會計實訓中心建設方案

會計實訓中心

建

設

方

案

目錄

一、會計實訓中心建設的意義....................................3

二、會計實訓中心建設的作用與定位..............................3

（1）建設作用..............................................3

（2）建設定位..............................................4

三、《會計實訓中心》建設方案...................................5

（-）《會計實訓中心》建設內容..............................5

1.課程開發(fā)依據(jù).........................................5

2.工學結合的會計電算化課程形式..........................6

3.“三級”課程體系.....................................7

4.實訓內容..............................................7

（二）會計實訓中心建設方案設計............................10

1、會計專業(yè)所需的職業(yè)環(huán)境建設..........................10

2、硬件設備清單........................................17

（1）基礎會計實訓教學軟件..............................19

（2）成本核算管理實訓教學軟件..........................32

（3）企業(yè)經濟業(yè)務核算實訓教學軟件......................45

一、會計實訓中心建設的意義

目前，我國高校中幾乎每個學校都設有會計類專業(yè)，每年有成千上萬的會計相關

專業(yè)大學畢業(yè)生涌上人才市場，再加上中職和技校的會計類專業(yè)畢業(yè)生，市場上普通

和初級財務人員明顯供大于求。但越來越多的企業(yè)迫切需求的高端財務人才卻千金難

覓，而本應是這些高端財務人才生力軍的高職院校會計類專業(yè)畢業(yè)生，由于各種因素

無法擔此重任，甚至在畢業(yè)時，連普通和初級會計崗位的工作也無法獨當一面。

這對于高職院校會計類專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了嚴重警示，如何提高會計類專業(yè)學

生的實際操作能力，如何實現(xiàn)零距離就業(yè)，如何適應社會對會計專業(yè)人才的需求變化

是當前會計專業(yè)教育發(fā)展中亟需解決的重大問題。針對這些問題，我院都采取了各種

各樣的解決措施，如進行課程改革，工學結合培養(yǎng)方式，建設各種手工會計綜合實訓

中心、電算化會計綜合實訓中心等，但目前均未收到很好的效果。究其原因是因為其

未形成一套有效的從教學方法到教學組織方式的有效支撐體系，不能從根本上解決傳

統(tǒng)會計教學與企業(yè)需求之間“最后一公里”的差距，從而做到真正的工學結合。

《會計實訓中心》打破了傳統(tǒng)會計類專業(yè)實訓室建設千篇一律，實訓效果差的現(xiàn)

狀，超越了現(xiàn)有會計專業(yè)實訓環(huán)境建設，對會計專業(yè)教學效果將產生質的飛躍，是學

院進行高水平會計類專業(yè)人才培養(yǎng)和課程改革的突破口。

本方案以“工學結合”培養(yǎng)模式為指導，“會計綜合實訓”課程體系為主體，結合

會計職業(yè)生涯發(fā)展的崗位要求，通過模擬企業(yè)運營，使學生認知會計職業(yè)，養(yǎng)成會計

職業(yè)素質，訓練學生掌握會計專業(yè)技能。

二、會計實訓中心建設的作用與定位

(1)建設作用

會計實訓中心開創(chuàng)了全新的會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式，在傳統(tǒng)會計專業(yè)教學與企業(yè)

需求之間的“最后一公里”距離上搭建堅實的橋梁，切實培養(yǎng)學生的真實崗位能力，

使其畢業(yè)后即能“零距離”上崗。本方案按先進的教育理念、先進的實訓體系、領先

其他院校的競爭力進行設計。建成后能發(fā)揮以下作用：

1.建設有特色的會計電算化專業(yè)，打造專業(yè)品牌優(yōu)勢，促進專業(yè)長遠發(fā)展；

2.建立和完善會計電算化專業(yè)課程體系，實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標；

3.優(yōu)化原有教學資源，與就業(yè)對接，培養(yǎng)高職業(yè)素質，受企業(yè)歡迎的學生；

4.打造最貼合企業(yè)真實崗位和需求的實訓平臺，極大提高本專業(yè)的競爭力和學生

的實踐能力。

（2）建設定位

本實訓中心人才培養(yǎng)的定位是：培養(yǎng)“厚基礎、強能力、寬視野、重創(chuàng)新”的高

技能應用型人才。

1、厚基礎：在新的培養(yǎng)方案中我們重點加強學生的基礎理論和基本技能教育，為

他們今后的發(fā)展奠定堅實的基礎。

2、強能力：我們把培養(yǎng)學生自學能力、獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能

力、社會交往能力、創(chuàng)新能力貫穿在整個人才培養(yǎng)的每個環(huán)節(jié)。通過問題式教學、討

論式教學、案例教學、課外社會實踐、學生的社團活動和組織大規(guī)模的網店大賽等形

式，重點在于建立一個陶瓷網上貿易公司，鍛煉培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)業(yè)能力。

