小學語文《四季》教案2

小學語文《四季》優(yōu)秀教案

小學語文《四季》優(yōu)秀教案「篇一」

教學目標：

1.識字11個;辨別多音字“少”，同音字“南、男”。

2.認識前后左右的位置。

3.寫字練習。

教學重點：識字。

教學難點：

1.認識位置。

2.比較同音字。

教學準備：

（一）教具

1.課文圖片。

2.生字卡片；將漢字卡片設(shè)計成漢字在上面大而突出，漢語拼音在漢字下面,

比漢字稍微小一些c

3.拼音圖卡。

投影片：東西南北

（二）學具

生字卡片。

教學過程：

一、引入

教師出示課文插圖：圖上有什么人？

這些人中，有男人、女人、老人很小孩，我們可以稱他們?yōu)椤澳信仙佟彪x我

們最近的是一位老爺爺，帶著三個小孫孫放風箏。老爺爺站在最左邊放風箏，穿紫

衣服的小朋友在招呼右邊的兩個小朋友，過來看放風箏，右邊的兩個小朋友都趕緊

跑過來了，看他們玩得多開心呀!在他們的前面還有兩個小朋友在看馬路上的汽

車，左前方有一位叔叔和一位阿姨在交談。

在莊嚴的城樓前還聳立兩根漢白玉華表，x廣場上有很多人，他們來自東西南

北各個地方。

教師板書課題。

二、新授

（一）利用漢語拼音試讀

1.同學們都知道了前后左右的方向了，這幾個字你們認識了嗎?不認識沒關(guān)

系，準確的拼讀漢字下面的漢語拼音你一定能認識這些字。相信自己行自己就能行!

大家先看拼音，讀準每一個字的聲母和韻母，準確拼讀音節(jié)，試著認字。如果遇到

不認識的字，大家想一想，有什么好辦法？（指名說一說：在不認識的字下面畫一個

小圓圈，反復拼讀認字:請教身邊的同學；問一問老師）大家比一比，賽一賽，誰認

得又準確又迅速。

2.學來讀一讀，看一看聽一聽，他和你讀的一樣嗎？

3.哪位小老師愿意帶領(lǐng)大家一起讀生字?按順序讀你們會了，不按順序你們還

會嗎？

4.游戲幫助小雞找家。

準備16個小房子的拼音圖卡，分別寫上,,東西南北”的音節(jié);制作16只小

雞，身上分別寫上生字“東西南北”

(1)任意指一座房子，問：這是誰的房子?學生拼讀音節(jié)。

(2)依次選出幾對男生女生，將寫有字的小雞和房子一一對應，看誰找得又對

乂快。直到全部搭配好為止。

5.大家都很細心，如果老師搬走拼音房子，你還能認出這些字嗎？(教師打亂順

序任意指字，指名讀一一齊讀一一開火車讀)

(二)記字

1.教師出示生字卡片：“少”，提問：它有兩個名字，哪位同學能讀一讀這個

字?讀sh4o時，可以組成哪些詞語?讀sh3o時又能組成哪些詞語？

2.教師出示：“南一一男”，提問：你能分別組詞嗎？

老師說一句話請你判斷一下是哪個漢字：說話內(nèi)容：

(1)秋天來了，天氣涼了，一群大雁飛到南方去了。

(2)我們班的男同學特別愛勞動！

1.在有幾個字寶寶跑出來了，快認認他們。出示投影:

