人教版(部編版本)一年級(jí)上冊(cè)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地七 教案VIP

課題語(yǔ)文園地七主備教師

【課前解析】

語(yǔ)文園地七共安排了五個(gè)板塊的內(nèi)容。

“識(shí)字加油站”編排了一個(gè)表示親屬稱謂的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“哥、

姐”等五個(gè)生字?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日字旁和女字旁所代表的意思，了解漢字偏旁

表義的構(gòu)字規(guī)律。“字詞句運(yùn)用”由兩道題組成：第一題為漢字相似筆畫(huà)的比較，八個(gè)筆畫(huà),

兩兩一組，共四組；第二題是引導(dǎo)學(xué)生看圖寫(xiě)詞語(yǔ)，再根據(jù)圖意說(shuō)一兩句話，培養(yǎng)學(xué)生初步

的表達(dá)能力，為將來(lái)寫(xiě)話和習(xí)作打下基礎(chǔ)?！叭辗e月累”編排的是四句諺語(yǔ)，讓學(xué)生在讀背

的同時(shí)，大致了解諺語(yǔ)中蘊(yùn)含的道理?！焙痛笕艘黄鹱x”編排的是一篇有趣的故事《猴子撈

月亮》，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)和大人一起閱讀，感受故事的趣味。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)習(xí)表示親屬稱謂的詞語(yǔ)，讀好詞語(yǔ)中的輕聲。

2.發(fā)現(xiàn)日字旁和女旁字所代表的的意思，了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。

3.能區(qū)分彎鉤和豎鉤、豎提和豎折、豎彎鉤和豎彎、斜鉤和臥鉤的不同，并正確書(shū)寫(xiě)。

4.能看圖寫(xiě)詞語(yǔ)。能根據(jù)圖意說(shuō)一兩句話。

5.能朗讀、背誦諺語(yǔ)，初步了解諺語(yǔ)蘊(yùn)含的道理。

6.嘗試和大人分角色朗讀《猴子撈月亮》，感受故事的趣味。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.發(fā)現(xiàn)H字旁和女旁字所代表的的意思，了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。

2.能區(qū)分彎鉤和豎鉤、豎提和豎折、豎彎鉤和豎彎、斜鉤和臥鉤的不同，并E確書(shū)寫(xiě)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能看圖寫(xiě)詞語(yǔ)。能根據(jù)圖意說(shuō)一兩句話。

【課前準(zhǔn)備】

課件

【課時(shí)安排】

3課時(shí)

教授課教師“二次

電子版教案

學(xué)備課”（手寫(xiě)）

過(guò)第一課時(shí)

程

【教學(xué)目標(biāo)】

設(shè)1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)習(xí)表示親屬稱謂的詞語(yǔ)，讀好詞語(yǔ)中的輕

計(jì)聲。

2.發(fā)現(xiàn)日字旁和女字旁所代表的的意思，了解漢字偏旁表義的

構(gòu)字規(guī)律。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天孫悟空邀請(qǐng)人家到他的花果山一游。你們

想不想去？但是孫悟空設(shè)置了“兩關(guān)”，需要同學(xué)們闖過(guò)關(guān)才能去

游玩，你們有信心通關(guān)嗎？

快來(lái)語(yǔ)文園地七闖關(guān)吧！（板書(shū)：語(yǔ)文園地七）

二、分層闖關(guān)，巧學(xué)夯知

1.識(shí)字加油站。

（1）（出示課件3）過(guò)渡：勇敢機(jī)智的同學(xué)們！讓我們一起來(lái)

到第一關(guān)一一識(shí)字加油站誰(shuí)能介紹一下自己的家人？（板書(shū)：識(shí)

字加油站）

預(yù)設(shè)：同學(xué)們介紹得很不錯(cuò)，下面我們一起來(lái)與生字寶寶交朋

友。

（2）嘗試認(rèn)讀，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（出示課件4）

教師過(guò)渡：我們一起來(lái)看看孫悟空都有哪些家庭成員。

預(yù)設(shè)1：請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)讀一讀。

預(yù)設(shè)2：認(rèn)準(zhǔn)準(zhǔn)確，請(qǐng)全班同學(xué)像他一樣齊讀。

預(yù)設(shè)3：大家跟老師一起拍手讀。

教師過(guò)渡：讀完這些詞語(yǔ)后，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：這些詞語(yǔ)都是疊詞，第二個(gè)字都讀輕聲。（板書(shū)：輕聲）

