn)可,也讓我信念大增,
動力十足。
在我一學(xué)期的努力下,我們班的孩子順當(dāng)升到一班級。也為學(xué)
校保留生源做出了自己的貢獻(xiàn)。
我接下來帶的班級是一年五班。班級里共有56名同學(xué),其中
單親和特困的孩子有近20名。在一些單親孩子中,身邊要是有一個
爸爸或者一個媽媽,就算狀況比較好的了。許多孩子都是跟奶奶姥姥
生活。而奶奶姥姥班級都很大了,在學(xué)習(xí)方面,孩子都沒有人管c可
想而知,對于我這樣的菜鳥帶這樣的班級困難有多大。
開學(xué)初,我并沒有急于講課,而是領(lǐng)著孩子在操場上軍訓(xùn)。軍
訓(xùn)一要訓(xùn)練孩子在學(xué)校要守紀(jì)律。二是訓(xùn)練他們?nèi)绾渭希九?,進(jìn)
教室,出教室,并培育孩子的意志力,讓孩子在間操,升旗等大型活
動中,保持隊(duì)伍整齊有序。訓(xùn)練還是有效果的。在一班級進(jìn)行的間操
競賽中,我們班也連續(xù)兩次獲得第一名。在二班級下學(xué)期進(jìn)行的趣味
運(yùn)動會中獲得年組唯一道德風(fēng)尚獎。在體育運(yùn)動方面我們班也很優(yōu)秀。
一班級下學(xué)期,學(xué)校進(jìn)行了一次拔河競賽。我仔細(xì)選擇了二十名孩子,
教孩子牛頓第三定律。讓大家隨著我的口號一起用勁,我們班輕松獲
得第一名。二班級二學(xué)期學(xué)校進(jìn)行了一次踢理競賽,在課余時間,我
常常領(lǐng)孩子練習(xí),交他們方法。到競賽時,我們班再次獲得的一名。
年組前十名,我們班占了五個。
在學(xué)習(xí)方面,由于我第一次代班,一班級上學(xué)期期末考試,我
們班考得很不好,數(shù)學(xué)第六,語文也第六。當(dāng)時成果出來的時候很慚
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愧,很難受,還懷疑自己的力量。我也很仔細(xì)啊,成果怎么那么差!
后來,很感謝教育處鄭主任告知我,講課要細(xì)一些,由于同學(xué)小,可
能我認(rèn)為同學(xué)會了的時候同學(xué)不肯定真會。后來,我留意了這兩點(diǎn),
我們班的成果也有很大提高。一班級下學(xué)期,數(shù)學(xué)和語文成果都有很
大的起色。到了二班級以后,語文每次都能考進(jìn)前三名,數(shù)學(xué)每次都
會考第一名。
在管理同學(xué)方面,我也能做到敬重同學(xué),用愛去感化同學(xué)。我
們班有一個叫高欣欣的女孩特殊調(diào)皮,甚至連班級的男孩都不如她。
許多科任老師也跟我反映她紀(jì)律不好,我找她談了幾次也沒什么效果。
有一天,她拉肚子,碰巧在外面上體育課趕不回來,拉到了褲子上,
連凳子也是。我抓緊給她家長打電話,可她的家長有事來不了。我又
給我們班在鐵運(yùn)小區(qū)的家長打電話,讓家長送一條褲子來。然后我又
把臟褲子給洗了,把凳子給擦潔凈。她媽媽來的時候很感謝我,說就
連親生的媽媽也不肯定都能做到給孩子洗臟褲子。至于高欣欣,以后
都很聽話,由于她知道我是對她好的。
從上學(xué)期開頭,學(xué)校開展了《弟子規(guī)》教學(xué)活動。我共擔(dān)當(dāng)了
10個班的《弟子規(guī)》教學(xué)。通過努力,我按預(yù)期教學(xué)方案完成了教
學(xué)任務(wù)。雖然我不是班主任了,但是全員育人的教育思想在我的心中
已牢牢扎根。我經(jīng)常教育同學(xué)要愛父母,愛學(xué)校,愛班級、愛老師、
愛同學(xué)。假如連自己身邊的人和物都愛不好,談何愛祖國、愛人民呢?
因此我時常不失時機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會對同學(xué)進(jìn)行常規(guī)教
育,對同學(xué)的行為習(xí)慣、文明禮貌、思想品行等方面逐步滲透。我用
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我的心去教導(dǎo)我的同學(xué),我用自己的行為給他們樹立榜樣。
以上取得這些成果,還要感謝許多關(guān)心過我的人。還記得我剛
剛參與工作的時候,學(xué)校里的許多有閱歷的老師都把她們代班的珍貴
閱歷告知我。這些閱歷都是她們上班幾年甚至幾十年總結(jié)出來的,她
們卻能毫無保留地傳授給我,我真的很感謝你們。我無以回報,只有
努力工作。
三年半,我把忠心獻(xiàn)給了教育事業(yè),熱心獻(xiàn)給了學(xué)校,誠意獻(xiàn)
給了同事,愛心獻(xiàn)給了同學(xué),留給自己的是進(jìn)取心。桃李不言,下自
成蹊。付出的同時,我也體驗(yàn)到了人生最大的幸福。我所執(zhí)教的《生
活中的大數(shù)》獲得市首屆電子白板課例二等獎。所撰寫的論文《學(xué)校
數(shù)學(xué)素材性課程資源的開發(fā)》榮獲遼寧省一等獎。《淺談學(xué)校數(shù)學(xué)中
的雙語教學(xué)》榮獲遼寧省二等獎。第23屆學(xué)校生鉛筆書法競賽活動
中榮獲指導(dǎo)獎。我的班級連續(xù)兩年獲得好習(xí)慣優(yōu)秀班級稱號。一封封
熱忱洋溢的表揚(yáng)信,一張張飽含深情的賀卡,一句句發(fā)自內(nèi)心的問候!
那時那刻,我為我目己傲慢驕傲。我在心里悄悄宣誓:為了這些淳樸
的同學(xué),我要把我的老師工作干好,不求輝煌一生,但求踏實(shí)一世!