3、寬視野：對于經濟管埋創(chuàng)新人才而言，具有寬廣的視野極為重要，我們不僅在

培養(yǎng)方案中設置了拓展性課程，擴大學生的知識儲備，而且不斷深化校企合作，加強

學校與企業(yè)的信息溝通和技術交流，使學生親身投入到企業(yè)實際運行中去，接觸最新

最實用的經營管理理念，培養(yǎng)學生寬廣的視野。

4、重創(chuàng)新：一方面我們在培養(yǎng)計劃中增加實踐環(huán)節(jié)的比重，以此來培養(yǎng)學生的創(chuàng)

新能力：另一方面，我們還可以在模擬企業(yè)實驗中對各個團隊學生實行導師制，使學

生有機會在教師的指導下完成相應的工作體驗，使學生有機會得到初步的上崗能力訓

練，為了使學生能順利的完成各項會計工作，需要學生有創(chuàng)新的思維，這有利于培養(yǎng)

學生的創(chuàng)新能力。

三、《會計實訓中心》建設方案

(-)《會計實訓中心》建設內容

《會計實訓中心》構建以工業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)和服務業(yè)等與會計相關的社會環(huán)境,

以真實化的職業(yè)環(huán)境為依托，設計典型會計工作情景，結合企業(yè)會計分崗，讓學生在

其中進行角色扮演，通過配套的“學生工作頁”完成從會計職業(yè)的認知、職業(yè)素質的

養(yǎng)成和會計專業(yè)知識與技能的掌握，實現(xiàn)“零距離”上崗。

1.課程開發(fā)依據(jù)

“工學結合”的課程近年來越來越受到教育的關注，成為高職教育課程改革的突

破口和教學改革的根本要求。為使會計電算化專業(yè)課程適應新會計準則目標，培養(yǎng)符

合企業(yè)需要的會計人才，必須走工學結合之路，只有“工學結合”才能從根本上解決

教學與企業(yè)需求的脫節(jié)問題。

《會計實訓中心》的課程體系采用“工學結合”的人才培養(yǎng)理論和模式進行開發(fā),

融角色扮演、案例分析和專家診斷于一體，以現(xiàn)實的企業(yè)環(huán)境結合真實的業(yè)務情景，

配合實訓教具，讓學生對企業(yè)形成觀感性認知，通過下達工作任務和一系列的教學組

織，結合學習工作貝，讓學生對企業(yè)工作過程形成初步的系統(tǒng)體認。課程將教、學、

做融為一體，實現(xiàn)了“理論學習與實踐學習相結合，促進學生認知能力發(fā)展和建立職

業(yè)認同感相結合，科學性與實用性相結合，符合職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律與遵循技術、社會

規(guī)范相結合，學校教學與企業(yè)實踐相結合”。

《會計實訓》課程設計如下:

年級實訓課安排

基礎會計實訓教學軟件

大一出納實訓教學軟件

會計單項實訓教學軟件

大二成本會計單項實訓教學軟件

成本核算實訓教學軟件

會計單項實訓教學軟件

企業(yè)經濟業(yè)務核算實訓教學軟件

稅務會計實訓教學軟件

稅務實訓教學軟件

電子報稅實訓教學軟件

注冊會計師審計實訓教學軟件

高級財務會計實訓教學軟件

大三合并報表實訓教學軟件

大四行業(yè)會計實訓教學軟件

納稅籌劃實訓教學軟件

稅務稽查實訓教學軟件

2.工學結合的會計電算化課程形式

情境教學是工學結合最需要的表現(xiàn)，即：創(chuàng)設企業(yè)情境，在企業(yè)運轉中。讓學生

在較真實的財務環(huán)境中學習和掌握會計知識是比較好的方法。課程中模擬了生產制造

業(yè)環(huán)境，商業(yè)企業(yè)環(huán)境和企業(yè)外部環(huán)境，利用真實的現(xiàn)場環(huán)境和實物教具，根據(jù)企業(yè)

