《口語交際：圖書借閱公約》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級下冊

《口語交際：圖書借閱公約》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《口語交際：圖書借閱公約》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級下冊教材分析《口語交際：圖書借閱公約》選自統(tǒng)編版語文二年級下冊，旨在培養(yǎng)學生的口語表達能力和遵守規(guī)則的習慣。本課通過創(chuàng)設圖書借閱公約的情境，引導學生學會表達自己的觀點，并學會傾聽他人的意見，從而提高學生的交際能力。教學內(nèi)容與課本緊密相連，貼近學生生活實際，有助于學生將所學知識應用于實際生活中。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化理解和審美鑒賞能力。學生將通過參與圖書借閱公約的制定，學會運用規(guī)范的口語表達自己的意見，提高交際能力；同時，通過了解圖書借閱的規(guī)則，增強對文化傳承的尊重和遵守社會公德的認識。此外，學生還將通過合作討論，培養(yǎng)合作意識和團隊精神。學情分析二年級的學生正處于語言發(fā)展的關鍵時期，他們的口語表達能力逐漸增強，但仍然處于初級階段，表達內(nèi)容較為簡單，有時會存在語法錯誤或詞匯使用不當?shù)那闆r。在知識儲備方面，學生對圖書借閱有一定的了解，但對“公約”這一概念的認識可能較為模糊，需要教師引導。在能力方面，學生的思維活躍，好奇心強，但注意力集中時間較短，容易受到外界干擾。在素質(zhì)方面，學生的自我意識開始增強，但也存在一定的依賴性，需要教師鼓勵獨立思考和自主表達。

行為習慣方面，部分學生可能缺乏良好的傾聽習慣，容易打斷他人發(fā)言，或在討論中插話。此外，部分學生可能對集體活動參與度不高，需要教師激發(fā)他們的參與熱情。

這樣的學情對課程學習產(chǎn)生了以下影響：首先，教師需要通過創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極參與討論；其次，教師應注重培養(yǎng)學生的傾聽習慣和表達技巧，幫助他們學會尊重他人，提高口語交際能力；最后，教師應關注學生的個體差異，因材施教，確保每個學生都能在課堂中有所收獲。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《口語交際：圖書借閱公約》。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖書借閱公約模板、圖片展示圖書館環(huán)境和借閱場景的多媒體資源。

3.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供小黑板或白板用于展示討論結(jié)果，并準備圖書借閱規(guī)則的海報貼在教室顯眼位置。教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設**：教師出示一本有趣的童話書，引導學生分享自己最喜歡的書籍，激發(fā)學生對閱讀的興趣。

2.**問題提出**：提問：“如果圖書館是一個奇妙的世界，你會想借閱哪些書？借閱時需要注意什么呢？”

3.**引入主題**：教師總結(jié)學生的回答，引出本節(jié)課的主題——《圖書借閱公約》。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**講解公約概念**：介紹“公約”的定義，解釋其含義和作用。

2.**分析公約內(nèi)容**：展示圖書借閱公約的范本，分析公約的各個條款，如借閱規(guī)則、歸還期限、愛護書籍等。

3.**討論公約意義**：引導學生討論遵守公約的重要性，如保護書籍、維護借閱秩序等。

4.**角色扮演**：分組模擬圖書館借閱場景，讓學生扮演圖書管理員和借閱者，練習如何運用公約進行交流。

**三、鞏固練習（15分鐘**）

1.**小組討論**：分組討論，制定本小組的圖書借閱公約，并派代表向全班展示。

2.**情境模擬**：教師設置不同的借閱情境，讓學生根據(jù)公約進行判斷和處理。

3.**總結(jié)評價**：教師對學生的討論和模擬進行點評，強調(diào)公約的重要性。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師提問：“你認為遵守圖書借閱公約對圖書館和借閱者有什么好處？”

2.**學生回答**：學生回答問題，教師給予反饋和補充。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘**）

1.**提問與解答**：教師提出與公約相關的問題，如“如果你在借閱過程中遇到了問題，你會怎么做？”

2.**角色互換**：教師邀請學生扮演教師角色，向其他同學提問，提高學生的參與度和主動性。

3.**總結(jié)歸納**：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)公約的重要性。

**六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘**）

1.**討論交流**：引導學生討論如何將公約精神應用到生活中，如遵守交通規(guī)則、保護環(huán)境等。

2.**課后作業(yè)**：布置課后作業(yè)，讓學生回家后與家人一起討論并制定家庭公約。

**七、教學反思**

本節(jié)課通過情境創(chuàng)設、角色扮演、小組討論等多種形式，引導學生理解和遵守圖書借閱公約。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化理解和審美鑒賞能力，以及合作意識和團隊精神。同時，通過師生互動和核心素養(yǎng)拓展，提高學生的綜合素質(zhì)。在教學反思中，教師應關注學生的參與度、互動效果和知識掌握情況，不斷優(yōu)化教學方法和策略。知識點梳理1.**圖書借閱公約的概念**：