雖然只有三年半年的時間,但我的從教之路依舊遙遠(yuǎn),我會奉獻(xiàn)我酷
熱的愛心,經(jīng)營我平凡的事業(yè)。
綜上所述,本人在工作上付出了肯定的努力,在領(lǐng)導(dǎo)和同事們
的關(guān)懷支持下,也取得了肯定的成果,懇請組織能早日批準(zhǔn)授予學(xué)校
高級老師職稱資格,這將是對我最大的確定與鼓舞。感謝。
學(xué)校語文教學(xué)工作反思優(yōu)秀篇6
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1.根據(jù)不同年齡特點(diǎn),進(jìn)行不同的教學(xué)。
學(xué)校生各個班級有著不同的特點(diǎn)。學(xué)校生的年齡特點(diǎn)是學(xué)校藝
術(shù)教育中必需重視的要素,在整個學(xué)校教學(xué)階段,這時同學(xué)的愛好還
不夠穩(wěn)定,熟悉愛好以肯定的情境性為特征,只有把握同學(xué)年齡特點(diǎn)
基礎(chǔ)上,才能了解學(xué)校生由于在感知、意識、理解、力量上的凹凸懸
殊,所表現(xiàn)的愛好上不一樣。低班級同學(xué)有學(xué)前期進(jìn)入學(xué)齡初期由于
從松散的家庭生活或者從歡快的幼兒園生活進(jìn)入正規(guī)的學(xué)校生活,這
不同的生活環(huán)境,與前迥異的作息制度,有組織紀(jì)律的行為規(guī)范。高
班級已經(jīng)有了肯定的自覺性。所以,在教學(xué)實(shí)踐中,我深刻體會到:
各個班級同學(xué)有著不同的認(rèn)知力量,應(yīng)當(dāng)依據(jù)年齡特點(diǎn)提出相應(yīng)要求,
2.循序漸進(jìn)的培育同學(xué)的觀看力。
在教學(xué)美術(shù)繪畫課中,那些好玩生動的形象是引起同學(xué)的直接
愛好的重要緣由之一,是促使他們形象思維進(jìn)展的主要意象。同學(xué)作
畫只憑頭腦中記憶的表象作畫,往往大略地看了事物對象后,有個也
許的記憶,就開頭作畫。針對同學(xué)喜愛欣賞一事一物,我在日常的美
術(shù)教學(xué)中特殊留意引導(dǎo)同學(xué)有目的地進(jìn)行觀看,如:外形、顏色、結(jié)
構(gòu)、姿勢等,并注意在觀看中使同學(xué)運(yùn)用多種感官,更好地熟悉客觀
事物。顏色方面則多憑主觀映像。因此,指導(dǎo)兒童觀看和向兒童指出
觀看任務(wù)時,首先讓其觀看外形,當(dāng)紙面上畫出外形再考慮著色。觀
看力量的提高在于熬煉,常常有目的、有意識的觀看,其觀看力量自
然會得到提高。
3.培育愛好勤學(xué)多練。
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常言道:眼明手快、心靈手巧,這說明技能與感知、觀看、記
憶、思維等關(guān)系親密。要想低班級同學(xué)樂觀開展美術(shù)活動需調(diào)動他們
學(xué)習(xí)、練習(xí)的主觀能動性,其樂觀性在于愛好的驅(qū)使,愛好的深厚必
定勤練,表現(xiàn)力量目然而然地提高,又帶動愛好遞增,形成一個良性
循環(huán)。當(dāng)然培育學(xué)校生的繪畫表現(xiàn)力量,不能操之過急,應(yīng)依據(jù)同學(xué)
年齡心理特點(diǎn)施教。好比一株樹苗,使這株樹比其他的樹的生長得更
高大,秘訣就在于每個年齡應(yīng)具備閱歷常識,在每個年齡必需完戌起
年輪的正常發(fā)育,然后由下一個年輪連續(xù)。所以以往傳統(tǒng)美術(shù)教育所
實(shí)行填鴨式方法來督促他們,只會忽視當(dāng)年所應(yīng)具備的閱歷常識,事
后再想彌補(bǔ)已使年輪變形,無異于拔苗助長。
4.制造新型的師生雙邊活動
作為一個學(xué)校美術(shù)老師,我在課堂上,實(shí)施了開心教育這一教
學(xué)新方法,又針對低段同學(xué)見異思遷、喜新厭舊、缺少韌性心理特征,
并依據(jù)兒童心理特點(diǎn)和教材的不同內(nèi)容,實(shí)行了適合兒童特點(diǎn)的一些
教學(xué)方法。所以在上學(xué)校美術(shù)課時,我千方百計(jì)的為同學(xué)制造產(chǎn)生愛
好的條件。上課時,利用導(dǎo)入語(常用編故事、編兒歌、猜謎語,做
嬉戲、競賽性活動)直觀教具和直觀演示等形式,吸引同學(xué)的留意力,
激起同學(xué)高漲的心情和作畫的劇烈欲望,從中受到美的熏陶。
5.豐富同學(xué)的制造想象力
如何讓同學(xué)插上想象的翅膀,制造更新、更奇的繪畫作品?作
為美術(shù)專職老師我盡可能地給他們供應(yīng)豐富的形象資源。在教學(xué)中鼓
舞和引導(dǎo)同學(xué)想象,運(yùn)用形象化的聲情畫意,設(shè)置情境等手段,激發(fā)
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同學(xué)打開寬闊的想象思維空間。在創(chuàng)作課上強(qiáng)調(diào)每個同學(xué)都要表現(xiàn)自
己對生活的獨(dú)特感受,在構(gòu)思過程中,最為忌諱就是雷同。所以我在
課堂教學(xué)上大膽放手,讓同學(xué)敢于超越自我;讓同學(xué)依據(jù)自己對事物
的觀看、圖畫資料等進(jìn)行組合畫面或添畫環(huán)境、情節(jié)的再造現(xiàn)象。
這些就是我這些年的教學(xué)心得,在以后的教學(xué)中我會使它們更
加完善。
學(xué)校語文教學(xué)工作反思優(yōu)秀篇7
新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡同學(xué)為學(xué)習(xí)的主體,主見引導(dǎo)同學(xué)作為學(xué)習(xí)的
主體參加到課堂教學(xué)中來,那么,在一班級新生中怎樣來實(shí)現(xiàn)同學(xué)"
主體'呢?同學(xué)探究合作學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是其中的一方面。在一班級同學(xué)的課
堂學(xué)習(xí)中,怎樣讓剛上學(xué)的新生適應(yīng)合作型的學(xué)習(xí)方式,這個問題值
得做一番探究。
一、激勵交往熱忱