職業(yè)情景，模擬企業(yè)采購、生產、銷售等環(huán)節(jié)，根據(jù)會計專業(yè)的課程需要，把企業(yè)搬

進會計課堂。改革實訓內容一一體現(xiàn)企業(yè)實際工作的要求，分崗位進行業(yè)務操作一一

體現(xiàn)現(xiàn)場工作環(huán)境的特點，輪流實踐內容一一體現(xiàn)培養(yǎng)綜合素質人才的需要。教學過

程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場

景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到

發(fā)展。

3.“三級”課程體系

所謂“三級課程體系”，是指國家課程計劃規(guī)定的課程為必修課，地方性課程作

為必選課，學校建立的校本教材作為自選課，學生自主選學，多間實訓室可以滿足各

種課程。

(1)職業(yè)認知課程體系

學生在一入校時對學生進行職業(yè)認知的實訓，使學生樹立職業(yè)目標，對將來所從

事的職業(yè)環(huán)境形成整體的認識，為后續(xù)課程的學習打下良好的基礎。

(2)專業(yè)課程平臺

在學生進入會計專業(yè)課程的學習后，實訓中心作為會計電算化專業(yè)課程展開的平

臺，讓學生在職業(yè)情境中可以進行角色扮演和輪崗實訓，完成對企業(yè)整體到會計但部

門的業(yè)務流程，形成職業(yè)素養(yǎng)，掌握專業(yè)知識。

(3)綜合職業(yè)能力檢驗平臺

學生完成所有專業(yè)課程后，可以在實訓中心對其學習和掌握的會計電算化專業(yè)知

識和技能進行全面檢驗，查漏補缺，對自己是否能夠勝任企業(yè)的會計工作做到心中有

數(shù)。

4.實訓內容

按照“工學結合”思想，突出實踐教學，將會計實踐教學貫穿學習全過程。充分

體現(xiàn)基于會計職業(yè)崗位分析和具體工作過程的課程設計理念；按照“工學結合”教學

模式的要求，使實訓內容具有針對性、實用性，形成以培養(yǎng)學生職業(yè)技能、職業(yè)綜合

能力和職業(yè)素質有機結合的實踐教學體系。

(1)會計職業(yè)認知實訓

在學生入校時對其進行會計職業(yè)認知的培訓，使其明確職業(yè)目標和方向，增強學

習動力，合理規(guī)劃職業(yè)生涯發(fā)展歷程。

(2)會計基本技能實訓

以會計基本技能培訓為重點，完成點鈔、計算器小鍵盤錄入、會計大小寫數(shù)字標

準書寫、憑證的裝訂與整理等基本技能的訓練。

(3)會計齒位實訓

根據(jù)職業(yè)崗位的要求設計課程體系和教學內容，學生可以以會計主管、成本會計、

銷售會計、出納等不同的會計身份分崗進行、崗位交叉互換，反復演練。實行崗位輪

換，使學生能夠對不同工作崗位有清晰的認識，熟練掌握相應崗位的工作職責、工作

內容及其操作方法和技巧。

（4）會計多功能綜合模擬實訓

以會計核算能力實訓為重點，主要進行混崗手工模擬實訓和會計模擬實訓軟件訓

練，在不同的教學階段分別完成從會計科目的設置到復式記賬、填制和審核憑證、登

記賬簿、成本計算、財產清查、編制報表等核算環(huán)芍的訓練；在分崗實訓后再進行混

崗實訓，實訓內容全面、系統(tǒng)，能提高學生綜合分析的能力。

（5）會計電算化實訓

以會計工具軟件操作能力實訓為重點，通過實訓，學生可熟練掌握多個財務軟件

的操作技能，熟悉會計電算化信息系統(tǒng)的整個數(shù)據(jù)流程，同時結合考證和教學，使學

生在會計電算化的操作技能方面達到會計電算化初級人員培訓的要求。

（6）ERP沙盤模擬演練實訓

目前社會需求的是具有會計知識的高端管理人才，ERP沙盤模擬演練實訓以會計管

理能力實訓為重點，學生不但可以以會計主管、成本會計、出納等不同的會計身份進

行反復演練，還可以以供應商、采購商、倉庫保管員、企業(yè)經理、稅務、銀行、審計

等不同的身份進行模擬訓練，全方位培養(yǎng)和提高學生的會計管理能力。

（7）審計實訓

以會計檢查能力實訓為重點，進行訓練，在不同的教學階段分別完成。會計手工

實訓完成的結果可作為審計實訓的原始資料，學生兩人一組互換實訓資料相互審核，

能將會計和審計結合起來，進行會審對抗。讓學生相互檢查、監(jiān)督，共同促進。

5.實訓項目介紹

（1）沙盤對抗

《沙盤對抗》課程采用體驗式的教學方式，融入角色扮演，案例分析和專家診斷

于一體。充分體現(xiàn)“以做為主，以教為輔”的全新教學方式。它運用獨特直觀的教具,

在虛擬市場的競爭環(huán)境中，融入市場變數(shù)，結合角色扮演、情景模擬、講師點評，使

大學生體驗市場競爭激烈，運用現(xiàn)代企業(yè)管理理論和信息化管理技能，進行市場選擇、

籌劃投資決策和企業(yè)運營。

《沙盤對抗》課程的物理沙盤結合電子沙盤，組成672模擬企業(yè)進行競爭對抗。

從企業(yè)的宏觀角度出發(fā)，讓大學生體驗企業(yè)從成立、發(fā)展到快速成長的過程，注重的

是掌握先進的管理思想和管理意識。通過教師引導進行電腦操作，站在企業(yè)管理的宏

觀角度上，從戰(zhàn)略規(guī)劃、資金的籌集運用、生產組織等方面，讓大學生全方位地體驗

企業(yè)經營之道。

《沙盤對抗課程》可提高大學生綜合運用經濟學基礎、管理基礎與實務、統(tǒng)計基

礎與實務等多門課程知識處理企業(yè)生產經營過程中復雜問題的能力，在實踐中發(fā)展大

學生跨學科整合協(xié)調的能力，訓練大學生有更佳的決策能力和決策品質，透過學習發(fā)

