2024-2025學年高中歷史 第3單元 第二次世界大戰(zhàn) 第5課 第二次世界大戰(zhàn)的擴大（教師用書）說課稿 新人教版選修3

2024-2025學年高中歷史第3單元第二次世界大戰(zhàn)第5課第二次世界大戰(zhàn)的擴大（教師用書）說課稿新人教版選修3一、設(shè)計思路

本課圍繞第二次世界大戰(zhàn)的擴大這一主題，通過梳理戰(zhàn)爭進程、分析戰(zhàn)爭原因和影響，旨在幫助學生理解戰(zhàn)爭對世界格局的影響，培養(yǎng)學生分析歷史問題的能力。教學活動設(shè)計注重史實與觀點相結(jié)合，引導(dǎo)學生通過歷史材料深入思考，形成自己的見解。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生史料實證能力，通過分析戰(zhàn)爭進程中的關(guān)鍵事件和人物，引導(dǎo)學生運用歷史資料進行有效解讀。提升歷史解釋能力，引導(dǎo)學生理解戰(zhàn)爭對國際關(guān)系和世界格局的深遠影響。增強歷史意識，使學生認識到和平與發(fā)展的重要性，樹立正確的價值觀。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入本課前，已經(jīng)對第一次世界大戰(zhàn)有了初步了解，掌握了基本的戰(zhàn)爭背景、主要國家參戰(zhàn)情況以及戰(zhàn)爭結(jié)果等知識。此外，學生對20世紀30年代的全球經(jīng)濟危機和國際政治形勢也有一定認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中生對歷史事件普遍保持較高興趣，尤其是與國家命運和國際關(guān)系緊密相關(guān)的重大歷史事件。他們在學習過程中表現(xiàn)出較強的探究欲望和獨立思考能力。學習風格上，部分學生偏好通過閱讀文本和圖表來獲取信息，而另一部分學生則更傾向于通過討論和辯論來深化理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

本節(jié)課涉及的歷史事件復(fù)雜，戰(zhàn)爭進程中的轉(zhuǎn)折點和影響因素繁多，學生可能難以理清戰(zhàn)爭的發(fā)展脈絡(luò)。此外，對于戰(zhàn)爭原因的深入分析需要較強的邏輯思維和歷史背景知識，部分學生可能感到難以把握。此外，戰(zhàn)爭給人類帶來的巨大傷痛和教訓(xùn)，也可能引發(fā)學生的情感共鳴，需要教師在教學中妥善引導(dǎo)。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：結(jié)合歷史背景，講解第二次世界大戰(zhàn)的擴大過程，幫助學生建立歷史脈絡(luò)。

2.討論法：組織學生就戰(zhàn)爭原因、影響等進行小組討論，激發(fā)學生思考和表達。

3.案例分析法：選取典型案例，引導(dǎo)學生分析戰(zhàn)爭中的關(guān)鍵決策和事件。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示戰(zhàn)爭場景和歷史資料。

2.互動式教學軟件：通過在線平臺，提供互動式學習工具，增強學生參與感。

3.紙質(zhì)資料輔助：發(fā)放相關(guān)歷史文獻和資料，輔助學生深入理解課程內(nèi)容。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。設(shè)計預(yù)習問題：圍繞第二次世界大戰(zhàn)的擴大，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“二戰(zhàn)擴大的原因有哪些？”“戰(zhàn)爭對國際關(guān)系有何影響？”等，引導(dǎo)學生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解二戰(zhàn)擴大的歷史背景和關(guān)鍵事件。

思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導(dǎo)學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述二戰(zhàn)爆發(fā)的歷史故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解二戰(zhàn)擴大的過程，包括主要戰(zhàn)役、國際關(guān)系變化等，結(jié)合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分析戰(zhàn)爭原因，探討戰(zhàn)爭對世界格局的影響。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和看法。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解二戰(zhàn)擴大的知識點。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學生在實踐中掌握分析歷史事件的能力。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置課后作業(yè)，如撰寫短文分析二戰(zhàn)擴大的原因和影響。

提供拓展資源：推薦相關(guān)歷史書籍、紀錄片等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

本節(jié)課的重難點在于讓學生理解二戰(zhàn)擴大的原因和影響，以及分析戰(zhàn)爭對國際關(guān)系和世界格局的深遠影響。通過課前預(yù)習、課中討論和課后拓展，旨在幫助學生形成對歷史事件全面、深入的認識。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-《第二次世界大戰(zhàn)史》：詳細記錄二戰(zhàn)的起因、過程和結(jié)果，包括各國參戰(zhàn)情況、戰(zhàn)爭中的重要戰(zhàn)役和關(guān)鍵人物。

