小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)范文（30篇）

小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)范文（30篇）

小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)范文（精選30篇）

小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)范文篇1

為了使新教師們能盡快適應(yīng)教學(xué)工作，安海鎮(zhèn)屆于9月27日為

我們這些今年剛?cè)肼毜慕處煱才帕伺嘤?xùn)。作為一名剛剛走上工作崗

位的年輕教師，盡管我們已經(jīng)具備了一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，但在如

何組織教學(xué)，如何最程度地提高教學(xué)效果上，還感到缺乏正確的理

論指導(dǎo)。6位老師的報(bào)告讓我受益良多，更為重要的是，我深深體

會(huì)到，教育確是一門(mén)藝術(shù)，一門(mén)學(xué)問(wèn)，值得我用一生的精力去鉆研。

通過(guò)培訓(xùn)，我得到了很的收獲：

1、首先，教師應(yīng)當(dāng)富有愛(ài)心。

正如培訓(xùn)會(huì)上，橋頭小學(xué)的許金蓮老師所提出“愛(ài)與責(zé)任”的

觀(guān)點(diǎn)。作為一名教師，我們對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)應(yīng)當(dāng)是無(wú)私的、平等的，

就像父母對(duì)待孩子,孩子的心思并不像人所想的那樣簡(jiǎn)單，甚至可

以說(shuō)孩子的心思有時(shí)是敏感的，老師的一言一行常常給孩子的內(nèi)心

帶來(lái)不同的影響。因此，身為老師，我們不能總是聲色厲荏的呵斥

孩子，而是用心與他們交流，只有讓學(xué)生感受到我們對(duì)他們的關(guān)愛(ài),

他才容易接受老師的教誨，老師也才可能培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。

2、其次，多讀書(shū)，加強(qiáng)本學(xué)科的業(yè)務(wù)知識(shí)。

養(yǎng)正中心小學(xué)的陳宏瑜老師說(shuō)的好“讀書(shū)是老師最好的名片內(nèi)

化是修身，外顯是一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)?！睒蝾^小學(xué)的許金蓮老師也

說(shuō)“眼界決定思想境界”。有人說(shuō)“給人一瓢水，自己必須先有一

桶水”，身為老師，我們必須要有充足的文化積淀，才有資格為學(xué)

生”傳道、授業(yè)、解惑”。只有不斷學(xué)習(xí)，全面普及知識(shí)，不斷提

高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能承擔(dān)起教育學(xué)生的重任。

3、最后，積極參加各種培訓(xùn)。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”作為一名剛剛走上工作

崗位的年輕教師，盡管我們已經(jīng)具備了一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，但是

書(shū)本上的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)是有一定差距的，如何有效的將學(xué)到的知識(shí)高

效的運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)工作中去，不僅需要我們新教師自己慢慢摸

索，還需要有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)以及老教師的協(xié)助。這次的培訓(xùn)就是一次很

好的機(jī)會(huì)，通過(guò)參加培訓(xùn)，不僅豐富了自己的教育理論知識(shí)，而且

增強(qiáng)了思想覺(jué)悟，提高了投身于教育教學(xué)工作的責(zé)任感和事業(yè)心。

總之，通過(guò)參加這次短期培訓(xùn)，讓我開(kāi)了眼界，學(xué)到了很多東

西。使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教師這一職業(yè)的特殊性、自己的任務(wù)及肩負(fù)

的使命，更加堅(jiān)定了我搞好教學(xué)、科研工作的信心。并利用此次培

訓(xùn)所學(xué)理論和方法，不斷豐富和提高自身素質(zhì)，處理好與同事以及

學(xué)生們的關(guān)系，兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研，為教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的

一份力量。授課教師的精彩講解、閃光的個(gè)人魅力，使我受益匪淺。

小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)范文篇2

今天觀(guān)看了段老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)報(bào)告光盤(pán)我深受啟發(fā)。段老師一

直在鄉(xiāng)村小學(xué)任教二十多年，默默無(wú)聞。他們沒(méi)有參加教研的機(jī)會(huì),

全靠自己的刻苦努力，孜孜不倦的追求才取得學(xué)生、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)的

認(rèn)可，才積累了豐富的教學(xué)和育人的經(jīng)驗(yàn)。教就是教做人，育就是

育心靈。生活即教育，教育也是生活。社會(huì)即學(xué)校，學(xué)校也是社會(huì)。

段惠民老師報(bào)告的主題縈繞在我耳邊，他認(rèn)為教書(shū)和育人是不可分

割的，是緊密相連的。在學(xué)習(xí)上，我們是學(xué)生的師長(zhǎng)。但是在生活

上，我們可以做學(xué)生的好朋友。段老師說(shuō)：寬容有時(shí)比粗暴更具有

震撼力，有震撼力就有凝聚力，和諧就是教育。段老師提出班主任

工作情感上傾注一個(gè)愛(ài)字，做思想工作突出一個(gè)細(xì)字，使用方法表

現(xiàn)一個(gè)活字，處理棘手問(wèn)題善用一個(gè)巧字。

段惠民老師用心感悟，點(diǎn)滴小事在他眼里都是教育的契機(jī)。最

令人感動(dòng)和敬佩的是他對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和契而不舍的鉆研、用心靈贏(yíng)

得心靈、數(shù)十年如一日的專(zhuān)注。記憶最深刻的是段老師所講一則關(guān)

于學(xué)生犯錯(cuò)事件的處理&&《永遠(yuǎn)的秘密》，他介紹的是他如何使一

位誤入迷途的學(xué)生最后承認(rèn)自己過(guò)錯(cuò)的故事。他采用的是以集體為

教育對(duì)象，以集體來(lái)教育個(gè)體，通過(guò)側(cè)面手段來(lái)教育學(xué)生，讓其自

己內(nèi)心真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

在他的講座中，透過(guò)諸如釣魚(yú)、永遠(yuǎn)的秘密等事例，我看到了

一個(gè)對(duì)學(xué)生充盈滿(mǎn)腔愛(ài)意，對(duì)班主任工作充滿(mǎn)睿智的班主任的形象。

正如他所說(shuō)：孩子渴望長(zhǎng)大，需要民主，師生之間無(wú)距離。他極大

的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生體會(huì)人生的價(jià)值，在愛(ài)的教育中感

悟做事的真正目的C

從段老師身上，我學(xué)到了班主任成功的秘訣&&愛(ài)，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)

自己的事業(yè)。熱愛(ài)學(xué)生是形成教育事業(yè)和教育藝術(shù)的基礎(chǔ)，感人心

者，莫乎于情，班主任只有把愛(ài)的情感投射到學(xué)生的心田，讓他感

受到你發(fā)自?xún)?nèi)心的熱愛(ài)才能收到良好的效果。我們應(yīng)該曉之以理，

動(dòng)之以情，如果只是一味的嚴(yán)厲管教，孩子會(huì)產(chǎn)生逆反的心理，那

時(shí)我們的教育就失敗了。只有在實(shí)際活動(dòng)中讓學(xué)生體悟事情的來(lái)龍

去脈，才會(huì)真正地體會(huì)其中含義。愛(ài)學(xué)生就是愛(ài)自己，就會(huì)收獲愛(ài)

的果實(shí)！收獲成功的快樂(lè)！

小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)范文篇3

當(dāng)了十多年班主任的我，從內(nèi)心真正體會(huì)到了班主任工作的繁

重與心酸。班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，是聯(lián)系各科教

師的紐帶，是全班六十多人的精神領(lǐng)袖。要想做好班主任工作沒(méi)有

愛(ài)心、信心和耐心是絕對(duì)不行的。因此，一個(gè)好的班主任必須具備

高尚的品德、很強(qiáng)的責(zé)任心、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和不斷進(jìn)取的

精神。

一天，上課鈴聲響了，我走進(jìn)教室習(xí)慣地把教室掃視了一圈后,

笑了笑，說(shuō)：“同學(xué)們老師要檢查一下昨天布置的作業(yè)，看看誰(shuí)把

《美麗的小興安嶺》這一課背給大家聽(tīng)好嗎？“我每次都把學(xué)生分三

個(gè)等級(jí)來(lái)檢查作業(yè)，各個(gè)等級(jí)分別找?guī)酌麑W(xué)生背課文，每次抽查作

業(yè)多數(shù)表現(xiàn)都很好，但這次很令我失望。我提問(wèn)了上中等的學(xué)生竟

然沒(méi)背下來(lái)，但當(dāng)我讓班級(jí)學(xué)生都認(rèn)為很差的學(xué)生馬宏軍站起來(lái)背

時(shí)，多數(shù)同學(xué)的臉都顯得很自然，也許會(huì)想成績(jī)好的同學(xué)都沒(méi)背下

來(lái)，他能背下來(lái)嗎？但讓我和同學(xué)們都吃驚的是馬宏軍竟然背下來(lái)了,

這時(shí)在我的帶動(dòng)下班級(jí)想起了熱烈的掌聲，我非常高興。我從同學(xué)

們的眼神和小聲的嘀咕中，我看出了他們心中的疑惑。從這以后他

學(xué)習(xí)更積極了。

剛上學(xué)時(shí)，我就感到馬宏軍是個(gè)“有嘴沒(méi)手”的孩子，課堂上

夸夸其談，課后作業(yè)遂逾遢遢，在接下來(lái)的幾周中，我也真正領(lǐng)教

了他的作業(yè)鉛筆描紅筆畫(huà)不到位，田字格寫(xiě)字歪歪斜斜，拼音格里

的拼音更是“上天入地”，作業(yè)中錯(cuò)字連篇。我很快就熟悉了他的

字就能一下認(rèn)出。比刻，我望了馬宏軍一眼，他正很得意的坐的很

直。課間十分鐘，我埋頭趕批著作業(yè)，一路打鉤，批到馬宏軍的作

業(yè)時(shí)卡殼了，我叫同學(xué)把他“請(qǐng)”到我的身邊站著面批，他的作業(yè)

本上有兩個(gè)錯(cuò)別字了，我用紅筆重重地圈了出來(lái)，一臉嚴(yán)肅地說(shuō)：

“千叮嚀，萬(wàn)囑托，不要寫(xiě)錯(cuò)別字！要仔細(xì)檢查！”聲音不高，分量

卻很重。說(shuō)完，我抬頭冷冷地看了他一眼，想從他臉上找到悔過(guò)的

表情。他沒(méi)有說(shuō)啥只是低下頭，好像再說(shuō)我以后一定好好寫(xiě)字。第

二次作業(yè)他很出乎我的意料寫(xiě)的特別工整，我在他的作業(yè)本上工工

整整寫(xiě)上了一個(gè)“優(yōu)”，還特意畫(huà)上一張遲到的笑臉。此后，這樣

的“特批作業(yè)”多了起來(lái)，作業(yè)本上又多了許多豐富的內(nèi)容：一面

面鮮艷的小紅旗，一個(gè)個(gè)可愛(ài)的笑臉。

由于我的鼓勵(lì)馬宏軍同學(xué)在每次測(cè)試都能達(dá)到及格，這是我最

大的欣慰。

小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)范文篇4

線(xiàn)上教學(xué)已經(jīng)開(kāi)展了兩周的時(shí)間了，老師們也逐漸由一開(kāi)始的

手忙腳亂到應(yīng)用比較熟練了。但在在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中依然有局限,

