2024秋三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 8 Unit 2 Where's the cat說(shuō)課稿 外研版（三起）

2024秋三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module8Unit2Where'sthecat說(shuō)課稿外研版（三起）一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以“Where'sthecat”為主題，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新詞匯和句型。結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用游戲、圖片、歌曲等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，使他們?cè)趯?shí)踐中掌握語(yǔ)言知識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語(yǔ)語(yǔ)感。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，通過(guò)觀察圖片、對(duì)話等，鍛煉他們用英語(yǔ)描述和推理的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，讓他們?cè)诮涣髦凶鹬夭⒗斫獠煌幕尘跋碌纳盍?xí)俗。

4.提升學(xué)生的合作與交流能力，通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語(yǔ)字母、簡(jiǎn)單的詞匯和簡(jiǎn)單的句型。他們對(duì)于顏色、動(dòng)物、家庭成員等基礎(chǔ)主題有一定的了解，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話交流。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，通過(guò)重復(fù)和模仿來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生偏好直觀教學(xué)，喜歡通過(guò)圖片、游戲等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)可能遇到發(fā)音困難，尤其是在元音和輔音的區(qū)分上。此外，學(xué)生在理解和使用英語(yǔ)句型時(shí)可能存在語(yǔ)法錯(cuò)誤，如時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)等。在小組活動(dòng)中，學(xué)生可能面臨團(tuán)隊(duì)合作和溝通的挑戰(zhàn)，需要教師引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和表達(dá)。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、音響設(shè)備、實(shí)物教具（如貓的圖片、玩具貓等）。

-課程平臺(tái)：外研版英語(yǔ)教材配套教學(xué)平臺(tái)，提供電子課本、教學(xué)視頻等資源。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片庫(kù)、在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站資源，用于輔助教學(xué)和拓展學(xué)習(xí)。

-教學(xué)手段：PPT課件、英語(yǔ)歌曲、互動(dòng)游戲、角色扮演等。五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師用英語(yǔ)問(wèn)候?qū)W生，并引入話題：“Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtolearnaboutacutelittlecat.Doyouknowwherethecatis?Let'sfindouttogether.”

2.學(xué)生用英語(yǔ)回答，老師根據(jù)學(xué)生的回答展示圖片或?qū)嵨铮缫粡埉?huà)有貓的圖片或一個(gè)玩具貓。

二、新課呈現(xiàn)（20分鐘）

1.老師展示單詞卡片，如“cat,mouse,box,bed”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些單詞的發(fā)音和意思。

2.學(xué)生跟讀單詞，老師糾正發(fā)音，強(qiáng)調(diào)單詞的正確拼寫(xiě)。

3.老師呈現(xiàn)句型“Where'sthecat?Thecatisinthebox.”，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。

4.學(xué)生兩人一組，用句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

5.老師展示情景圖，如一個(gè)房間里有貓、老鼠、盒子、床等物品，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述。

6.學(xué)生用所學(xué)句型描述情景，老師給予評(píng)價(jià)和反饋。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.老師播放一段英語(yǔ)歌曲，如《Whereismycat?》，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊跟唱。

2.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬情景對(duì)話，如“Where'sthecat?Thecatisonthebed.”

3.老師設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，如“Findthecat”，學(xué)生根據(jù)老師的指令找到相應(yīng)的物品。

四、拓展活動(dòng)（10分鐘）

1.老師展示一組圖片，如貓、老鼠、盒子、床等，讓學(xué)生用所學(xué)句型描述圖片內(nèi)容。

2.學(xué)生分組，每組選擇一張圖片，用英語(yǔ)進(jìn)行故事創(chuàng)作，并表演出來(lái)。

五、總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句型和單詞。

2.學(xué)生用英語(yǔ)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)，老師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

