2024秋九年級歷史上冊 第一單元 古代亞非文明 第2課 古代兩河流域說課稿 新人教版VIP

2024秋九年級歷史上冊第一單元古代亞非文明第2課古代兩河流域說課稿新人教版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課以“古代兩河流域”為主題，通過講述兩河流域文明的興衰，引導(dǎo)學(xué)生了解古代亞非文明的歷史背景和發(fā)展脈絡(luò)。以圖文并茂的方式，結(jié)合課本內(nèi)容，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的歷史思維和批判性思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、文化理解和批判性思維能力。通過學(xué)習(xí)兩河流域文明的成就與影響，學(xué)生能夠認(rèn)識到文明交流互鑒的重要性，增強(qiáng)對中華文明和世界文明多樣性的認(rèn)同感。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重歷史、客觀分析歷史現(xiàn)象的能力，提升他們的歷史責(zé)任感和社會參與意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

九年級學(xué)生在學(xué)習(xí)本課前，已經(jīng)對世界古代史有一定的了解，掌握了基本的史實(shí)和概念，如古埃及文明、古希臘文明等。但對于兩河流域文明的歷史背景、文化特點(diǎn)以及其對后世的影響，學(xué)生可能了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

九年級學(xué)生對世界歷史充滿好奇，對古代文明有著天然的興趣。他們在學(xué)習(xí)過程中，通常具備較強(qiáng)的抽象思維能力，能夠理解復(fù)雜的歷史事件。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺進(jìn)行學(xué)習(xí)，如通過圖片、視頻等輔助材料來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)兩河流域文明時(shí)，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對地理環(huán)境的理解，如兩河流域的形成原因、地理位置等；二是對于古代文明的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的理解，如楔形文字、漢謨拉比法典等；三是對于文明興衰原因的分析，需要學(xué)生具備一定的歷史分析能力。此外，學(xué)生對歷史事件的記憶和理解也可能存在困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合，講解兩河流域文明的基本史實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.通過角色扮演，讓學(xué)生扮演古代兩河流域的居民，體驗(yàn)古人的生活和文化。

3.利用多媒體展示兩河流域的地理環(huán)境、文明成就等，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.設(shè)計(jì)“文明對比”小組討論活動，讓學(xué)生分析兩河流域文明與中華文明的異同，培養(yǎng)比較思維。

5.結(jié)合漢謨拉比法典等案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例研究，提高分析問題的能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：展示兩河流域的衛(wèi)星地圖和古代文明遺址的照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們能從這些圖片中感受到什么？”

2.回顧舊知：簡要回顧古埃及文明、古希臘文明等古代文明的相關(guān)知識，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：

a.介紹兩河流域的地理位置、形成原因及發(fā)展歷程。

b.講解蘇美爾文明、阿卡德文明、巴比倫文明等主要?dú)v史時(shí)期的特點(diǎn)和成就。

c.分析兩河流域文明對世界文明的影響，如楔形文字、漢謨拉比法典等。

2.舉例說明：

a.以蘇美爾文明為例，講解楔形文字的起源和發(fā)展。

b.以漢謨拉比法典為例，講解其內(nèi)容和意義。

3.互動探究：

a.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討兩河流域文明對世界文明的影響。

b.通過問答環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考兩河流域文明的特點(diǎn)和興衰原因。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：

a.學(xué)生分角色扮演兩河流域古代文明的居民，展示文明風(fēng)貌。

b.學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容，繪制兩河流域文明的歷史年表。

2.教師指導(dǎo)：

a.教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在活動中遇到的問題。

b.教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注兩河流域文明的歷史地位。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)兩河流域文明的歷史地位和影響。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：我們應(yīng)該從兩河流域文明中汲取哪些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)？

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.請學(xué)生回家后，查找相關(guān)資料，了解兩河流域文明的更多信息。

2.布置課后思考題：“兩河流域文明對現(xiàn)代文明有哪些啟示？”

3.鼓勵學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，撰寫一篇關(guān)于兩河流域文明的短文。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重以下環(huán)節(jié)：