這也讓老師們積極尋找解決方法，不斷進(jìn)步。

本周教學(xué)發(fā)現(xiàn)的最大的問(wèn)題就是老師和學(xué)生隔著屏幕，無(wú)法及

時(shí)關(guān)注學(xué)生狀況，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果難把控，而老師也會(huì)因?yàn)閷?duì)著

屏幕產(chǎn)生唱獨(dú)角戲的感覺(jué)，要么就不自覺(jué)加快了速度，要么就會(huì)講

地過(guò)慢，浪費(fèi)時(shí)間，無(wú)法完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)。就作業(yè)情況來(lái)看，

有一部分孩子非常自律，能保質(zhì)保量完成當(dāng)天任務(wù)，但也有一些孩

子自律性較差，家長(zhǎng)督促不足，作業(yè)不交或者質(zhì)量很差，課堂效果

很有可能大打折扣C

針對(duì)講授新課時(shí)無(wú)法看到學(xué)生的問(wèn)題，教師交流群中有人分享

了釘釘在線(xiàn)課堂使用的新方法，既不影響課件使用，又可以隨時(shí)關(guān)

注學(xué)生狀況，讓我不會(huì)再在查看學(xué)生反應(yīng)和講授課件之間來(lái)回切換,

浪費(fèi)時(shí)間。數(shù)學(xué)組妁教師也會(huì)經(jīng)常在交流群中討論，相互交流意見(jiàn),

共同進(jìn)步。對(duì)于每天的作業(yè)要做到全批全改，找出錯(cuò)誤，并督促學(xué)

生及時(shí)改正。

疫情之下，網(wǎng)絡(luò)之上。對(duì)大家來(lái)說(shuō)，線(xiàn)上教學(xué)就是一個(gè)不斷實(shí)

踐、學(xué)習(xí)、完善的過(guò)程。它雖是初次嘗試，卻是對(duì)我們師生教法學(xué)

法的一次嚴(yán)峻考驗(yàn)，更是教會(huì)了師生們?nèi)绾蚊鎸?duì)困境，如何在逆境

中不斷成長(zhǎng)。

小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)范文篇5

1、考慮了教學(xué)的整體性設(shè)計(jì)與實(shí)施

知識(shí)是一個(gè)整體，在我們平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)不時(shí)期，不同階段

的教學(xué)內(nèi)容與層次，要有一個(gè)比較全面的綜合性考慮，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)

也要有一個(gè)整體性思考，這樣才能使學(xué)生真正完整的掌握知識(shí)，形

成能力。在本課中，有所體現(xiàn)。例如，掌握正確的“坐、立、行”

姿勢(shì)，坐，立，行是（小學(xué)體育水平一）中的體育基礎(chǔ)常識(shí)部分，它

是體育課程教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是日常生活中的身體活動(dòng)。

如果從小不注意養(yǎng)成正確的姿勢(shì)，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)形成身體的不良姿

態(tài)，以后再矯正會(huì)很困難。不僅會(huì)影響身心健康，也會(huì)給生活，學(xué)

習(xí)帶來(lái)許多不便。一年級(jí)兒童對(duì)坐，立，行并不陌生，但不一定姿

勢(shì)都正確，也不完全了解正確的坐，立，行姿勢(shì)的要求。因此，沈

老師利用隊(duì)列練習(xí)時(shí)間，對(duì)學(xué)生的這些相關(guān)知識(shí)進(jìn)行鞏固性練習(xí)強(qiáng)

化，他對(duì)水平一知識(shí)的系統(tǒng)性，做了全面考慮，這也是浙江省小學(xué)

學(xué)科教學(xué)建議之一，通過(guò)知識(shí)與動(dòng)作的結(jié)合練習(xí)，使學(xué)生建構(gòu)起比

較清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成真正的能力，在實(shí)際的生活中逐步養(yǎng)成良

好的身體姿勢(shì)。

2、采用了符合低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)策略

師生互動(dòng)的可行性

低年級(jí)小朋友特別依賴(lài)教師，在本課中，沈老師抓住了這個(gè)學(xué)

生的心理特點(diǎn)。在教學(xué)中，他能主動(dòng)與學(xué)生一起玩，一起跳，時(shí)常

會(huì)看到小朋友圍到老師身邊，一起活動(dòng)，在融洽的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)

生的學(xué)習(xí)有了興趣與依靠。例如，在跳躍教學(xué)的起初，沈老師在統(tǒng)

一了“剪刀”、“石頭”“布”動(dòng)作后，就提議說(shuō)：“小朋友，跟

老師一起來(lái)玩一玩，好嗎？”此時(shí)的學(xué)生者3很高興的答應(yīng)了，與老師

一起盡情地玩起來(lái)c沈老師正是抓住了喜歡與老師一起玩的心理特

征，通過(guò)互動(dòng)使學(xué)生都能活動(dòng)起來(lái)，并利用逐步學(xué)習(xí)的知識(shí)與動(dòng)作

進(jìn)行一定的鍛煉，達(dá)到了讓學(xué)生身體活動(dòng)開(kāi)的目的和學(xué)習(xí)的目的。

語(yǔ)言交流的合理性

競(jìng)賽游戲的鼓勵(lì)性

小朋友都喜歡競(jìng)賽，沈老師在自由跳躍后面，設(shè)計(jì)了“跳躍接

力”游戲，通過(guò)游戲來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并鞏固“雙腳起跳，雙腳

同時(shí)落地”的技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生印象深刻，主動(dòng)去學(xué)習(xí)與掌握。沈老

師在教學(xué)中，不但評(píng)定了小組的練習(xí)情況，還對(duì)學(xué)生個(gè)體的動(dòng)作也

進(jìn)行了對(duì)比與強(qiáng)調(diào)，因此，在聽(tīng)課過(guò)程中，我也聽(tīng)到有的小朋友在

說(shuō)：“，是兩個(gè)腳是先后起跳的，這樣犯規(guī)……”其實(shí)在這樣的比

較與相互評(píng)價(jià)中，學(xué)生的動(dòng)作概念的形成更加有效，說(shuō)明，他們自

己有了對(duì)動(dòng)作的區(qū)別，體現(xiàn)了教學(xué)的價(jià)值，對(duì)自身動(dòng)作的正確性也

有了新的認(rèn)識(shí)，為以后學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)奠定了一定的基礎(chǔ)。

在整堂中，也有一些值得商榷的地方，比如，在請(qǐng)一些小朋友

示范時(shí)，排在后面的部分小朋友看不清楚，我覺(jué)得此時(shí)可以讓示范

的小朋友換個(gè)位置也去做一下，這樣更加體現(xiàn)了人文性，也能夠讓

這樣的正確示范更加體現(xiàn)出價(jià)值，使全體學(xué)生都能夠觀(guān)賞到正確動(dòng)

作，為教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)做好鋪墊。再如，在“跳躍呼啦圈接力”中，

對(duì)不同學(xué)生的需要沒(méi)有完全考慮周到，連續(xù)擺放在一起呼啦圈跳躍,

對(duì)于一部分學(xué)生是不適宜的，是不是可以適當(dāng)拉開(kāi)距離，使這些學(xué)

生能夠放開(kāi)手腳，大膽嘗試“更高”水平妁跳躍，這樣也體現(xiàn)了學(xué)

習(xí)的層次性，學(xué)生的差異性，為學(xué)生的真正需求而去落實(shí)教學(xué)。

小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)范文篇6

對(duì)于有效教學(xué)，談不上有什么經(jīng)驗(yàn)，要說(shuō)感受可能會(huì)有一些。

按我的理解，數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽(tīng)懂，學(xué)會(huì)，做對(duì)。

一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對(duì)教材的充

分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備，對(duì)教案的熟

悉，都是必不可少的。到了上課的時(shí)候，老師良好的教學(xué)素質(zhì)，對(duì)

課堂的掌握，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué)，有沒(méi)有考慮到面向

全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求，從而達(dá)到

鞏固知識(shí)、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無(wú)不關(guān)系到教學(xué)

的效果。

所以，我覺(jué)得備課這一個(gè)環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學(xué)是一

個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。

相反，有效的教學(xué)對(duì)預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是提高了。預(yù)設(shè)要

能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和為每個(gè)學(xué)生提供主

動(dòng)積極活動(dòng)的保證；能為師生在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件；

能促使課堂多向、多種類(lèi)型信息交流的產(chǎn)生并及時(shí)反饋。這就需要

教師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于

生成性的課堂教學(xué)C

首先，要認(rèn)真鉆研教材，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。教材是教學(xué)內(nèi)

容的載體，每一位教師都要認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會(huì)教材，了解教材

的基本精神和編寫(xiě)意圖，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線(xiàn)索，

分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才

能體會(huì)新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。

其次，要改變備課模式，變“教案”為“學(xué)案”。學(xué)生是學(xué)習(xí)

的主人，一切知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得都依賴(lài)于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。

離開(kāi)了“學(xué)”，再精心的“設(shè)計(jì)”也沒(méi)有意義，教師要充分考慮，

預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應(yīng)的對(duì)策。即對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程

進(jìn)行一種有準(zhǔn)備、有意識(shí)的預(yù)設(shè)。

第二，重課堂動(dòng)態(tài)生成，著眼學(xué)生發(fā)展

教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)生成的，盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對(duì)課堂上可能

發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中，依然有太多的不確定

性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對(duì)信息多變、資源多彩的課

堂，教師要扮好傾聽(tīng)者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做

到：心中有案，行中無(wú)案，寓有形的預(yù)設(shè)于無(wú)形的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中，

不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類(lèi)信息,

靈活駕馭教學(xué)過(guò)程，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程在具體情境中的有效生成。所以

在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生有了火花生成時(shí)，不要被這種火花電倒，應(yīng)該采

取積極的鼓勵(lì)態(tài)度，如果學(xué)生的這種火花在課堂上無(wú)法進(jìn)行研究或

展開(kāi)的，則留到課余或其他條件成熟時(shí)再研究，而這個(gè)過(guò)程需要教

師全程參與和關(guān)注，不要簡(jiǎn)單的布置學(xué)生下課之后再研究，然后就

不了了之，學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會(huì)再進(jìn)行

進(jìn)一步的研究，一次機(jī)會(huì)也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、

能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來(lái)，要讓學(xué)生有這樣的感覺(jué):

無(wú)論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來(lái)的而且是

有價(jià)值的，老師都會(huì)很重視，而且會(huì)和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進(jìn)

行研究。時(shí)間一久，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會(huì)培養(yǎng)出

來(lái)。

第三、“設(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí)”是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的

重要保證

有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué)、

高效率的練習(xí)。科學(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展思維的一項(xiàng)

經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)，也是師生信息交流的一個(gè)窗口，新課程下的數(shù)

學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活，一種活動(dòng)，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，而非單

一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問(wèn)題、

困惑之處誘發(fā)出來(lái)，及時(shí)予以糾正。從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固和應(yīng)