課堂教學(xué)是老師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)借助課程內(nèi)容這個重要中
介而進(jìn)行的認(rèn)知、情感態(tài)度諸多方面的人際交往和相互作用的過程。
在教學(xué)目標(biāo)上,要注意突出教學(xué)的情意功能,追求教學(xué)在認(rèn)知、情感
和技能目標(biāo)上的均衡達(dá)成。針對一班級同學(xué)在小組合作溝通中缺員參
加的問題,教學(xué)要多方激發(fā)同學(xué)參加交往的熱忱,引導(dǎo)同學(xué)從交往中
體驗(yàn)合作的歡樂??梢詮膬蓚€方面嘗試:一是創(chuàng)設(shè)交往情境,讓同學(xué)
入境生情,產(chǎn)生良好的交往心情,從而主動地參加交往。創(chuàng)設(shè)問題情
景、嬉戲情境、交際情境都是激發(fā)同學(xué)參加交往的有效做法。在識字
教學(xué)《自選商場》時,針對城市的孩子都喜逛大型超市的習(xí)慣,設(shè)置
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到超市中的情境,讓大家說說超市中有哪些物品,同學(xué)馬上布滿愛好
地進(jìn)行了熱鬧的爭論。二是轉(zhuǎn)變評價方式。老師對小組合作溝通的評
價,除了對小組成員個體的評價以外,更要注意對小組團(tuán)體交往過程
的評價,會利用恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)表揚(yáng)小組學(xué)習(xí)過程中團(tuán)結(jié)合作精神,并對
這些小組賜予整體的小嘉獎(如小紅花、得紅旗等),激發(fā)同學(xué)的小組
榮譽(yù)感,讓同學(xué)情愿合作來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、培育交往技能
小組合作溝通作為一種新的學(xué)習(xí)形式消失在一班級同學(xué)的學(xué)
習(xí)過程中。一開頭紐織實(shí)施時,同學(xué)會因缺乏方法而顯得生疏,難免
會消失亂說亂叫,秩序混亂等狀況。為了達(dá)到良好的合作效果,老師
必需進(jìn)行恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。比如提倡同學(xué)“說明白話‘,小組合作溝通,每
個成員都有說的機(jī)會。一班級很多同學(xué)的特點(diǎn)是心直口快,往往還沒
有想好就急于脫口而出,有時是會說半截話,有時說一半話又重說。
對于這樣的同學(xué),要求小組成員要對他們提出更正的看法,再重新來
說。還要培育同學(xué)"仔細(xì)傾聽’的習(xí)慣,小組成員在溝通時其它成員必
需仔細(xì)聽,才能聽清晰別人說的意思。在實(shí)際課堂上我們發(fā)覺很多一
班級同學(xué)聽的習(xí)慣特殊不好,老師可以有針對性地培育。比如讓同學(xué)
悄悄地聽老師讀五個詞語,然后再按詞語挨次說出這五個詞語。也可
以請同學(xué)說一句話,聽完之后讓同學(xué)來復(fù)述,漸漸讓同學(xué)學(xué)會仔細(xì)傾
聽。
當(dāng)然,同學(xué)交往技能的培育需要一個過程,只有老師有意識地
引導(dǎo),讓同學(xué)形成良好的交往習(xí)慣,小組合作溝通的質(zhì)量才會得到逐
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步提高。
三、供應(yīng)交往機(jī)會
小組合作學(xué)習(xí)作為一種有目標(biāo)導(dǎo)向的活動,強(qiáng)調(diào)課堂上的互動
交往,以此提高同學(xué)的認(rèn)知水平,培育同學(xué)良好的非認(rèn)知品質(zhì)。在班
級教學(xué)的過程中,老師要依據(jù)同學(xué)的實(shí)際和教材的特點(diǎn),盡量供應(yīng)適
量的交往機(jī)會,不要老是擔(dān)憂完不成教學(xué)任務(wù)而剝奪同學(xué)交往的機(jī)會。
教學(xué)中留意加強(qiáng)小組成員之間的互動,培育同學(xué)的交往情感和合作意
識。
(1)在交往中識字。語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求培育同學(xué)主動識字的愿
望和獨(dú)立識字的力量。同學(xué)在聽讀識字的過程中,通過聽與問的途徑
自同學(xué)字,還可以在家長的關(guān)心下自制生字卡片。在課堂教學(xué)時,老
師供應(yīng)讓同學(xué)在小組里溝通的機(jī)會,這樣同學(xué)在互聽互檢的形式下溝
通,每個人把認(rèn)的字讀給伙伴聽,假如遇到不懂的字,組里的伙伴可
以提示再認(rèn)一認(rèn)。如此一來,同學(xué)在小組內(nèi)互教互學(xué),其樂融融,老
師則可在同學(xué)溝通的基礎(chǔ)上,針對難認(rèn)的字再重點(diǎn)指導(dǎo),提高了識字
效率。
(2)在交往中觀賞。在學(xué)習(xí)識字的過程中,要求同學(xué)自制生字
卡片,回家后在家長的關(guān)心下,很多同學(xué)會做出很多的美麗有用的生
字卡片,這樣,在教學(xué)過程中,可以支配同學(xué)小組溝通展現(xiàn),引導(dǎo)同
學(xué)在伙伴的觀賞中體驗(yàn)親自動手勞動的歡樂。從而更情愿動手去做這
些工作。
學(xué)校語文教學(xué)工作反思優(yōu)秀篇8
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我通過不斷的學(xué)習(xí)和工作,理清了思路,把握到了新的教學(xué)理
念,找到了自身的差距和不足。我學(xué)習(xí)到了許多學(xué)問,使我對教學(xué)有
了更多新的熟悉。
十幾年的教學(xué)令我感受很大,下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>
我經(jīng)過很多思索,深刻的體會到自己有許多東西要去學(xué)習(xí)。怎
樣成為一個受歡迎的美術(shù)老師呢?怎樣才能在教學(xué)過程中給同學(xué)營造
一個良好的氛圍,建立公平、民主、信任的新型師生關(guān)系?怎樣才能?
