小學(xué)道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)

小學(xué)道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)

本課程注重兒童的主動性和創(chuàng)造性，具有開放性。課程內(nèi)

容和活動形式允許兒童自由選擇和自主探究，教師應(yīng)該為兒童

提供良好的研究環(huán)境和資源，鼓勵兒童發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)

造力，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和解決問題的能力。

二、課程目標(biāo)

本課程的主要目標(biāo)是培養(yǎng)兒童的良好品德和行為慣，以及

樂于探究、熱愛生活的態(tài)度和能力。具體目標(biāo)包括：

一）培養(yǎng)兒童的基本品德和行為慣，如誠實守信、友善禮

貌、勤勞自律、愛護(hù)環(huán)境等。

二）激發(fā)兒童的好奇心和求知欲，培養(yǎng)其探究和創(chuàng)新的精

神和能力。

三）引導(dǎo)兒童正確看待自我、他人和社會，培養(yǎng)其正確的

價值觀和道德觀念。

四）培養(yǎng)兒童的社會適應(yīng)能力和合作精神，使其能夠積極

參與社會生活和合作研究。

三、課程內(nèi)容

本課程的內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

一）品德教育。通過各種活動和案例，引導(dǎo)兒童樹立正確

的價值觀和道德觀念，培養(yǎng)其良好品德和行為慣。

二）生活教育。以兒童的生活為基礎(chǔ)，開展各種主題活動

和實踐活動，培養(yǎng)兒童的生活技能和生活態(tài)度。

三）科學(xué)教育。通過生活中的科學(xué)實驗和探究活動，培養(yǎng)

兒童的科學(xué)素養(yǎng)和探究精神。

四）藝術(shù)教育。通過各種藝術(shù)活動，培養(yǎng)兒童的審美能力

和創(chuàng)造力，豐富其精神生活。

五）體育教育。通過各種體育活動，培養(yǎng)兒童的身體素質(zhì)

