2024秋七年級歷史上冊 第四單元 三國兩晉南北朝時期：政權分立與民族交融 第20課 魏晉南北朝的科技與文化說課稿 新人教版

2024秋七年級歷史上冊第四單元三國兩晉南北朝時期：政權分立與民族交融第20課魏晉南北朝的科技與文化說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：2024秋七年級歷史上冊第四單元“三國兩晉南北朝時期：政權分立與民族交融”中的第20課“魏晉南北朝的科技與文化”，包括魏晉南北朝時期科技發(fā)展的特點和成就，以及這一時期的文化特色。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生在之前學習的歷史知識有關聯(lián)，如三國兩晉南北朝時期的政治、經(jīng)濟背景等。通過學習，學生可以進一步了解這一時期的社會狀況和文化發(fā)展。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：首先，通過學習魏晉南北朝的科技與文化，提升學生的歷史思維能力，使其能夠理解歷史發(fā)展的脈絡。其次，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，讓學生認識到不同時期文化的多樣性和交融性。最后，通過探討科技與文化的關系，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和批判性思維，增強其對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。三、教學難點與重點1.教學重點：

-重點一：魏晉南北朝時期科技發(fā)展的特點。例如，講解這一時期水利工程、農(nóng)業(yè)技術、醫(yī)學等方面的成就，如鄭國渠的修建、鐵犁牛耕的推廣等。

-重點二：魏晉南北朝時期的文化特色。例如，介紹這一時期的文化交融，如道教、佛教的興起，以及文學、藝術的發(fā)展，如建安文學、王羲之書法等。

2.教學難點：

-難點一：理解魏晉南北朝時期科技發(fā)展的背景。例如，如何讓學生認識到這一時期科技發(fā)展的社會、政治、經(jīng)濟背景，如封建經(jīng)濟的發(fā)展、民族融合的趨勢等。

-難點二：分析魏晉南北朝時期文化發(fā)展的原因。例如，如何引導學生分析道教、佛教興起的原因，以及這一時期文化交融的特點和影響。

-難點三：將科技發(fā)展與文化特色聯(lián)系起來。例如，如何幫助學生理解科技發(fā)展與文化繁榮之間的相互促進關系，如水利工程對農(nóng)業(yè)發(fā)展的推動，以及書法藝術在文化傳承中的作用。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有《2024秋七年級歷史上冊》教材，特別是第四單元“三國兩晉南北朝時期：政權分立與民族交融”和第20課“魏晉南北朝的科技與文化”的相關內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如鄭國渠的圖片、王羲之書法作品的截圖、魏晉南北朝時期的文化生活視頻等。

3.實驗器材：由于本節(jié)課不涉及實驗操作，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，以便學生進行小組合作學習，并在適當?shù)奈恢谜故径嗝襟w資源，確保學生能夠清晰觀看。五、教學過程設計【教學時間】45分鐘

【教學環(huán)節(jié)】導入環(huán)節(jié)、講授新課、鞏固練習、課堂提問、總結反饋

【一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）】

1.創(chuàng)設情境：播放一段介紹三國兩晉南北朝時期歷史背景的視頻，讓學生初步了解這一時期的政治、經(jīng)濟和文化特點。

2.提出問題：引導學生思考：“這一時期，我國科技與文化有哪些發(fā)展？它們對社會產(chǎn)生了怎樣的影響？”

3.學生回答：邀請學生回答問題，教師簡要點評。

【二、講授新課（25分鐘）】

1.魏晉南北朝時期科技發(fā)展的特點（5分鐘）

-講解：介紹這一時期科技發(fā)展的特點，如水利工程、農(nóng)業(yè)技術、醫(yī)學等方面的成就。

-舉例：以鄭國渠的修建、鐵犁牛耕的推廣為例，說明科技發(fā)展對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

