3現(xiàn)代詩二首 秋晚的江上 說課稿-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版

3現(xiàn)代詩二首秋晚的江上說課稿-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課圍繞統(tǒng)編版語文四年級上冊“3現(xiàn)代詩二首秋晚的江上”進行教學設計。以詩歌朗誦、討論交流為主要形式，引導學生感受詩歌之美，培養(yǎng)學生的審美情趣。通過解讀詩歌內(nèi)容，分析詩人情感，提高學生的文學素養(yǎng)和表達能力。同時，注重結(jié)合生活實際，引導學生運用詩歌進行創(chuàng)作，激發(fā)學生創(chuàng)作潛能。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對現(xiàn)代詩歌的欣賞能力，提升語言表達和審美鑒賞素養(yǎng)。通過學習《秋晚的江上》，引導學生體會詩歌中的意象和情感，增強文化自信，培養(yǎng)對自然和生活的熱愛。同時，鍛煉學生的合作探究能力，提高文學創(chuàng)作興趣。教學難點與重點1.教學重點

-理解詩歌意象：引導學生通過分析《秋晚的江上》中的意象，如“孤舟”、“江水”、“晚霞”等，理解詩人通過這些意象傳達的情感和意境。

-體會詩人情感：幫助學生把握詩人在詩中表達的對自然美景的贊美和對人生哲理的思考，如“江水悠悠，人生如夢”的感慨。

2.教學難點

-深入理解詩歌內(nèi)涵：對于四年級學生來說，理解詩歌的深層含義可能存在困難，需要教師引導他們通過反復朗讀、小組討論等方式，逐步深入理解詩歌的內(nèi)涵。

-詩歌創(chuàng)作實踐：將詩歌中的意象和情感轉(zhuǎn)化為自己的語言進行創(chuàng)作，對于學生來說是一個挑戰(zhàn)。教師需提供具體的創(chuàng)作指導，如選擇合適的意象、運用恰當?shù)男揶o手法等，幫助學生完成創(chuàng)作實踐。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合詩歌內(nèi)容，教師進行生動講解，幫助學生理解詩歌的背景和意境。

2.討論法：組織學生分組討論，鼓勵他們分享對詩歌的理解和感受，提高合作學習的能力。

3.演示法：通過角色扮演或詩歌朗誦，讓學生更直觀地感受詩歌的情感和節(jié)奏。

教學手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示詩歌畫面，增強視覺體驗。

2.音頻播放：播放詩歌朗誦音頻，提升學生的聽覺感受。

3.實物展示：展示與詩歌相關(guān)的實物，如江水、船只模型，幫助學生更好地理解詩歌中的意象。教學過程設計【用時：10分鐘】

一、導入環(huán)節(jié)

1.播放《秋晚的江上》朗誦音頻，營造氛圍。（用時2分鐘）

2.教師提問：“同學們，你們聽到了怎樣的畫面？感受到了怎樣的情感？”

3.學生回答后，教師總結(jié)：“今天我們將一起走進這首詩，去感受秋晚江上的美麗與哀愁?！?/p>

【用時：10分鐘】

二、講授新課

1.詩歌背景介紹：（用時3分鐘）

-介紹作者徐志摩，讓學生了解詩歌產(chǎn)生的時代背景。

-簡述詩歌寫作背景，讓學生了解詩歌創(chuàng)作時的情境。

2.詩歌內(nèi)容分析：（用時7分鐘）

-教師引導學生逐句解讀詩歌，分析詩歌中的意象和情感。

-以“孤舟”、“江水”、“晚霞”等意象為例，講解詩人如何運用意象表達情感。

3.詩歌情感體會：（用時5分鐘）

-教師引導學生結(jié)合生活實際，談談自己從詩歌中獲得的感悟。

-鼓勵學生分享自己對人生、自然、友情等方面的思考。

【用時：15分鐘】

三、鞏固練習

1.詩歌朗誦比賽：（用時5分鐘）

-學生自愿組成小組，進行詩歌朗誦比賽。

-教師評價學生的朗誦表現(xiàn)，并給予指導。

2.詩歌仿寫：（用時5分鐘）

-教師出示一首與《秋晚的江上》意境相近的詩歌，讓學生進行仿寫。

-學生分享自己的作品，教師點評并給予鼓勵。

【用時：5分鐘】

四、課堂提問

1.教師提問：“詩歌中‘江水悠悠’的意象給你怎樣的感覺？”