教師指導(dǎo)：教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲。

（3）看圖讀一讀。（出示課件5、6、7）

看看圖中人物年齡大小，讀一讀這些詞語(yǔ)吧！

開(kāi)火車(chē)讀一一指名讀一一齊讀。

（4）認(rèn)讀生字。（出示課件8）

gejiedishuye

哥姐弟叔爺

借助拼音和圖片認(rèn)讀生字，指名讀一一齊讀一一去掉拼音讀。

（5）分類(lèi)游戲，鞏固識(shí)字。

教師過(guò)渡：同學(xué)們讀得真大聲，拍手也非常的整齊。接下來(lái)我

們來(lái)做個(gè)分類(lèi)的小游戲，看看同學(xué)們能不能幫孫悟空把這些家庭成

員正確的分類(lèi)。

（出示課件9）教師過(guò)渡：同學(xué)們看一看，這些家庭成員哪些

是男的，哪些是女的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

教師過(guò)渡：接下來(lái)老師請(qǐng)男生讀男的家庭成員，女生讀女的家

庭成員，男生先來(lái)，一二齊！

（出示課件10）教師過(guò)渡：同學(xué)們看，家庭成員又被老師分成

了三個(gè)類(lèi)別，祖輩、父輩和同輩。同輩都有誰(shuí)，第一、二組來(lái)讀一

讀。

預(yù)設(shè)：哥哥、姐姐、弟弟、妹妹。

教師過(guò)渡：父輩都有誰(shuí)，第三、四組來(lái)讀一讀。

預(yù)設(shè)：爸爸、媽媽、伯伯、叔叔。

教師過(guò)渡：祖輩都有誰(shuí)，第五、六組來(lái)讀一讀。

預(yù)設(shè)：爺爺、奶奶。

（6）拓展練兒歌。

跟老師讀一讀《家庭稱謂歌》，了解家庭稱謂之間的關(guān)系吧！

（出示課件11）

爸爸的爸爸叫什么？爸爸的爸爸叫爺爺。

爸爸的媽媽叫什么？爸爸的媽媽叫奶奶。

爸爸的哥哥叫什么？爸爸的哥哥叫伯伯。

爸爸的弟弟叫什么？爸爸的弟弟叫叔叔。

2.我的發(fā)現(xiàn)。

過(guò)渡：恭喜聰明的同學(xué)們闖過(guò)第一關(guān)！我們一起進(jìn)入第二關(guān)一

一我的發(fā)現(xiàn)。（板書(shū)：我的發(fā)現(xiàn)）

（1）（出示課件12）同學(xué)們仔細(xì)看一看“我的發(fā)現(xiàn)”中第二

行生字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

教師提示美注偏旁，學(xué)生回答：它們的偏旁都是女字旁。（板

書(shū)：女字旁）

教師提問(wèn)：你能給這4個(gè)字分別組詞嗎？

預(yù)設(shè)：媽媽、奶奶、姐姐、妹妹。

教師過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們想一想剛才我們?cè)谧R(shí)字加油站學(xué)到的“奶

奶、媽媽、姐姐、妹妹”這些詞是和男的有關(guān)還是和女的有關(guān)？

預(yù)設(shè)：女的。沒(méi)錯(cuò)，那么我們就知道了人部分女字旁的字都和

女的有關(guān)。

（2）遷移運(yùn)用。

教師引導(dǎo)：再來(lái)看看第一行生字，這幾個(gè)生字都是什么偏旁？

預(yù)設(shè)：這幾個(gè)字都是日字旁。（板書(shū)：日字旁）

教師提問(wèn)：你能給這4個(gè)字分別組詞嗎？

預(yù)設(shè)：明天、晚上、昨天、時(shí)間。

教師過(guò)渡：現(xiàn)在同學(xué)們看一看，我們可以發(fā)現(xiàn)這些字都和什么

有關(guān)？

預(yù)設(shè)：時(shí)間。

小結(jié)：那么我們就知道了，大部分日字旁的字都和時(shí)間有關(guān)。

（3）拓展練習(xí)。（出示課件13）

教師過(guò)渡：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)小腦筋，從本單元的會(huì)認(rèn)字標(biāo)中

圈出偏旁表示字義的漢字吧！

預(yù)設(shè)：睡、海、嗎、時(shí)、快、藍(lán)、掛、姐。

3.教師小結(jié)：同學(xué)們真是太棒啦，順利闖過(guò)兩關(guān)，可以一起跟

孫悟空到花果山游玩了。今天的課就到這里，我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)

習(xí)。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能區(qū)分彎鉤和豎鉤、豎提和豎折、豎彎鉤和豎彎、斜鉤和臥