我認(rèn)為要解決的問題還許多,還需要自己不斷的積累,不斷的去學(xué)習(xí)。
首先,教育同學(xué),從愛動身。公平的愛,理解的愛,敬重的愛,
信任的愛,這些都是老師愛的真諦。不論在生活上,還是在學(xué)習(xí)上,
都要賜予同學(xué)必要的關(guān)懷和關(guān)心。只要有了問題時準(zhǔn)時處理,處理的
方法得當(dāng),留意和同學(xué)溝通,同學(xué)就會信任你,喜愛你。愛同學(xué),還
表現(xiàn)在老師對同學(xué)的敬重和信任,以及對同學(xué)的嚴(yán)格要求,又要留意
對同學(xué)的個體差異,區(qū)分對待。對成果比較差的同學(xué),我們老師要采
納不同的教育方法,因材施教。師愛要全面、公正。
其次,如何使我們的美術(shù)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又
布滿著人情味,作為美術(shù)老師的我更要關(guān)注的是隱藏在美術(shù)課堂中那
些只可意會、不行言傳,只有身臨其境的老師和孩子們才能共享的東
西,要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、溝通所衍生的樂觀的情
感體驗(yàn)。我們不但要傳授學(xué)問,而且要擅長以自身的才智不斷喚醒孩
子們的學(xué)習(xí)熱忱,點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法,豐富孩子們的學(xué)習(xí)閱歷,
開啟孩子們的學(xué)習(xí)才智。讓我們行動起來,做一位有心的"烹飪師',
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讓每一節(jié)美術(shù)課都成為孩子們”既好吃又有養(yǎng)分’的“美術(shù)大餐’!最終,
我還熟悉到,一節(jié)好的美術(shù)課,新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成
在后續(xù)。一節(jié)好的美術(shù)課,要關(guān)注同學(xué),從同學(xué)的實(shí)際動身,關(guān)注同
學(xué)的情感需求和認(rèn)知需求,關(guān)注同學(xué)的已有的學(xué)問基礎(chǔ)和生活閱歷,
是一節(jié)勝利課堂的必要基礎(chǔ)。使同學(xué)真正體驗(yàn)到美術(shù),樂學(xué)、愛學(xué)美
術(shù)。此外,我熟悉到:一節(jié)好的美術(shù)課,不要有"做秀'情結(jié),提倡”
簡潔而深刻、清爽而厚重’的教學(xué)風(fēng)格,呈現(xiàn)思維力度,關(guān)注美術(shù)學(xué)
習(xí)方法,體現(xiàn)美術(shù)課的靈魂,使美術(shù)課上出"美術(shù)味’!
通過這些年的感悟,我從中學(xué)到了許多,不僅拓寬了我的視野,
還豐富了我的實(shí)踐閱歷,更讓我的思想得到了升華,使我對美術(shù)教學(xué)
有了更新的熟悉,更加熱衷于教育事業(yè)。今后,我會更加努力學(xué)習(xí),
為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力氣。
學(xué)校語文教學(xué)工作反思優(yōu)秀篇9
美術(shù)教育家尹少淳說過:美術(shù)是最具有人性意味和最具綜合性
質(zhì)的人類活動之一°隨著教育改革的不時深化,美育在培育全方面進(jìn)
展的素養(yǎng)人才的作用更加顯得重要。它可以教育同學(xué)樹立審美觀念,
培育同學(xué)審美力量,培育同學(xué)熟悉美,創(chuàng)造美的力量,美育的基本特
征是具有示之以形的形象性,動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性,
它的這一特性是其它教育所不能取代的。
為了更好地把握少年兒童心理特點(diǎn)與身心進(jìn)展的規(guī)律,努力為
同學(xué)創(chuàng)造一個輕松開心,好玩味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛。同時,還要把德
育教育和美育教育結(jié)合進(jìn)行,讓同學(xué)把握肯定的繪畫基礎(chǔ)學(xué)問和基本
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技能技法。因此必需探究出一條新的教改方法,這不只要求我們自身
要有創(chuàng)造性思維,思路活躍、方法新奇,使同學(xué)感到有愛好,吸引同
學(xué)的留意力,引起同學(xué)樂觀思維取得預(yù)定的效果,而且還必需依據(jù)同
學(xué)的不同年齡特點(diǎn),實(shí)行不同的教學(xué)方法,通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒
他們對生活的感受,引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表示他們內(nèi)心的情
感,陶冶情操,提高審美力量,達(dá)到熟悉、操作、情感、創(chuàng)造的整合,
是每一位美術(shù)老師值得去去討論與探究的。為此通過平常教學(xué)工作以
和課外的學(xué)習(xí)探究與實(shí)踐,我做個了小結(jié)了,總結(jié)了教學(xué)中的可行性
方式特征如下:
1、開放的題材形式
新課程規(guī)范中指出美術(shù)教育在學(xué)校階段主要是引導(dǎo)同學(xué)參加
各種美術(shù)活動,嘗試各種工具和制作過程,豐富視覺、觸覺和審美閱
歷,體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣。在教學(xué)時,不再一味拘泥于教材規(guī)定的題
材作為教學(xué)內(nèi)容,題材的形式界限可模糊些,形式的表示留給同學(xué)自
由的空間。在題材、形式表示上營造較為寬松的氛圍,能促進(jìn)同學(xué)樂
于參加美術(shù)活動。
2、開放的教學(xué)內(nèi)容。
老師要開放課堂活動空間,引導(dǎo)同學(xué)走向自然、走向社會,投
身于五彩繽紛、五光十色的校外生活,把公園、田野、村莊等作為學(xué)
習(xí)美術(shù)的大課堂,在大自然中學(xué)美術(shù),感受生活中的紅、黃、藍(lán)°如
手工制作課無妨帶領(lǐng)同學(xué)去放飛風(fēng)箏,去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車,用制作