東一一車先用它們組組詞

西一一兩組個詞區(qū)分一下

石一一右一一左能不能用組詞的方法

提問：這些字有點像，你有什么好辦法記住這些字的樣子和讀音嗎？自己想一

想一一小組同學討論一一指名回答。

教師提示：左和右，兩兄弟，比一比不同之處在哪里？（左下工，右下口。）

2.你還有哪些字不認識？

3.認識前后左右的位置，隨之認識“前后左右”四個字。

（三）說話：我們認設(shè)了課文中的生字，你能說說你的前后左右嗎?如果你的位

置變了，你的前后左右在哪邊？

1.能介紹一下你前后左右的同學嗎？

2.大家一起學習，讓我們再一起做個游戲：左手摸右耳，右手摸左耳

三、練習：翻牌認字

方法：學生拿出生字卡片，同桌合作學習。一人讀字，一人找字，看誰找得

準，收獲多。全部認識，獎勵同桌兩朵小紅花;認識大部分字，獎勵同桌一朵小紅

花。

四、寫字

你認為哪個字難寫，需要老師幫忙？

1.同學說一說字的筆順筆畫。（注意“女”字的最后一筆是橫）書空。

2.練習寫字。

左：橫在上半格中間靠下一點，撇豎虛線右邊一點起筆，往左到左下格中間出

撇尖，短橫在撇下橫虛線下起筆比第一筆橫稍短一些收筆，豎從橫下邊中間位置起

筆到下半格中間手臂，最后一筆橫從撇下起筆比第一筆橫長一些處收筆。

右：第一筆長橫上半格下邊起筆，撇和左的撇位置相同，口寫在和左的工相同

的位置上。

男：上邊的田寫在上半格橫虛線上邊，力寫在下半格橫虛線下，橫折鉤的橫稍

寬一些，撇從豎虛線起筆，田的豎和力的撇是兩筆。

女：學習筆畫撇點。學寫女字，一筆撇點，二筆撇，三筆衡。起筆豎虛線上半

格中間往左過橫虛線開始點往右下斜，到右下格中間收筆，最后寫橫，從橫虛線起

筆橫虛線上一點收筆，石撇露出頭來。注意女的筆順。）

五、小結(jié)

中國的文字這么有趣，我們一定要把它學好。

小學一年級語文《東西南北》優(yōu)質(zhì)教學反思

《東西南北》這一課的教學目標是：使學生認識東、南、西、北四個方向，能

夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

為達到上述這一教學目標，在教學過程中我注意了以下幾點：

1.重視學生的生活經(jīng)驗

本節(jié)知識是與學生的'生活緊密結(jié)合在一起的。學生只有在實際生活中才能體

會到辨認方向的重要性，也只有在實際生活中才能學會辨認東、南、西、北，發(fā)展

空間觀念。因此，教學中我充分利用了學生已有的生活經(jīng)驗，如“早晨起來，面向

太陽”等兒歌，為達到教學目標起到的作用不小。

2.以活動為課堂的基本組織形式，充分發(fā)揮學生自主學習的能力

本節(jié)課我把學習的場地由室內(nèi)轉(zhuǎn)向室外，同學們熱情高漲，積極地投入學習

中，學生在獨立觀察、認真思考、小組合作等多種活動形式中學習，牢固掌握了本

課所學知識，真正的成為了學習的主人。

3、觀察身邊，課堂延伸

學生在熟悉的學校環(huán)境及游戲中建立了一定的方向概念。在回到課堂中，學生

的興致仍然高昂。傳授者通過讓學生觀察身邊的事物，然后用東西南北四個方向口

述四周的事物。這樣，不僅鞏固了學生原有的知識，同時，也使書本的知識升華到

現(xiàn)實中來，讓學生的個性得到充分地張揚。

這一堂課，把主體地位還給了學生，充分地運用了身邊的資源，讓學生在快樂

中學習，在游戲中學習，使數(shù)學教學真正的面向了全體學生。

小學語文《四季》優(yōu)秀教案「篇二」

教學目標

1.了解荀子有關(guān)學習的意義，作用和學習應持態(tài)度的論述。

2.掌握本文的論證方法：比喻論證、正反對比論證。

教學重點

了解荀子有關(guān)學習的意義，作用和學習應持態(tài)度的論述。

教學難點

掌握本文的論證方法：比喻論證、正反對比論證。

教學步驟

一、導語：

同學們，在我們的學習過程中，是否總有些困惑?有人說，我整天冥思苦想，

埋頭看書，但是效果不佳;有人說，我上課真的是認真聽講了，也覺得聽懂了，但

是一做題就不會了；有人說，我認真努力地學習了，付出了，可考試總是成績平

平。我們也曾是雄心勃勃，也想臥薪嘗膽，也想破釜沉舟，但面對現(xiàn)實中的自己又

總是有些無奈。今天，讓我們走進荀子，走進他的《勸學》，希望這位睿智的思想

家、教育家，能幫助我們走出困惑，給我們指明?條前行的路。

二、作者介紹：

荀子（約公元前313—前238）,名況，字卿，戰(zhàn)國末期趙國人，曾游學于齊，

當過楚國蘭陵令。后來失官居家著書，死后葬于蘭陵。

荀子是我國古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，樸素唯物豐義思

想集大成者。韓非和李斯都是他的學生。他反對迷信天命鬼神，肯定自然規(guī)律是不

以人們意志為轉(zhuǎn)移的，并提出“制天命而用之”的人定勝天的思想。他強調(diào)教育和

禮法的作用，主張治理天下既要靠“法制”，又要重視教化兼用“禮”治，強調(diào)

