2023二年級(jí)語文下冊(cè) 第五單元 13 畫楊桃說課稿 新人教版

2023二年級(jí)語文下冊(cè)第五單元13畫楊桃說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課以《畫楊桃》為載體，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們的審美情趣和動(dòng)手能力。教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力，提高語言表達(dá)和審美鑒賞能力；激發(fā)學(xué)生合作探究精神，培養(yǎng)創(chuàng)新思維；引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，學(xué)會(huì)尊重他人，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①通過觀察、比較，理解楊桃的形狀和特點(diǎn)。

②學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，生動(dòng)形象地描繪楊桃。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、準(zhǔn)確描述的能力，使他們?cè)诿枋鰲钐視r(shí)能夠做到具體、生動(dòng)。

②引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章中的情感，理解作者對(duì)楊桃的喜愛之情，提升學(xué)生的審美情感。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《畫楊桃》的課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備楊桃的圖片、相關(guān)視頻以及描繪楊桃的美術(shù)作品，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)楊桃形狀和色彩的認(rèn)識(shí)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備畫紙、畫筆等繪畫工具，供學(xué)生練習(xí)繪畫楊桃。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生交流觀點(diǎn)；在黑板或投影儀上展示教學(xué)內(nèi)容，確保全班學(xué)生都能清晰地看到。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師展示楊桃的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察楊桃的形狀和顏色，提出問題：“同學(xué)們，你們知道這是什么水果嗎？你們對(duì)楊桃有什么印象？”

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《畫楊桃》，讓我們一起走進(jìn)課文，看看作者是如何描繪楊桃的。”

2.講授新知（20分鐘）

a.自主閱讀

學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的閱讀情況。

b.朗讀指導(dǎo)

教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀的節(jié)奏和語氣，讓學(xué)生跟讀，體會(huì)課文的語言美。

c.分析課文

教師提問：“課文中有哪些描寫楊桃的句子？請(qǐng)同學(xué)們找出并朗讀?！?/p>

學(xué)生朗讀后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析句子，如：“楊桃像一個(gè)個(gè)小燈籠，掛滿了枝頭?！?/p>

教師總結(jié)：“這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，把楊桃比作小燈籠，生動(dòng)形象地描繪了楊桃的形狀和顏色?！?/p>

d.互動(dòng)討論

教師提出問題：“如果你要畫楊桃，你會(huì)怎么畫？你能用哪些方法來表現(xiàn)楊桃的特點(diǎn)？”

學(xué)生分組討論，每組選代表發(fā)言。

教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)學(xué)生的回答。

e.練習(xí)繪畫

教師分發(fā)畫紙和畫筆，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的描述，嘗試畫出楊桃。

教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的繪畫錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

a.畫楊桃比賽

學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行畫楊桃比賽，看哪個(gè)小組畫得最好。

教師評(píng)選出優(yōu)秀作品，并給予表揚(yáng)。

b.課堂小結(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)楊桃的形狀、顏色以及比喻修辭手法的運(yùn)用。

教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)觀察生活中的事物，嘗試用比喻等修辭手法進(jìn)行描繪。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

a.課后閱讀

學(xué)生閱讀《畫楊桃》的相關(guān)課外讀物，拓展知識(shí)面。

b.繪畫作業(yè)

學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，完成一幅以楊桃為主題的繪畫作品。

c.家長簽字

家長簽字確認(rèn)學(xué)生的作業(yè)完成情況。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.觀察與描述能力提升

通過觀察楊桃的圖片和課文中的描述，學(xué)生能夠提高對(duì)物體形狀、顏色的觀察力，并學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言進(jìn)行描述。例如，學(xué)生在課后能夠獨(dú)立完成對(duì)其他水果的觀察與描述，如：“這顆蘋果紅彤彤的，形狀圓潤，像個(gè)小太陽。”

2.語言表達(dá)能力增強(qiáng)

學(xué)生在課堂上通過朗讀、討論和繪畫等活動(dòng)，學(xué)會(huì)了運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，將抽象的楊桃形象化為具體的、有情感的畫面。這種語言表達(dá)能力的提升將有助于學(xué)生在日常生活中更加生動(dòng)、形象地交流。

3.創(chuàng)意與想象力培養(yǎng)

在繪畫練習(xí)中，學(xué)生根據(jù)課文描述和自己的想象，創(chuàng)作出獨(dú)特的楊桃畫作。這種創(chuàng)意和想象力的培養(yǎng)有助于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和生活中更加富有創(chuàng)造性和想象力。

4.審美鑒賞能力提高

通過欣賞課文中的楊桃描寫和美術(shù)作品，學(xué)生能夠體會(huì)到作者對(duì)楊桃的喜愛之情，學(xué)會(huì)欣賞自然之美。在課后，學(xué)生能夠主動(dòng)尋找生活中的美好，提升審美鑒賞能力。

5.合作探究能力加強(qiáng)

在小組討論和繪畫比賽中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。這種合作探究能力的加強(qiáng)有助于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和生活中更好地融入團(tuán)隊(duì)，共同進(jìn)步。

6.價(jià)值觀與情感教育

課文中的楊桃象征著生命的頑強(qiáng)和希望，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠感受到這種正能量。這種價(jià)值觀和情感教育有助于學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真觀察、積極思考、主動(dòng)參與的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些習(xí)慣將有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更加高效地掌握知識(shí)。

8.語文素養(yǎng)的綜合提升

通過對(duì)課文《畫楊桃》的學(xué)習(xí)，學(xué)生在語文素養(yǎng)方面得到了全面提升，包括觀察力、想象力、語言表達(dá)能力、審美鑒賞能力、合作探究能力、價(jià)值觀與情感教育以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面。板書設(shè)計(jì)1.文章主題

①畫楊桃

②楊桃的形狀與顏色

③楊桃的象征意義

2.修辭手法

①比喻：楊桃像一個(gè)個(gè)小燈籠

②擬人：楊桃掛滿了枝頭

3.課文結(jié)構(gòu)

①引言：介紹楊桃

②描寫楊桃

③總結(jié)

4.關(guān)鍵詞句

①“楊桃的形狀像一個(gè)個(gè)小燈籠”

②“楊桃掛滿了枝頭，像是在向我們招手”

③“畫楊桃，讓我感受到了大自然的