和團(tuán)隊合作精神。

四、教學(xué)方法

本課程的教學(xué)方法應(yīng)該以活動為主，注重兒童的主動性和

創(chuàng)造性。具體方法包括：

一）情境教學(xué)法。通過情境模擬和角色扮演等方式，讓兒

童在真實情境中體驗和感悟，提高其研究積極性和參與度。

二）問題教學(xué)法C通過提出問題和讓兒童自主探究的方式,

培養(yǎng)其獨(dú)立思考和解決問題的能力。

三）游戲教學(xué)法。通過各種游戲和競賽活動，激發(fā)兒童的

研究興趣和參與度，培養(yǎng)其團(tuán)隊合作和競爭意識。

四）多媒體教學(xué)法。通過多媒體教學(xué)手段，豐富課程內(nèi)容

和形式，提高兒童的研究效果和興趣。

五、教學(xué)評價

本課程的教學(xué)評價應(yīng)該以學(xué)生為中心，注重全面、多層次

的評價。具體方法包括：

一）觀察評價。通過觀察兒童在活動中的表現(xiàn)和行為，對

其品德、行為慣、生活技能等進(jìn)行評價。

二）問卷評價。通過問卷調(diào)查的方式，了解兒童對課程的

反饋和意見，以及其對自身品德和行為慣的認(rèn)識和反思。

三）作品評價。通過兒童的各種作品，如手工制作、繪畫、

寫作等，評價其藝術(shù)和創(chuàng)造能力。

四）考試評價。通過課堂測試和期末考試等方式，評價兒

童對課程內(nèi)容和知識點(diǎn)的掌握情況。

本課程旨在涵蓋兒童整個生活世界，隨著兒童生活及活動

過程的變化和需要不斷調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，從教科書擴(kuò)展到兒童生

活的各個方面。課堂不僅限于教室，還包括家庭、社區(qū)以及兒

童的其他生活空間。教學(xué)時間也靈活而彈性地延展，與學(xué)校其

他活動或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)緊密。課程評價走向開放、多元,

全面關(guān)注兒童豐富多彩的體驗和個性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。

本課程的核心是引導(dǎo)兒童熱愛生活、學(xué)會關(guān)心、積極探究。

品德與生活教育應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)兒童在體驗自身生活和參與社會生活

的過程中，學(xué)會熱愛生活、創(chuàng)造生活；在服務(wù)自我、他人和集

體的行動中，學(xué)會關(guān)心、研究做人；在與自然以及周圍環(huán)境的

互動中，主動探究，發(fā)展創(chuàng)新意識和實踐能力。

本課程珍視童年生活的價值，尊重兒童的權(quán)利。童年是一

個蘊(yùn)藏著巨大發(fā)展?jié)摿Φ纳A段，童年生活具有不同于成人

生活的需要和特點(diǎn)，它本身蘊(yùn)藏著豐富的發(fā)展內(nèi)涵與價值。參

與并享受愉快、自信、有尊嚴(yán)的學(xué)校生活是每個兒童的權(quán)利。

道德存在于兒童的生活中，德育離不開兒童的生活。道德

寓于兒童生活的方方面面，兒童品德的形成源于他們對生活的

體驗、認(rèn)識、感悟與行動。良好品德的培養(yǎng)必須在兒童的生活

中進(jìn)行。

本課程讓教與學(xué)檀根于兒童的生活。兒童的知識是通過其

在生活愛活動中的直接體驗、思考、積累而逐步建構(gòu)起來的；

兒童的發(fā)展是其懷著對生活的熱愛，通過參與豐富多彩的生活

實踐，與外部環(huán)境積極互動而逐步實現(xiàn)的。課程必須植根于兒

童的生活才會對兒童有意義，教學(xué)必須與兒童的生活世界相聯(lián)