用，使學(xué)生的思想品德得以熏陶，學(xué)習(xí)習(xí)貫、思維品質(zhì)得以培養(yǎng)，

思維方法得以訓(xùn)練，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

最后，我覺(jué)得撇開(kāi)教師這頭，學(xué)生的配合也是有效教學(xué)的一個(gè)

保證。我這幾年一直教低中年級(jí)，有一個(gè)深切的感受就是，學(xué)生的

計(jì)算能力也是影響教學(xué)進(jìn)展的重要因素。如果一個(gè)班級(jí)里學(xué)生的計(jì)

算能力相對(duì)低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效

率。課堂要有效，老師一般都想在短時(shí)間為進(jìn)行必要的練習(xí)。而低

中年級(jí)的數(shù)學(xué)課，計(jì)算是貫穿全過(guò)程的。如果計(jì)算能力差，要想加

大練習(xí)的密度和深度，都是空談了。有時(shí)候，還只能放慢上課速度

來(lái)照顧全體。所以，我覺(jué)得在低年級(jí)，抓好口算教學(xué)，提高學(xué)生的

口算能力，是至關(guān)重要的。

今天是紅旗小學(xué)教學(xué)開(kāi)放日，我有幸觀(guān)摩了兩位優(yōu)秀教師的開(kāi)

放課，聽(tīng)后我收獲顧豐，同時(shí)我也深深地感受到自己需要學(xué)習(xí)的東

西太多了。我把自己的心得體會(huì)寫(xiě)下來(lái)，與同行們交流一下。

1.精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)

活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從這兩位教師的課堂教學(xué)中，我能感到

教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“吃透”教材，還充分地了解學(xué)生。

她們準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知

規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突

破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)，處處體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生的

發(fā)展觀(guān)。

2.教學(xué)過(guò)程精彩

從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的，

從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題

的設(shè)置都恰到好處、板書(shū)也充分體現(xiàn)了知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。值得一提

的是董秀坤老師講的三年級(jí)數(shù)學(xué)課《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》的板書(shū)，板書(shū)中的

“把,，、“平均分”、“其中每一份，，這些字是不變的，而中間的

字隨著課堂的進(jìn)行逐漸變換，層層深入，使學(xué)生更好地理解了分?jǐn)?shù)

的概念。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)

不管是哪節(jié)課，老師都能做到面向全體，尊重差異；讓學(xué)生自

主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與，體驗(yàn)成功。

田艾春老師的'一年級(jí)語(yǔ)文《迪斯尼和米老鼠》一課，整堂課輕

松、自然。她那富有親和力的聲音，那親切而溫柔的姿態(tài)，就連每

個(gè)聽(tīng)課的老師都覺(jué)得心情舒暢。新課程要求教師改變以往那種以師

為尊的角色，首要的一點(diǎn)是讓課堂成為平等的課堂，要做到這一點(diǎn)

就要求教師要放權(quán)給孩子，同時(shí)給孩子熱情的鼓勵(lì)。田老師讓學(xué)生

自主學(xué)習(xí)，學(xué)生偶爾回答錯(cuò)時(shí)的安慰和鼓勵(lì)，孩子答對(duì)時(shí)的慷慨獎(jiǎng)

勵(lì)，整個(gè)課堂在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)。

讓我覺(jué)得孩子們能在這種寬松，平等的環(huán)境中學(xué)習(xí)，應(yīng)該是種享受,

這一點(diǎn)很值得我學(xué)習(xí)°

4.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，制作精美的課件

近年來(lái)，多媒體技術(shù)迅速興起，并逐漸進(jìn)入課堂得到廣泛的使

用，它以圖文并茂，聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時(shí)空

的非凡的表現(xiàn)力，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受，

從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。它不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)了

學(xué)生的積極性更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，并能使教師更好

的把握反饋信息，從而取得良好的教學(xué)效果。在本次活動(dòng)中，上課

的老師都用到了多堞體課件。無(wú)論是導(dǎo)入新課，新知識(shí)的學(xué)習(xí)，還

是鞏固練習(xí)等都采用多媒體課件形式貫穿于整個(gè)課堂，環(huán)環(huán)相扣，

真真實(shí)實(shí)地輔助了整節(jié)課的教學(xué)。

這次聽(tīng)課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶

來(lái)了很大的幫助。我也反思到我的教學(xué)中存在很多的不足。我希望

進(jìn)修學(xué)校以后能多組織這樣的聽(tīng)課活動(dòng)，聽(tīng)課是教師成長(zhǎng)的一條捷

徑，我會(huì)珍惜每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，努力提高自身

的素質(zhì)，不斷地提高教育、教學(xué)水平。

20_年11月16日，我和同事趕到合肥安農(nóng)大聽(tīng)課。這是

“華東六省一市第十二屆小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì)”o在短短

的一天時(shí)間里，觀(guān)摩了來(lái)自上海市、山東省、江西省等六位小學(xué)數(shù)

學(xué)老師的課，此次聽(tīng)課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了各

位出類(lèi)拔萃的數(shù)學(xué)教師的講學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教

學(xué)方面自身的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)

課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

第一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境；教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目

標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。例如：上海市楊浦區(qū)打虎山路第一小學(xué)的

張麗老師上的《圓的初步認(rèn)識(shí)》，張老師首先出示一些生活中的

圖片讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？然后讓學(xué)生再舉一些這樣的例子，喚

起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。接著又讓學(xué)生

利用生活中常見(jiàn)物品作為工具來(lái)畫(huà)圓。提高了學(xué)生的好奇心、激發(fā)

了求知欲，進(jìn)而促進(jìn)其思維。教師創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教學(xué)服務(wù)，

如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。

在這六節(jié)課里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)

充滿(mǎn)趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小

學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特

點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)

興趣。例如，在教《路程、時(shí)間與速度》一課的湯其鳴老師，就

是抓住了小學(xué)生喜歡小動(dòng)物的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“猜動(dòng)物”的情境。

讓學(xué)生滿(mǎn)懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知

識(shí)的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。使他們?cè)?/p>

質(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識(shí)。

第二教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。在數(shù)學(xué)

教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變

了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤

其是在聽(tīng)課過(guò)程中，我更加深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的

與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如比的默契。

小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)范文篇7

不知不覺(jué)，已經(jīng)來(lái)到—小學(xué)工作將近一年了。在這一年的工作當(dāng)

中，可以說(shuō)是充實(shí)前愉快的一年。

平日的工作可以說(shuō)是繁雜的，不單單要上好課、帶好訓(xùn)練隊(duì)，

還有很多組內(nèi)的和學(xué)校的各項(xiàng)工作要做。雖然有時(shí)覺(jué)得身體上很累,

但心理上并沒(méi)有太多的疲勞。還記得剛到咱們學(xué)校報(bào)道的第一天校

長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)的一番話(huà)“教師的工作很辛苦，尤其是作為一名男教師學(xué)

校的雜事會(huì)很多，如果你考慮清楚了就留下來(lái)?！爱?dāng)時(shí)我就答應(yīng)留

了下來(lái)。這并不是我的一時(shí)沖動(dòng)，而是在我來(lái)之前就已經(jīng)考慮到了

作為一名人民教師的責(zé)任會(huì)有多重、壓力會(huì)有多大，并且我也堅(jiān)信

自己有這個(gè)信心、也有這個(gè)能力去勝任這項(xiàng)工作。確實(shí)，在剛開(kāi)始

的時(shí)候由于大學(xué)學(xué)校所學(xué)的課程的和現(xiàn)實(shí)中所教的學(xué)生差距比較大,

根本就找不到門(mén)路，感覺(jué)很迷茫。但是在司組各位老教師和校領(lǐng)導(dǎo)

的反復(fù)指導(dǎo)和幫助下，經(jīng)過(guò)半個(gè)多學(xué)期的努力，終于在上課這方面

取得了很大的進(jìn)步c我想能夠在如此短的時(shí)間內(nèi)就由一個(gè)根本就不

會(huì)上課的人變成了一個(gè)能夠上好校內(nèi)展示課的教師，可以想象學(xué)校

領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的關(guān)注、重視程度。但就我目前的水平來(lái)講，還不足以

真正的上好一堂展示課。因?yàn)槲易陨磉€存在著很多的不足，需要在

以后的'工作和學(xué)習(xí)中努力的去改正和提高。例如，經(jīng)驗(yàn)的欠缺、對(duì)

新課標(biāo)的掌握、課堂情景的創(chuàng)設(shè)、如何運(yùn)用兒童的語(yǔ)言去與他們進(jìn)

行溝通、如何合理的調(diào)控運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、如何調(diào)動(dòng)高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積

極性還有自身的文化素質(zhì)的提高等諸多方面都存在著很多的問(wèn)題。

現(xiàn)在我就應(yīng)當(dāng)抓緊一切機(jī)會(huì)和時(shí)間去充實(shí)是和完善自己。時(shí)刻對(duì)自

己嚴(yán)格要求，來(lái)使自己盡快的成長(zhǎng)。

記得有這樣一句話(huà)“當(dāng)一個(gè)人感到有一種力量推動(dòng)他去翱翔時(shí),

他是決不應(yīng)該爬行的?！睋?jù)我接觸的全區(qū)的同齡青年教師中，還沒(méi)

有哪一個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)青年教師，尤其是新上崗的的這

批教師從一開(kāi)始就下了如此大的力氣，制定了如此詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃,

付出了如此大的培訓(xùn)力度，給我們創(chuàng)造了如此多的機(jī)會(huì)，使我們時(shí)

常的有一種受寵若驚的感覺(jué)。讓我深深的感覺(jué)到能夠進(jìn)入城內(nèi)小學(xué)

是一種幸運(yùn)，而生活在—小學(xué)更是一種幸福。一個(gè)好的環(huán)境可以塑

造一個(gè)人，同樣一個(gè)差的環(huán)境也可以改變一個(gè)人。命運(yùn)其實(shí)都是把

握在我們自己手中，你是想做那迎擊長(zhǎng)空的雄鷹呢，還是想做那隨

波逐流的落葉呢？我想每個(gè)人的心中都有數(shù)，同時(shí)我也相信在城內(nèi)

小學(xué)這片土地上成長(zhǎng)起來(lái)的我們，終有一天會(huì)像一只只雄鷹一樣在

藍(lán)天中展翅翱翔！

有這樣的一個(gè)良好團(tuán)隊(duì)氛圍，我想一個(gè)人的能力才能更好的展

現(xiàn)出來(lái)，一個(gè)人的潛力才能更好的被挖掘出來(lái)。而我們所需要做的

就是把自己的才能利潛力都充份的調(diào)動(dòng)起來(lái)，全力以赴的投入到教

育教學(xué)當(dāng)中去，擺正自己的心態(tài)，少一些浮躁和牢騷。一心撲在教

育事業(yè)上，真正的把精力都用在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)能

力的培養(yǎng)上來(lái)。從教育教學(xué)過(guò)程中體驗(yàn)到快樂(lè)，從工作中實(shí)現(xiàn)自己

的人生價(jià)值，不辜負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的殷切期望，努力把—小學(xué)建設(shè)

的更加美好。

小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)范文篇8

在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，我受益匪淺，收獲豐厚，感觸很多。例

如各個(gè)學(xué)段的目標(biāo)更明確了，駕馭教材的本事提高了等。下頭就結(jié)

合自我的實(shí)際教學(xué)談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、教師必須要吃透教材

1、教師要從不一樣的角度去讀課文。

首先以一位普通的讀者的身份去讀，理解它的資料，理解它的

結(jié)構(gòu)，理解作者的寫(xiě)作意圖，理解文章所含蘊(yùn)的哲理和所表現(xiàn)的情

感，理解作者認(rèn)識(shí)事物的觀(guān)點(diǎn)方法，理解作者遣詞造句的妙處。

其次從學(xué)生的身份去讀課文；了解學(xué)生對(duì)文章所傳遞的信息，

哪些是熟悉的，哪些是陌生的；積累水平生活體驗(yàn)與課文有哪些相

同或差異之處，以便確立今后的備課路向,

2、鉆研教材，選準(zhǔn)好切入點(diǎn).