3.老師布置作業(yè)：回家后，用所學(xué)句型描述自己房間里的物品，并嘗試用英語(yǔ)與家人進(jìn)行對(duì)話。

教學(xué)過(guò)程細(xì)化如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：老師用英語(yǔ)問(wèn)候?qū)W生，并引入話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。展示圖片或?qū)嵨?，讓學(xué)生直觀地感受到本節(jié)課的主題。

2.新課呈現(xiàn)：老師展示單詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出單詞的發(fā)音和意思。跟讀單詞，糾正發(fā)音，強(qiáng)調(diào)單詞的正確拼寫(xiě)。呈現(xiàn)句型，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。展示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述。

3.鞏固練習(xí)：播放英語(yǔ)歌曲，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊跟唱。分組進(jìn)行角色扮演，模擬情景對(duì)話。設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.拓展活動(dòng)：展示圖片，讓學(xué)生用所學(xué)句型描述圖片內(nèi)容。分組進(jìn)行故事創(chuàng)作，并表演出來(lái)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

5.總結(jié)與作業(yè)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句型和單詞。學(xué)生用英語(yǔ)總結(jié)，老師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。布置作業(yè)，讓學(xué)生回家后用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了本節(jié)課中的“cat,mouse,box,bed”等詞匯，可以進(jìn)一步拓展與動(dòng)物、家具、日常用品相關(guān)的詞匯，如“dog,bird,table,chair,book,pen”等。

-句型拓展：除了“Where'sthecat?”，可以引入更多的方位介詞和句型，如“Wherearetheapples?Theyareonthetable.”，以及“Canyoushowmethebook?”等。

-文化拓展：介紹不同文化中關(guān)于寵物的習(xí)俗，如在中國(guó)，貓通常被視為吉祥的象征；而在西方，貓有時(shí)與神秘和魔法聯(lián)系在一起。

-圖片資源：收集更多與動(dòng)物、家庭生活相關(guān)的圖片，用于課堂展示和學(xué)生的創(chuàng)意寫(xiě)作。

2.拓展建議：

-詞匯學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在家里收集家庭物品的圖片，并嘗試用英語(yǔ)標(biāo)簽它們，如“table,chair,bed,bookshelf”等。

-句型練習(xí)：讓學(xué)生嘗試編寫(xiě)簡(jiǎn)單的對(duì)話，描述他們自己的房間或家庭環(huán)境，如“Whereismypen?It'sonthedesk.”

-文化探索：組織一個(gè)小型的文化分享會(huì)，讓學(xué)生介紹自己國(guó)家中與寵物相關(guān)的傳統(tǒng)或故事。

-創(chuàng)意寫(xiě)作：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于寵物的小故事，可以是關(guān)于一只貓找到它的玩具的故事，或者是一只狗幫助它的主人找到丟失的物品。

-角色扮演：利用課余時(shí)間，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬在商店、圖書(shū)館等不同場(chǎng)景下的英語(yǔ)對(duì)話。

-家庭作業(yè)：布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生與家長(zhǎng)一起，用英語(yǔ)描述他們的家庭照片，并嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話交流。七、板書(shū)設(shè)計(jì)

①知識(shí)點(diǎn)：

-單詞：cat,mouse,box,bed

-句型：Where'sthecat?Thecatisinthebox.

-方位介詞：in,on,under,behind,nextto

②詞匯：

-動(dòng)物類：cat,dog,bird,fish,rabbit

-家具類：table,chair,bed,bookshelf,desk

-日常用品類：pen,pencil,book,phone,computer

③句型：

-提問(wèn)句：Whereis/are...?

-答案句：...is/arein/on/under/behind/nextto...八、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境：在教學(xué)中，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，例如通過(guò)模擬家庭、商店等場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)，如PPT、視頻、音頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠更好地展示教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些內(nèi)容不感興趣或者感到困難。

2.課堂管理需加強(qiáng)：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)對(duì)學(xué)生的紀(jì)律管理不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致課堂秩序受到影響，影響了教學(xué)效果。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并在課后提供更多的自主學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在