系才能真正促進(jìn)兒童的成長。

本課程以兒童的生活為基礎(chǔ)，以三條主線和四個方面構(gòu)成

課程的基本框架。三條主線是兒童與自我、兒童與社會、兒童

與自然。四個方面是健康、安全地生活、愉快、積極地生活、

負(fù)責(zé)任、有愛心地生活、動手動腦、有創(chuàng)意地生活。三條主線

和四個方面交織構(gòu)成兒童生活的基本層面。健康、安全地生活

是兒童生活的前提和基礎(chǔ)，它旨在使兒童從小知道珍愛生命，

養(yǎng)成良好的生活慣，獲得基本的健康意識和生活能力，初步了

解環(huán)境與人的生存的關(guān)系，為其一生身心健康地發(fā)展打下基礎(chǔ)。

愉快、積極的生活是兒童生活的主旋律，旨在幫助兒童獲

得積極的社會和生活體驗，初步認(rèn)識和諧的集體生活的重要性,

發(fā)展主體意識，形成開朗、進(jìn)取的個性品質(zhì)，為其形成樂觀向

上的生活態(tài)度打下基礎(chǔ)。

負(fù)責(zé)任、有愛心的生活是兒童自身的道德需求，也是社會

的要求。它旨在使兒童形成正確的集體和社會生活態(tài)度，學(xué)會

關(guān)心、愛和負(fù)責(zé)任，養(yǎng)成良好的品德和行為慣，為其成為愛祖

國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義的公民打下基礎(chǔ)。

動手動腦、有創(chuàng)意的生活是兒童個性發(fā)展的內(nèi)在需求，也

是時代的要求。它旨在引導(dǎo)兒童學(xué)會研究，發(fā)展認(rèn)知能力、動

手能力和創(chuàng)造性，利用自己的知識和聰明才智去探究或解決問

題，讓生活更加豐富和美好，并在此過程中充分展現(xiàn)和提升自

己的智慧，享受創(chuàng)造帶來的歡樂。

品德與生活課程旨在培養(yǎng)具有良好品德和行為慣、熱愛生

活和樂于探究的兒童。本課程引導(dǎo)和幫助學(xué)生達(dá)到以下四個方

面的目標(biāo)：

1.情感與態(tài)度

愛親敬長輩、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。

摯愛生命，熱愛自然。

自信向上，誠實勇敢，有責(zé)任心。

喜歡動手動腦，樂于想象和創(chuàng)造。

2.行為與慣

初步養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生慣。

養(yǎng)成基本的文明行為慣。

樂于參加勞動和有意義的活動。

保護(hù)環(huán)境，愛惜資源。

3.知識與技能

掌握自身生活必需的基本知識和基本技能。

具有與同伴友好交往和合作的基本方法和技能。

具有初步的探究能力。

初步了解生活中的自然、社會常識和有關(guān)祖國的知識。

4.過程與方法

體驗提出問題、探究或解決生活中問題的過程。

初步體驗與社區(qū)和社會生活相聯(lián)系的研究過程。

研究幾種簡單的調(diào)查研究方法并嘗試應(yīng)用。

健康、安全地生活

初步養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生慣。

按時作息，生活有規(guī)律。

知道初步的保健常識并在生活中運(yùn)用。

了解天氣、季節(jié)變化對生活的影響，學(xué)會照顧自己。

了解兒童易發(fā)疾病的有關(guān)知識，積極參加預(yù)防疾病的活動。

使用玩具、設(shè)備進(jìn)行活動時，遵守規(guī)則，注意安全。

認(rèn)識常見的交通標(biāo)志和安全標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，避免意

外傷害。

了解當(dāng)?shù)囟喟l(fā)的自然災(zāi)害的有關(guān)知識，知道在緊急情況下

的逃生或求助方法。

適應(yīng)并喜歡學(xué)校生活

在學(xué)校里保持情緒穩(wěn)定，心情愉快，并熟悉學(xué)校環(huán)境，充

分利用學(xué)校的衛(wèi)生保健設(shè)施。

愉快、積極地生活

喜歡與同學(xué)、老師交往，愉快地研究和玩耍。熱愛大自然,

喜歡在自然中活動，感受自然之美。能夠在成人的幫助下快速

化解消極情緒。

積極向上

能夠看到自己的成長和進(jìn)步，并為此感到高興。在成人的

引導(dǎo)下，學(xué)會正確對待自己的研究成績。在成人的幫助下，能

夠制定可行的目標(biāo)，并努力實現(xiàn)。學(xué)會欣賞自己和別人的優(yōu)點(diǎn)

和長處，并以此激勵自己不斷進(jìn)步。

有應(yīng)對挑戰(zhàn)的信心與勇氣

能夠在研究和生活中遇到問題時，愿意想辦法解決。敢于

嘗試具有一定難度的任務(wù)或活動。

負(fù)責(zé)任、有愛心地生活

做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，有始有終，不拖拉。愛護(hù)家人，體貼長輩,

主動分擔(dān)家務(wù)勞動。關(guān)心他人，友愛同伴，樂于分享和合作。

認(rèn)真完成自己承擔(dān)的任務(wù)。

遵守社會道德規(guī)范

懂得禮貌，守秩序，愛護(hù)公物，行為文明。能夠初步分辨

是非，做錯事勇于承認(rèn)和改正，誠實不說謊。尊重社會各行各

業(yè)的勞動者，愛護(hù)他們的勞動成果。愛護(hù)動植物，節(jié)約資源，

為保護(hù)環(huán)境做力所能及的事。

愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國

喜歡集體生活，愛護(hù)班級榮譽(yù)。了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、主

要物產(chǎn)等有關(guān)知識，感受家鄉(xiāng)的發(fā)展變化。熱愛革命領(lǐng)袖，了

解英雄模范人物的光榮事跡。尊敬國旗、國徽，學(xué)唱國歌，為

自己是中國人感到自豪。

動手動腦、有創(chuàng)意地生活，有好奇心和多樣的興趣

喜歡提問和探尋問題的答案。對周圍環(huán)境充滿興趣，喜歡

接觸新鮮事物。善于設(shè)計和制作，利用身邊的材料自制小玩具、

小禮物或布置環(huán)境等，豐富和美化生活。能夠根據(jù)需要制作簡

單的道具、小模型、小手工品等，開展活動。敢于思考，研究

探究，積極出主意，想辦法擴(kuò)展游戲或推進(jìn)活動。研究用觀察、

比較、調(diào)查等方法進(jìn)行簡單的生活和社會探究活動。能夠與同

伴交流、分享、反思探究的過程或成果。能夠?qū)栴}提出自己

的想法和看法，并研究利用圖書、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種方式收集

需要的資料。在成人的幫助下，能夠總結(jié)、提升獲得的經(jīng)驗或

信息。

本課程的內(nèi)容是基本標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)活動和教材的縮寫需要全

面、準(zhǔn)確地把握本課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，根據(jù)各地區(qū)、學(xué)校和兒