的彩練、掛飾。窗花美化四周的環(huán)境;結(jié)合繪畫課,可自辦一個課堂
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小畫展,組織同學(xué)欣賞發(fā)言,潛移默化培育同學(xué)的主動學(xué)習(xí)力量和月
生活想結(jié)合的力量0
3、開放的評價規(guī)范
我在教學(xué)中一貫樹立同學(xué)自信念、自尊感。美術(shù)教學(xué)評價是美
術(shù)教育的重要組成局部,科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評價不只幫助老師把握
同學(xué)心智和創(chuàng)造力的生長狀況,和時賜予同學(xué)啟發(fā)和幫助;而且使老
師明確同學(xué)表示自我時的需要并給與激勵和支持。
在教學(xué)評價時轉(zhuǎn)變保守用“一個規(guī)范”去套同學(xué)畫的內(nèi)容、形
式,作品評價不作硬性統(tǒng)一,因人而異,實(shí)行同學(xué)自評、互評,體現(xiàn)
主體地位。老師點(diǎn)評時語言要幽默、精彩、風(fēng)趣,讓同學(xué)把你的點(diǎn)評
聽進(jìn)心里去。在優(yōu)秀作業(yè)上寫“心靈手巧”、“魔幻顏色”、“獨(dú)具匠
心”等給同學(xué)成功的喜悅;在表示一般的作業(yè)上寫上“別泄氣”、“漸
漸來”、“信任下一張會很精彩”等激勵性語言,信任同學(xué)的內(nèi)在潛
能,從而最大限度地發(fā)揮開放的導(dǎo)向、激勵、反饋、調(diào)整作用。
在以后的教學(xué)過程中,我會不時提高美術(shù)素養(yǎng),不時的改進(jìn)教
學(xué)方法,上好美術(shù)課。讓同學(xué)把握肯定的繪畫基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能技
法,培育同學(xué)具有肯定觀看力量、思維力量、構(gòu)圖力量和區(qū)分、調(diào)色
力量的同時,努力為同學(xué)創(chuàng)造一個輕松開心,好玩味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣
氛,消退同學(xué)心中的心理障礙,使同學(xué)感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān),是一種享
受,一種消遣。
學(xué)校語文教學(xué)工作反思優(yōu)秀篇10
孔子說過“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆“,由此可見思索的
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重要作用了。在教學(xué)實(shí)踐中,課堂教學(xué)是一門藝術(shù),科學(xué)、有效的反
思可以關(guān)心我們搞好教學(xué)工作。思之則活,思活則深,思深則透,思
透則新,思新則進(jìn)。反思自己的教學(xué)行為,總結(jié)教學(xué)的得失與成敗,
對整個教學(xué)過程進(jìn)行回顧、分析和端詳,才能形成自我反思的意識和
自我監(jiān)控的力量,才能不斷豐富自我素養(yǎng),提升自我進(jìn)展力量,逐步
完善教學(xué)藝術(shù),才能更好的教書育人。
即備課階段的反思。從目前的現(xiàn)狀看,主要有兩種不良傾向:
一是照搬現(xiàn)成的教案,以他人的思想代替自己的思想,不考慮班級和
同學(xué)實(shí)際狀況;二是有些備課時過分依靠多年積累的教學(xué)閱歷,不注
意反思自己的教學(xué)過程,憑借原有的閱歷設(shè)計(jì)教學(xué),依舊“穿舊鞋走
老路”或“穿新鞋走老路”,要克服這些問題,就需要老師備課時先
要對過去的閱歷進(jìn)行反思、對新的教育理念進(jìn)行反思、對同學(xué)現(xiàn)在的
實(shí)際狀況進(jìn)行反思、對現(xiàn)在的教學(xué)條件進(jìn)行反思、對現(xiàn)在的教學(xué)手段、
教具、學(xué)具進(jìn)行反思,從而使新的教學(xué)設(shè)計(jì)建立在對過去閱歷、教訓(xùn)
和現(xiàn)在教育理念、教學(xué)條件反思的基礎(chǔ)上c設(shè)計(jì)教學(xué)方案時,可自我
提問:“同學(xué)已有哪些生活閱歷和學(xué)問儲備怎樣依據(jù)有關(guān)理論和
同學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)易于為同學(xué)理解的教學(xué)方案”、“同學(xué)在接受新學(xué)問時會
消失哪些狀況”、“消失這些狀況后如何處理”等,為自己的課堂教學(xué)
做好預(yù)備。教學(xué)中的反思教學(xué)過程是師生交往、樂觀互動、共同進(jìn)展
的過程。這樣的話,教學(xué)中的師生關(guān)系就不再是“人、物”關(guān)系,而
是“我、你”關(guān)系;老師不再是特權(quán)式人物,而是與同學(xué)平起平坐的
一員;教學(xué)更是老師與同學(xué)彼此放開心扉、相互理解、相互接納的對
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話過程。在勝利的教學(xué)過程中,師生應(yīng)形成一個“學(xué)習(xí)共同體“,他
們都作為公平的一員在參加學(xué)習(xí)過程,進(jìn)行心靈的溝通與精神的交融。
沒有交往,沒有互動,就不存在或未發(fā)生教學(xué)。因此,教學(xué)中進(jìn)行反
思,即準(zhǔn)時、自動地在行動過程中反思。在備課時,盡管老師會預(yù)設(shè)
好各種不同的學(xué)習(xí)方案,但在實(shí)際教學(xué)中,還是會遇到一些意想不到
的問題,如同學(xué)不能按方案時間回答問題,師生之間、同學(xué)之間消失
爭議等,這時,老師要依據(jù)同學(xué)的反饋信息,反思”為什么會消失這
樣的問題“、“我如何調(diào)整教學(xué)方案”和“實(shí)行怎樣有效的策略與措施”,
從而順著同學(xué)的思路組織教學(xué),確保教學(xué)過程沿著最佳的軌道運(yùn)行,
從而使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。
提到有效備課,大多數(shù)人想到了集體備課的開展、個人備課的
完善、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)絡(luò)、教材考綱的分析、重點(diǎn)難點(diǎn)的突破。而要想