1.注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂活動。

2.充分利用多媒體資源，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

3.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

4.培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和批判性思維能力，提高他們的綜合素質(zhì)。拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.《古巴比倫的智慧：漢謨拉比法典》

-內(nèi)容概述：介紹漢謨拉比法典的歷史背景、編纂過程、法典內(nèi)容以及其歷史價(jià)值。

-適合學(xué)生：有助于學(xué)生深入了解漢謨拉比法典的起源、內(nèi)容和影響。

2.《蘇美爾文明：從烏爾城邦到阿卡德帝國》

-內(nèi)容概述：講述蘇美爾文明的發(fā)展歷程、主要城市、文化成就以及其對后世的影響。

-適合學(xué)生：通過閱讀，學(xué)生可以了解蘇美爾文明的社會結(jié)構(gòu)、宗教信仰和藝術(shù)成就。

3.《兩河流域的農(nóng)業(yè)革命：從游牧到定居》

-內(nèi)容概述：分析兩河流域農(nóng)業(yè)革命的原因、過程和影響，探討其對文明發(fā)展的意義。

-適合學(xué)生：有助于學(xué)生理解農(nóng)業(yè)革命對人類文明進(jìn)步的貢獻(xiàn)，以及兩河流域文明的形成。

4.《兩河流域與古埃及文明的比較》

-內(nèi)容概述：對比分析兩河流域文明與古埃及文明在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的異同。

-適合學(xué)生：通過比較學(xué)習(xí)，學(xué)生可以培養(yǎng)批判性思維，提高對歷史文明的鑒賞能力。

二、鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.學(xué)生可以選取上述拓展閱讀材料中的一篇進(jìn)行深入閱讀，撰寫讀書筆記或心得體會。

2.鼓勵學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于兩河流域文明的歷史小課題，進(jìn)行課后探究。

3.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)成果，提高團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注兩河流域文明在現(xiàn)代社會的應(yīng)用，如水利工程、城市規(guī)劃等，思考古代文明對現(xiàn)代社會的啟示。

5.鼓勵學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)的歷史文化展覽，通過實(shí)地參觀，加深對兩河流域文明的認(rèn)識。

6.布置課后作業(yè)，要求學(xué)生以“兩河流域文明與中華文明”為主題，撰寫一篇短文，探討兩文明之間的聯(lián)系和影響。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)法：在講解兩河流域文明時(shí)，引入具體的案例，如漢謨拉比法典的解讀，讓學(xué)生通過案例分析，加深對歷史知識的理解。

2.多媒體融合：運(yùn)用多媒體技術(shù)，如視頻、圖片、地圖等，直觀展示兩河流域的地理環(huán)境、文明成就，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在教學(xué)過程中，部分學(xué)生參與討論的積極性不高，課堂互動不夠活躍。

2.教學(xué)內(nèi)容深度不夠：在講解兩河流域文明時(shí)，可能過于注重知識的傳授，而忽略了學(xué)生對歷史思維的培養(yǎng)。

3.評價(jià)方式單一：目前的評價(jià)方式主要依賴于學(xué)生的考試成績，缺乏對學(xué)生綜合能力的全面評價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：通過設(shè)計(jì)更具互動性的教學(xué)活動，如角色扮演、小組討論等，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提高課堂氛圍。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容：在講解歷史知識的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，通過分析歷史事件，讓學(xué)生學(xué)會從多個(gè)角度思考問題。

3.多元化評價(jià)方式：除了考試成績，增加課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作等多維度評價(jià)，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。

5.關(guān)注學(xué)生個(gè)性化發(fā)展：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和支持，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。板書設(shè)計(jì)①古代兩河流域文明概述

-地理位置：兩河流域（幼發(fā)拉底河和底格里斯河）

-形成原因：河流沖積平原，土地肥沃

-發(fā)展時(shí)期：蘇美爾時(shí)期、阿卡德時(shí)期、巴比倫時(shí)期

②蘇美爾文明

-楔形文字：最早使用的文字系統(tǒng)

-城市國家：烏爾、尼普爾、烏爾克

-宗教信仰：多神教，崇拜自然和英雄

③阿卡德文明

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