抓好切入點(diǎn)，選準(zhǔn)切入點(diǎn)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的

探究欲望，誘發(fā)學(xué)生的閱讀期待。切入點(diǎn)的選擇主要根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)

難點(diǎn)的需要，以及學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀的規(guī)律而確定。

二、提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性

有人說(shuō)：“語(yǔ)文是燦爛的先秦繁星，是皎潔的漢宮秋月，是珠

落玉盤(pán)的琵琶，是高山流水的古箏，是推敲不定的月下門(mén)。”如今

新課程更是給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的追求空間，課堂教學(xué)自主性和自

由度的加大，課堂轉(zhuǎn)變成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)

與實(shí)施的自由度也隨之?dāng)U展。那么怎樣才能提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)

效性呢本人認(rèn)為：要抓住三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：一是準(zhǔn)確、深入地解讀文

本，二是精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，三是靈活機(jī)動(dòng)地實(shí)施教學(xué)。

三、教師要有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)

閱讀教學(xué)要有基本式，如，葉圣陶先生提出的預(yù)習(xí)——報(bào)告和

討論——練習(xí)的模式；如，自學(xué)——指導(dǎo)——練習(xí)的“學(xué)、導(dǎo)、練”

教學(xué)模式；如，初讀課文，整體感知——抓住重點(diǎn)，深入領(lǐng)悟——

品讀賞讀，揣摩寫(xiě)法——積累語(yǔ)言，嘗試運(yùn)用的“整、分、整”教

學(xué)模式。

閱讀教學(xué)更要有因文而異、因需而異的多元化的'教學(xué)模式。如，

針對(duì)景美、境遠(yuǎn)、情深的課文，能夠采用以情境體驗(yàn)為核心，以朗

讀指導(dǎo)為重點(diǎn)的“導(dǎo)讀、練讀、評(píng)讀、賞讀”的教學(xué)模式；教師必

須放下架子，俯下身子，和學(xué)生零距離，心貼心，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文

本，潛心感悟。

對(duì)于童話(huà)、寓言，能夠采用“初讀，知順序——熟讀，記語(yǔ)言

——再讀，演一演”的教學(xué)模式。

對(duì)于有值得探究的問(wèn)題的課文，能夠用少量整合的問(wèn)題為導(dǎo)向,

采用“提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題”的教學(xué)模式。

對(duì)于寫(xiě)法有特點(diǎn)，且學(xué)生學(xué)得來(lái)、用得上的課文（如，簡(jiǎn)單的

說(shuō)明文），能夠采用“了解資料，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ瑖L試運(yùn)用”的教學(xué)模

式。

對(duì)于適合習(xí)得某些學(xué)法的課文，能夠采用“方法滲透，方法領(lǐng)

悟，方法小結(jié)，方法運(yùn)用”的教學(xué)模式。

對(duì)于略讀課文、選讀課文，能夠采用“一讀讀通課文，二讀粗

知大意，三讀交流感受”的教學(xué)模式，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，合作交流的

精神。

對(duì)于“綜合性學(xué)習(xí)”，應(yīng)體現(xiàn)體驗(yàn)、合作、探究的精神，抓好

“設(shè)計(jì)方案，分組活動(dòng)，輔導(dǎo)交流，展示成果，小結(jié)收獲“幾個(gè)環(huán)

節(jié)。

經(jīng)過(guò)這次的學(xué)習(xí)，讓我深深地體會(huì)到：教師課前必須要吃透教

材，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)，走進(jìn)文本的過(guò)程，既要平等互動(dòng)，又要

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)文本探究的興趣，僅有這樣才能真正使學(xué)生與文本

作者的心靈產(chǎn)生碰撞，達(dá)成情感上的共鳴，收到預(yù)期的成效。

小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)范文篇9

在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，我受益非淺，收獲豐厚，感觸很多。例

如各個(gè)學(xué)段的目標(biāo)更明確了，駕馭教材的本事提高了等。下頭就結(jié)

合自我的實(shí)際教學(xué)談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、教師必須要吃透教材

1、教師要從不一樣的角度去讀課文。

首先以一位普通的讀者的身份去讀，理解它的資料，理解它的

結(jié)構(gòu)，理解作者的寫(xiě)作意圖，理解文章所含蘊(yùn)的哲理和所表現(xiàn)的情

感，理解作者認(rèn)識(shí)事物的觀(guān)點(diǎn)方法，理解作者遣詞造句的‘妙處。

其次從學(xué)生的身份去讀課文；了解學(xué)生對(duì)文章所傳遞的信息，

哪些是熟悉的，哪些是陌生的；積累水平生活體驗(yàn)與課文有哪些相

同或差異之處，以便確立今后的備課路向。

2、鉆研教材，選準(zhǔn)好切入點(diǎn)。

抓好切入點(diǎn)，選準(zhǔn)切入點(diǎn)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的

探究欲望，誘發(fā)學(xué)生的閱讀期待。切入點(diǎn)的選擇主要根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)

難點(diǎn)的需要，以及學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀的規(guī)律而確定。

二、提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性

有人說(shuō)：“語(yǔ)文是燦爛的先秦繁星，是皎潔的漢宮秋月，是珠

落玉盤(pán)的琵琶，是高山流水的古箏，是推敲不定的月下門(mén)?！比缃?/p>

新課程更是給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的追求空間，課堂教學(xué)自主性和自

由度的加大，課堂轉(zhuǎn)變成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)

與實(shí)施的自由度也隨之?dāng)U展。那么怎樣才能提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)

效性呢本人認(rèn)為：要抓住三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：一是準(zhǔn)確、深入地解讀文

本，二是精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，三是靈活機(jī)動(dòng)地實(shí)施教學(xué)。

三、教師要有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)

閱讀教學(xué)要有基本式，如，葉圣陶先生提出的預(yù)習(xí)——報(bào)告和

討論——練習(xí)的模式；如，自學(xué)——指導(dǎo)——練習(xí)的“學(xué)、導(dǎo)、練”

教學(xué)模式；如，初讀課文，整體感知——抓住重點(diǎn)，深入領(lǐng)悟——

品讀賞讀，揣摩寫(xiě)法——積累語(yǔ)言，嘗試運(yùn)用的“整、分、整''教

學(xué)模式。

閱讀教學(xué)更要有因文而異、因需而異的多元化的教學(xué)模式。如，

針對(duì)景美、境遠(yuǎn)、情深的課文，能夠采用以情境體驗(yàn)為核心，以朗

讀指導(dǎo)為重點(diǎn)的“導(dǎo)讀、練讀、評(píng)讀、賞讀”的教學(xué)模式；教師必

須放下架子，俯下身子，和學(xué)生零距離，心貼心，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文

本，潛心感悟。

對(duì)于童話(huà)、寓言，能夠采用“初讀，知順序——熟讀，記語(yǔ)言

——再讀，演一演”的教學(xué)模式。

對(duì)于有值得探究的問(wèn)題的課文，能夠用少量整合的問(wèn)題為導(dǎo)向，

采用“提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題”的教學(xué)模式。

對(duì)于寫(xiě)法有特點(diǎn)，且學(xué)生學(xué)得來(lái)、用得上的課文（如，簡(jiǎn)單的

說(shuō)明文），能夠采用“了解資料，領(lǐng)悟?qū)懛?，嘗試運(yùn)用”的教學(xué)模

式。

對(duì)于適合習(xí)得某些學(xué)法的課文，能夠采用“方法滲透，方法領(lǐng)

悟，方法小結(jié)，方法運(yùn)用”的教學(xué)模式。

對(duì)于略讀課文、選讀課文，能夠采用“一讀讀通課文，二讀粗

知大意，三讀交流感受”的教學(xué)模式，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，合作交流的

精神。

對(duì)于“綜合性學(xué)習(xí)”，應(yīng)體現(xiàn)體驗(yàn)、合作、探究的精神，抓好

“設(shè)計(jì)方案，分組活動(dòng)，輔導(dǎo)交流，展示成果，小結(jié)收獲”幾個(gè)環(huán)

節(jié)……

經(jīng)過(guò)這次的學(xué)習(xí)，讓我深深地體會(huì)到：教師課前必須要吃透教

材，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)，走進(jìn)文本的過(guò)程，既要平等互動(dòng)，又要

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)文本探究的興趣，僅有這樣才能真正使學(xué)生與文本

作者的心靈產(chǎn)生碰撞，達(dá)成情感上的共鳴，收到預(yù)期的成效。

小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)范文篇10

—年6月8日至6月17日，我有幸參加“海南省邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村教學(xué)

點(diǎn)東部地區(qū)小學(xué)教師培訓(xùn)”活動(dòng)。聽(tīng)了符貽梁老師的《小學(xué)低中作

文教學(xué)內(nèi)容與方法》，小學(xué)常規(guī)管理專(zhuān)題：《語(yǔ)文備課基本規(guī)范及

教研組集體備課活動(dòng)開(kāi)展的要求》很開(kāi)心有這樣學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這是

我從教8年來(lái)，第一次走出大山來(lái)到美麗的海口。通過(guò)課堂教學(xué)研

討，聆聽(tīng)專(zhuān)家、名師精彩的講座，使我受益匪淺，感受頗多。

6月9日至10日上午，我們來(lái)到慕名已久的海口景山學(xué)校海甸

分校，這里校園優(yōu)美，景色迷人，我特別欣賞景山學(xué)校的校訓(xùn)：

“好讀書(shū)，讀好書(shū)，人生路上不會(huì)輸”這句話(huà)。校園里洋溢著濃濃

的書(shū)香味道。使人感到十分舒服。在此，我們觀(guān)摩了四節(jié)語(yǔ)文課，

課堂觀(guān)摩活動(dòng)課空間廣闊，形式多樣，有識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)、有閱讀

教學(xué)，有口語(yǔ)交際、有主題班會(huì)。無(wú)論哪種類(lèi)型的課都給我留下深

刻的印象。執(zhí)教老師教學(xué)方法靈活多樣，教學(xué)環(huán)節(jié)巧妙設(shè)計(jì)，教學(xué)