“行”對于“知”的必要性和后天學習的重要性，認為后天環(huán)境和教育可以改變?nèi)?/p>

的本性。

荀子的著作有《荀子》二十卷。該書由《論語》、《孟子》的語錄體，發(fā)展為

有標題的論文，標志著古代說理文的進一步成熟。他的散文說理透徹、語言質(zhì)樸、

多排比句，又善用比喻?！秳駥W》是《荀子》的第一篇。本文是原文前幾段的節(jié)

錄。

三、分析課文：

（一）整體感知課文：

1.中心論點：學不可以已。

2.學習的意義：提高和改變自己。

3.學習的作用：彌補不足。

4.學習的方法態(tài)度：積累、堅持、專一。

（二）讓我們分析第二段（學生齊讀，老師糾正讀音）。

1.字詞積累：

以為：“以之為”的省略，“把作為”。

就：靠近。

乎：句中相當于“于”。

2.思考?：本段一共有幾個比喻句？

明確：共五個。

青，取之于藍，而青于藍;冰，水為之，而寒于水。說明經(jīng)過某種人為或自然

的變化過程，事物可以改變原有的性質(zhì)。

木直中繩使之然也。已經(jīng)改變的本性，是很難恢復到原來的特性的，學習對于

人的本性的改變有著決定的不可逆轉(zhuǎn)的作用。

木受繩則直，金就礪則利。說明學習可以改變?nèi)说谋拘?，使之向好的方面發(fā)展

變化。同樣的道理推出：人只有經(jīng)過廣泛地學習才能增長知識，培養(yǎng)品德，鍛煉才

干，成為一個有道德，有學問的人。

（三）齊讀一二段，試著背誦

第二課時

（一）朗讀第三段。:老師正音）

1.第一句話的前半部分講到了思和學，強調(diào)的是什么？（答：學習。）后半部

分，用了哪個比喻句？（答：吾嘗踐而望矣，不如登高之博見也。用這個比喻來說明

學習的作用可以開闊人的視野。）

2.找出四組比喻句并翻譯：①登高而招，皆非加長也，而見者遠;②順風而

呼，聲非加疾也，而聞者彰；（③假輿馬者，非利足也，而致千里;④假舟楫者，非

能水也，而絕江河。

（二）探討第四段：大家齊讀并找出本段的比喻句（共10個）。

1.作者先用兩個比喻，從“積土”、“積水”推論到“人的積德”，正面論述

積累的作用，說明學習上的成就是不斷積累起來的。接著又用“不積株步”、“不

積小流”兩個比喻從反面說明如果不積累就不能達到遠大目標。這是本段第一個層

次，說明學習要積累。下面就分兩層說明如何做到積累。作者用四個比喻正反對

照：先用“騏驥”、“蜀馬”對比，說明主觀條件的好壞，不是學習的決定因素，

堅持不懈才是學好的關(guān)健；又用“鍥而不舍”，“鍥而舍之”對照，說明只有堅持

不懈、持之以恒，才會有所成就。這是本段第二個層次，說明做到積累就要堅持不

懈。最后一個層次，作者用“蚓”和“蟹”兩個比喻正反對照，說明做到積累還要

專一。后面兩個層次說明：做到積累的兩點保證，兩者缺一不可。綜上所述，作者

在本段中又分三個層次，是從學習的方法和態(tài)度這個角度來論述中心論點的。

2.知識點積累：

焉：兼詞，”于之、于此”。

無以：沒有用來的東西或方法。

蚓無爪牙之利：之，賓語前置的標志詞。

（三）、發(fā)散思維：

荀子提出的“學不可以己”的觀點與我們現(xiàn)在倡導的“終身學習”的觀點是否

一致?談談你的看法。

（四）、課內(nèi)拓展練習：

（甲）積土成山，風雨興焉;積水成淵，蛟龍生焉;積善成德，而神明自得，圣心

備焉。故不積彈步，無以至千里;不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步;弩

馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，

筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鰭之穴無可寄托

者，用心躁也。

（乙）蓬生麻中，不次而直。白沙在涅①，與之俱黑。蘭槐之根是為芷，其漸之

瀚，君子不近，庶人不服，其質(zhì)非不美也，所漸者然也。故君子居必擇鄉(xiāng)，游必就

士，所以防邪僻向近中止也。

（丙）故不登高山，不知天之高也;不臨深溪，不知地之厚也;不聞先王之遺言，

不知學問之大也。干、越、夷、貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也。

注釋：（1）涅：黑泥。（2）潴：污水

從勸學的目的出發(fā)，概括三段文字的基本觀點。

甲文：學習是為了加強自身的修養(yǎng)

乙文：環(huán)境對人的影響丙文：后天學習的重要性

（五）、布置作業(yè)：

以“老師，我想對你說”為題寫一段文字，向老師談談自己學習方面的心里

話。

小學語文《四季》優(yōu)秀教案「篇三」

教學目標：

1.熟讀、背誦古詩，感知大意。

2.認識13個二類生字，會寫7個一類生字。

3.處理課后練習，積累詞語。

4.體會作者的思想感情

教學重點、難點：用自己的方法識記一類生字，正確書寫一類生字。

教學準備：生字卡片、實物投影。

教學時數(shù)：三課時

第一課時

教學內(nèi)容：感悟詩中大意，學習文中二類生字

教學過程：

一、導入

在宋代有一個人叫范成大，與尤、楊萬里、陸游合稱“四大家”。他很有才

氣，多次做官，他常常寫一些描寫農(nóng)村風俗的詩。一年夏天，恰好是江南一帶農(nóng)忙

的時候，他來到了江南，看到了金黃的梅子和肥肥的杏子都成熟了，小麥也到了揚

花授粉的階段，油菜花多數(shù)都已經(jīng)謝了，可是卻不見人影，原來人們在大忙的季節(jié)

里，都下田地去了，只有蜻蜓蝴蝶飛過?？吹搅舜饲榇司?，詩人范成大寫下了《夏

日》這首詩。讓我們一起來看看。

二、新授

（一）讀詩、賞詩，感悟詩意

1.老師配樂范讀，提醒學生注意停頓。

梅子/金黃/杏子肥，麥花/雪白/菜花稀。

日長/籬落/無人過，惟有/蜻蜓/峽蝶飛。

2.學生朗讀，注意讀準字音。

3.學生感悟古詩大意。

小組合作學習，說一說詩中的意思。匯報

（二）處理文中的二類生字。

1.出示文中的二類生字，請同學們在詩中找出來，用自己喜歡的方式畫出

來，進行出聲認讀。

2.通過組詞的方式學會應用這些二類字，重點講肥、稀、惟、蟆、籬。

3.鞏固復習二類字

猜字游戲完成

三、朗讀、背誦古詩。

四、作業(yè)：熟背古詩

小學語文《四季》優(yōu)秀教案「篇四」

小學語文課文《古詩兩首》優(yōu)秀教案設(shè)計

第一課時

一、激發(fā)興趣，背詩導入

1.小朋友們，你們從小到現(xiàn)在一定會背不少古詩了吧，今天我們就來比一比

誰背的多，好不好？

2.今天我們再來學習?首描寫春天的古詩，看看誰先學會。（板書課題

《草》）

二、初讀古詩，自主識字

1.自由朗讀《草》這首詩。

（1）借助拼音讀準字音，畫出不認識或容易讀錯的字。

(2)結(jié)合語境自主認讀。

(3)小組內(nèi)互相檢查讀詩情況，糾正字音榮、燒。

2.聯(lián)系生活識字枯、榮。

三、細讀古詩，理解詩意

1.自由讀古詩，你學懂了這首詩的哪個詞或哪句詩，匯報一下。

2.小組內(nèi)互相交流不懂的地方，教師適時引導點拔。

3.指導朗讀：你喜歡詩人描寫的小草嗎？為什么？

4.讓我們在朗讀中去贊美小草吧！

(指名讀一配樂讀一比賽讀)

