2024秋四年級語文上冊 第一單元 第4課 繁星說課稿 新人教版

2024秋四年級語文上冊第一單元第4課繁星說課稿新人教版一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《繁星》一文，屬于2024秋四年級語文上冊第一單元第四課。內(nèi)容主要圍繞對星空的描繪，通過作者細(xì)膩的筆觸，展現(xiàn)了夜空中繁星點點的美麗景象，寓意著對美好生活的向往。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的課文內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)的自然常識和審美情趣密切相關(guān)。學(xué)生在低年級時已接觸過一些關(guān)于星空、月亮等自然現(xiàn)象的課文，本節(jié)課的教學(xué)可以在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受星空之美，提高學(xué)生的審美能力。同時，課文中的描寫手法和修辭手法，也能幫助學(xué)生提升語言表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過閱讀《繁星》，學(xué)生將學(xué)會運(yùn)用豐富的語言描述自然景物，提升觀察力和想象力；通過分析課文中的修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造力；通過對星空的贊美，引導(dǎo)學(xué)生體會自然之美，培養(yǎng)審美情趣；同時，通過了解課文背后的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對中華文化的認(rèn)同感和自豪感。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容是對《繁星》這篇課文的理解與欣賞。具體包括：

-理解課文內(nèi)容，把握作者對星空的描繪和情感表達(dá)。

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，豐富學(xué)生的語言表達(dá)。

-感受課文中的意境美，提升學(xué)生的審美能力。

2.教學(xué)難點：

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點：

-深入理解課文中的比喻和擬人等修辭手法的運(yùn)用，學(xué)生可能對某些比喻的深層含義理解不夠。

-培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓他們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗去想象和創(chuàng)造類似的詩句。

-在欣賞課文的同時，引導(dǎo)學(xué)生思考課文中的文化內(nèi)涵，如對自然、對生活的感悟，這需要學(xué)生對課文有更深的理解和感悟。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《繁星》課文，以便于學(xué)生閱讀和跟隨教學(xué)進(jìn)度。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的星空圖片、星空視頻，以及描繪星空的繪畫作品，用于幫助學(xué)生直觀感受星空的美。

3.教學(xué)課件：制作包含課文內(nèi)容、修辭手法分析、作者簡介等信息的PPT，以便于教師講解和展示。

4.教室布置：營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)置閱讀區(qū)，便于學(xué)生獨立閱讀和小組討論。五、教學(xué)過程設(shè)計

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示星空圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述自己看到的星空景象。

2.提問：你們對星空有什么樣的感受？有沒有什么想說的？

3.引出課題《繁星》，簡要介紹作者巴金及其作品背景。

（二）講授新課（15分鐘）

1.朗讀課文，讓學(xué)生初步感受課文內(nèi)容。

2.分析課文結(jié)構(gòu)，講解作者如何通過描寫星空來表達(dá)對美好生活的向往。

3.重點講解課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，結(jié)合具體例子進(jìn)行講解。

4.引導(dǎo)學(xué)生思考課文中的意境美，如何通過文字來表現(xiàn)星空的美麗。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生獨立完成課后練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。

2.學(xué)生分組討論，分享自己的閱讀感受和對課文的理解。

3.教師選取典型問題進(jìn)行講解，加深學(xué)生對課文的理解。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：課文中的比喻和擬人手法是如何運(yùn)用的？

2.提問：你們認(rèn)為作者為什么要用這樣的修辭手法來表達(dá)對星空的喜愛？

3.提問：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，你們認(rèn)為星空還有什么象征意義？

（五）師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一段關(guān)于星空的短文。

2.學(xué)生展示自己的作品，教師點評并給予鼓勵。

3.教師提問：你們認(rèn)為星空在現(xiàn)實生活中有什么作用？

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考課文中的文化內(nèi)涵，如對自然、對生活的感悟。

2.提問：你們認(rèn)為星空在中華文化中有什么地位？

3.學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)星空在中華文化中的獨特地位。

（七）總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

2.布置作業(yè)：閱讀課文，思考星空在現(xiàn)實生活中的意義，并嘗試用自己喜歡的方式表達(dá)出來。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-《繁星》詩歌背后的歷史背景：介紹巴金的生活經(jīng)歷、創(chuàng)作背景以及《繁星》在文學(xué)史上的地位。

-星空知識普及：介紹星空的組成、星座的由來、天文觀測的基本方法等。

-文學(xué)作品中的星空描寫：收集其他文學(xué)作品中對星空的描寫，如《夜泊牛渚懷古》、《靜夜思》等，對比分析不同的描寫手法和情感表達(dá)。

2.拓展建議：

-閱讀巴金的其他作品，如《家》、《春》等，了解作者的整體文學(xué)風(fēng)格和對生活的態(tài)度。

-組織學(xué)生觀看天文科普紀(jì)錄片，如《宇宙的奇跡》、《星空之旅》等，增強(qiáng)學(xué)生對星空的認(rèn)識和興趣。

-開展星空觀測活動，利用夜晚的時間，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行戶外天文觀測，讓學(xué)生親身體驗觀察星空的樂趣。

-設(shè)計星空主題的寫作活動，鼓勵學(xué)生以星空為題材進(jìn)行創(chuàng)作，如詩歌、散文、科幻故事等，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

-舉辦星空知識競賽，通過競賽的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)天文知識的興趣，鞏固課堂所學(xué)。

-邀請?zhí)煳膶＜一蛲诵萁處熯M(jìn)行專題講座，為學(xué)生提供更深入的天文知識講解，拓寬學(xué)生的知識面。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校的天文社團(tuán)，與其他對天文感興趣的同學(xué)交流學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如天文論壇、天文博客等，讓學(xué)生在課余時間繼續(xù)探索天文知識，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

-結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕?，探索與星空相關(guān)的民間傳說和習(xí)俗，讓學(xué)生在了解天文知識的同時，感受中華文化的博大精深。七、教學(xué)反思

這節(jié)課下來，我感覺收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了不少需要改進(jìn)的地方。

首先，我注意到學(xué)生們對《繁星》這篇課文的理解比較深刻，他們能夠從課文中感受到作者對星空的熱愛和對美好生活的向往。在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生分析了課文中的修辭手法，比如比喻、擬人等，學(xué)生們也能夠積極思考，提出了一些很有見地的觀點。這讓我覺得教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到了。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解修辭手法的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于一些比喻的理解不夠深入，他們可能只是停留在字面的理解上，沒有真正體會到作者想要表達(dá)的情感。這就需要我在今后的教學(xué)中更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文本，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

另外，課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。雖然我鼓勵他們多參與討論，但效果并不理想。這可能是因為他們對自己的表達(dá)能力沒有信心，或者是對討論的內(nèi)容不夠熟悉。因此，在今后的教學(xué)中，我打算采取一些措施，比如提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對課文有更深入的了解；同時，我也將嘗試采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與到討論中來，從而提高他們的自信心和表達(dá)能力。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在閱讀理解上的問題。他們對于一些生僻的字詞或者復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)理解起