-《世界現(xiàn)代史》：涵蓋20世紀全球范圍內(nèi)的重大歷史事件，包括政治、經(jīng)濟、社會和文化等領(lǐng)域的變革。

-《世界歷史地圖集》：通過地圖的形式，展示二戰(zhàn)期間世界各地的戰(zhàn)略布局和戰(zhàn)爭進程。

-《歷史圖片集》：收集二戰(zhàn)期間的珍貴歷史照片，直觀展示戰(zhàn)爭場景和人物。

-《國際關(guān)系史》：分析二戰(zhàn)期間的國際關(guān)系變化，探討各國在戰(zhàn)爭中的外交政策和策略。

2.拓展建議：

-**歷史文獻閱讀**：

-推薦閱讀《大英百科全書》中關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)的條目，了解二戰(zhàn)的全貌。

-閱讀德國、日本、蘇聯(lián)等國的歷史文獻，了解不同國家視角下的戰(zhàn)爭經(jīng)歷。

-分析《聯(lián)合國家宣言》等國際文件，理解國際社會在戰(zhàn)爭中的作用和立場。

-**歷史影片觀看**：

-觀看《辛德勒的名單》、《拯救大兵瑞恩》等影片，感受戰(zhàn)爭對人性的沖擊。

-通過紀錄片如《二戰(zhàn)全紀實》等，了解戰(zhàn)爭的細節(jié)和影響。

-**歷史人物研究**：

-研究二戰(zhàn)期間的重要人物，如丘吉爾、斯大林、羅斯福等，分析他們的決策對戰(zhàn)爭的影響。

-研究和平主義者和反戰(zhàn)人士的觀點，如亨利·戴維·梭羅、埃利?！じヂ迥返?。

-**歷史地圖分析**：

-利用《世界歷史地圖集》分析二戰(zhàn)期間的世界政治版圖變化。

-通過地圖學習各國在戰(zhàn)爭中的軍事戰(zhàn)略和領(lǐng)土變動。

-**歷史討論與寫作**：

-組織學生圍繞“二戰(zhàn)對世界格局的影響”進行小組討論，撰寫討論報告。

-鼓勵學生撰寫關(guān)于二戰(zhàn)中某個國家或事件的個人研究報告。

-**歷史游戲體驗**：

-嘗試玩一些歷史策略游戲，如《二戰(zhàn)全面戰(zhàn)爭》等，從游戲中學到戰(zhàn)爭策略和決策過程。

-**歷史遺址訪問**：

-如果條件允許，組織學生參觀歷史遺址，如紀念館、戰(zhàn)爭遺址等，親身體驗歷史。

-**歷史論壇參與**：

-鼓勵學生參與歷史論壇，與歷史愛好者交流觀點，拓寬視野。七、教學反思與總結(jié)

哎呀，這節(jié)課下來，我心里真的是五味雜陳。說起來，這第二次世界大戰(zhàn)的擴大這部分內(nèi)容，對于我們高中生來說，既是挑戰(zhàn)也是機遇。咱們得承認，二戰(zhàn)的歷史背景復(fù)雜，戰(zhàn)爭過程跌宕起伏，要讓學生們理清頭緒，還真得下點功夫。

教學反思嘛，我得說說自己在這節(jié)課上的得與失。

首先，我覺得我在教學方法上還是做得不錯的。我嘗試了講授法、討論法和案例分析法，力求讓課堂既有信息輸入，又有互動交流。特別是討論法，我讓學生們分組討論戰(zhàn)爭原因和影響，大家都很積極，討論氛圍也挺好的。不過，我得承認，我在組織討論時，可能對時間控制得不夠好，有的小組討論得太熱烈，導(dǎo)致后面的內(nèi)容沒來得及講完。

再說說策略吧，我提前準備了豐富的多媒體資料，像圖片、視頻這些，都挺吸引學生的。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生還是更傾向于文字資料，可能是因為他們對圖像信息的處理能力有限。所以，下次我得考慮更加多元化的教學資源，滿足不同學生的學習需求。

管理方面，我盡量做到公平公正，但也不得不承認，課堂上的紀律有時候還是有點難控制。有幾個學生，雖然表面上看起來在聽課，但實際上心不在焉。我得想辦法，比如設(shè)置一些互動環(huán)節(jié)，吸引他們的注意力。

教學總結(jié)嘛，我覺得效果還是不錯的。從學生的反饋來看，他們對二戰(zhàn)擴大的過程有了更清晰的認識，對戰(zhàn)爭原因和影響的分析也更加深入。在情感態(tài)度上，很多學生都對戰(zhàn)爭的殘酷性有了更深刻的體會，對和平的渴望也更加強烈。

不過，咱們也得正視問題。比如，有的學生對歷史事件的記憶不夠牢固，有的學生在分析問題時，邏輯性還有待提高。這就需要我在今后的教學中，加強知識的鞏固和思維能力的訓(xùn)練。

改進措施和建議嘛，我得說說：

1.在教學方法上，我可以嘗試更多的互動式教學，比如角色扮演、辯論賽等，讓學生在參與中學習。

2.在教學資源上，我要更加注重學生的個性化需求，提供更多樣化的學習材料。

3.在課堂管理上，我要提高自己的課