2024-2025學年新教材高中語文 第三單元 8.1 夢游天姥吟留別說課稿 部編版必修上冊VIP

2024-2025學年新教材高中語文第三單元8.1夢游天姥吟留別說課稿部編版必修上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以《夢游天姥吟留別》為切入點，通過分析詩歌的語言、意象、情感等方面，引導學生深入理解李白的詩歌藝術(shù)，培養(yǎng)他們的審美能力和文學素養(yǎng)。教學過程中，注重啟發(fā)式教學，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的語文綜合素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國古代詩歌的鑒賞能力，提高他們對詩歌意象、語言、情感的理解。

2.增強學生的文化自信，引導學生體會李白詩歌中的豪放不羈與浪漫主義精神。

3.提升學生的審美情趣，使他們能夠在欣賞詩歌的同時，學會用詩歌表達自己的情感和思想。教學難點與重點1.教學重點，

①理解詩歌中的意象，如“天姥連天向天橫”中的“天姥”所象征的意境；

②分析詩歌的語言特色，如對仗工整、用典巧妙等；

③把握詩歌的整體情感，體會李白對自由、理想的追求。

2.教學難點，

①深入解析李白詩歌中的浪漫主義精神，理解其背后的文化內(nèi)涵；

②理解詩歌中復雜意象的內(nèi)涵，如“仙山瓊閣”與“人間仙境”的對比；

③培養(yǎng)學生運用現(xiàn)代視角解讀古典詩歌的能力，提高他們的文學素養(yǎng)。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、教材《高中語文必修上冊》

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、在線教育平臺（供學生預習、復習使用）

3.信息化資源：李白生平及創(chuàng)作背景相關(guān)資料、詩歌鑒賞相關(guān)視頻、圖片

4.教學手段：詩歌朗誦、小組討論、課堂提問、思維導圖制作教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

教師展示李白《夢游天姥吟留別》的詩歌朗誦視頻，激發(fā)學生興趣。隨后，教師簡要介紹李白及其詩歌創(chuàng)作背景，引出本節(jié)課的主題。

2.講授新知（20分鐘）

①分析詩歌意象：引導學生關(guān)注“天姥連天向天橫”等詩句，分析“天姥”所象征的意境，體會李白對自然景觀的贊美。

②鑒賞詩歌語言：講解詩歌中的對仗工整、用典巧妙等特點，如“青青園中葵，朝露待日晞”等，讓學生感受詩歌的語言美。

③體會詩歌情感：引導學生分析詩歌中表達的對自由、理想的追求，如“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”等，體會李白的豪放不羈。

④對比閱讀：選取李白其他詩歌，如《將進酒》，與學生分享李白詩歌的浪漫主義精神。

3.鞏固練習（10分鐘）

①詩歌朗誦：學生分組進行詩歌朗誦，教師點評并給予指導。

②小組討論：學生分組討論詩歌中的意象、語言、情感等方面，分享自己的理解和感受。

③課堂提問：教師針對詩歌內(nèi)容進行提問，檢驗學生對詩歌的理解程度。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)李白詩歌的藝術(shù)特色和浪漫主義精神，鼓勵學生在課后繼續(xù)探索和學習。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

①完成課后練習題，鞏固課堂所學知識。

②預習下一節(jié)課的詩歌，如《廬山謠》，為后續(xù)學習做好準備。

③收集李白的生平事跡和相關(guān)詩歌，進行深入研究。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《李白的詩歌創(chuàng)作背景及藝術(shù)特色》

-《唐代浪漫主義詩歌的興起與發(fā)展》

-《李白與杜甫的詩歌比較研究》

-《天姥山的歷史文化及旅游資源》

-《李白詩歌中的自然意象與哲理思考》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以進一步研究李白的生平經(jīng)歷，了解其成長背景和創(chuàng)作動機。

-通過閱讀李白的其他詩歌作品，如《將進酒》、《廬山謠》等，對比分析其詩歌風格和主題。

-探討李白詩歌中的自然意象，如山水、仙境等，分析其象征意義和審美價值。

-研究李白詩歌中的哲學思考，如對人生、命運、自由等問題的探討。

-結(jié)合現(xiàn)代視角，分析李白詩歌在當代社會的意義和價值。

-通過小組合作，完成關(guān)于李白詩歌的專題研究報告，并在課堂上進行分享。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找李白詩歌的注釋和解讀，豐富自己的知識儲備。

-嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，模仿李白的風格，表達自己的情感和思想。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹乙黄鹱哌M了李白的《夢游天姥吟留別》。回顧一下，我覺得有幾個方面值得我反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的興趣。比如，一開始我播放了詩歌朗誦的視頻，讓學生們對這首詩有了直觀的感受。我還讓學生們分組討論，這樣他們可以更深入地理解詩歌的內(nèi)涵。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于詩歌的意象和語言還是有點吃力，所以在接下來的教學中，我可能會更加注重對詩歌語言的分析，通過一些實例來幫助他們更好地理解。

其次，關(guān)于教學策略，我覺得我做得還算不錯。我盡量讓課堂氛圍活躍，鼓勵學生們積極發(fā)言。比如，在分析詩歌意象的時候，我讓他們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗去感受。這種策略收到了很好的效果，學生們在討論中表現(xiàn)出了很高的熱情。

不過，在管理方面，我感到有些不足。有些學生可能在課堂上分心，或者對詩歌的理解不夠深入，我需要更好地引導他們。也許我可以在課后安排一些小組討論，讓學生們有更多的機會去交流和探討。

至于教學效果，我覺得學生們在知識上有了新的收獲。他們對李白的詩歌有了更深的理解，對詩歌的鑒賞能力也有所提高。在技能方面，他們的閱讀能力和表達能力都有所增強。情感態(tài)度上，他們對古典文學產(chǎn)生了更大的興趣。

當然，也存在一些問題。比如，有些學生對詩歌的理解還是停留在表面，沒有深入到詩歌的內(nèi)涵。這就需要我在今后的教學中，更加注重引導他們?nèi)ネ诰蛟姼璧纳顚右饬x。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在教學過程中，更多地結(jié)合學生的生活實際，讓他們更容易理解和接受詩歌的內(nèi)容