鉤的不同，并正確書(shū)寫(xiě)。

2.能看圖寫(xiě)詞語(yǔ)。能根據(jù)圖意說(shuō)一兩句話。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入

導(dǎo)入：上節(jié)課我們順利闖關(guān)結(jié)束，孫悟空都十分佩服你們呢，

這節(jié)課又要繼續(xù)闖關(guān)了，你們準(zhǔn)備好了嗎？

二、字詞句運(yùn)用

1.比一比，寫(xiě)一寫(xiě)。

（1）激趣促寫(xiě)：孫悟空的本領(lǐng)特別大，唯獨(dú)書(shū)寫(xiě)規(guī)則是他的弱

項(xiàng)。他把這個(gè)難題拋給你們了，你們有信心攻克這一關(guān)嗎？快來(lái)“字

詞句運(yùn)用”挑戰(zhàn)吧?。ò鍟?shū)：字詞句運(yùn)用）

（2）火眼金睛。

教師過(guò)渡：仔細(xì)觀察標(biāo)紅的筆畫(huà)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書(shū)：筆

畫(huà)）

（出示課件14）預(yù)設(shè)1："了”字第二筆是彎鉤，“了”字第

二筆是豎鉤，

教師點(diǎn)撥：彎鉤弧度較大，豎鉤弧度較小。

（出示課件15）預(yù)設(shè)2：“長(zhǎng)”字注意書(shū)寫(xiě)的筆順，第二筆是

豎提，“山”字第二筆是豎折。

教師點(diǎn)撥：豎提提筆向右上，豎折折筆向右c

（出示課件16）預(yù)設(shè)3：“兒”第二筆是豎彎鉤，“四”字第

四筆是豎彎。

教師點(diǎn)撥：疑彎鉤有鉤，疑彎無(wú)鉤。

（出示課件17）預(yù)設(shè)4：“我”字第五筆是斜鉤，“山”字第

二筆是豎折?！靶摹弊秩c(diǎn)要寫(xiě)得均勻，第二筆是臥鉤。

教師點(diǎn)撥：斜鉤像人站著，臥鉤像人躺著。

（3）（出示課件18）指導(dǎo)讀帖，教師范寫(xiě)，學(xué)生臨帖。

（4）師生交流，展評(píng)反饋。

2.看圖寫(xiě)詞語(yǔ)，再說(shuō)一兩句話。

教師過(guò)渡：小朋友們，你們這么聰明可愛(ài)，書(shū)寫(xiě)得這樣認(rèn)真，

孫悟空想給大家增加點(diǎn)難度，大家有信心完成嗎？

（1）（出示課件19）四人一組，有順序地觀察圖片，圍繞圖片

上的人、事、物等內(nèi)容寫(xiě)詞語(yǔ)。（板書(shū)：看圖寫(xiě)詞）

預(yù)設(shè)：山上、天上、牛羊、白云、小鳥(niǎo)、同學(xué)、我們、開(kāi)心……

（2）學(xué)生在圖上田字格中書(shū)寫(xiě)相應(yīng)詞語(yǔ)后展評(píng)。

（3）（出示課件20）教師過(guò)渡：哪位同學(xué)可以試試結(jié)合圖片和

詞語(yǔ)說(shuō)一句話？（板看圖說(shuō)話）

教師提示：只要是從圖片中觀察所得的內(nèi)容都可以說(shuō)，注意把：；

話說(shuō)完整。

預(yù)設(shè)：哥哥和妹妹在草地上奔跑。

教師過(guò)渡：你說(shuō)得真好，請(qǐng)你再仔細(xì)觀察圖片，看看哥哥和妹

妹是怎么奔跑的呢？

預(yù)設(shè)：哥哥和妹妹手拉著手在草地上快樂(lè)地奔跑。

三、課堂小結(jié)，拓展延伸

小結(jié)：小朋友們，你們用扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和聰明才智勇闖兩關(guān)，

真「小起！回家千萬(wàn)記住要把你今天的收獲和你喜歡的人分享！

第三課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能朗讀、背誦諺語(yǔ)，初步了解諺語(yǔ)蘊(yùn)含的道理。

2.嘗試和大人分角色朗讀《猴子撈月亮》，感受故事的趣味。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

上節(jié)課，同學(xué)們勇闖兩關(guān)，瞧！孫悟空也為你們歡呼鼓掌呢！

孫悟空會(huì)在花果山帶給我們什么驚喜呢？這節(jié)課，讓我們和孫悟空

一起踏上花果山之旅吧！

二、日積月累

1.教師過(guò)渡：孫悟空想送給你們幾條成語(yǔ)，只有會(huì)讀會(huì)背的同

學(xué)才能擁有它們！你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？快來(lái)“日積月累”讀一讀吧!