2.魏晉南北朝時期的文化特色（10分鐘）

-講解：介紹這一時期的文化特色，如道教、佛教的興起，以及文學、藝術的發(fā)展。

-舉例：以建安文學、王羲之書法為例，說明這一時期文化的繁榮。

3.科技發(fā)展與文化繁榮的關系（5分鐘）

-講解：分析科技發(fā)展與文化繁榮之間的關系，如水利工程對農(nóng)業(yè)發(fā)展的推動，書法藝術在文化傳承中的作用。

【三、鞏固練習（10分鐘）】

1.小組討論：將學生分成若干小組，討論以下問題：

-魏晉南北朝時期有哪些科技成就？

-這一時期的文化有哪些特色？

-科技發(fā)展與文化繁榮之間的關系是怎樣的？

2.學生匯報：每組選派代表進行匯報，教師點評。

【四、課堂提問（5分鐘）】

1.提問：魏晉南北朝時期的科技發(fā)展對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些影響？

2.提問：這一時期的文化有哪些特色？

3.提問：科技發(fā)展與文化繁榮之間的關系是怎樣的？

【五、總結反饋（5分鐘）】

1.總結：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調魏晉南北朝時期科技與文化的發(fā)展。

2.反饋：了解學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，針對學生的疑問進行解答。

【教學創(chuàng)新】

-采用多媒體教學，播放相關視頻，激發(fā)學生學習興趣。

-小組討論，培養(yǎng)學生合作能力和口頭表達能力。

-課堂提問，檢驗學生對知識的掌握情況。

【教學雙邊互動】

-教師引導學生思考，學生積極參與課堂討論。

-教師提問，學生回答，實現(xiàn)師生互動。

-小組討論，培養(yǎng)學生合作精神。

【核心素養(yǎng)能力拓展】

-通過學習魏晉南北朝時期的科技與文化，培養(yǎng)學生的歷史思維能力、人文素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。

-通過分析科技發(fā)展與文化繁榮的關系，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-魏晉南北朝時期的歷史地圖：提供這一時期的歷史地圖，幫助學生理解不同政權的分布和民族融合的地理背景。

-魏晉南北朝時期的書法作品：收集王羲之等書法家的作品，讓學生欣賞并分析其藝術特點。

-魏晉南北朝時期的醫(yī)學著作：介紹這一時期的醫(yī)學著作，如《傷寒雜病論》，探討醫(yī)學發(fā)展的成就。

-魏晉南北朝時期的農(nóng)學著作：介紹《齊民要術》等農(nóng)學著作，了解農(nóng)業(yè)技術的進步。

-魏晉南北朝時期的文學選段：選取建安文學、竹林七賢等文學作品，讓學生感受這一時期的文化氛圍。

2.拓展建議：

-學生可以進一步閱讀《三國志》、《晉書》等歷史書籍，深入了解這一時期的歷史人物和事件。

-鼓勵學生參觀博物館或歷史遺址，如三國時期的古戰(zhàn)場、古代水利工程等，通過實地考察增強對歷史知識的理解。

-組織學生進行角色扮演活動，模擬魏晉南北朝時期的文化交流或科技發(fā)明，提高學生的歷史參與感和創(chuàng)造力。

-通過互聯(lián)網(wǎng)資源，如歷史論壇、學術博客等，讓學生了解最新的歷史研究成果，拓寬知識視野。

-建議學生觀看與魏晉南北朝時期相關的紀錄片或電影，如《三國演義》、《諸葛亮》等，以視聽形式加深對歷史文化的認識。

-鼓勵學生參與歷史知識競賽或辯論賽，通過競賽形式激發(fā)學生的學習興趣，提高歷史知識的運用能力。

-建議學生閱讀相關歷史小說，如《搜神記》、《世說新語》等，通過文學創(chuàng)作了解歷史背景下的社會生活和文化風貌。七、教學反思與總結今天的課，咱們一起來回顧一下。這節(jié)課的主題是“魏晉南北朝的科技與文化”，我覺得整體上還是挺成功的，但也有些地方需要反思和改進。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過播放歷史背景視頻的方式，成功地激發(fā)了學生的興趣。他們對于那個時期的科技和文化成就表現(xiàn)出了濃厚的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于視頻中的專業(yè)術語還是有點懵，所以我可能在接下來的教學中需要更簡潔明了地解釋這些概念。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學目標和重點進行講解。我用了鄭國渠、鐵犁牛耕等實例來說明科技發(fā)展對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，還有通過王羲之的書法作品來展示這一時期的文化特色。我感覺這些例子比較生動，學生們也更容易理解和接受。不過，我也注意到有些學生對于文化交融的理解還不夠深入，可能需要我在今后的教學中增加一些相關的案例。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我安排了小組討論，讓學生們自己總結這一時期的科技和文化成就。這個環(huán)節(jié)我覺得挺有效的，學生們在討論中互相啟發(fā)，對知識的掌握有了進一步的加深。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時有點混亂，沒有很好地聚焦于主題，這可能是我沒有給出明確的討論方向導致的。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我提了一些問題來檢驗學生對知識的掌握情況。大部分學生能夠回答出來，但也有一些學生對于某些問題的回答不夠準確，這說明我在講解時可能沒有做到面面俱到。今后，我會更加注意這一點，確保每個知識點都講解到位。