5.聽著你們的朗讀，我感到了春天是多么的美！詩人白居易把我們帶到了廣

闊無邊的草原上，讓我們領(lǐng)略了草原上的美景，誰能把你查到的有關(guān)詩人的資料介

紹給大家？

6.情境背誦，教師引導學生背誦。

7.指導寫字

學習書寫枯、榮、燒3個字。

(D指名說說每個字書寫要注意什么。

(2)重點指導：

榮：草字頭的'橫不能太長，禿寶蓋要寬，木字橫要短，撇捺伸展開。

燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成戈，第二筆斜鉤要有彎度;卜面的兀字

橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。

2.學生練習書寫，教師巡視指導，評議展示。

四、知識拓展，積累運用

1.讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容。

2.填空:

離離（）（）（）。

一歲一（）（）。

野火（）（）（）。

春風（）（）（）。

五、作業(yè)

背誦白居易的其它詩

板書設(shè)計

2古詩兩首

草

白居易

枯榮

野火燒不盡，春風吹乂生。

生命力

第二課時

一、復習古詩，談話導入

1.指名背誦古詩《草》。

2.出示生字卡片認讀生字。

3.回憶學過的宋代著名詩人楊萬里的古詩《小池》。

這節(jié)課我們再來學習一首楊萬里描寫暮春時節(jié)的詩《宿新市徐公店》。（板書

課題）

二、初讀古詩，學習生字

1.自讀古詩，讀準字音。

2.運用各種方法識字。

（1）如果班上有姓徐的同學，或者有的同學認識姓徐的人，就請他教大家識

記徐這個字。

（2）組詞識字。如，宿，住宿、宿舍。

（3）以熟字帶生字識字，如，離籬、味未。

3.指導寫字。

（1）小組學習其它幾個生字，重點指導:

未一可以先復習一下味字，再指導書寫。上橫要短、下橫要長；撤捺要舒

展。

宿——寶蓋不宜太寬。

（2）學生練習書寫，自我評價：在自認為寫得滿意的字上做標記。

三、細讀古詩，總結(jié)學法

1.誰能說說我們學習《草》這首詩時是按照怎樣的學習步驟來學習的？

（1）讀：讀準字音，把古詩讀通順。

（2）想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？

（3）說：在學習小組內(nèi)說說自己的學習收獲。

2.請同學們按照以前的學習步驟來學習古詩《宿新市徐公店》。

（1）學生在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方。

（2）匯報。（教師適時點撥、幫助）

四、誦讀詩句，進入意境

1.自由讀：你對暮春時節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？

2.指導讀：孩子在捕捉蝴蝶時是什么樣的心情？當黃蝴蝶飛入金黃色的菜花

中找不到時，他又是怎樣的心情呢？

3.比賽讀：誰讀的好？好在哪兒？

4.背誦：同桌互背，指名背，齊背。

五、鞏固古詩，能力培養(yǎng)

你能把這首小詩編成一個小故事嗎？小組交流。

六、作業(yè)

1.背誦古詩。

2.把《宿新市徐公店》這個故事講給自己身邊的人聽。

板書設(shè)計

2古詩兩首

《宿新市徐公店》

楊萬里

籬笆小路

黃蝶黃花

小學語文《四季》優(yōu)秀教案「篇五」

活動目標

1.了解家鄉(xiāng)的名勝古跡和美麗風光。

2.能說出自己家鄉(xiāng)居住的小區(qū)（或鄉(xiāng)鎮(zhèn)）。

活動準備

1.幼兒和家長活動前共同填寫調(diào)查表。

2.每位幼兒帶一張家鄉(xiāng)的風景圖片。

3.有關(guān)家鄉(xiāng)風景的視頻、音樂，導游旗4桿。

活動過程

1.了解自己居住的小區(qū)及周圍環(huán)境。

結(jié)合調(diào)查表講講“我居住的小區(qū)”，談談自己和家人居住的小區(qū)(或鄉(xiāng)鎮(zhèn))名稱

及周圍環(huán)境，知道每個人都有自己的家鄉(xiāng)。

2.結(jié)合圖片和視頻，引導幼兒介紹、欣賞、討論、了解家鄉(xiāng)名勝古跡及特點。

(1)引導幼兒說出自己都去過家鄉(xiāng)哪些地方?哪個地方玩？

(2)自由結(jié)伴觀察圖片，了解家鄉(xiāng)的風景名勝，并說出都認識圖片中的哪些地

方。

(3)觀看視頻片段，有序引導幼兒了解家鄉(xiāng)的風景和文化，并請幼兒提出疑

問，有哪些地方是自己不熟悉的，教師進行梳理

3.師幼交流，激發(fā)幼兒愛護家鄉(xiāng)的情感。

說說自己家鄉(xiāng)是什么樣子的?你最喜歡哪個地方？

小結(jié)：我們的家鄉(xiāng)美麗富饒，不但有許多漂亮的風景，還有許多好聽的故事和

傳說。我們不但要愛護自己的家鄉(xiāng)，還要好好學習本領(lǐng)，長大了建設(shè)我們的家鄉(xiāng)