-定義：圖書借閱公約是一系列規(guī)范借閱行為的規(guī)則，旨在維護圖書館秩序，保護圖書資源。

-目的：確保圖書資源得到合理利用，提高借閱效率，營造良好的閱讀環(huán)境。

2.**圖書借閱公約的內(nèi)容**：

-借閱規(guī)則：包括借閱資格、借閱期限、借閱數(shù)量等。

-歸還規(guī)定：明確歸還時間、逾期處理、損壞賠償?shù)取?/p>

-保管要求：強調(diào)愛護圖書，不得隨意涂鴉、折角、撕頁等。

-使用規(guī)則：規(guī)定圖書在館內(nèi)閱讀、外借、復印等權限。

3.**遵守圖書借閱公約的意義**：

-維護圖書館秩序：確保圖書館正常運行，為讀者提供良好的閱讀環(huán)境。

-保護圖書資源：減少圖書損壞和遺失，延長圖書使用壽命。

-培養(yǎng)良好習慣：提高讀者的自律意識，培養(yǎng)文明借閱習慣。

4.**制定圖書借閱公約的步驟**：

-收集意見：廣泛征求讀者和圖書館工作人員的意見。

-撰寫公約：根據(jù)收集到的意見，撰寫圖書借閱公約。

-公開征求意見：將公約草案公開，接受讀者和工作人員的反饋。

-正式發(fā)布：經(jīng)過修改和完善，正式發(fā)布圖書借閱公約。

5.**圖書借閱公約的實施**：

-宣傳推廣：通過多種渠道宣傳公約內(nèi)容，提高讀者的知曉率。

-監(jiān)督執(zhí)行：圖書館工作人員負責監(jiān)督公約的執(zhí)行情況。

-反饋與改進：定期收集讀者反饋，對公約進行修訂和完善。

6.**圖書借閱公約的修訂**：

-根據(jù)實際情況：根據(jù)圖書館發(fā)展、讀者需求等實際情況，對公約進行修訂。

-廣泛征求意見：在修訂過程中，廣泛征求讀者和工作人員的意見。

-正式發(fā)布：修訂后的公約正式發(fā)布，并嚴格執(zhí)行。

7.**圖書借閱公約與讀者權益**：

-保障讀者權益：公約旨在保障讀者的借閱權益，提高借閱滿意度。

-維護讀者利益：公約要求讀者遵守規(guī)定，共同維護圖書館利益。

8.**圖書借閱公約與其他法規(guī)的關系**：

-相互補充：圖書借閱公約與國家法律法規(guī)、圖書館規(guī)章制度相互補充，共同維護圖書館秩序。

-依法依規(guī)：公約的制定和執(zhí)行應遵循相關法律法規(guī)，確保合法合規(guī)。內(nèi)容邏輯關系①**圖書借閱公約的概念與定義**

-重點知識點：圖書借閱公約、概念、定義

-重點詞句：圖書借閱公約是一系列規(guī)范借閱行為的規(guī)則，旨在維護圖書館秩序，保護圖書資源。

②**圖書借閱公約的內(nèi)容與條款**

-重點知識點：借閱規(guī)則、歸還規(guī)定、保管要求、使用規(guī)則

-重點詞句：借閱資格、借閱期限、借閱數(shù)量、歸還時間、逾期處理、損壞賠償、愛護圖書、在館內(nèi)閱讀、外借、復印等權限

③**遵守圖書借閱公約的意義與作用**

-重點知識點：維護圖書館秩序、保護圖書資源、培養(yǎng)良好習慣

-重點詞句：確保圖書館正常運行、提高借閱效率、營造良好的閱讀環(huán)境、減少圖書損壞和遺失、延長圖書使用壽命、提高讀者的自律意識、文明借閱習慣

④**制定圖書借閱公約的步驟與實施**

-重點知識點：收集意見、撰寫公約、公開征求意見、正式發(fā)布、宣傳推廣、監(jiān)督執(zhí)行、反饋與改進

-重點詞句：廣泛征求讀者和圖書館工作人員的意見、根據(jù)實際情況修訂、定期收集讀者反饋、修訂后的公約正式發(fā)布、嚴格執(zhí)行

⑤**圖書借閱公約的修訂與讀者權益**

-重點知識點：保障讀者權益、維護讀者利益、依法依規(guī)

-重點詞句：保障讀者的借閱權益、提高借閱滿意度、共同維護圖書館利益、遵循相關法律法規(guī)、確保合法合規(guī)

⑥**圖書借閱公約與其他法規(guī)的關系**

-重點知識點：相互補充、依法依規(guī)

-重點詞句：國家法律法規(guī)、圖書館規(guī)章制度、相互補充、共同維護圖書館秩序反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.**情境化教學**：在講授圖書借閱公約時，我嘗試通過創(chuàng)設圖書館場景，讓學生身臨其境地體驗借閱過程，提高他們的參與度和學習興趣。

2.**角色扮演法**：我設計了圖書管理員和借閱者的角色扮演活動，讓學生在實際操作中學習和理解公約內(nèi)容，增強實踐能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生參與度不足**：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為對公約內(nèi)容不夠熟悉或缺乏自信。

2.**教學時間分配不均**：在講解公約內(nèi)容時，可能過于注重條款細節(jié)，而忽視了公約背后的價值觀教育，導致教學時間分配不夠合理。

3.**評價方式單一**：主要依靠學生的口頭表達和角色扮演來評價學習效果，缺乏對書面作業(yè)或反思報告的評估。

反思改進措施（三）改進措施

1.**增強學生參與度**：為了提高學生的參與度，我計劃在課前提供公約內(nèi)容的預習資料，并在課堂上設置更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、問答游戲等，以