童的實際進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

課程內(nèi)容中的四個方面雖然各有側(cè)重，但它們之間是相互

聯(lián)系、相互貫通、整體呈現(xiàn)的。在保證健康和安全的前提下，

兒童的生活既要充滿樂趣與色彩，也應(yīng)當(dāng)富有責(zé)任與創(chuàng)造。因

此，在實施中不應(yīng)將它們割裂開來。

教學(xué)建議：

一、深刻理解本課程的性質(zhì)、特征和基本理念

本標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于課程性質(zhì)、特征和基本理念的部分，集中體

現(xiàn)了本課程的指導(dǎo)思想和核心價值，是課程的靈魂所在。在教

學(xué)中深刻地理解課程的本質(zhì)，是實施課程的根本，也是保證課

程質(zhì)量的最重要、最基本的條件。

二、全面把握課程目標(biāo)

課程的目標(biāo)是本課程的宗旨和價值導(dǎo)向。目標(biāo)的四個方面

是一個有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體。在教學(xué)過程中應(yīng)全面地把握目標(biāo)，

始終把培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童作為教學(xué)的

出發(fā)點(diǎn)和歸宿。確保課程目標(biāo)的全面實現(xiàn)。

三、正確認(rèn)識教師的角色和作用

在本課程中，教師是兒童研究的支持者、合作者、指導(dǎo)者。

在教學(xué)中，教師不是單純的知識傳授者，而是努力為兒童創(chuàng)設(shè)

適宜的活動環(huán)境與條件的支持者；與兒童共同進(jìn)行活動的合作

者；在參與兒童活動的過程中，引導(dǎo)活動向正確方向發(fā)展，帶

領(lǐng)兒童向著課程目標(biāo)前進(jìn)的指導(dǎo)者。

四、把了解兒童作為教學(xué)的基礎(chǔ)

鑒于本課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，教學(xué)必須以深人地了解兒童為

基礎(chǔ)。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都需要在了解兒童的實際生活和發(fā)展

狀況，掌握每個兒童的特點(diǎn)和各不相同的需要，了解其所在的

家庭和社區(qū)的狀況等基礎(chǔ)上進(jìn)行。

五、以活動為數(shù)與學(xué)的基本形式

本課程以活動為數(shù)與學(xué)的基本形式，教學(xué)需要通過親歷活

動去達(dá)到教育目標(biāo)。

本課程的教學(xué)特點(diǎn)之一是通過引導(dǎo)兒童主動參與各種活動

來進(jìn)行教學(xué)。在這個過程中，兒童通過活動主動地建構(gòu)知識，

而不是僅僅依賴教師的直接傳授。教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)兒童通過多種

方式進(jìn)行研究，例如觀察、調(diào)查、討論、參觀、訪問、制作、

種植、飼養(yǎng)、交流等，與環(huán)境互動、與同伴合作，以獲得對自

然與社會的親身體驗和感受，進(jìn)而獲得豐富的知識和經(jīng)驗，以

及創(chuàng)造性和實踐能力的發(fā)展。

在教學(xué)過程中，需要注意以下幾點(diǎn)。首先，要盡可能通過

多種方式了解兒童所在家庭和社區(qū)的實際狀況，重視課前的學(xué)

情分析，根據(jù)不同地區(qū)和班級兒童的實際情況，制訂有針對性

的教學(xué)活動計劃。其次，教學(xué)活動的目標(biāo)要全面、明確、具體,

并且能夠通過活動得以實現(xiàn)。同時，要注意個別差異，關(guān)注有

特殊需要的兒童，考慮如何幫助每個兒童找到適合自己的活動,

以促使他們積極地參與。最后，教學(xué)活動時間的安排要根據(jù)活

動內(nèi)容有相對的靈活性和開放性，可以在一課時內(nèi)完成，也可

以持續(xù)幾課時或一段時間，可以在課堂上完成，也可以安排必

要的課前準(zhǔn)備活動或課后延伸活動來配合。

在選擇教學(xué)內(nèi)容時，有以下幾個方面需要考慮。首先，要

源于兒童的生活，關(guān)注兒童的實際生活、興趣和需要，從中捕

捉有教育價值的課題作為教學(xué)內(nèi)容或課程的生長點(diǎn)，提高教學(xué)