（出示課件21）（板司：日積月累成語(yǔ)）

預(yù)設(shè)：學(xué)生自由讀，同桌互讀。

教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注“栽、乘、行、足、竿、更、進(jìn)”

的發(fā)音。

2.多種形式朗讀。

同泉拍手讀一一男女生對(duì)讀一一全班齊讀。

3.教師聯(lián)系實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生理解成語(yǔ)的意思。

（1）（出示課件22）種瓜得瓜，種豆得豆：種什么，收什么。

后比諭做了什么事，得到什么樣的結(jié)果。

他一向刻苦學(xué)習(xí)，所以期末考試取得了好成績(jī)，這正是

（2）（出示課件23）前人栽樹(shù)，后人乘涼：比喻前人為后人

造福。

現(xiàn)在的幸福生活是無(wú)數(shù)革命先輩艱苦奮斗換來(lái)的，

“,"，我們也要為后代子孫多做好事。

（3）（出示課件24）千里之行，始于足下：走一千里路，是

從邁第一步開(kāi)始的。比喻事情是從頭做起，逐步進(jìn)行的。

小朋友要想實(shí)現(xiàn)自己美好的夢(mèng)想，就要從現(xiàn)在做起，好好學(xué)習(xí)，

好好鍛煉。這就是“,

（4）（出示課件25）百尺竿頭，更進(jìn)一步：意指學(xué)問(wèn)、成績(jī)

等達(dá)到很高程度后繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。

這學(xué)期你被評(píng)為“三好學(xué)生”，希望你不要驕傲，今后要

4.帶著理解齊讀成語(yǔ)，背誦成語(yǔ)。

教師過(guò)渡：理解成語(yǔ)的意思后，便于我們背誦。現(xiàn)在和孫悟空

比一比看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)背誦下來(lái)。

5.交流搜集的八字成語(yǔ)。

教師過(guò)渡：你們誰(shuí)還知道其他的八字成語(yǔ)，夾跟大家分享一下。

預(yù)設(shè)：一日為師，終身為父；三天打漁，兩天曬網(wǎng)；三十六計(jì),

走為上計(jì)；十年樹(shù)木，百年樹(shù)人；上知天文，下知地理；成事不足,

敗事有余……

三、和大人一起讀

1.教師過(guò)渡：瞧！孫悟空在津津有味地講故事呢！我們也去聽(tīng)

聽(tīng)吧一一《猴子撈月亮》（出示課件26）（板書(shū)：和大人一起讀猴

子撈月亮）

2.教師過(guò)渡：現(xiàn)在請(qǐng)你借助拼音嘗試自己讀故事，要求讀準(zhǔn)字

音，讀不準(zhǔn)的做上標(biāo)記。

3.教師過(guò)渡：同桌一起讀故事，注意讀音。

4.教師指導(dǎo)細(xì)讀。

（1）第1自然段。

教師過(guò)渡1：請(qǐng)學(xué)生讀第1自然段。

教師過(guò)渡2：圈畫(huà)喜歡的詞語(yǔ)或句子讀給人家聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)為什么

喜歡。

教師過(guò)渡3：請(qǐng)男女生賽讀。

教師提問(wèn)：交流猴子為什么要撈月亮？

（2）第2自然段。

教師過(guò)渡：喜歡這個(gè)自然段的學(xué)生一起讀。

預(yù)設(shè)：指導(dǎo)感情朗讀。

（3）第3、4自然段。

教師過(guò)渡：哪位同學(xué)想讀一讀第3自然段。

教師過(guò)渡：請(qǐng)全班同學(xué)一起讀第4自然段。

（4）第5自然段。

教師過(guò)渡：自己讀，猴子們是怎樣撈月亮的？。

提出要求：小組記論你找到的答案。

教師過(guò)渡：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)猴子們撈月亮的過(guò)程。

（5）第6、7自然段。

教師過(guò)渡：結(jié)果怎么樣呢？齊讀后兩個(gè)自然段。

（6）教師總結(jié)故事內(nèi)容。（出示課件27）

一群猴子看到井里有個(gè)月亮，以為月亮掉到了水里,然后齊心協(xié)