展更好的經營策略與驗證各種決策成效，學習搜集市場環(huán)境資訊、判讀競爭情報、分

析企業(yè)資源，提升大學生運用專業(yè)知識的實踐能力。

(2)模擬企業(yè)

《模擬企業(yè)》實訓課程是將企業(yè)搬進課堂，讓學生置身于仿真的生產經營環(huán)境中，

用具體的業(yè)務模擬企業(yè)真實的管理過程。學生擔當不同部門的不同角色，完成企業(yè)生

產經營，體驗企業(yè)管理。它通過手腦并用的“做中學”和行動導向的理論實踐一體化

學習，讓學生在模擬的生產流程中，經歷結構完整的工作過程，促進大學生綜合職業(yè)

能力的發(fā)展。

學生通過課程的學習，能夠了解企業(yè)組織架構、崗位職責，對職業(yè)、工作和對企

業(yè)工作流程有一個基本而清晰的認識；熟知企業(yè)日常工作的基本常識，了解企業(yè)生產

流程并適應工作要求，初步運用科學的方法、手段和流程對企業(yè)進行管理；熟悉和應

用企業(yè)的常用單據(jù)，用全局的觀點統(tǒng)籌、計劃和安排企業(yè)的生產；通過團隊合作，適

應企業(yè)生產流程和工作過程中不斷變化的工作要求。本課程的最終目標是讓學生有一

個從學校到職業(yè)的思想轉變，建樹立正確的職業(yè)心態(tài)，養(yǎng)成基本的職業(yè)素質，為以后

踏入職場打下良好的基礎。

(3)會計綜合實訓

《會計綜合實訓》課程是集企業(yè)、專家、院校資源優(yōu)勢進行系統(tǒng)整合的結晶；整

個課程體系凝聚了我們多年潛心研發(fā)的心血；其相關配套教具的量身定制等都具有相

應的價值。另一方面，《會計綜合實訓》不是一門傳統(tǒng)意義上的普通課程，更不是傳統(tǒng)

意義上教材的概念。它能有效實現(xiàn)原有實訓課程體系的置換，為實現(xiàn)院?！肮W結合”

及其人才培養(yǎng)與企業(yè)用人需求零對接創(chuàng)造機會。

《會計綜合實訓》課程不同于以往的會計實訓課程，其課程實訓內容寬泛，不但

選擇工商企、也中常見典型經濟業(yè)務進行會計核算訓練，并且對網上納稅申報、工商年

審、審計等業(yè)務也進行綜合訓練，能夠使學生對整個會計信息形成系統(tǒng)性、完整性的

認識。

實訓中心搭建的模擬企業(yè)環(huán)境可以真實的模擬企業(yè)會計崗位工作，使學生對會計

各崗位的業(yè)務進行全面展開，最大程度還原企業(yè)會計實際工作。避免了學生到企業(yè)實

習只能做輔助性工作，無法得到系統(tǒng)學習，遇到的問題無法及時解決，實習效果難如

人意的尷尬，使學生經過《會計實訓》課程的學習可以實現(xiàn)“零距離”上崗

《會計實訓》課程設置模式：以目標技能（能力）點為主線，以“學習情境（實

訓情境）+實訓教具（實訓工具）+工作任務（會計實訓）+教學資源（實訓教學課件、

教師手冊、案例庫）+學習工作頁（實訓手冊）”為手段，通過教師全程指導和引領，

實現(xiàn)系統(tǒng)教學目標C

現(xiàn)實的企業(yè)環(huán)境結合真實的業(yè)務情景，配合實訓教具，讓學生對企業(yè)形成觀感性

認知，通過下達工作任務和一系列的教學組織，結合實訓手冊（學習工作頁），讓學生

對企業(yè)工作過程形成初步的系統(tǒng)體認。五個部分相輔相成，不可分割，既能體現(xiàn)實訓

教學過程的有機性和系統(tǒng)性，又能為漸進式能力的培養(yǎng)奠定較好的基礎。

（二）會計實訓中心建設方案設計

1、會計專業(yè)所需的職業(yè)環(huán)境建設

以工業(yè)制造業(yè)為背景，商業(yè)企業(yè)為輔助，結合企業(yè)外部環(huán)境，互相支持，完成教

學任務，具體職業(yè)環(huán)境布局設計如下:

形象墻

會計實訓辦公室

中心卻介

9.0（m

E

0213室

。

19.（會計實訓中心1室）

E

0

0

.212室

Z

I（會計實訓中心2室）

0E

.0

IZ211室

（會計實訓中心3室）

210室

209室

（教具室）J

/------

208室

（會計實訓中心工軍）

會計與審計實訓中心整體布局平面圖

16.00

特點：環(huán)島分組式布同，可以按以殂

會計實訓中心室為單位,每組6人進行分組實訓,方

1便進行企業(yè)模擬.

