2024年高中化學(xué) 第三章 第3節(jié) 用途廣泛的金屬材料說(shuō)課稿 新人教版必修1

2024年高中化學(xué)第三章第3節(jié)用途廣泛的金屬材料說(shuō)課稿新人教版必修1課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“用途廣泛的金屬材料”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、理論分析等方法，認(rèn)識(shí)金屬材料的性質(zhì)與用途。課程設(shè)計(jì)遵循循序漸進(jìn)的原則，從金屬的物理性質(zhì)入手，逐步深入到金屬的化學(xué)性質(zhì)，并結(jié)合實(shí)際應(yīng)用案例，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握金屬材料的分類(lèi)、性質(zhì)、用途及防護(hù)方法，為后續(xù)化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析，提升學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、推理和表達(dá)的能力。增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生從元素周期律的角度理解金屬的性質(zhì)，培養(yǎng)邏輯推理和批判性思維。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到金屬材料在現(xiàn)代社會(huì)的重要性，激發(fā)學(xué)生關(guān)注材料科學(xué)發(fā)展的興趣，提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展理念。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-金屬的化學(xué)性質(zhì)：重點(diǎn)講解金屬的氧化還原反應(yīng)，特別是鐵、鋁等金屬與氧氣、酸、鹽溶液的反應(yīng)，通過(guò)實(shí)例如鐵生銹、鋁與鹽酸反應(yīng)，讓學(xué)生理解金屬活潑性對(duì)反應(yīng)的影響。

-金屬材料的分類(lèi)與用途：強(qiáng)調(diào)不同金屬（如鐵、鋁、銅等）因其物理和化學(xué)性質(zhì)的差異，在工業(yè)和生活中的具體應(yīng)用，如鋼鐵用于建筑，鋁用于包裝，銅用于電線。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-金屬的腐蝕與防護(hù)：難點(diǎn)在于理解金屬腐蝕的原理，包括化學(xué)腐蝕和電化學(xué)腐蝕，以及相應(yīng)的防護(hù)措施。例如，為什么鐵容易生銹？如何防止鋁制品的腐蝕？

-金屬的冶煉過(guò)程：難點(diǎn)在于金屬冶煉的基本原理和工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程，如電解法、熱還原法等，以及這些方法在金屬提取中的應(yīng)用。

-元素周期律對(duì)金屬性質(zhì)的影響：難點(diǎn)在于理解金屬的性質(zhì)如何隨著元素周期表的位置變化而變化，如同一主族金屬的性質(zhì)變化趨勢(shì)。四、教學(xué)資源-硬件資源：實(shí)驗(yàn)室金屬樣品、實(shí)驗(yàn)器材（如試管、燒杯、滴定管等）、電子秤、顯微鏡、投影儀。

-課程平臺(tái)：多媒體教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

-信息化資源：金屬材料的圖片、視頻資料、在線實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件。

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、實(shí)物展示、實(shí)驗(yàn)演示、小組討論。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“金屬材料的性質(zhì)與用途”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“為什么鋁制品比鐵制品更耐腐蝕？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解金屬材料的性質(zhì)和用途。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解金屬材料的性質(zhì)與用途，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示金屬制品的圖片或視頻，引出“金屬材料的性質(zhì)與用途”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解金屬的物理性質(zhì)（如導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性）、化學(xué)性質(zhì)（如氧化還原反應(yīng)）及其在生活中的應(yīng)用。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同金屬的用途，如鋁用于航空航天，銅用于電子設(shè)備。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么不銹鋼不易生銹？”，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分析金屬的用途和性質(zhì)。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解金屬材料的性質(zhì)和用途。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證金屬的性質(zhì)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解金屬材料的性質(zhì)和用途，掌握相關(guān)技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“金屬材料的性質(zhì)與用途”，布置適量的課后作業(yè)，如分析新型金屬材料的特點(diǎn)和應(yīng)用。

-提供拓展資源：提供與金屬材料的性質(zhì)和用途相關(guān)的拓展資源，如科普書(shū)籍、相關(guān)網(wǎng)站、學(xué)術(shù)論文等。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的金屬材料的性質(zhì)和用途知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.金屬的物理性質(zhì)

-導(dǎo)電性：金屬是良好的導(dǎo)體，電流通過(guò)金屬時(shí)產(chǎn)生的熱量較少。

-導(dǎo)熱性：金屬的熱傳導(dǎo)能力強(qiáng)，常用于制造散熱器、鍋具等。

-延展性：金屬在受到外力作用時(shí)，能夠變形而不破裂，如金屬板可以被拉伸成細(xì)絲。

-硬度：金屬的硬度較大，不易被劃傷或磨損。

2.金屬的化學(xué)性質(zhì)

-活潑性：金屬的活潑性與其在元素周期表中的位置有關(guān)，活潑金屬容易與其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

-氧化還原反應(yīng)：金屬在化學(xué)反應(yīng)中常作為還原劑，失去電子被氧化。

-與酸反應(yīng)：金屬與酸反應(yīng)時(shí)，會(huì)放出氫氣，如鐵與鹽酸反應(yīng)生成氯化鐵和氫氣。

-與鹽溶液反應(yīng)：金屬可以與某些鹽溶液發(fā)生置換反應(yīng)，如鋅與硫酸銅溶液反應(yīng)生成硫酸鋅和銅。

3.金屬的冶煉

-冶煉方法：金屬的冶煉方法包括熱還原法、電解法、熱分解法等。

-熱還原法：利用還原劑（如碳、一氧化碳等）將金屬?gòu)钠浠衔镏羞€原出來(lái)。

-電解法：通過(guò)電解過(guò)程將金屬離子還原為金屬。

-熱分解法：加熱金屬化合物，使其分解為金屬和氣體。

4.金屬材料的分類(lèi)