語(yǔ)言豐富生動(dòng)，以及變化多端的多媒體課件，無(wú)不為我們展示了一

個(gè)優(yōu)秀語(yǔ)文教師的基本素養(yǎng)。

許—老師那富有兒童化的語(yǔ)言，向陽(yáng)老師靈活多樣的教學(xué)方法，

黃文娟老師嫻熟的課堂組織能力，都值得我去學(xué)習(xí)和借鑒。特別是

他們適時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，巧妙運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)學(xué)

生，而且評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富多彩，具有藝術(shù)感染力，讓我感受到教學(xué)魅

力之所在，同時(shí)也感到自己的淺薄。

通過(guò)兩天觀(guān)摩研討，我認(rèn)識(shí)到：一是教學(xué)過(guò)程要充分體現(xiàn)學(xué)生

的主體地位，使學(xué)生真正成為課堂的主人；二是要注重問(wèn)題意識(shí)和

創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在老師的引領(lǐng)下通過(guò)自己的努力去探索、

發(fā)現(xiàn)；三是教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；四是通過(guò)小組

合作充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)；五是為學(xué)生

提供自我展示的機(jī)會(huì)，搭建發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)的舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的思維

能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

除了課堂教學(xué)觀(guān)摩外，我還聆聽(tīng)了幾位專(zhuān)家和名師的精彩講座。

符貽梁老師主講的小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)的基本規(guī)范和要求，讓我深受啟發(fā)。

在識(shí)字教學(xué)中，應(yīng)注重漢字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)與訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)

漢字的習(xí)慣，提高書(shū)寫(xiě)漢字的能力。感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美，培養(yǎng)

學(xué)生審美意識(shí)；王萍老師主講的‘文本解讀與教學(xué)設(shè)計(jì)，更是讓我耳

目一新，茅塞頓開(kāi)，受益匪淺，使我對(duì)教材解讀有了全新的認(rèn)識(shí)。

教師只有吃透教材，吃透學(xué)生，教學(xué)設(shè)計(jì)思路才更清晰、合理，才

能更好的為教學(xué)服務(wù)。夏美娟老師主講的手工制作，讓我收獲成功

的喜悅，夏老師語(yǔ)言樸實(shí)、貼切沒(méi)有太多亮麗的詞藻，但她教我們

制作手工時(shí)那種細(xì)致與耐心讓我感動(dòng)。簡(jiǎn)單的圖解，手把手地教，

我們很快就學(xué)會(huì)了小方桌和沙發(fā)椅的制作，在展示作品的時(shí)候，我

激動(dòng)不已。我想：如果我們老師掌握一些手工，也許我們的課堂就

不會(huì)枯燥無(wú)味，也許我們的課堂也很精彩。

總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和

感受。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，取人之所長(zhǎng)，

不己之所短。用自己的課堂提升自己，努力發(fā)展為一名新型的鄉(xiāng)村

教師。

小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)范文篇11

帶著一份期待，12月16日早，我們鎮(zhèn)舉行了第一屆教師論壇會(huì)

議。8時(shí)20分，會(huì)議在鐵營(yíng)鎮(zhèn)中心小學(xué)六年級(jí)教室召開(kāi)。來(lái)自全鎮(zhèn)

四個(gè)小學(xué)的教師們參加了會(huì)議，會(huì)議共持續(xù)了3個(gè)半小時(shí)。會(huì)上，

還專(zhuān)門(mén)安排了本鎮(zhèn)的十一名骨干教師進(jìn)行了發(fā)言，并對(duì)他們進(jìn)行了

表?yè)P(yáng)。老師們的博文廣識(shí)、生動(dòng)演講、精彩案例無(wú)不在我的腦海里

留下了深刻的印象，我只恨自己才疏學(xué)淺、文筆糟糕，不能夠?qū)⑺?/p>

有的感觸都通過(guò)文字顯然于紙上。但是我還是盡力絞盡腦汁，以祈

求能將論壇完后心中所想所獲能表達(dá)出來(lái)。市局的兩位領(lǐng)導(dǎo)也參加

了本次論壇，并對(duì)本鎮(zhèn)的骨干教師進(jìn)行了肯定，還對(duì)本鎮(zhèn)教學(xué)的優(yōu)

點(diǎn)和不足總結(jié)了得失；運(yùn)用數(shù)據(jù)分析法，分析了本鎮(zhèn)成績(jī)的定性評(píng)

價(jià)；給各科教師提供了可參考的數(shù)據(jù)。要求全體老師認(rèn)真分析各項(xiàng)

數(shù)據(jù)，以質(zhì)量為中心，調(diào)整教學(xué)思路，加強(qiáng)輔導(dǎo)，提高教學(xué)效率,

為奪取進(jìn)一步提升我鎮(zhèn)的教學(xué)質(zhì)量而努力。

在這次論壇上，我學(xué)到了應(yīng)該如何發(fā)揮自己的情商，處理好與

他人的關(guān)系。如何讓自己以后的一言一行更加具有素質(zhì)與修養(yǎng)。讓

自己在為人處事方面慢慢走向成熟與穩(wěn)重；還學(xué)會(huì)了以后在應(yīng)該怎

么好好的去工作。主要是要靠自己的聰明才智，勤奮刻苦，細(xì)心嚴(yán)

謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，這樣才能慢慢在工作中磨練自己，成長(zhǎng)自己。

這次教學(xué)論壇，我收獲頗豐。短短時(shí)間讓我更深刻地體會(huì)到學(xué)

習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我會(huì)時(shí)刻本著吃透教材，

吃透學(xué)生，朝著提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，

充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。

小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)本人參加了這幾天培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感覺(jué)收獲

很大、受益匪淺，過(guò)程中很多細(xì)節(jié)深深觸動(dòng)了我，使我產(chǎn)生了很多

感想，綜合起來(lái)總結(jié)如下：

一、要做一個(gè)對(duì)得起自己良心的老師

象霍懋征、錢(qián)梅杰、崔其升這些典型教師都是可歌可泣的，他

們的事跡聽(tīng)了讓人感動(dòng)，但回頭想想這種師德事跡離我們似乎太遙

遠(yuǎn)了，對(duì)照自己的工作實(shí)際總讓人覺(jué)得有些可望而不可及。在當(dāng)今

教育形勢(shì)下我們這樣的農(nóng)村中學(xué)教師的工作實(shí)際中其實(shí)際意義似乎

并不很大。無(wú)可否認(rèn)，我們的.這個(gè)社會(huì)是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的社會(huì)，而且

也正變得越來(lái)越現(xiàn)實(shí)，教師身為社會(huì)的普通一員是無(wú)法擺脫世俗的,

那些將世俗看得一文不值得仁人志士也不過(guò)是自命清高而已。教師

也有家庭，教師也是兒女、也是父母，教師也有當(dāng)丈夫的責(zé)任和做

妻子的義務(wù)。如果徒然將教師置于苦行僧式的奉獻(xiàn)者境地的話(huà)，那

么對(duì)我們是不公平的也是不現(xiàn)實(shí)的。任何職業(yè)都有它約定俗成的職

業(yè)道德，這種職業(yè)道德是與社會(huì)背景分割不開(kāi)的。我們當(dāng)老師的也

一樣。如果現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)，認(rèn)真上好每一節(jié)課，努力約束自己的一言一

行，用真心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，認(rèn)認(rèn)真真做好每一件事、上好每一天

的班就是對(duì)師德的最好詮釋了。我想，當(dāng)我們每個(gè)月接過(guò)那一打或

多或少的薪水時(shí)，當(dāng)我們站在講臺(tái)上或是面對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)時(shí)，我們都

能心安理得、都覺(jué)得問(wèn)心無(wú)愧，對(duì)得起自己的良知，這就足夠了。

二、要做一個(gè)立足崗位業(yè)精于勤的老師

我相信當(dāng)老師而做學(xué)問(wèn)是一樣的，在業(yè)務(wù)上只要有一種鍥而不

舍的韌勁就一定會(huì)有所進(jìn)步。有的時(shí)候我們做不好，完全是態(tài)度的

問(wèn)題。不會(huì)的我們可以學(xué)，一次做不好我們可以做兩次、三次。我

反而覺(jué)得

腳踏實(shí)地要比標(biāo)新立異不切合實(shí)際要實(shí)惠得多?，F(xiàn)在的農(nóng)村教

育多么艱難啊，中小學(xué)教育嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，初中一、

二年級(jí)，教師幾乎將所有的精力都用來(lái)做養(yǎng)成教育了，一旦進(jìn)入畢

業(yè)班，老師和學(xué)生全都無(wú)奈地進(jìn)入公式化的中考沖刺模式。教師怎

么能教得從容教得愉快呢？此外，由于家長(zhǎng)素質(zhì)偏低教育方法不當(dāng),

導(dǎo)致孩子在品德素養(yǎng)上嚴(yán)重缺失，社會(huì)負(fù)面影響加劇，學(xué)生心志畸

形化成熟，尤其是近些年來(lái)農(nóng)村留守兒童和單親兒童逐年增多，這

些社會(huì)現(xiàn)象造成了很多問(wèn)題學(xué)生，他們當(dāng)中有相當(dāng)一部分甚至存在

嚴(yán)重的心理問(wèn)題，面對(duì)這些學(xué)生，打打不得，罵罵不得，隔離不開(kāi),

開(kāi)除不了，我們農(nóng)村老師付出的努力和嘗試是難以想象的。因此，

在某些方面我甚至覺(jué)得我們的老師并不比那些名師差，倘若調(diào)換一

下位置，我們不一定能較好人家的學(xué)生，但他們也不一定能較好我

們的學(xué)生。因此，我覺(jué)得李鎮(zhèn)西說(shuō)得有道理，有時(shí)候人和人不能橫

向比較，不能盲目照搬別人的東西，我們還需要立足自己的工作實(shí)

際，融會(huì)貫通地采別人的長(zhǎng)處，辯證地為我所用，使自己在現(xiàn)有條

件下和原有基礎(chǔ)上變得越來(lái)越好。我覺(jué)得改革是必然的，但改革不

應(yīng)該急于全盤(pán)否定自我，改革應(yīng)該立足實(shí)際有針對(duì)性的完善自我。

三、做一個(gè)受學(xué)生歡迎，受家長(zhǎng)愛(ài)戴的老師

學(xué)高為師，身正為范。作為一個(gè)農(nóng)村教師，我覺(jué)得我們更應(yīng)該

用自身的良好形象來(lái)影響學(xué)生。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生在家庭和社會(huì)上太

缺乏這種影響了。如果我們?cè)趯W(xué)生面前彎腰拾起一片紙學(xué)生會(huì)報(bào)以

欽佩的目光，如果我們給遇到困難的陌生學(xué)生一句鼓勵(lì)，學(xué)生會(huì)報(bào)

以一次溫暖的感動(dòng)c但是如果我們?cè)趯W(xué)生面前隨意吐一口痰，學(xué)生

會(huì)怎么看我們，如果我們要求學(xué)生保持安靜時(shí)我們教師自己卻在學(xué)

生面前竊竊私語(yǔ)，我們的學(xué)生又會(huì)怎么想。有的時(shí)候一個(gè)老師在學(xué)