使上述內(nèi)容能夠在備課過程中順當(dāng)完成,離不開教學(xué)反思。美國心理
學(xué)家波斯納曾提出老師成長的公式:成長二閱歷+反思??梢姺此荚诮?/p>
學(xué)活動中的重要作用。
有一句話說“鐵打的營盤流水的兵”,其實(shí)對于我們老師來說
這種狀況同樣存在,自己所接手的同學(xué),最長是教他們?nèi)?,短的?/p>
有一年。每年的同學(xué)不一樣,所發(fā)生的教學(xué)大事也是各不相同的,所
以老師的工作不是說教完一輪從高一到高三就結(jié)束了,以后就可以根
據(jù)上一輪的模式再來,而一種布滿變數(shù)的工作。
案例:機(jī)體的免疫調(diào)整一課課前反思中對學(xué)情的反思
免疫是日常生活中常常接觸過的一種生理活動,有時候常常提
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到對某病產(chǎn)生免疫力了,或者同學(xué)親身經(jīng)受的注射疫苗等,所以同學(xué)
對于這一部分學(xué)問并不生疏。但是由于在學(xué)校的生物課中對免疫的內(nèi)
容只是很少的一點(diǎn)介紹,所以同學(xué)是知其然而不知其所以然。對于機(jī)
體中的免疫是如何發(fā)生的,詳細(xì)過程是怎么樣的,有哪些器官、組織、
細(xì)胞參加等問題并不明白,所以在教學(xué)過程中重點(diǎn)在于免疫的詳細(xì)過
程。
另外,在以前的教學(xué)中同學(xué)常常消失的問題有:體液調(diào)整、免
疫調(diào)整的基本過程圖記憶困難;哪些細(xì)胞具有特異性識別的作用簡單
混淆;一些細(xì)胞(如T細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞)的作用消失錯誤等。這些內(nèi)
容在授課時要重點(diǎn)解決。基本過程可以通過同學(xué)相互之間復(fù)述、自己
書寫相互檢查等方法加強(qiáng)記憶理解;對于細(xì)胞的作用既要求同學(xué)整理
總結(jié),同時老師也要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào),并且輔以相關(guān)的練習(xí)更加鞏固。
常言道“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”,“有備而來方能胸有成竹”,
縱觀目前的課程改革,它改的是不適合時代進(jìn)步的教學(xué)模式,而提倡
的是有效教學(xué),有效教學(xué)的直接目的是以同學(xué)為主體的前提下提高課
堂效率,那么作為一線老師如何去上好課就是一個亟待解決的問題。
上課對于老師而言是一件事,那么做這件事的“預(yù)”和“備”是什么?
那就是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)一一備課,對于老師而言,備好了課,
不肯定能上好課,但是要想上好課,卻必需要備好課,所以備課對于
老師的上課是至關(guān)重要的。那么在新形勢下的有效教學(xué)中老師應(yīng)當(dāng)如
何備課就顯得非常引人留意,為適應(yīng)教育教學(xué)改革的步伐和以同學(xué)的
全面進(jìn)展為己任,老師們要做到有效備課。
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我們的備課是否能在接下來的課堂教學(xué)中用到,而不是成了一
種華麗的擺設(shè),假如那樣有如寫文章消失“形”與“神”分家,結(jié)
果備課和上課成了兩張皮。二是出于個人利益而言,老師的備課要對
自己的上課有關(guān)心,怎樣的關(guān)心呢?全都認(rèn)為是有利于老師用較少
的時間并高效的完成教學(xué)任務(wù);另外,老師有效地備課還有助于老
師個人的進(jìn)展,叢自身利益動身,沒有老師不盼望自己能更快的獵取
高級職稱,所以有效備課是很有助于老師的專業(yè)成長和教學(xué)水平的快
速提高。三是老師這一行業(yè)被給予“教書育人”這一神圣的光環(huán),”做
一名老師不簡單,做一名好老師更不簡單”,“好老師”不能只圖個人
利益而誤人子弟,尤其處于學(xué)問時代的教育改革,因課時數(shù)少則要求
老師要想方設(shè)法把學(xué)問讓同學(xué)快、扎實(shí)的把握,這就要求老師要有效
備課,向課堂要效益。以上是在前輩教育工的成果基礎(chǔ)上,我略說了
個人對有效備課的熟悉。那么有效備課都要“有效備”哪些內(nèi)容呢?
用我這一年的教學(xué)實(shí)踐并結(jié)合資深專家的閱歷來淺談一下。
有效備課主要從這么幾方面入手:教學(xué)目標(biāo)、同學(xué)學(xué)情、深挖
教材、資源預(yù)備、框架內(nèi)容、過程支配、練習(xí)預(yù)備等,下面我就逐一
來說一下我個人對這幾方面的熟悉及處理狀況。
教學(xué)目標(biāo)是規(guī)定教與學(xué)全過程的綱領(lǐng),也就是老師如何教和同
學(xué)如何學(xué)的問題。新課改下的課標(biāo)已經(jīng)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)大綱,老師
要想做好有效備課就必需先做好教學(xué)目標(biāo)的有效確立,由于教學(xué)內(nèi)容
始終是圍繞教學(xué)目標(biāo)來確定的,所以備一節(jié)新課老師先熟識這一節(jié)課
要上的內(nèi)容有哪些,然后分析思索通過上這節(jié)課同學(xué)要達(dá)到怎樣的學(xué)
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問目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)等,這里的“怎樣”是一個"度二
如若把握不到位很簡單造成無效或低效的備課,類似蓋大樓結(jié)果卻畫
出了一間平房的草圖。此外,目前有些學(xué)校老師用的書中有一本叫“三
維設(shè)計(jì)”的,里面每一節(jié)都為老師預(yù)備好了三維目標(biāo),雖然如此老
師們不能把其上的照抄下來,但老師可以參考此書和教參來規(guī)劃自己
的教學(xué)目標(biāo),由于有諸多緣由不是全部的老師都能共用相同的教學(xué)目
標(biāo),另外老師通過思索形成有助于自身教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不僅利于自身
的進(jìn)展還響應(yīng)課程改革,何樂而不為呢?