-金屬單質(zhì)：如鐵、銅、鋁等，具有金屬的物理和化學(xué)性質(zhì)。

-合金：由兩種或兩種以上的金屬或金屬與非金屬元素組成的具有金屬特性的材料。

-非鐵金屬：如鋁、鎂、鈦等，具有輕質(zhì)、耐腐蝕等特性。

5.金屬材料的用途

-結(jié)構(gòu)材料：如鋼鐵、鋁合金等，用于建筑、橋梁、車(chē)輛等。

-功能材料：如導(dǎo)電材料、導(dǎo)熱材料、磁性材料等，用于電子、能源等領(lǐng)域。

-裝飾材料：如金銀、銅等，用于珠寶、裝飾品等。

6.金屬材料的防護(hù)

-防銹：通過(guò)涂層、鍍層、合金化等方法防止金屬生銹。

-防腐蝕：通過(guò)選用耐腐蝕的金屬材料或采用陰極保護(hù)等方法防止金屬腐蝕。

-防磨損：通過(guò)表面處理、潤(rùn)滑等方法減少金屬磨損。

7.金屬材料的可持續(xù)發(fā)展

-循環(huán)利用：回收利用廢舊金屬，減少資源浪費(fèi)和環(huán)境污染。

-新型金屬材料：研發(fā)輕質(zhì)、高強(qiáng)度、耐腐蝕的新型金屬材料，滿足社會(huì)需求。

-綠色生產(chǎn)：采用環(huán)保工藝和技術(shù)，減少金屬生產(chǎn)過(guò)程中的污染。

8.金屬材料的性質(zhì)與用途的關(guān)系

-金屬的物理性質(zhì)決定了其在工業(yè)和生活中的應(yīng)用范圍。

-金屬的化學(xué)性質(zhì)決定了其在化學(xué)反應(yīng)中的行為和用途。

-金屬材料的性能與其成分和制備工藝密切相關(guān)。

9.金屬材料的環(huán)保與安全

-選擇環(huán)保的金屬材料，減少對(duì)環(huán)境的污染。

-注意金屬材料的回收和再利用，實(shí)現(xiàn)資源的循環(huán)利用。

-保障金屬材料的安全生產(chǎn)，防止事故發(fā)生。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂中，我嘗試采用互動(dòng)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和參與討論。例如，在講解金屬的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，我讓學(xué)生預(yù)測(cè)不同金屬與酸反應(yīng)的結(jié)果，并引導(dǎo)他們分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，這種做法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的參與度。

2.實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐相結(jié)合：為了讓學(xué)生更直觀地理解金屬材料的性質(zhì)，我在教學(xué)中增加了實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。比如，讓學(xué)生親自操作金屬與酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察金屬的變化，這樣不僅加深了他們對(duì)知識(shí)的理解，也提高了他們的實(shí)驗(yàn)技能。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)深度不足：在講解金屬的冶煉過(guò)程時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)一些復(fù)雜的概念理解不夠深入，例如電解法中的電極反應(yīng)原理。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)過(guò)于簡(jiǎn)略，沒(méi)有充分挖掘知識(shí)的深度。

2.學(xué)生個(gè)體差異較大：在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的參與度不高，這可能是因?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致一些學(xué)生感到難以跟上進(jìn)度。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式較為單一，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.深化教學(xué)內(nèi)容：為了解決教學(xué)深度不足的問(wèn)題，我計(jì)劃在講解金屬冶煉時(shí)，增加更多實(shí)例和理論分析，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的概念。同時(shí)，我會(huì)準(zhǔn)備一些補(bǔ)充材料，如相關(guān)的學(xué)術(shù)論文或科普文章，以供學(xué)生課外閱讀。

2.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異較大的問(wèn)題，我將設(shè)計(jì)更多層次的教學(xué)活動(dòng)，如提供不同難度的練習(xí)題，讓每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的水平上學(xué)習(xí)。此外，我會(huì)通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)或小組合作，幫助那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。

3.多元化評(píng)價(jià)：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小組討論參與度、課后作業(yè)等多個(gè)方面。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，以提高他們的反思能力。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①金屬的物理性質(zhì)

-導(dǎo)電性：金屬導(dǎo)體，電流通過(guò)少熱

-導(dǎo)熱性：熱傳導(dǎo)強(qiáng)，散熱器、鍋具

-延展性：變形不易破裂，拉伸成細(xì)絲

-硬度：不易劃傷、磨損

②金屬的化學(xué)性質(zhì)

-活潑性：位置相關(guān)，易反應(yīng)

-氧化還原：還原劑，失電子被氧化

-與酸反應(yīng)：放出氫氣，鐵+鹽酸→氯化鐵+氫氣

-與鹽溶液反應(yīng)：置換反應(yīng)，鋅+硫酸銅→硫酸鋅+銅

③金屬的冶煉

-熱還原法：還原劑還原金屬化合物

-電解法：電解過(guò)程還原金屬離子

-熱分解法：加熱分解金屬化合物

④金屬材料的分類(lèi)

-金屬單質(zhì)