12.00

\.M

特點：豎排集中式布局?方便基礎會

會計實訓中心2室計成電算化會計實訓-

12.00

特點：分組式布局，可以按以俎為單

位，每組4人進行分機實訓,方便進

會計實訓中心3室行企業(yè)模擬.

16.00

2.10l.tiO2.30

空機柜G

田用田田I

田田田田

田田田田

特點:配置手動液晶翻轉器，不使用

電腦時.可哄將顯示器減于桌子內,

會計實訓中心4室京而平整,可以進行手工根實訓哦校

擬沙盤實訓.

收務器機拒

養(yǎng)式

道具也

辦公桌下

道具擔

文件柜

會計實訓中心教具室

2、硬件設備清單

序號貨物名稱數(shù)量型號規(guī)格配置單價小計

1實訓計算機197臺惠普

2塔式服務器1臺曙光

3網絡交換機8臺CiscoC291二層，帶2個千兆上連

8-24TT-C口

4網絡交換機1臺CISCO三層千兆交換機11000

WS-C3560X-

24T-S

5網絡機柜4個金盾24U60*60*124

6服務器機柜1個金盾24U60*80*124

7機房運維系1套噢易OSS197個用戶許可

統(tǒng)系統(tǒng)領航版

8中控桌3張鑫洋華配座椅1張

9講臺桌1張160*70*73cm

定制

配座椅1張

10六邊形電腦8張邊長90cm,

定制

桌配椅子6張

11雙人電腦桌24張160*60*70cm,

定制

配椅子2張

12矩形電腦桌12張90*90cm,

定制

配椅子4張

13實訓桌24張160*65*73cm,帶手動

定制液晶升降器

配椅子2張

14投影機4臺日立

15電動幕布4幅紅葉

16中央控制系4臺

統(tǒng)

17多媒體功放4臺湖山

18音箱4對湖山

19鵝頸式話筒4支湖山

20無線話簡4套湖山

超五類網線18箱、六

類網線1箱、24口配

綜合布線材線架9個、理線架18

211批定制

料個、1米超五類非屏蔽

原裝跳線197根、超五

類水晶頭4盒

22柜式空調4臺格力

23掛式空調1臺格力

24文件柜1個南寧四軒

25教具柜2個南寧四軒

26辦公桌1張南寧四軒

27形象墻裝修1項定制

28

3、會計專業(yè)所需的軟件清單及簡介

具有職業(yè)情景式的課程，配備相應的課件、教師手冊，情景以企業(yè)中真實的業(yè)務

情景為基礎，任務為導向，學生扮演企業(yè)中與會計工作相關的崗位角色。

序號貨物名稱數(shù)量品牌軟件功能單價小計

1基礎會計實訓教學軟件1套詳見簡介

2成本核算管理實訓教學軟件1套詳見簡介

3企業(yè)經濟業(yè)務核算實訓教學軟件1套詳見簡介

（1）基礎會計實訓教學軟件

1）、基礎會計教學系統(tǒng)簡介

為進一步促進信息化條件下“會計實驗”教學的發(fā)展，提升各高?！皶媽嶒灐?/p>

教學工具，增強學生的社會實踐動手能力，讓學生畢業(yè)就能勝任會計工作崗位。

廣昂公司開發(fā)的《基礎會計教學系統(tǒng)》，該軟件根據(jù)最新的《企業(yè)會計準則》和會

計學原理教材修改，并結合會計的特點和教學要求，解決了會計實務實驗耗時多、枯

燥、老師批改、考核困難等問題，教師通過系統(tǒng)可以方便的制作實習案例和教學課件,

還可以快速出題、出試卷，設置標準考試、和隨機考試兩種考試方式，考試結束由系

統(tǒng)自動統(tǒng)計成績，大大減少了教師的工作負擔。

系統(tǒng)提供多個難易程度不同的典型企業(yè)案例，教師可以在實訓指導層、實訓檢驗

層、實訓測試層中自由地選擇不同學習層次，根據(jù)學生的實際水平在不同學習層次使

用難易程度不同的企業(yè)案例，學生通過由簡到難的多層面學習和實驗，使學生學習更

科學，更簡單。從而使學生逐步掌握財務會計技能，更好地檢驗學習效果以達到教學

目的。

學生通過基礎實訓可以掌握企業(yè)會計基本工作，以及將經濟業(yè)務的基本工作與企業(yè)

