21古詩(shī)三首 第三課時(shí) 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

21古詩(shī)三首第三課時(shí)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課為2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版《21古詩(shī)三首》第三課時(shí)。以《鹿柴》、《鳥(niǎo)鳴澗》、《竹里館》三首詩(shī)為教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、品味詩(shī)句，感悟詩(shī)歌意境，提高學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的審美感知能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、品析，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情，提升語(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)人觀察自然、感悟生活的態(tài)度，培養(yǎng)他們熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)生命的情感，增強(qiáng)文化自信，提高文化理解與傳承意識(shí)。三、學(xué)情分析

四年級(jí)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的學(xué)習(xí)尚處于啟蒙階段，他們對(duì)詩(shī)歌的形式和內(nèi)容有一定的興趣，但理解能力有限。在知識(shí)層面，學(xué)生已具備一定的漢語(yǔ)拼音基礎(chǔ)和漢字識(shí)讀能力，能夠初步識(shí)別和拼讀簡(jiǎn)單的古詩(shī)。在能力方面，學(xué)生的朗讀能力有所提高，但缺乏對(duì)詩(shī)歌意境的深入理解和情感體驗(yàn)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神有待加強(qiáng)，部分學(xué)生可能對(duì)古典詩(shī)詞的背景和文化內(nèi)涵缺乏了解。行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠遵守課堂紀(jì)律，但個(gè)別學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況。這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響，需要教師在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)多種教學(xué)手段幫助學(xué)生理解和欣賞古詩(shī)，同時(shí)培養(yǎng)他們的合作能力和探究精神，以提升整體的學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子書(shū)包、實(shí)物教具（如竹簡(jiǎn)模型、古代樂(lè)器等）

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課程教材電子資源平臺(tái)

-信息化資源：古詩(shī)相關(guān)圖片、視頻資料、詩(shī)歌朗讀音頻

-教學(xué)手段：課堂板書(shū)、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、情境模擬等五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《鹿柴》、《鳥(niǎo)鳴澗》、《竹里館》三首詩(shī)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“詩(shī)人通過(guò)哪些意象表達(dá)了對(duì)自然的感悟？”、“你從詩(shī)中感受到了怎樣的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀三首詩(shī)，理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解詩(shī)歌內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放與自然景色相關(guān)的視頻，引出詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩(shī)歌的背景、作者、修辭手法等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)心得，并通過(guò)角色扮演來(lái)體驗(yàn)詩(shī)人情感。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)詩(shī)歌的情感。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的深層含義。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩(shī)歌的情感體驗(yàn)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，掌握詩(shī)歌的情感體驗(yàn)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生背誦三首詩(shī)，并嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容。

提供拓展資源：推薦與詩(shī)歌相關(guān)的書(shū)籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩(shī)歌知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

一、知識(shí)層面

1.學(xué)生能夠熟練背誦《鹿柴》、《鳥(niǎo)鳴澗》、《竹里館》三首古詩(shī)，并能正確書(shū)寫詩(shī)歌中的生字詞。

2.學(xué)生對(duì)三首古詩(shī)的背景知識(shí)、作者生平有了初步了解，能夠識(shí)別詩(shī)歌中的意象和修辭手法。

3.學(xué)生掌握了古典詩(shī)詞的朗讀技巧，能夠通過(guò)語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏的變化表達(dá)詩(shī)歌的情感。

二、能力層面

1.學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行預(yù)習(xí)，提高了信息檢索和處理能力。

2.通過(guò)小組討論和角色扮演活動(dòng)，學(xué)生的合作能力和溝通能力得到鍛煉。

3.學(xué)生在解決預(yù)習(xí)問(wèn)題、參與課堂討論時(shí)，獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力有所提升。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀層面

1.學(xué)生在欣賞古詩(shī)的過(guò)程中，感受到了詩(shī)人對(duì)自然的熱愛(ài)和贊美，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。

2.學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)古代詩(shī)人的品格和情趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化、傳承民族精神的熱情。

3.學(xué)生在背誦和解讀古詩(shī)的過(guò)程中，培養(yǎng)了耐心、細(xì)心、專注等良好品質(zhì)。

具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詩(shī)歌內(nèi)容的理解與記憶

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)三首古詩(shī)的內(nèi)容有了深刻的理解，并能夠熟練背誦。在課堂活動(dòng)中，學(xué)生能夠結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)詩(shī)歌意象進(jìn)行合理聯(lián)想，進(jìn)一步豐富了對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。

2.詩(shī)歌鑒賞與評(píng)價(jià)

學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用修辭手法、意象等工具來(lái)分析詩(shī)歌，提高了詩(shī)歌鑒賞能力。在課堂討論中，學(xué)生能夠?qū)υ?shī)歌進(jìn)行評(píng)價(jià)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了批判性思維能力。

3.語(yǔ)言表達(dá)與溝通

學(xué)生在課堂活動(dòng)中積極參與，通過(guò)朗讀、復(fù)述、討論等形式，提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)與同學(xué)的交流，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，提高了溝通能力。

4.自主學(xué)習(xí)與探究

學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高了信息檢索和處理能力。在課堂討論中，學(xué)生能夠獨(dú)立思考，提出有見(jiàn)地的問(wèn)題，展現(xiàn)了良好的探究精神。

5.環(huán)保意識(shí)與文化自信

學(xué)生在欣賞古詩(shī)的過(guò)程中，感受到了詩(shī)人對(duì)自然的熱愛(ài)和贊美，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，通過(guò)對(duì)古代詩(shī)人的學(xué)習(xí)，學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化、傳承民族精神的熱情，提升了文化自信。七、板書(shū)設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-古詩(shī)三首：《鹿柴》、《鳥(niǎo)鳴澗》、《竹里館》

-詩(shī)歌背景：唐代詩(shī)人王維的作