生心目中的形象是長(zhǎng)期形成的，而學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)往往是最真實(shí)

的，一個(gè)好老師首先應(yīng)該是一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師，這和他是什么

學(xué)校畢業(yè)的，他獲得

過(guò)什么榮譽(yù)都毫無(wú)關(guān)系。教師在學(xué)生的眼中往往是最有影響力

的偶像，當(dāng)我們出現(xiàn)在學(xué)生視野中時(shí)就應(yīng)該是一個(gè)志趣高潔，舉止

文雅，簡(jiǎn)單純粹的形象。如果我們?cè)诮虒W(xué)上一絲不茍，認(rèn)真鉆研，

那么學(xué)生在學(xué)習(xí)上也會(huì)受到這樣的態(tài)度的感染；如果我們?cè)谏钪?/p>

表現(xiàn)得正義凜然堅(jiān)毅執(zhí)著，學(xué)生也會(huì)深深受到這種精神的鼓勵(lì)。正

因?yàn)槲沂墙陶Z(yǔ)文的，所以我覺(jué)得尤其是做語(yǔ)文教師，在課堂上和生

活中我們的一言一行都是對(duì)學(xué)生的最好的言教和身教。就像李鎮(zhèn)西

所說(shuō)的那樣一個(gè)擁有寬廣的胸懷和令人羨慕的一技之長(zhǎng)的教師更受

到學(xué)生的歡迎。

以上是本人的幾點(diǎn)粗淺的感悟。其實(shí)，作為一名農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)

教師我的困惑挺多的。我覺(jué)得除了老師自身的素質(zhì)需要提高課堂教

學(xué)模式需要改良以外，我們現(xiàn)行的教育體制也是擁有諸多弊端的。

教育改革，課堂教學(xué)改革只是其中的一個(gè)環(huán)節(jié)，而課堂教學(xué)改革的

實(shí)施也必須有諸多條件作保障。農(nóng)村學(xué)生社會(huì)家庭教育與監(jiān)管的嚴(yán)

重缺失，中小學(xué)教育的嚴(yán)重脫節(jié)，以及農(nóng)村教育師資力量薄弱、軟

硬件的相對(duì)落后，這些都是束縛我們農(nóng)村初中發(fā)展的客觀(guān)因素。如

果教育的大環(huán)境改善不了，單憑教師自我提高、單憑課堂教學(xué)改革,

是難有大的作為的C

育改革是一種必然，但改革的試驗(yàn)品是人，所以教育改革不應(yīng)

該是急于全盤(pán)否定自我，改革應(yīng)該立足實(shí)際有針對(duì)性的完善自我。

教育改革，課堂教學(xué)只是其中的一個(gè)環(huán)節(jié)，而課堂教學(xué)改革的實(shí)施

也必須有諸多條件作保障。我們應(yīng)該有這樣一種改革的信念，正如

李鎮(zhèn)西所說(shuō)：有些理想我們不一定能實(shí)現(xiàn)，但我們可以將其作為終

生奮斗的目標(biāo)。

小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)范文篇12

“學(xué)案”教學(xué)在我校已經(jīng)大力推行了差不多兩年的時(shí)間了，現(xiàn)

在我校大多數(shù)語(yǔ)文教師的課堂都是以學(xué)案為依托，以教師為主導(dǎo)，

以學(xué)生為主體。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、創(chuàng)新能力的學(xué)案

教學(xué)模式。下面我就從使用學(xué)案以及使用過(guò)程中談?wù)勎业囊恍┬牡?/p>

體會(huì)以及思索。

一、對(duì)學(xué)案教學(xué)的認(rèn)識(shí)

新課改所強(qiáng)調(diào)的是課程教學(xué)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生

良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力。在大力推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育、進(jìn)一步

深化教育教學(xué)改革的背景下，我校開(kāi)始推行學(xué)案教學(xué)。剛開(kāi)始的時(shí)

候，我們對(duì)學(xué)案教學(xué)認(rèn)識(shí)不多。感覺(jué)是個(gè)新鮮事物。有很多教師也

出現(xiàn)抵觸情緒。首先，在編寫(xiě)上的困難。因?yàn)闆](méi)有范本，我們無(wú)從

下手。怎樣編寫(xiě)學(xué)案呢？其次是在使用上。什么時(shí)候使用？怎樣使

用？這些一連串的問(wèn)題困惑著我們。

經(jīng)過(guò)兩年的教學(xué)積累。我們學(xué)校開(kāi)展了許多有關(guān)學(xué)案教學(xué)的教

研活動(dòng)。也讓我們慢慢地認(rèn)識(shí)學(xué)案教學(xué)的模式。學(xué)案的作用主要在

導(dǎo)，即導(dǎo)學(xué)式教學(xué)C這種學(xué)習(xí)模式是讓學(xué)生學(xué)在教的前頭。讓學(xué)生

學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)。而學(xué)案就是為學(xué)生而設(shè)。乂學(xué)生為主體。緊緊圍繞

學(xué)生的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)而展開(kāi)教學(xué)過(guò)程，它既是學(xué)習(xí)的路線(xiàn)圖，又是思

考問(wèn)題的路標(biāo)，它又是一種方案，為學(xué)生提供了一種服務(wù)，它不單

單是學(xué)前預(yù)習(xí)。它還把發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究和初步解決問(wèn)題置于全過(guò)程,

把導(dǎo)學(xué)指向?qū)W生的自我建構(gòu)。這剛好體現(xiàn)了新課程的理念。

二、學(xué)案教學(xué)對(duì)教師的要求

以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式只要求教師按課本的內(nèi)容和教學(xué)用書(shū)的內(nèi)

容對(duì)學(xué)生進(jìn)行講述就行了。但新課改注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡交

流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。著重提高學(xué)生獲取信息、處理信息和分

析、解決問(wèn)題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的能力。而學(xué)案教學(xué)

對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求，使得教師不再是照本宣科的

講教材，而是根據(jù)教材提供的知識(shí)，提出問(wèn)題，設(shè)計(jì)問(wèn)題，把握教

學(xué)的深度廣度的需要，備好課堂流程，是對(duì)教學(xué)的一個(gè)初步設(shè)計(jì)設(shè)

想。這就要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。

教師在上課前必須要備好學(xué)生、備好教材、備好課標(biāo)、備好課堂流

程。備好學(xué)生是目標(biāo)、基礎(chǔ)和關(guān)鍵；備好教材就是吃透教材的重點(diǎn)、

難點(diǎn)；課文知識(shí)以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)，問(wèn)題要精心設(shè)計(jì)。使學(xué)生通過(guò)學(xué)

案學(xué)會(huì)知識(shí)、掌握方法、提升能力。學(xué)案所涉及的課堂內(nèi)容，要分

層探究，有序引導(dǎo)，體現(xiàn)知識(shí)的逐步生成過(guò)程，要由低到高，由淺

到深。教師在拿到學(xué)案以后，針對(duì)本班學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)案進(jìn)行修訂，

達(dá)到學(xué)案的最優(yōu)化c并且把自己具體的教學(xué)思路和方法寫(xiě)入學(xué)案，

將導(dǎo)學(xué)案真正個(gè)性化。上課時(shí)教師要讓學(xué)生打開(kāi)預(yù)先發(fā)下的學(xué)案，

明確本節(jié)課要實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)案上老師的學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生先

自己去讀書(shū)、思考，去完成學(xué)習(xí)目標(biāo)中的要求。做到教前先預(yù)習(xí)。

到了真正上課的時(shí)侯，學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文的內(nèi)容掌握得差不多，有不

明白的問(wèn)題就留到課堂的時(shí)候向老師提問(wèn)。教師就可以節(jié)省了很多

時(shí)間，真正可以向課堂的40分鐘要質(zhì)量了。使用學(xué)案后，教師更多

的是授予學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，歸納方法。教師應(yīng)成為學(xué)

生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，而不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的“填鴨式”教學(xué)模式。

學(xué)案使用，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。課堂上，不再是教師提

問(wèn)題學(xué)生回答，而是根據(jù)質(zhì)疑問(wèn)難環(huán)節(jié)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況提

出問(wèn)題，教師和同學(xué)共同回答，或共同討論問(wèn)題的解決方法，教師

參與到學(xué)生的討論中來(lái)，既讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，又拉進(jìn)了學(xué)生與教

師之間的距離。教師把學(xué)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的

“主人”。

三、對(duì)學(xué)案教學(xué)的困惑

實(shí)施學(xué)案教學(xué)以來(lái)，小組探究問(wèn)題時(shí)，收放有時(shí)會(huì)失控。有時(shí)

討論一個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生還想繼續(xù)討論，那其它的知識(shí)就講不完了。

有時(shí)收的太緊，只有個(gè)別的學(xué)生回答，又變成了一言堂。另外一個(gè)

就是學(xué)案發(fā)給學(xué)生回家預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)很好地完成學(xué)案

的內(nèi)容。到了課堂上就能積極回答問(wèn)題，但對(duì)于學(xué)習(xí)能力差一點(diǎn)的

學(xué)生，學(xué)案發(fā)給他們后，有的把學(xué)案弄丟了，有的更是偷懶不做。

上課時(shí)進(jìn)行討論，他們是一問(wèn)三不知。更談不上提出問(wèn)題了。

總之，學(xué)案的教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，還需要我們努力探索，不斷實(shí)

踐，我們?cè)谔剿髋c實(shí)踐中不斷尋求改進(jìn)和完善Q

小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)范文篇13

記得工作了兩年后的我，曾經(jīng)在學(xué)生對(duì)教師測(cè)評(píng)中看到了學(xué)生

對(duì)我這樣的評(píng)價(jià)：沒(méi)想到她還真的信童話(huà)？我一時(shí)恍惚，不知如何應(yīng)

對(duì)這從來(lái)沒(méi)有思考過(guò)的問(wèn)題。后來(lái)在和學(xué)生聊到這件事時(shí)，我總會(huì)

說(shuō)，那天晚飯本來(lái)應(yīng)該吃?xún)赏氚宓奈揖谷恢怀韵铝艘煌搿W(xué)生會(huì)哄

堂大笑，但我知道我的內(nèi)心開(kāi)始思考我的職業(yè)于我到底意味著什么。

我突然反問(wèn)自己：作為一個(gè)教兒童文學(xué)的老師，連自己都不信童話(huà)

的美好，如何引導(dǎo)學(xué)生欣賞呢？

我當(dāng)然知道人生絕不是童話(huà)，每一個(gè)學(xué)生也千差萬(wàn)別。

作為一個(gè)曾經(jīng)的學(xué)生，也曾經(jīng)歷過(guò)南北方不同教育環(huán)境差異的

不同的學(xué)生，當(dāng)我面對(duì)班級(jí)里所謂差生時(shí)，我顯得沒(méi)有那么驚慌。

一個(gè)有特長(zhǎng)但是性格比較內(nèi)向、有抑郁癥傾向的學(xué)生深夜突然

發(fā)短信給我，問(wèn)我：曾經(jīng)覺(jué)得人生中最暗爽的事是什么？我一時(shí)有點(diǎn)