學(xué)校語文教學(xué)工作反思優(yōu)秀篇11
轉(zhuǎn)瞬間一個學(xué)期即將結(jié)束。回顧這一學(xué)期,教育處根據(jù)學(xué)期初
制定的工作方案,以"以人為本’為準(zhǔn)繩,以提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量
為目的,加強(qiáng)老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)培訓(xùn),努力提高老師教育教學(xué)水平,加大
常規(guī)教學(xué)管理力度,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、加強(qiáng)老師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),努力提高老師的綜合素養(yǎng)。
教育教學(xué)理論能指導(dǎo)教育實(shí)踐,能不斷更新老師的教育觀念,
提高老師的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),能有效提高老師的
專業(yè)水平。
1、樂觀開展教研活動0
(1)、扎實(shí)開展校內(nèi)教研。
一學(xué)期以來,我們根據(jù)既定教研方案,開展校內(nèi)溝通研討觀摩
課活動,把外出觀摩所聽、所感轉(zhuǎn)化為提高自身素養(yǎng),再通過集體點(diǎn)
評使之得以升華。
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(2)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深化課堂聽課,老師相互聽課。校長、教育處
及各教研組長以身作則,在全校掀起了聽課熱潮。大家實(shí)實(shí)在在地討
論課堂教學(xué)微觀領(lǐng)域常常面臨的問題,發(fā)表見解,溝通困惑,提高了
教研組的分散力和科研力量。
2、理論指導(dǎo)實(shí)踐。鼓舞老師從平常搜集教學(xué)素材,聯(lián)系教育
理論,動筆,輸送出高質(zhì)量的教育教學(xué)論文,為了提升老師的理論學(xué)
問,我們組織開展老師讀書活動,每學(xué)期都要通讀一、兩本推舉書目,
并撰寫讀書的心得體會,這一系列活動,促進(jìn)了老師的專業(yè)水平的快
速成長。
二、強(qiáng)化教學(xué)管理,全面提高教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)常規(guī)是老師開展日常教學(xué)工作的準(zhǔn)則,良好的管理體制是
我們順當(dāng)實(shí)施課程改革,提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證,因此,我們始終
抓實(shí)抓好。重點(diǎn)做好了如下工作:
1、抓常規(guī)。本學(xué)期加強(qiáng)了查課力度,也加大了對課堂教學(xué)的
監(jiān)控力度,進(jìn)一步加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)工作的管理與考核。
(1)抓備課。備好一節(jié)課是上好一節(jié)課的前提,在實(shí)施新課程
的今日,課堂教學(xué)如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念,依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),制造性
地使用教材,恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方式和方法,有效地提高課堂教學(xué)效率,
成為大家共同關(guān)注和思索的問題。本學(xué)期教育處對各老師的教案檢查
了二次。每次檢查后,教育處都仔細(xì)總結(jié),照實(shí)反饋,促使老師改正
缺點(diǎn),發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。
(2)抓上課。上課是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié),上好一節(jié)課是提高
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教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本學(xué)期連續(xù)加強(qiáng)聽課,采納推門聽課制度,促使老
師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變,提高了課堂效率。
(3)抓作業(yè)批改。本學(xué)期學(xué)校對老師的作業(yè)批改進(jìn)行了新的考
評方法,提高作業(yè)批改的要求,加大了激勵措施。教育處對各科作業(yè)
批改狀況抽查了二次,但大多數(shù)同學(xué)作業(yè)書寫不規(guī)范,書寫習(xí)慣也不
是很好,作業(yè)本不夠干凈。而少數(shù)任課老師每次的作業(yè)布置也不盡人
意,批改不夠仔細(xì)準(zhǔn)時,馬虎應(yīng)付;作業(yè)量少而簡,有的甚至文不對
題,沒有布置相應(yīng)內(nèi)容的作業(yè)。不過,大部分老師還是仔細(xì)的,能夠
針對同學(xué)作業(yè)中消失的問題,仔細(xì)處理,準(zhǔn)時向同學(xué)輔導(dǎo)改正。
(4)抓課后輔導(dǎo)。要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作,
學(xué)校生愛動、好玩,缺乏自控力量,常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè),
有的同學(xué)抄襲作業(yè)。這些,我們的同學(xué)表現(xiàn)尤為突出。針對這些問題,
從校長到科任老師都加強(qiáng)了對同學(xué)的思想教育,加強(qiáng)課后輔導(dǎo),引導(dǎo)
同學(xué)加強(qiáng)對學(xué)習(xí)的責(zé)任心。
(5)抓教后反思?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》要求老師要準(zhǔn)時進(jìn)行教后反思,
在反思的基礎(chǔ)上使自己的教學(xué)促進(jìn)全體同學(xué)的全面進(jìn)展,可見教后反
思的重要性。要促進(jìn)老師的專業(yè)化進(jìn)展,教學(xué)反思也是一個重要的手
段。我校要求老師課后要準(zhǔn)時進(jìn)行反思,并對反思進(jìn)行詳細(xì)要求,以
書面、小組等形式進(jìn)行教學(xué)反思,達(dá)到提高自身教學(xué)水平的目的。
2、以“同學(xué)'為中心點(diǎn),規(guī)范學(xué)習(xí)行為著力抓好同學(xué)的“規(guī)范’
教育。從同學(xué)的基礎(chǔ)文明行為,養(yǎng)成教育的訓(xùn)練抓起,抓紀(jì)律,抓常
規(guī),抓行為。教育質(zhì)量的提高,受制于同學(xué)的素養(yǎng)和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。我們
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清楚的意識到,班風(fēng)不正,學(xué)風(fēng)不正,老師教得吃力同學(xué)學(xué)得無聊。