2.學生回答后，教師總結(jié)并講解這一意象在詩歌中的作用。

【用時：5分鐘】

五、師生互動環(huán)節(jié)

1.教師引導學生進行小組討論，分享自己對詩歌的理解和感悟。

2.學生代表發(fā)言，教師點評并給予指導。

【用時：5分鐘】

六、核心素養(yǎng)拓展

1.教師引導學生思考：詩歌中的哪些情感和思想可以運用到我們的日常生活中？

2.學生分享自己的觀點，教師總結(jié)并鼓勵他們在生活中運用所學。

【用時：5分鐘】

七、總結(jié)與作業(yè)

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)詩歌欣賞和創(chuàng)作的重要性。

2.布置作業(yè)：閱讀徐志摩的另一首詩歌，進行賞析和仿寫。

【用時：5分鐘】

總用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《再別康橋》：徐志摩的另一首著名詩歌，與《秋晚的江上》同屬現(xiàn)代詩歌，可以讓學生對比閱讀，體會詩人不同的情感表達。

-《夜泊牛渚懷古》：唐代詩人杜甫的作品，通過對比閱讀，讓學生了解古代詩歌與現(xiàn)代詩歌在表達方式上的異同。

-《江雪》：唐代詩人柳宗元的作品，以江雪為背景，描繪了一幅寧靜致遠的畫面，可以讓學生進一步體會詩歌中的意境。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以選擇以上拓展閱讀材料中的任意一首進行深入研究，撰寫讀書筆記或心得體會。

-組織學生開展詩歌朗誦會，讓學生在課堂上分享自己的朗誦作品，提高學生的語言表達能力和審美鑒賞能力。

-引導學生關(guān)注生活中的自然景觀，嘗試用詩歌的形式進行創(chuàng)作，將所學知識運用到實際生活中。

-鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)組織的詩歌創(chuàng)作比賽，展示自己的創(chuàng)作才華，提升文學素養(yǎng)。

-利用網(wǎng)絡資源，如詩歌論壇、文學網(wǎng)站等，讓學生了解更多的詩歌知識，拓寬視野。

3.結(jié)合教材知識點，進行以下拓展活動：

-研究徐志摩的生平及其詩歌創(chuàng)作特點，了解詩人的生活背景對詩歌創(chuàng)作的影響。

-對比分析《秋晚的江上》與其他季節(jié)的詩歌，探討不同季節(jié)詩歌在意象和情感上的差異。

-通過繪畫、音樂等形式，將詩歌中的意象和情感表現(xiàn)出來，培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)。

-組織學生參觀博物館、美術(shù)館等文化場所，感受詩歌中的文化內(nèi)涵，增強文化自信。

4.實踐活動建議：

-學生可以分組進行詩歌創(chuàng)作，以“我的家鄉(xiāng)”或“我的校園”為題材，創(chuàng)作一首詩歌。

-組織學生進行戶外寫生，選取校園內(nèi)或周邊的自然景觀，以詩歌的形式記錄下來。

-邀請當?shù)卦娙嘶蛭膶W愛好者來校進行講座，分享詩歌創(chuàng)作經(jīng)驗和感悟。教學反思今天上了《秋晚的江上》這首詩，感覺整體效果還不錯，但也有些地方需要反思和改進。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的設計挺成功的。播放朗誦音頻，讓學生先有個直觀的感受，再通過提問引導他們進入詩歌的世界。我發(fā)現(xiàn)學生們對詩歌的興趣很高，回答問題也很積極，這說明導入環(huán)節(jié)起到了很好的效果。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了詩歌朗誦比賽和詩歌仿寫活動。詩歌朗誦比賽讓學生有機會展示自己的朗讀能力，而詩歌仿寫則鍛煉了他們的創(chuàng)作能力。從學生的表現(xiàn)來看，他們參與度很高，但有些學生的作品還是顯得比較稚嫩，這說明我在指導上還需要更加細致。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我通過提問引導學生深入思考詩歌的內(nèi)涵。學生們能回答出一些基本的問題，但對于一些較深層次的問題，他們的回答就不太準確了。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關(guān)注學生的思考深度，引導他們進行更深入的探討。

在師生互動環(huán)節(jié)，我鼓勵學生分組討論，分享自己的理解和感悟。這個環(huán)節(jié)讓我看到了學生們之間的相互學習和啟發(fā)，也讓我更加了解了他們的思考方式。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在討論中顯得比較被動，這說明我在組織討論時需要更加