竊喜，這個(gè)剛剛接班還不太熟悉的學(xué)生，我正苦于不知道如何與她

溝通，平時(shí)她眼神中的躲避讓我不敢輕易找話(huà)題切入。我領(lǐng)會(huì)她的

意思，立即大爆自己的模事來(lái)拉近師生間的距離。短信來(lái)去十幾條,

并當(dāng)下約好明天趁我晚值班和她面談。見(jiàn)面一談才得知原來(lái)她苦于

和宿舍同學(xué)不知如何打交道，干脆想一走了之，甚至還詢(xún)問(wèn)了某旅

行社的東非探險(xiǎn)之旅。結(jié)果父母以金額巨大為由反對(duì)，她低下頭默

默的對(duì)我說(shuō)說(shuō)，其實(shí)我如果回不來(lái)了，保險(xiǎn)公司會(huì)給我父母100萬(wàn)

的，這些錢(qián)也足夠我父母生活了。我一聽(tīng)話(huà)鋒不對(duì)，立即勸她說(shuō)，

你知道嗎，對(duì)于愛(ài)你的人來(lái)說(shuō)，你是無(wú)價(jià)的，什么也換不回來(lái)的。

她很疑惑的說(shuō)是嗎，我說(shuō)當(dāng)然是。

我開(kāi)始和她講述了自己讀書(shū)時(shí)的事。從小學(xué)讀書(shū)時(shí)剛進(jìn)城里讀

書(shū)時(shí)第一次坐到有暖氣教室時(shí)的睡著了的模事到初三因?yàn)樯险n看小

說(shuō)，被逮住。從北方到南方讀書(shū)的不適應(yīng)最后談到了宿舍里曾經(jīng)有

過(guò)的小故事。慢慢的，一個(gè)晚上下來(lái)，我們更了解對(duì)方，也更信任

了對(duì)方。

其實(shí)，我知道，所謂的差生，或者是屬于后知后覺(jué)的人，或者

是不符合、不適應(yīng)現(xiàn)在評(píng)價(jià)體系的標(biāo)準(zhǔn)，但并不是說(shuō)差生就是笨蛋

傻瓜低能，沒(méi)有希望，而是充滿(mǎn)絕望的人。

但是，如果看其他方面，比如發(fā)型設(shè)計(jì)，有的同學(xué)只要看一眼,

比劃幾次就能做出美輪美奐的發(fā)型。比如體育，很多學(xué)生初中就開(kāi)

始給班上拿獎(jiǎng)牌了，平常難得得到老師和司學(xué)的青睞，可是到了運(yùn)

動(dòng)會(huì)，她就是班上的驕傲。

可是，遺憾的是，我們不拿體育來(lái)評(píng)判學(xué)生，我們也不考美發(fā)

知識(shí)?？墒堑弥蠋熒r(shí)，唯一一個(gè)發(fā)過(guò)來(lái)短信問(wèn)候的也正是她。

把時(shí)間軸拉長(zhǎng)了看，有些人并沒(méi)有當(dāng)時(shí)學(xué)校和教師認(rèn)為的那么糟糕。

班級(jí)如同交響樂(lè)團(tuán)。不同的人扮演好不同的角色，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)

候發(fā)出恰當(dāng)?shù)穆曇簦驗(yàn)闃?lè)隊(duì)的價(jià)值和意義不是取決于首席小提琴

手，也取決于其他樂(lè)手的表現(xiàn)。社會(huì)像是交響樂(lè)，我們不但需要其

他樂(lè)手的存在，更需要欣賞其他樂(lè)手，才能更好的配合，不然，如

果只認(rèn)可第一小提琴手，如果個(gè)個(gè)都想爭(zhēng)當(dāng)?shù)谝恍√崆偈郑梢韵?/p>

象這樣的樂(lè)隊(duì)最后會(huì)奏出什么曲來(lái)。樂(lè)隊(duì)如此，教育也是如此。

我一直謹(jǐn)記著：上學(xué)不等于受教育。我們不是為了獲得知識(shí)的

碎片，而是要培養(yǎng)獨(dú)立人格和思辨精神，乂最終成為一個(gè)完整的、

能夠把握自己命運(yùn)的人。

小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)范文篇14

近幾天通過(guò)學(xué)習(xí)《教師心理問(wèn)題的自我調(diào)適》、《學(xué)生心理健

康教育指導(dǎo)》課程，我有許多的心得體會(huì)，下面結(jié)合自身的教育教

學(xué)實(shí)踐和網(wǎng)上學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的總結(jié)：

1、不斷提高自身的教育教學(xué)水平，學(xué)會(huì)低調(diào)做人，低調(diào)做事。

作為教師，光有一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一個(gè)合格的教師的知識(shí),

就像波濤洶涌的大海，那樣淵博，那樣深邃，那樣有活力。而且有

許多河流源源不斷的流入大海！講一節(jié)好課并不難，難的是講一輩子

好課!這樣，我們就要不斷的學(xué)習(xí)，才能不斷的進(jìn)步！

2、培養(yǎng)樂(lè)觀(guān)豁達(dá)的人生態(tài)度。

常言道，人生大舞臺(tái)，舞臺(tái)大世界，我們平時(shí)看別人，就像演

員，我們就是觀(guān)眾，時(shí)間就是導(dǎo)演。一件事做了一半，快樂(lè)的人會(huì)

說(shuō)：還有一半完工了！悲觀(guān)的人會(huì)說(shuō)：唉，才完成一半。笑也是一

天，哭也是一天，我們?yōu)楹尾恍δ兀⌒σ恍?，十年少，愁一愁，?/p>

了頭。一句話(huà)，讓你笑一年，穿別人的鞋，走自己的路，讓他們找

去吧。騎白馬的不一定是王子，他可能是唐僧；帶翅膀的也不一定是

天使，它可能是蚊子!記得前幾年，在網(wǎng)上看到這樣的文字：你不能

左右天氣，但你可以改變心情。你不能改變?nèi)菝玻憧梢哉宫F(xiàn)笑

容。你不能控制他人，但你可以掌握自己。你不能樣樣順利，但你

可以事事盡心

3、以良好的心態(tài)感染、影響學(xué)生。

從自身的心理健康的角度完善自己的人格，提升自己的人格魅

力。使自己處于積極樂(lè)觀(guān)、平和穩(wěn)定、健康的狀態(tài)。以旺盛的精力、

豐富的情感、健康的情緒投入教育教學(xué)工作中去。良好的性格、高

雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化

的熏陶與教化作用c才能使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)更加健康快樂(lè)。

4、對(duì)于有問(wèn)題行為的學(xué)生，必須要有愛(ài)心和耐心，了解情況，

對(duì)癥下藥，不言放棄。

“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更

寬闊的是人的心靈！”我覺(jué)得人的快樂(lè)是由心靈決定的。愿我們每位

教師都擁有如此寬闊的胸襟和赤字一樣澄明的心靈！

謝！

小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)范文篇15

小學(xué)三年級(jí)是小學(xué)階段的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折時(shí)期，如何提高小學(xué)生

整體數(shù)學(xué)素質(zhì)，一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要研究課題。特別是當(dāng)前,

要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽(tīng)法確實(shí)不易，就算是好同學(xué)

也很難做到，老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。

小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，最令我煩心的是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的興趣。原因較多，也是比較復(fù)雜的，我個(gè)人認(rèn)為除了學(xué)生自身

的原因，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，任課教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段及

教學(xué)基本功是否扎實(shí)也是很關(guān)鍵的。于是我在教學(xué)設(shè)計(jì)中不斷的反

思，上課前認(rèn)真準(zhǔn)備，同時(shí)我還積極的通過(guò)其他途徑來(lái)完善自己的

每一節(jié)課堂教學(xué)。

對(duì)于優(yōu)生，要總抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能

吸引他的還得不要讓他處在勝利之中；對(duì)于中等生，他們不擾亂課堂

紀(jì)律，有時(shí)你把他叫起來(lái)，他根本不知道你在講哪兒，對(duì)他們來(lái)說(shuō)

心不在焉，要不斷提醒他們注意聽(tīng)，多組織課堂教學(xué)；而對(duì)于后進(jìn)生,

首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高要讓他們跳一跳夠得著，這樣讓他

們自己覺(jué)得有希望，嘗到成功的喜悅，只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就

要適時(shí)的表?yè)P(yáng)。讓他們覺(jué)得老師并沒(méi)有放棄他們，覺(jué)得自己還是很

有希望提高的。除了這些之外，作為教師在上課的時(shí)候說(shuō)話(huà)要和聲

細(xì)語(yǔ)，營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生講課時(shí)不管你多生氣,

多著急，在給學(xué)生講課時(shí)都要忍住，要耐心的講解。永遠(yuǎn)記?。簺](méi)

有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。要做一名學(xué)生喜歡的老師，

他喜歡你才會(huì)愿意學(xué)這門(mén)學(xué)科。

數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲

得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。我所任教的三

年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)上困難比較大的學(xué)生特別多，在教學(xué)中，我細(xì)心觀(guān)

察了學(xué)習(xí)吃力、成績(jī)始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)他們沒(méi)有

真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力、嘗試、多次失敗的過(guò)程?；诖耍?/p>

教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法，有效的克服了這一問(wèn)題。學(xué)生的

意志、毅力也得到了的培養(yǎng)、提高。只要在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生心理

訓(xùn)練，養(yǎng)成健康心理&&不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學(xué)

生學(xué)有所成。主要采取了下列措施：

(1)在班中實(shí)行幫教活動(dòng)，每一個(gè)學(xué)困生都找到一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的

好朋友來(lái)每天對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)和考試，教師定期進(jìn)行抽查。

(2)我作為數(shù)學(xué)教師每天的工作計(jì)劃中就有關(guān)于學(xué)困生的輔導(dǎo)工

作。

(3)學(xué)困生自己制定出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以不斷促使自己努力。

但是，教學(xué)中，我明顯存在許多不足。比如，課堂氣氛不活躍,

合作流于形式等。在今后教學(xué)中，我一定要真正讓學(xué)生在主體積極

參與、操作、交流、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概

念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。

小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)范文篇16

教育之路已經(jīng)快一年了，在這一年當(dāng)中不能說(shuō)我的經(jīng)驗(yàn)就積累

了很多，相對(duì)于其他老教師來(lái)說(shuō)我就像一個(gè)初出茅廬的小孩，還有

很多值得我去學(xué)習(xí)c在從事教育這一個(gè)行業(yè)當(dāng)中我發(fā)現(xiàn)這條路并不

像我想象的這么簡(jiǎn)單，以前我總以為教書(shū)很簡(jiǎn)便，只要有知識(shí)就足

夠了就能夠?qū)W(xué)生教好，可此刻才發(fā)現(xiàn)原先有知識(shí)是不夠的，因?yàn)?/p>

在一節(jié)課當(dāng)中你不能只是把知識(shí)灌輸給學(xué)生，他們學(xué)習(xí)的也不只是

僅有知識(shí)，還有很多的東西要學(xué)，比如習(xí)噴的養(yǎng)成、本事的培養(yǎng)等

等，并且一堂課當(dāng)中紀(jì)律好不好直接影響了一節(jié)課的質(zhì)量，學(xué)習(xí)要

在一個(gè)寬松安靜的環(huán)境下才能有良好的效果，所以一個(gè)教師要掌握

的不僅僅是知識(shí)還有管理的藝術(shù)，教育是智慧與愛(ài)并存的行業(yè)，為

了能成為一名好的人民教師我會(huì)努力使自我的教育理論知識(shí)豐富起

來(lái)，在學(xué)習(xí)中提高在提高中提高，使我的學(xué)生能歡樂(lè)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