的針對性。其次，要符合國情和地區(qū)實際，從本校本班的實際

出發(fā)，結(jié)合社會生活中兒童能夠理解的重大事件或有意義的公

益活動、科學(xué)技術(shù)的新成果、兒童感興趣的當(dāng)?shù)氐淖匀滑F(xiàn)象、

與兒童關(guān)系密切的熱點(diǎn)問題等開展教學(xué)活動，保持課程內(nèi)容的

豐富與鮮活。最后，要正確理解和應(yīng)用教科書，教科書是教師

引導(dǎo)兒童開展活動的重要資源，在使用教科書時，要避免照本

宣科或生搬硬套，應(yīng)結(jié)合實際創(chuàng)造性地選擇適合的內(nèi)容，生成

適宜的活動，提高教學(xué)的實效性。

在活動組織方面，要選擇適宜的活動形式，活動形式要服

從于內(nèi)容，要符合兒童的生活經(jīng)驗、認(rèn)識能力、研究方式等，

切忌脫離實際，為活動而活動，搞形式主義。教師可根據(jù)活動

目標(biāo)、內(nèi)容、條件、資源、班額的不同，因地制宣、因兒童制

宜，選擇適宜的活動形式。同時，要重視活動的整合與建續(xù)，

將不同的活動形式和內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，形成連貫的教學(xué)過

程。

兒童的品德、行為慣、知識和經(jīng)驗的積累，以及能力和智

慧的增長，是一個連續(xù)的發(fā)展過程。因此，加強(qiáng)教育活動之間

的整合與連續(xù)非常重要，可以提高課程的實效性。

在本課程活動中，需要注意與班級活動、學(xué)校活動、少先

隊活動、社區(qū)活動、節(jié)日慶典活動等的結(jié)合，加強(qiáng)與其他學(xué)科

的聯(lián)系，促進(jìn)跨學(xué)科的聯(lián)合研究，不斷擴(kuò)展和深化兒童的經(jīng)驗

和體驗。同時，活動之間應(yīng)該相互聯(lián)系，螺旋上升、層層遞進(jìn),

各單元之間、學(xué)期之間的活動相互呼應(yīng)、相互強(qiáng)化，讓課程能

夠持續(xù)不斷地、廣泛而深入地影響兒童的實際生活，幫助兒童

獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的經(jīng)驗和體驗。

本課程的活動應(yīng)該與家庭和社區(qū)合作，發(fā)掘和利用各方面

的資源，打破封閉的、孤立的課堂中心模式，通過走出去、請

進(jìn)來，建立校外活動基地等方式，為兒童開闊視野，更好地向

自然、社會和各行各業(yè)的勞動者研究，創(chuàng)造條件?；顒又笇?dǎo)方

面，需要讓兒童成為活動的主人，教師可以通過與兒童一起討

論活動計劃、提供選擇活動內(nèi)容、方式或合作對象的機(jī)會、引

導(dǎo)兒童積極地參與、發(fā)表自己的意見、根據(jù)兒童的反應(yīng)調(diào)整活

動、讓兒童參與活動評價等途徑，發(fā)展兒童的自主性、思考與

判斷能力，讓活動真正成為兒童的活動。

在活動過程中，需要重視活動的過程，因為活動過程是兒

童的情感、態(tài)度、認(rèn)識能力、品德和行為慣、研究方式與特點(diǎn)

等比較充分地展現(xiàn)與逐步形成的過程。關(guān)注活動過程不僅為教

師了解兒童提供了豐富的信息，還為教育兒童、促進(jìn)每個兒童

在原有水平上發(fā)展提供了充分的依據(jù)與機(jī)會。應(yīng)重視活動過程

的教育價值，不要僅以知識點(diǎn)的掌握或最終結(jié)果來判定兒童優(yōu)