的生產經營有機地結合起來。教師可以自由添加和修改案例內容；案例中制作的原始

憑證、記賬憑證、報表等內容，在系統(tǒng)中全部采用真實原始憑證掃描到系統(tǒng)中進行模

板化處理，教師添加的憑證與真實的一樣；這樣給教師教學帶來了極大的方便。

2）、基礎會計解決方案的設計思想

系統(tǒng)的主要設計思想：“遵循教學規(guī)律、操作簡單可靠”。做到了教師重點講解、

學生自己實訓、檢驗學習成果的全面控制；且操作直觀明確，界面新穎大方，使教師

和學生上機即能輕松掌握操作使用。

3）、基礎會計實訓教學系統(tǒng)功能特點

?操作簡單、易學易用、互動性強，教師可以輕松掌握和方便使用。

?該系統(tǒng)實訓的部分采用多層次教學。即有指導提供幫助練習，乂分自我檢驗和

老師測試部分，是一個由淺入深、循序漸進、遵循教學要求的過程。這樣教師

就可要求學生自己實訓；大大減輕教師上實噪課的工作量，教師根據(jù)實習管理

里學生練習的情況進行重點難點的上機講解，可有效解決學校實操課課時不

足。學生有了自己的思考練習空間，提高實踐教學的效果。

?設計時就要求所有的教學內容教師都可以修改，包括理論教材、法律法規(guī)，企

業(yè)案例等；這樣就解決了財會類的教學的內容因國家的財稅政策經常變化從而

造成不能滿足教學的問題。

?軟件采用B/S架構和最新.Nel開發(fā)平臺，這洋教師和學生可以在實驗室、電教

室、辦公室及學生寢室和教師家里進行備課、教學和考試。（能上校園網和

Internet網）

?教師只需在本軟件的BBS或校園內部網上布置教學實習內容和作業(yè)；通過教

師管理的平時實習管理來對學生的學習情況的了解和實習進度的控制°

?系統(tǒng)提供了教師的控制功能，可以控制學生的操作模塊，使學生只能按照教師

的安排去實習操作。

?完善的教師管理系統(tǒng)。能夠方便的完成成績管理.、考試管理.、試題管理、和平

時實習管理的工作，做到Excel表或Word文檔方便存儲和打印等。

?企業(yè)案例、理論學習課件和習題庫既有系統(tǒng)共享共用部分又有教師自己添加修

改的私人部分。教師自己添加和編寫的私人案例如果不設置共享案例那只有本

教師和自己帶的班級使用。

?該軟件按照財會實踐的操作流程要求，遵循財會教學體系的特征。各模塊既相

互聯(lián)系，又相互獨立、自成體系。各種憑證、賬、表及相關操作都可以直接進

入；可以適用職高和財經類專業(yè)大學的多個對象的教學要求，教師可以根據(jù)上

機課時靈活自由的安排教學。

?采用多媒體教學手段（圖表、視頻和Flash等），自適應屏幕調整，真實詳盡的

原始憑證等，教師可以在大屏幕投影方便進行課件教學。

該系統(tǒng)既能當作高等院校會計系、財稅系等實驗室的實訓系統(tǒng)，也可作為政府經

濟管理部門、財稅系統(tǒng)人員、企業(yè)管理和財會人員的培訓教學。而且對考取更高級別

的考試也是極有幫助的。

4）、系統(tǒng)主要數(shù)據(jù)流程

實訓內容有:

原始憑證的填制與審核、會計分錄的編制、各明細賬簿的登記、科目匯總表的編

制、總賬的登記、總賬與明細賬的核對、銀行日記賬與銀行對賬單進行核對，編制銀

行存款余額調節(jié)表、結賬、最后是編制各種財務報表

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5）、系統(tǒng)功能介紹

a.學生端功能介紹

基礎會計實訓教學系統(tǒng)

■X用戶登錄

實訓教學系統(tǒng)登錄

【圖一】

在圖一中，選擇“學生”，輸入試用學生賬號666666和密碼123,點擊【登錄】便

進了學生主頁（如圖二所示）。主要模塊有：理論學習、會計知識匯編、基礎會計實訓I、

學生在線考試、基本信息修改。

在線教學部分是教師在后臺采用精品課程模塊制作的，有最新會計學原理教材，

并列有最新的基本法規(guī)和實務案例。方便老師課堂講解和學生課后自我學習。

（1）教師可在管理員端里添加本院的教材、包括法規(guī)和案例、動畫和圖表，完成

后的效果就可成為教師的精品課件，以供教師進行教學講解和學生了解掌握。（精品課

程模板化）

（2）錄入的教材方便課件教學，具有劃線、注釋功能；具有多種背景切換功能；

大、中、小字體選擇可滿足后排學生在電教室的大屏幕投影上看清教學內容。

g理論學習

曰理論學習

一高等教苜出版社?會計學

原理

a-2會計知識匯編

包括票據(jù)知識、會計處理知識、其它相關知識。教師可在教務管理里自由添加這

些內容，以供學生自己了解掌握或教師進行講解。

0會計知識匯編

a-3法律法規(guī)