4.游戲一一家鄉(xiāng)真美，鞏固幼兒對家鄉(xiāng)主要特征的了解。

玩法:

將幼兒分四組，選出導游和游客，發(fā)放導游旗;聽音樂進行游戲，游戲開始

時，導游帶領(lǐng)游客四處玩游戲，游戲開始時，導游帶領(lǐng)游客四處游玩;當音樂停

時，導游依據(jù)圖片內(nèi)容，給游客介紹家鄉(xiāng)的建筑、風景和物產(chǎn)。幼兒輪流當導游進

行游戲。

小學語文《四季》優(yōu)秀教案「篇六」

授課人

授課時間12月10m

教材分析《月亮上的足跡》一文是新教材七年級上冊第四單元的一篇課文，從

教材編寫角度來說，這一單元反映的是對自然世界進行科學探索的，其設(shè)置目的主

要是豐富學生的科學知深，提高學生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集篩選信息的能

力，并激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的科學精神和探索未知世界的興趣。這篇課文

敘述的是20世界最偉大的科學探險一登月。作者用平實的語言，真實地記錄了

人類首次登月的全過程。文章所記敘的準備、升空、登月、返航四個部分清晰流

暢，結(jié)尾阿姆斯特朗的堵“這一步，對一個人來說，是小小的一步;對整個人類來

說，是巨大的飛躍”，留給讀者以無窮的回味，可以從中悟出人類登月的偉大意

義。這一題材本身就能引起學生豐富的聯(lián)想和足夠的興趣，而這節(jié)課的與這一單元

的綜合性學習一探索用球奧秘緊密相連，關(guān)于月亮的資料非常豐富，無論是自然

現(xiàn)象還是人文現(xiàn)象，都值得探究，可以利用信息技術(shù)將兩者聯(lián)系起來作為一個月亮

的課題讓學生自主探究。因此，學習這課，不僅要了解登月的知識，還要精心搭設(shè)

“橋梁”把這一課過渡到這一單元的綜合性學習中，切實開展關(guān)于月亮的科學與人

文的探究活動。

教學目標知識與技能

1、速讀課文，概括文章主要。

2、利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)進行探究活動。

3、理清文章思路，了解人類登月的知識。

4、激發(fā)學生探索科學的興趣，培養(yǎng)自主探究的學習能力。過程與

方法情感態(tài)度價值觀教學重點速讀課文，養(yǎng)成自主閱讀的習慣，理清文章思

路，從中了解有關(guān)人類登月的知識;精心搭設(shè)“橋梁”把這一課過渡到這一單元的

綜合性學習中。教學難點對登月技術(shù)的理解;用簡練的語句概括登月的四個階段。

教學方法1.快速閱讀法。本文是一篇饒有興趣的科普小品，以明晰的時間線索將

登月的全過程敘述得清楚明白、生動形象。先讓學生較快速度地默讀，整體感知文

章大意，再用簡潔的語句梳理概括內(nèi)容要點。2.延伸拓展法。激活學生的思維，就

關(guān)于報道人類登月的文章如自讀課本中的《登陸月球》進行對比閱讀，充實有關(guān)細

節(jié)，培養(yǎng)探索太空的興趣。

教學課時共1課時第1課時教學過程

一、新課導入

1、（學生角度）展示學生的小制作（關(guān)于月亮的手工作品、圖畫等）導入月亮的

世界。

2、（教師角度）準備嫦娥奔月的故事或有關(guān)月亮的古詩詞（《靜夜詩》、《水調(diào)

歌頭》、《楓橋夜泊》等）。

（朗誦詩歌）由學生兩讀幻燈上關(guān)于月亮的詩歌。旨在營造良好氣氛，引起學生

閱讀本課的興趣，讓學生感受到，月亮的傳說、月亮的