今年我剛接手了二(3)班這個(gè)班，起初我十分不愿意接手這個(gè)

班，因?yàn)樵谖铱磥?lái)當(dāng)班主任是一件苦差事并且事實(shí)本來(lái)就是，很多

人不愿意當(dāng)班主任就是因?yàn)樽霭嘀魅斡刑喱嵥榈氖乱芰?，再?/p>

上此刻的孩子就是一塊寶，苦口婆心的他也不懂，要想成為一個(gè)好

的班主任那是十分難得一件事，之前擔(dān)任過(guò)五年級(jí)的班主任，雖說(shuō)

年紀(jì)會(huì)大一點(diǎn)但還是不懂事的孩子，由于經(jīng)驗(yàn)的不足管理起來(lái)總覺(jué)

得心有余而力不足，幸虧有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和照顧才順利的完成了

教學(xué)任務(wù)。此刻的這個(gè)二年級(jí)，人數(shù)多管理起來(lái)我覺(jué)得更加的吃力,

孩子的'年齡也小很多事還是由班主任親手做比較多。班上此刻有一

個(gè)多動(dòng)癥的學(xué)生，起初想著給他多一點(diǎn)的關(guān)心也許能讓他變得乖一

點(diǎn)，可之后發(fā)現(xiàn)他并沒(méi)有多大的改變，反而他偷人家的東西的行為

更加的頻繁，應(yīng)對(duì)這樣的一個(gè)學(xué)生我應(yīng)當(dāng)采取什么方法？跟他家人

溝通也沒(méi)辦法因?yàn)樵谒胰说难劾锼且粋€(gè)跟別人家的孩子不一樣

的孩子，我的理解是他的家長(zhǎng)已經(jīng)對(duì)他失去了信心了，試想一下連

對(duì)自我的孩子都沒(méi)有信心的人教師該如何做？雖然在教育之路上會(huì)

遇到很多意想不到的事，不管這條路有多難，但我還是堅(jiān)信有愛(ài)有

智慧彩虹會(huì)在風(fēng)雨后的，自信是成功的一半。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他

熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為一

個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的歡樂(lè)和悲傷，了解學(xué)生的

心靈，時(shí)刻都不忘記自我也曾是個(gè)孩子。大愛(ài)無(wú)痕，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，

教育無(wú)處不在，教師的一個(gè)微笑，一個(gè)和藹的眼神，一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)

作，一句關(guān)心的話(huà)語(yǔ)，都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)歡樂(lè)、帶來(lái)智慧，我為學(xué)生,

為事業(yè)不懈地努力著。

小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)范文篇17

1.要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。不管做什么事,

只要有了興趣，才能認(rèn)真地對(duì)待事情，才能把事情做好。

2.注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。數(shù)學(xué)源于生活，只有從實(shí)際出發(fā)，

才能便于操作，容易理解?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，數(shù)學(xué)源于生活，生

活充滿(mǎn)著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際，且運(yùn)用于生活實(shí)際：所

以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問(wèn)題

與有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例，

激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知

識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

3、要盡量讓學(xué)生自己去研究發(fā)現(xiàn)。以學(xué)生為主體，每一個(gè)知識(shí)

的學(xué)習(xí)和理解，應(yīng)該做到：學(xué)生能做的一定讓學(xué)生做，學(xué)生能說(shuō)的

一定讓學(xué)生說(shuō)。這樣，才能體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)

習(xí)的組織者、引導(dǎo)著與合作者。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常給學(xué)生提

供能引起觀(guān)察、研究的環(huán)境，善于提出一些學(xué)生既熟悉而又不能立

刻解決的問(wèn)題，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)和尋找問(wèn)題的答案，把學(xué)習(xí)的

主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，多給學(xué)生一些研究的機(jī)會(huì)，多一些成功的體驗(yàn)，

小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)范文篇18

我是—小學(xué)的，19—年畢業(yè)于—大學(xué)，_年來(lái)，我一直默默無(wú)聞

的堅(jiān)持在教育教學(xué)的第一線(xiàn)，下面我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中的一

些做法和感悟，與各位老師們進(jìn)行探討和交流。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

魏書(shū)生曾說(shuō)過(guò)：采百花，釀自己的蜜，這一句話(huà)，深深影響著

我，鞭策著我，在實(shí)際教學(xué)中，利用工作之余，認(rèn)真學(xué)習(xí)最新教育

教學(xué)理論，在教學(xué)活動(dòng)中大膽實(shí)踐。積極參與各類(lèi)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，學(xué)

習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)的教育方法，不斷提升自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，讓自己能

有一桶水去澆灌我們的花朵。

二、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的.數(shù)學(xué)習(xí)慣

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。包括仔細(xì)觀(guān)察，獨(dú)

立思考，獲取信息，提出問(wèn)題，不懂就問(wèn)，合作學(xué)習(xí)，自我評(píng)價(jià)等

等。像學(xué)習(xí)語(yǔ)文一樣，學(xué)數(shù)學(xué)，也要勤做筆記，做批注。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)做課后作業(yè)：指導(dǎo)學(xué)生在做課后作業(yè)前，先瀏覽

課本，復(fù)習(xí)課本上的知識(shí)點(diǎn)，然后在開(kāi)始做作業(yè)。這樣可以減少很

多錯(cuò)誤。

3、讓學(xué)生及時(shí)糾錯(cuò)：要求每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)糾錯(cuò)本，將每天

作業(yè)或練習(xí)中的錯(cuò)題及時(shí)記錄下來(lái)，并簡(jiǎn)單描述錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因。

每當(dāng)一個(gè)單元學(xué)完時(shí)，學(xué)生就可以對(duì)照自己的糾錯(cuò)本進(jìn)行有針對(duì)性

的復(fù)習(xí)，避免了盲目地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

三、建立良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，賞識(shí)激勵(lì)，使學(xué)生最大限度地發(fā)揮

潛能

良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證。在接手這個(gè)班之后，我就培養(yǎng)

了一批班干部，作為老師的小助手，在班內(nèi)確實(shí)起到領(lǐng)頭雁的作用,

尤其現(xiàn)在一個(gè)數(shù)學(xué)老師帶兩個(gè)班級(jí)，班干部就更為重要了，同時(shí)班

內(nèi)對(duì)每位同學(xué)的學(xué)習(xí)、作業(yè)、紀(jì)律等情況設(shè)立積分表，看誰(shuí)積分最

高，就對(duì)誰(shuí)進(jìn)行及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為教學(xué)工作奠定

了良好的基礎(chǔ)，收到了意想不到的效果。

四、傾注愛(ài)心，鼓勵(lì)為主

偏愛(ài)后進(jìn)生，嚴(yán)愛(ài)優(yōu)秀生，博愛(ài)中等生，組建一幫一互助組，

使各類(lèi)學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步與提高，是提高整個(gè)班級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)

的保障。

每個(gè)學(xué)期，我都會(huì)在班里成立合作學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組里各有

一套領(lǐng)導(dǎo)班子，他們各司其職，又互相競(jìng)爭(zhēng)，互相學(xué)習(xí)，當(dāng)然也互

相牽制。既鍛煉了人才，又避免養(yǎng)成某些班干部驕傲自大的情緒。

同時(shí)班內(nèi)對(duì)每位同學(xué)的學(xué)習(xí)、作業(yè)、紀(jì)律等情況設(shè)立積優(yōu)表，看誰(shuí)

的優(yōu)達(dá)到了要求，就對(duì)誰(shuí)進(jìn)行及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為

教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了意想不到的效果。班干部培養(yǎng)

好了，就由他們協(xié)助，持之以恒的地幫助司學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣。

當(dāng)然，在新的教育形勢(shì)下，我深感自己的不足和能力的欠缺，

因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是對(duì)優(yōu)質(zhì)教育強(qiáng)烈需求的家長(zhǎng)群以及性格各異的學(xué)

生。所以我會(huì)經(jīng)常向周?chē)拿恳晃煌緦W(xué)習(xí)或討教經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到自

己的教育教學(xué)中，在實(shí)踐中反思，在反思中進(jìn)步。

小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)范文篇19

眾所周知，作為一名合格的人民教師，必須有過(guò)硬的教學(xué)基本

功，豐富的科學(xué)文化知識(shí)，另外還應(yīng)具備優(yōu)良的師德師風(fēng)，作為一

名合格的人民教師，還應(yīng)堅(jiān)持黨的教育政策合方針，堅(jiān)持四項(xiàng)基本

原則，擁護(hù)黨的基本路線(xiàn)，全心全意為黨和人民的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自

己必勝的光和熱，讓祖國(guó)的教育事業(yè)更加燦爛和輝煌，經(jīng)過(guò)教育局

劉局長(zhǎng)等各位領(lǐng)導(dǎo)的精心準(zhǔn)備和安排，從20_年8月1日-8日作為

市小學(xué)教師教學(xué)技能培訓(xùn)的時(shí)間，劉局長(zhǎng)為了我市的教育大計(jì)，可

謂是用心良苦。雖然培訓(xùn)的時(shí)間很短暫，可通過(guò)聽(tīng)取了史局長(zhǎng)的一

翻語(yǔ)重心長(zhǎng)的講話(huà)前培訓(xùn)后，使我感觸很多，體會(huì)深刻，下面是我

參加這次培訓(xùn)的一些學(xué)習(xí)體會(huì)：

一、錘煉道德修養(yǎng)，提高自身的素質(zhì)

當(dāng)今社會(huì)，人才缺乏，教育大業(yè)，人才為本；科教興國(guó)，關(guān)鍵

在人，振興中華繁榮發(fā)張?jiān)谟诮逃?，而振興教育輝煌的發(fā)張卻在于

教師，所以，教師是人類(lèi)的靈魂的工程，這是一份神圣的使命，肩

負(fù)著教育大業(yè)的重組；當(dāng)前國(guó)內(nèi)為教育發(fā)張形式非常嚴(yán)峻，為此迫

使人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源，一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地方，甚至

一所學(xué)校加快發(fā)展的重要因素在于人才。作為教師，我們肩負(fù)著培

養(yǎng)下一代人才隊(duì)伍的重要使命，我們應(yīng)不負(fù)眾望，加快步伐，自我

提高自認(rèn)的素質(zhì)和教學(xué)技水平。這一次培訓(xùn)的不僅是我們本身的教

學(xué)技能水平，另外還培養(yǎng)我們優(yōu)良的師德師風(fēng)，道德品質(zhì)，培養(yǎng)我

們成為一支綜合素質(zhì)高，業(yè)務(wù)水平高的教師隊(duì)伍，努力提高教育學(xué)

創(chuàng)新精神，努力提高教育教學(xué)水平