《25的倍數(shù)的特征》（說課稿）-2024-2025學(xué)年五年級上冊數(shù)學(xué)北師大版

《2，5的倍數(shù)的特征》（說課稿）-2024-2025學(xué)年五年級上冊數(shù)學(xué)北師大版主備人備課成員教材分析《2，5的倍數(shù)的特征》（說課稿）-2024-2025學(xué)年五年級上冊數(shù)學(xué)北師大版，本節(jié)課是學(xué)生在掌握了2、5的乘法口訣和表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)2、5的倍數(shù)特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密聯(lián)系，符合教學(xué)實(shí)際。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模等核心素養(yǎng)。通過探究2、5的倍數(shù)特征，提升學(xué)生的觀察能力和抽象思維能力；通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作交流能力；通過應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：2、5的倍數(shù)特征的理解和應(yīng)用。

難點(diǎn)：歸納總結(jié)2、5的倍數(shù)特征，并能靈活運(yùn)用。

解決辦法：

1.重點(diǎn)：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，讓學(xué)生直觀感知2、5的倍數(shù)特征，通過小組合作，讓學(xué)生在交流中理解特征。

2.難點(diǎn)：設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，讓學(xué)生通過觀察、比較、歸納等方法，自主發(fā)現(xiàn)2、5的倍數(shù)特征，并通過實(shí)例分析，幫助學(xué)生理解和記憶特征。同時(shí)，通過變式練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對特征的靈活運(yùn)用。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括數(shù)學(xué)課本和練習(xí)冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生直觀理解2、5的倍數(shù)特征。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、卡片等，用于學(xué)生動(dòng)手操作，驗(yàn)證2、5的倍數(shù)特征。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生合作學(xué)習(xí)；在教室一角布置實(shí)驗(yàn)操作臺，便于學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：出示生活中常見的物品，如鉛筆、蘋果、書本等，提問：“同學(xué)們，你們知道哪些物品是2的倍數(shù)，哪些是5的倍數(shù)嗎？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考2和5的倍數(shù)有哪些特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

二、講授新課（15分鐘）

1.學(xué)生自主探究：引導(dǎo)學(xué)生觀察2的倍數(shù)和5的倍數(shù)的特征，如個(gè)位數(shù)、數(shù)位等。

2.小組討論：分組討論2、5的倍數(shù)特征，讓學(xué)生分享自己的發(fā)現(xiàn)。

3.教師總結(jié)：歸納2、5的倍數(shù)特征，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容。

4.舉例說明：通過實(shí)例，幫助學(xué)生理解和掌握2、5的倍數(shù)特征。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.基礎(chǔ)練習(xí)：布置一些基礎(chǔ)題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固所學(xué)知識。

2.合作練習(xí)：分組進(jìn)行練習(xí)，互相幫助，共同提高。

3.變式練習(xí)：設(shè)計(jì)一些變式題目，提高學(xué)生的靈活運(yùn)用能力。

四、課堂提問（5分鐘）

1.針對重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行提問，檢查學(xué)生對知識的掌握程度。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考，拓展知識面。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：針對學(xué)生的回答，進(jìn)行點(diǎn)評和引導(dǎo)，提高學(xué)生的思維能力。

2.學(xué)生提問：鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，教師給予解答，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活，如購物、購物單等。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的解題方法。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：布置一些練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)總用時(shí)：45分鐘知識點(diǎn)梳理1.2的倍數(shù)特征：