提供相關的會計準則以及最新的法律法規(guī)，輔助教師上課使用

日法律法規(guī)

叵企業(yè)會計準則一基本前

國個人所得稅

方增值稅條例

6?消費稅條例

遁業(yè)稅條例

㈤企業(yè)所得稅條例

哪種簡介

a-4實務案例

提供相關的會計案例，了解與會計相關的經典案例，教師也可以后臺編輯

日實務案例

啜［光實業(yè)案例

臼“瓊民源”事件的思考

弓齊南公布虛開悟值稅發(fā)票

大案

a-5基礎會計實訓

原始憑證的填制與審核、會計分錄的編制、各明細賬簿的登記、科目匯總表的編

制、總賬的登記、總賬與明細賬的核對、銀行日記賬與銀行對賬單進行核對，編制銀

行存款余額調節(jié)表、結賬、最后是編制各種財務報表

a-6學生實操工作

學生進入每一個工作區(qū)之后不同的工作內容，系統(tǒng)會提供相應需要填寫的資料，以

及教師可以控制的幫助，指導，檢測功能等，等內容填寫例，如如下圖所示

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課程實訓

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綜合實訓課程

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注：人民幣符號：￥人民百大寫：?

學生實訓界面

b.管理員端功能介紹

在圖一中，選擇“管理員”按鈕，輸入管理員賬號admin和密碼123,點擊【登

錄】便進了管理員主頁（如圖三所示）。要模塊有：教師管理、班級管理、學生管理、

理論學習管理、試題管理、科目管理、賬簿管理、會計知識匯編管理、原始憑證實訓

管理、更正方法實訓管理、數(shù)據(jù)備份/還原管理、基本信息修改。

b-1教務管理，

管理員通過教師管理可以動態(tài)添加教師、刪除教師。管理員通過班級管理為

所有的教師動態(tài)分配班級。管理員可在學生管理里為所有教師所帶的班添加學生。

添加學生的方法有兩種，一是導入Excel文檔，二是輸入最大、最小學號系統(tǒng)批量

產生。

教師==請送揉==▼

選擇戚：==語送抒==▼

選擇模板：~||涮覽???導入下孵生導入模板業(yè)

最小學號：

最大學號：

初始擊碼：

批量添加返回

b-2理論模塊管理

管理員通過理論知識管理添加課件，可添加章、節(jié)、知識點，還可以添加圖片、

動畫。所有的教師都可以使用該課件教學。

敦利名稱高等軸目出版社-會計學原理

添加章添加節(jié)添加知識點修改身倏改節(jié)倬改知識點刪除

才第一章總論

?由-第一節(jié)會計定義及其發(fā)屜

i第二節(jié)會計的內容、取刷目標

.卜第三節(jié)會計的基本程序、方法與技術

iL第四節(jié)會計學與會計學原理

*第二章設式賬戶與復式記賬

；卜第一節(jié)會計恒等大

j卜第二節(jié)設置賬戶

?L第三節(jié)復式記張

；!?,第四節(jié)總分奕核算和明細分類核算

第二支合計件證與昧第

i卜第一節(jié)會計憑證

?[?第二節(jié)會計賬簿

?卜第三節(jié)會計記賬程序

i1第四節(jié)普通日記賺與持種日記期

◎第四章會計廊子

i??菊一節(jié)權責發(fā)生制與賬項調整

j}-第二節(jié)工作層稽白?編制與基本財務報表

!L第三節(jié)結陳

b-3相關資料管理

管理員通過理論學習管理制添加教材，法律法規(guī)以及實務案例，教學動畫，方便學

生在線學習時使用。

.精品課程管理

精品課程管理

會計教學動畫

財會法規(guī)

b4題庫管理，

管理員通過試題管理添加試題：單項選擇題、多項選擇題、判斷題、填空題、簡

答題等。管理員添加的試題所有教師都可以使用。

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清送抒書名區(qū)等物己出版社-會計學再理▼.