劣?；顒舆^程中師生相互作用的質(zhì)量、同伴間的沖突與合作、

家庭或社會因素的影響等，都直接關(guān)系著兒童的感受、體驗和

認(rèn)識，影響著教育的實際效果，是教學(xué)中需要高度重視的因素。

最后，需要提高活動的質(zhì)量，活動要源于生活又高于生活。

教師要善于從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價值的課題，用

正確的價值觀進(jìn)行引導(dǎo)，使兒童在自己喜歡的活動中獲得發(fā)展。

在開展活動時，要創(chuàng)設(shè)條件，力求讓每個學(xué)生都能平等地體驗、

經(jīng)歷活動過程，讓所有學(xué)生都能夠獲得參加研究活動的機(jī)會和

權(quán)利。

本課程評價旨在促進(jìn)每個兒童的全面發(fā)展，因此在確定評

價目標(biāo)和內(nèi)容時，需要將單元主題與兒童的個性特點(diǎn)結(jié)合起來Q

教師需要關(guān)注所有兒童都要達(dá)到的共同目標(biāo)，同時也要關(guān)注不

同兒童對該主題的獨(dú)特表現(xiàn)和各自不同的優(yōu)勢。同時，在評價

過程中，需要既關(guān)注目標(biāo)及內(nèi)容的整體性，又有所側(cè)重、突出

重點(diǎn)。

二）評價手段和萬法的多樣性

本課程評價倡導(dǎo)多元、開放、整體的兒童評價觀。評價目

標(biāo)、內(nèi)容、手段和方法，需要從單一、封閉走向開放、多元。

評價過程也需要從片面追求兒童的學(xué)業(yè)成績，走向整體關(guān)注兒

童的全面發(fā)展。在評價過程中，需要讓兒童彼此間講述活動過

程、分享探究發(fā)現(xiàn)和活動體驗、交流作品和活動心得，以此來

促進(jìn)兒童的多元發(fā)展。

三）評價與教學(xué)實施、課程開發(fā)的整體性

本課程的評價與教學(xué)實施、課程開發(fā)是一個整體。評價不

僅是為了解兒童的研究結(jié)果，它本身就是兒童豐富多彩的研究

過程。在評價過程中，需要充分體現(xiàn)本課程的基本理念和基本

特征，尊重每一個兒童在品德與行為慣、生活態(tài)度及探究能力

方面發(fā)展的獨(dú)特性。同時，需要重視將教學(xué)延展到課堂之外的

兒童生活中，關(guān)注活動的后續(xù)效應(yīng)，不斷改進(jìn)教學(xué)。

四）評價結(jié)果的反思和改進(jìn)