教育質(zhì)量就難以提高。我們細(xì)心選擇優(yōu)秀班主任,同時要求各科老師
努力培育同學(xué)的非智力因素,關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài),關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)
愛好,關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)情感。使同學(xué)明確目標(biāo),端正態(tài)度。同時我們
暢通學(xué)科老師和家長的聯(lián)系渠道,一有狀況準(zhǔn)時聯(lián)系。我們注意早讀
和午自習(xí)的利用,加強(qiáng)對同學(xué)的上課、作業(yè)、預(yù)習(xí)等基本習(xí)慣的培育,
注意"培優(yōu)輔差'工作,對學(xué)有困難的同學(xué)加以仔細(xì)輔導(dǎo),為有效提升
整體教育質(zhì)量供應(yīng)保證。
3、加強(qiáng)畢業(yè)班的教學(xué)管理力度。一個學(xué)校的教學(xué)水平,無不
從畢業(yè)班呈現(xiàn)出來。自上學(xué)期以來,學(xué)校提高對畢業(yè)班科任的要求,
同時又賜予支持鼓舞。
(1)、加強(qiáng)同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問的把握。
①重視同學(xué)的基本功。這些看似簡潔的、基礎(chǔ)的東西,要及早
抓。讓同學(xué)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。否則,隨便的書寫,任意的做答,一旦
養(yǎng)成習(xí)慣,每次的失分都是一個不小的、可怕地?cái)?shù)字。因此我們畢業(yè)
班非常重視同學(xué)的基本功。
②、重視同學(xué)的積累。語文、數(shù)學(xué)和英語的學(xué)習(xí),都離不開積
累。良好的積累習(xí)慣,是非常重要的,特殊是學(xué)校畢業(yè)班,對所學(xué)學(xué)
問有做系統(tǒng)積累。
③、重視同學(xué)學(xué)問學(xué)習(xí)后的鞏固、變化訓(xùn)練、強(qiáng)化訓(xùn)練。同學(xué)
學(xué)問學(xué)過以后,往往由于學(xué)問留下的印象不深而很快忘掉。所以對于
每次消失的新的學(xué)問點(diǎn),在學(xué)習(xí)之后,就要進(jìn)行鞏固,不是題目的鞏
-34-
固,而是就新的學(xué)問點(diǎn),專題進(jìn)行鞏固。做到基本訓(xùn)練,變化訓(xùn)練,
強(qiáng)化訓(xùn)練。最終總結(jié)出方法,規(guī)律。要想方設(shè)法給同學(xué)留下深刻的印
象,不能是講完了,練完了,忘完了。要留下深刻的印象就要重點(diǎn)突
出,簡言之就是精講,精煉。
④、重視同學(xué)建立自己的學(xué)問架構(gòu)。學(xué)問點(diǎn)經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練之
后,還要留出足夠的時間讓同學(xué)去自主識記,自主消化,自主總結(jié),
最終建立自己的學(xué)問架構(gòu)。
四、存在問題與不足
教育主任是學(xué)校教學(xué)工作的組織者,也是實(shí)施者。本學(xué)期來,
在校長的指導(dǎo)下,制訂好學(xué)校的教育教學(xué)工作方案,并組織實(shí)施,使
學(xué)校教育教學(xué)工作更有針對性、實(shí)效性,并留意總結(jié)教育教學(xué)方面的
閱歷;制訂教育工作方面的有關(guān)規(guī)章制度和檢查考核制度,負(fù)責(zé)好教
學(xué)工作的期中抽測和期末檢測及卷面分析工作;關(guān)懷全體同學(xué)的全面
進(jìn)展,支配好愛好小組活動,組織好同學(xué)的競賽活動;做好查課工作,
確保開齊課程、開足課時,為請假的老師支配好課程;組織好備課、
聽課、評課工作,負(fù)責(zé)指導(dǎo)各科教研組工作,審查教學(xué)方案,組織好
教研活動等工作。但是,在本學(xué)期來,存在問題還是有的。
1、在學(xué)校工作方面做得不夠盡細(xì),與老師溝通不夠。
2,老師隊(duì)伍中,個別老師思想素養(yǎng)低,教學(xué)業(yè)務(wù)水平低,教
學(xué)質(zhì)量提高慢。
3、在工作協(xié)調(diào)性方面不夠盡善盡美。服務(wù)教學(xué),服務(wù)老師,
服務(wù)同學(xué),做的不是完全至U位。
-35-
4、還需加強(qiáng)對個別老師的指導(dǎo)關(guān)心,增加全體老師的教學(xué)合
力,爭取教學(xué)質(zhì)量的更大提高。
5、教研組工作有待進(jìn)一步加強(qiáng),要充分發(fā)揮各學(xué)科骨干老師
的示范作用,提高我校老師隊(duì)伍的整體業(yè)務(wù)水平。
學(xué)校語文教學(xué)工作反思優(yōu)秀篇12
一學(xué)期的語文教學(xué)工作即將結(jié)束?;仡櫼粋€學(xué)期的語文教學(xué)工
作,總的感覺還比較滿足,幾個曾經(jīng)學(xué)習(xí)上無所謂的孩子對語文感愛
好了,對于語文學(xué)科來講,愛好顯得尤為重要。大部分同學(xué)進(jìn)步很快,
讓我感到自己平常的工作已經(jīng)得到了回報??偨Y(jié)自己的教學(xué)工作,我
覺得在以下幾個方面做得不錯。
一、以賞識的教育喚醒孩子的自信念。
有了愛好,沒有信念也不能在學(xué)習(xí)上有大的突破。一些孩子之
所以成果差,由于其在學(xué)習(xí)上沒有勝利的信念。由于許多老師課堂的
目光多停留在優(yōu)生身上,提問時不留意,好不簡單給個機(jī)會學(xué)困生生,
可能是道難題,只會讓其丟臉,沒有勝利怎會快樂?我提問會依據(jù)難
度來,簡潔的讓學(xué)困生回答,正確率自然高,贊美的語言如黃河之水
滔滔不絕,經(jīng)常喝一肚子蜜,精神爽,信念自然上去,他不會覺得自
己低人一等,腦子不如人。即使答錯了,也要找個理由夸一夸。我就
是讓同學(xué)感覺到,老師眼里,大家都一樣,只是態(tài)度不同造成成果的
差異。態(tài)度轉(zhuǎn)變,成果肯定進(jìn)步。
二、夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問,抓實(shí)基本技能。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的動身點(diǎn)和歸宿“。只有夯實(shí)基礎(chǔ),同學(xué)
-36―
的語文成果才能得到充分的體現(xiàn)。雖然已經(jīng)是六班級的同學(xué)了,語文
的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能照舊不能忽視。這個學(xué)期,我要求同學(xué)從把字
寫仔細(xì)、清晰開頭彼起,明確了同學(xué)學(xué)習(xí)目的,端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,平
常加強(qiáng)了生字和新詞的聽寫,從源頭上堵住了出錯的概率。其次,分
階段、分內(nèi)容注意了對語文基礎(chǔ)的回顧和復(fù)習(xí),如:結(jié)構(gòu)相同找詞語,
修辭手法、改病句、縮句的操練,名言警句的積累、重點(diǎn)句的理解、
把
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