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第三章會計憑證與張第

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法送界籍度中等▼A

B

請送界展里sffi--，C

D

標卷答案

ABCD

宣舌理論學習保存返回

b-5數(shù)據(jù)維護管理

管理員通過數(shù)據(jù)備份恢復可以把整個系統(tǒng)的數(shù)據(jù)進行備份,確保數(shù)據(jù)的安全,

還可以還原系統(tǒng)。

您當前的位爵管理員首頁>>的據(jù)備份/還原

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SQL用戶名：

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b-6學校信息維護

在學校信息修改中可以修改系統(tǒng)的歡迎界面（可以設置學校的相關信息）。

添拉信息內百：一導教一：程老師凝而保存取清

上傳次0!圖片：［版??J保存

信息內吉編仿

華中科技大學BWX修改

b-7管埋員個人信息維護

管理員通過基本信息修改可以修改自己的賬號、密碼

用戶名：admin

姓名:管理員

登陸鋪碼:

確認密碼：

I僻改］［返回I

C、教I師端功能介紹

在圖一中，選擇“教師”，輸入試用教師賬號teacher密碼123,點擊【登錄】便進

了教師主頁（如圖三所示）。主要模塊有：班級管理、學生管理、試題管理、試卷管理、

考試管理、成績管理、實習管理、理論學習管理、會計實訓管理、基本信息修改。

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基礎會計實訓教學系統(tǒng)

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圖三：教師首頁

C-1教務管理

教師可以通過班級管理自己添加班級。教師可以通過學生管理自己添加學生【同

管理員端添加】

c-2理論學習維護

教師也可以在理論學習、法律法規(guī)和實務案例管理中進行和管理員相似的操作，

只是權限不同。

c-3案例維護

教師在會計實訓管理＞＞練習管理里安排需要學生練習的企業(yè)案例。也可在會計實

訓管理＞＞案例管理里修改已有的多個案例或添加新的案例。系統(tǒng)的企業(yè)案例分為“私

人案例、共享案例、過期案例”，教師自己添加和編寫的案例如果不設置共享那只有自

己利自己帶的班級使用。

添加案例的內容包括：（1）在企業(yè)概況里可以添加文字資料、各種證照、原始憑

證（教師在原始憑證模板上面填寫數(shù)據(jù)內容，就可生成自己想要的真實原始憑證包括

原始憑證各種公司圖章）、記賬憑證、前期相關資料圖表、生產流程圖和記賬流程圖等。

（2）在登記會計賬簿里有建賬、科目匯總表、日記賬、明細賬、總賬的模板，在各種

模板上面填寫數(shù)據(jù)內容就可生成自己的真實會計賬簿。（3）在編制財務報表里有資產

負債表、利潤表等報表模板，可在各種財務報表的模板上填寫數(shù)據(jù)內容并生成各種財

務報表。（4）在會計科目管理、賬簿管理里管理員和教師是有權限的區(qū)別；管理員添

加共用和常用的，教師添加是在某一案例下的會計科目。

目綜合實訓管理

案例管理

實訓設置

案例內容包括：添加新案例，案例分共享與私人，以及添加相應的幫助，編輯案

例的具體內容。

c-4層面控制設置

為方便學生操作和老師控制在操作層設置中，教師可以根據(jù)教學的需要調整初

級、中級和高級的具體功能。

初級7指導功能7退出顯示參考答案7群助7］答案/法律法規(guī)7111芬說明

中級口指導功能1退出顯示分數(shù))群助I答案，法律法規(guī)業(yè)務說明

高級口退出顯示分數(shù)口法律法規(guī)一業(yè)務說明

c-5實習管理

老師可以查看學生在那個層面下做了什么操作，學生所做的實習情況都可以查

詢到，可以打印學生實習情況進行存檔。

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c-6個人信息維護

教師個人信息修改，教師可以修改自己的姓名，密碼

6）、考試系統(tǒng)

a試卷管理

教師可以自行添加考試試題，教師自行添加的試題，加入試題到考試題庫，其他平行老師無

法使用

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清送掖章

第三章會計憑證與賬簿

清送探避度中等

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標岸案

ABCD

宣看理論學習保存返回

b試卷管理

教師可以通過試卷管理，可以動態(tài)的添加多套試卷，然后選擇試題，給每個題型賦一個分值，

教師可手工出題，選擇適合教師教學的考題，進行添加入試卷，也可自動隨機出題。系統(tǒng)則根據(jù)相

應的權值進行抽取試題。同時也可以相應加入實操題進行考試。

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C考試管理

教師在完成考卷設置以后，就可以把設置完成的試卷安排到考試中去，這里可以進行兩種設置

的的考試，一種標準考試，即AB卷考試模式，一種隨機考忒模式，從題庫抽取試題考試模式

好當帆的校歌敕飾常而>>考試管理

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d學生考試

教師在后臺安排好考試之后學生就可以進入前臺進行考試，學生在主界面登陸自己的賬號，選

擇相應的考試模塊進入考試

峋在線考試

標準考試

隨機考試I

歷年真題實訓|

e成績管理

學生考試完成之后，教師可以使用教師賬號查看自己所對應班級的學生的考試情況，查看學生

試卷，同時可以手動批改成績，導出學生成績以及學生試卷。幫助教師存檔。

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