對教案和活動的設(shè)計、指導(dǎo)、效果等，需要進(jìn)行有深度的

自我評價與反思，不斷改進(jìn)教學(xué)。評價結(jié)果應(yīng)該是促進(jìn)每個兒

童的發(fā)展，促進(jìn)每個兒童的品德發(fā)展與生活能力提升。在評價

過程中，需要充分體現(xiàn)兒童研究的生動體現(xiàn)，讓兒童彼此間講

述活動過程、分享探究發(fā)現(xiàn)和活動體驗、交流作品和活動心得,

以此來促進(jìn)兒童的多元發(fā)展。

本課程的評價方法主要包括觀察、訪談、問卷、成長資料

袋評價和作品分析。在評價實施中，需要注意綜合運(yùn)用不同的

評價方法，避免方法的局限性。同時，評價的注意點(diǎn)也非常重

要。首先，要關(guān)注兒童的活動過程，重視他們的態(tài)度、情感和

行為表現(xiàn)，以及付出的努力程度。其次，評價主體要多元化，

兒童不僅是評價的對象，也是評價的主體，應(yīng)該鼓勵他們自評、

互評，同時也需要家長和其他有關(guān)人員的廣泛參與。再次，要

追求多元化的尺度，尊重差異，關(guān)注每個兒童在原有水平上的

富有個性的發(fā)展。最后，評價結(jié)果的解釋與應(yīng)用也非常重要，

要根據(jù)評價結(jié)果及時調(diào)整教學(xué)策略，促進(jìn)兒童全面發(fā)展。

教師在評價兒童時應(yīng)該客觀、全面、謹(jǐn)慎，避免以偏概全。

通過對評價結(jié)果的解釋，教師不僅可以客觀地評判每個兒童不

同的發(fā)展水平和研究狀況，更重要的是能夠發(fā)現(xiàn)每個兒童的個

性特點(diǎn)、研究特點(diǎn)、發(fā)展優(yōu)勢或進(jìn)步等?；谶@些發(fā)現(xiàn)，教師

可以提供更有針對性的指導(dǎo)，幫助兒童不斷積累成功體驗，健

康、自信地成長。評價結(jié)果不能用于分等、劃類、篩選甚至懲

罰兒童。

評價結(jié)果也是反思和改進(jìn)教育教學(xué)的重要依據(jù)。教師應(yīng)該

利用評價結(jié)果進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題，改善教學(xué)，切實提高課程質(zhì)量。

在教材編寫方面，縮寫應(yīng)該充分體現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程改革的

精神，遵循黨的教育方針，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》

和本標(biāo)準(zhǔn)為主要依據(jù)，全面、準(zhǔn)確地體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。教

材的內(nèi)容必須符合兒童品德發(fā)展和教育規(guī)律，選擇和組織內(nèi)容、

安排和呈現(xiàn)活動、設(shè)計版式等都必須符合小學(xué)1?2年級兒童身

心發(fā)展特點(diǎn)、研究特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，適合兒童的審美、閱讀慣

和接受能力，有利于激發(fā)兒童研究的興趣。教材的呈現(xiàn)方式應(yīng)

該直觀、形象，圖文并茂；版式應(yīng)該突出主題，符合規(guī)范，生

動活潑，具有時代感。

教材必須關(guān)注兒童現(xiàn)實的生活，選擇貼近兒童生活的有意

義的內(nèi)容。同時，教材必須符合我國國情，充分考慮不同地區(qū)

經(jīng)濟(jì)、文化、教育以及師資狀況、兒童發(fā)展水平的差異等，精

選基礎(chǔ)的、易行的、大多數(shù)地區(qū)和學(xué)校在現(xiàn)有條件下可以操作

的內(nèi)容。教材的形式、印制等應(yīng)該考慮不同地區(qū)多樣化的需要,

為地方和學(xué)校創(chuàng)造性地使用教材留出空間。

教材應(yīng)該體現(xiàn)綜合課程的特點(diǎn)，內(nèi)容的縮寫應(yīng)該注意把兒

童“健康、安全地生活”、“愉快、積極地生活”、“負(fù)責(zé)任、有

愛心地生活，“動手動腦、有創(chuàng)意地生活”等方面的內(nèi)容進(jìn)行

橫向與縱向的聯(lián)系和整合，應(yīng)有利于課程目標(biāo)的整體實現(xiàn)，避

免單一、簡單和割裂等傾向。

教材應(yīng)當(dāng)注重活動性原則，選擇和呈現(xiàn)內(nèi)容時要突出活動

性，以利于教師和學(xué)生采用活動型的教與學(xué)方式。在設(shè)計活動

時，要將活動的過程、方法、技能與知識融合起來，而不是僅

僅羅列知識或事實。此外，活動設(shè)計還要具有趣味性和可操作

性。

教材是一個綜合的資源體系，包括教科書、研究資料包、

成長資料袋、活動材料、多媒體輔助材料和教師指導(dǎo)用書等多

元化的教學(xué)活動材料。經(jīng)教育部審定的教材（教科書）可由各

地或各學(xué)校根據(jù)教育行政部門的有關(guān)規(guī)定選用。

為了擴(kuò)展和深化課程，教師需要充分地開發(fā)并有序地利用

各地區(qū)的有價值的課程資源。同時，教師應(yīng)該重視課程資源的

開發(fā)與利用，采取各種措施，通過多種途徑進(jìn)行這一工作。

本課程的資源是多樣的、開放的，包括各種有形和無形資

源。例如教科書、教