力撈月亮，結(jié)果老猴子發(fā)現(xiàn)月亮還高高地掛在天上。

5.和大人一起分角色朗讀課文。

教師點(diǎn)撥：爺爺奶奶做“老猴子”，讀讀“老猴子”說(shuō)的話；

爸爸媽媽做“大猴子”，讀讀“大猴子”說(shuō)的話；自己做“小猴子”，

說(shuō)說(shuō)“小猴子”說(shuō)的話。

四、布置作業(yè)，分享收獲

小朋友們，相信這次“花果山之旅”你一定收獲多多吧！回家

把這個(gè)故事讀給你最喜歡的人聽(tīng)吧！

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

語(yǔ)文園地七

識(shí)字加油站輕聲

我的發(fā)現(xiàn)女字旁日字旁

字訶句運(yùn)用筆畫(huà)

看圖寫(xiě)詞看圖說(shuō)話

日積月累成語(yǔ)

和大人一起讀猴子撈月亮

【教學(xué)反思】

成功之處：這節(jié)課我覺(jué)得最大的成功之處就是教學(xué)設(shè)計(jì)符合兒童的心理水平，所創(chuàng)設(shè)的

“闖關(guān)活動(dòng)”貼近兒童的生活實(shí)際。以學(xué)生喜歡的“孫悟空”入手，以“花果山之旅”貫穿

全課，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不斷高漲，學(xué)習(xí)效率極高。

不足之處與改進(jìn)措施：”和大人一起讀”未能在課堂上引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)表演深化對(duì)故事中

角色的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而在家同大人進(jìn)行有效地分角色朗讀。如果我再上這節(jié)課，我會(huì)在“和大人

一起讀”這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在組內(nèi)熟讀的基礎(chǔ)上嘗試表演。給予學(xué)生信心與鼓勵(lì)，讓他們敢于

表演、樂(lè)于表演，這樣才能將讀書(shū)落到實(shí)處。通過(guò)表演使學(xué)生對(duì)故事中各個(gè)角色有更深刻的

了解，進(jìn)而做好分角色朗讀。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)情分析

因?yàn)槭且荒昙?jí)的新生，剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，年齡較小，活潑好動(dòng)，自律

性差，注意力難以集中，行為習(xí)慣尚在養(yǎng)成階段。對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、

常規(guī)都不了解，心中集體主義觀念還未形成，根本不知曉學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，

學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)只是出自一時(shí)的愛(ài)好，課堂上專(zhuān)心聽(tīng)講難以堅(jiān)持。但

天性使然，學(xué)生的好奇心很重，可塑性很強(qiáng)，內(nèi)心很渴望教師真誠(chéng)的贊揚(yáng)，這

一切都需要老師在平時(shí)的教學(xué)中不斷提醒、糾正、督促，使其盡快適應(yīng)學(xué)校生

活，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，受益終身。

二、教材分析

統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文新修訂教材新增了《日月水火》《天地人》等課文，保

留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，從篇目來(lái)看，新教材保留和新增

的課文，不少是兒童詩(shī)，適合一年級(jí)孩子理解。和老教材相比，新教材最大的

變化是先識(shí)字在學(xué)拼音?！袄险Z(yǔ)文教材，一年級(jí)的目錄順序是：我上學(xué)了、漢

語(yǔ)拼音、識(shí)字一、課文、識(shí)字二、課文。而新教材的目錄順序?yàn)椋何疑蠈W(xué)了、

識(shí)字一、漢語(yǔ)拼音、課文、識(shí)字二、課文。一年級(jí)學(xué)生先認(rèn)識(shí)一部分常用常見(jiàn)

字，能把孩子的生活融入學(xué)習(xí)中，這樣更關(guān)注孩子的需求了。"第一冊(cè)識(shí)字量

由400減少到300,第一單元先學(xué)40個(gè)常用字。統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)新增“快

樂(lè)閱讀吧”和“和大人一起讀”。兩個(gè)欄目主要目的都是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，

拓展課外閱讀。語(yǔ)文園地新增“書(shū)寫(xiě)提示”。寫(xiě)字是有規(guī)律的，每個(gè)字都有自

己的寫(xiě)法，筆順都有自己的規(guī)則。新教材要求學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)候，就要了解一些

字的寫(xiě)法。部分課文被替換，新增兒童詩(shī)，例如作家方素珍的《明天要遠(yuǎn)足》

選入，這些名家名篇都很經(jīng)典，而且文字少但意境不少，適合一年級(jí)孩子理解。

口語(yǔ)交際不光是聽(tīng)和說(shuō)，還要發(fā)揮想象力。新課本的“口語(yǔ)交際”欄目，不是

新增的，但內(nèi)容有些變化，增加了一些有趣