-任何2的倍數(shù)的個(gè)位數(shù)都是0、2、4、6、8。

-2的倍數(shù)的數(shù)位和也是2的倍數(shù)。

-2的倍數(shù)在數(shù)軸上分布均勻，每隔一個(gè)單位就是一個(gè)2的倍數(shù)。

2.5的倍數(shù)特征：

-任何5的倍數(shù)的個(gè)位數(shù)都是0或5。

-5的倍數(shù)的數(shù)位和也是5的倍數(shù)。

-5的倍數(shù)在數(shù)軸上分布均勻，每隔五個(gè)單位就是一個(gè)5的倍數(shù)。

3.2和5的倍數(shù)的共同特征：

-2和5的倍數(shù)的個(gè)位數(shù)只能是0、2、4、5、6、8。

-2和5的倍數(shù)的數(shù)位和也是2、5、10的倍數(shù)。

4.判斷一個(gè)數(shù)是否為2或5的倍數(shù)的方法：

-檢查個(gè)位數(shù)是否為0、2、4、5、6、8（對于2的倍數(shù)）。

-檢查個(gè)位數(shù)是否為0或5（對于5的倍數(shù)）。

-如果一個(gè)數(shù)的數(shù)位和是2、5、10的倍數(shù)，那么這個(gè)數(shù)也是2或5的倍數(shù)。

5.2和5的倍數(shù)的應(yīng)用：

-在日常生活中，快速判斷物品的價(jià)格、數(shù)量等是否為2或5的倍數(shù)。

-在購物時(shí)，選擇2或5的倍數(shù)的物品可以簡化計(jì)算。

-在編程和計(jì)算機(jī)科學(xué)中，2和5的倍數(shù)的特征可以用于優(yōu)化算法和數(shù)據(jù)處理。

6.2和5的倍數(shù)的練習(xí)方法：

-通過數(shù)數(shù)練習(xí)，讓學(xué)生熟悉2和5的倍數(shù)。

-通過填空題和選擇題，鞏固學(xué)生對2和5的倍數(shù)特征的理解。

-通過應(yīng)用題，讓學(xué)生將2和5的倍數(shù)特征應(yīng)用于實(shí)際情境中。

7.2和5的倍數(shù)的拓展：

-探究10的倍數(shù)、100的倍數(shù)等更高位數(shù)的倍數(shù)特征。

-研究其他數(shù)（如3、4、6、7、8、9等）的倍數(shù)特征。

-結(jié)合數(shù)學(xué)史，了解2和5的倍數(shù)在古代數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：通過創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際相關(guān)的情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)2和5的倍數(shù)的特征，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.多元化教學(xué)：結(jié)合多媒體技術(shù)和實(shí)物操作，讓學(xué)生從不同角度理解2和5的倍數(shù)的特征，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和動(dòng)手能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，需要進(jìn)一步優(yōu)化分組策略，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與討論。

2.教學(xué)評價(jià)：評價(jià)方式較為單一，主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，未來可以引入更多樣化的評價(jià)方式，如學(xué)生自評、互評等。

3.教學(xué)內(nèi)容：部分學(xué)生對2和5的倍數(shù)的特征理解不夠深入，需要加強(qiáng)對重難點(diǎn)的講解和練習(xí)，提高學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化分組策略：在小組討論環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和性格特點(diǎn)進(jìn)行分組，確保每個(gè)小組都有能力強(qiáng)的學(xué)生和需要幫助的學(xué)生，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。

2.多樣化評價(jià)方式：引入學(xué)生自評、互評和教師評價(jià)相結(jié)合的方式，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)體差異，提高評價(jià)的客觀性和公正性。

3.強(qiáng)化重難點(diǎn)講解和練習(xí)：針對2和5的倍數(shù)的特征，設(shè)計(jì)更多針對性的練習(xí)題，包括基礎(chǔ)題、變式題和應(yīng)用題，幫助學(xué)生深入理解和靈活運(yùn)用所學(xué)知識。

4.增加實(shí)踐環(huán)節(jié)：結(jié)合實(shí)際生活，設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)情境中應(yīng)用2和5的倍數(shù)的特征，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力。

5.加強(qiáng)家校溝通：與家長保持良好溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-2的倍數(shù)特征：個(gè)位數(shù)是0、2、4、6、8，數(shù)位和是2的倍數(shù)。

-5的倍數(shù)特征：個(gè)位數(shù)是0或5，數(shù)位和是5的倍數(shù)。

-2和5的倍數(shù)的共同特征：個(gè)位數(shù)是0、2、4、5、6、8，數(shù)位和是