13胡蘿卜先生的長胡子說課稿-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版

13胡蘿卜先生的長胡子說課稿-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《胡蘿卜先生的長胡子》

2.教學年級和班級：三年級上冊

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言文字運用能力和審美鑒賞能力。通過閱讀《胡蘿卜先生的長胡子》，學生能夠?qū)W習到如何通過文字描述人物形象和場景，提升語言表達技巧。同時，引導學生體會作品中的美好情感，培養(yǎng)他們對文學作品的欣賞能力和對美的感知力。此外，通過合作學習和討論，學生將學會傾聽他人意見，增強團隊協(xié)作能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：三年級學生對語文學習已有一定的基礎，能夠進行基本的閱讀和簡單的寫作。他們已經(jīng)接觸過一些童話故事，對故事情節(jié)和人物有一定的理解能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對童話故事尤其感興趣。他們的學習能力強，能夠通過圖片、聲音等多種感官進行學習。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，而另一部分學生則可能更喜歡動手操作和角色扮演。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《胡蘿卜先生的長胡子》時，學生可能會遇到以下困難：一是理解故事中的寓意和道理，二是區(qū)分故事中的人物形象和性格特點，三是將故事中的語言轉(zhuǎn)化為自己的表達。此外，學生在合作學習和討論中可能會遇到表達不清晰、傾聽他人意見困難等問題。針對這些困難，教師需要引導學生積極思考，鼓勵他們通過多種方式表達自己的想法，同時培養(yǎng)他們的傾聽和溝通能力。教學資源準備1.教材：《胡蘿卜先生的長胡子》課文及相關練習冊。

2.輔助材料：準備與課文內(nèi)容相關的圖片，如胡蘿卜先生、動物角色的插圖，以及相關的動畫視頻片段，以增強學生的視覺體驗。

3.教學工具：準備磁帶或多媒體設備，以便播放課文朗讀音頻，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，提供便簽紙和彩色筆，以便學生在閱讀和討論時記錄想法。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著與學生打招呼：“同學們，今天我們要一起學習一篇有趣的童話故事——《胡蘿卜先生的長胡子》。你們有沒有聽說過這個故事呢？”

2.學生們紛紛舉手回答，老師請幾位同學分享他們對這個故事的了解。

3.老師總結：“看來大家對《胡蘿卜先生的長胡子》都很熟悉，那我們就一起來探索這個故事背后的奧秘吧！”

二、初讀課文，整體感知

1.老師分發(fā)課文，提醒學生注意字詞讀音和生字詞的書寫。

2.學生自由朗讀課文，老師巡視指導。

3.學生朗讀完畢，老師提問：“同學們，你們覺得這篇課文主要講述了什么故事？”

4.學生回答，老師引導總結：“這篇課文主要講述了胡蘿卜先生的長胡子給周圍動物帶來的幫助，以及他們之間發(fā)生的有趣故事?！?/p>

三、細讀課文，深入理解

1.老師提問：“胡蘿卜先生的長胡子給誰帶來了幫助？”

2.學生回答，老師引導總結：“胡蘿卜先生的長胡子幫助了小猴子、小刺猬、小松鼠等動物?！?/p>

3.老師提問：“胡蘿卜先生的長胡子為什么能給動物們帶來幫助？”

4.學生回答，老師引導總結：“因為胡蘿卜先生的長胡子具有神奇的魔力，能夠滿足動物們的需求?！?/p>

5.老師提問：“同學們，你們覺得這些動物之間有沒有發(fā)生什么有趣的事情？”

6.學生回答，老師引導總結：“小猴子用胡蘿卜先生的長胡子釣到了魚，小刺猬用胡蘿卜先生的長胡子找到了食物，小松鼠用胡蘿卜先生的長胡子搭建了家園?！?/p>

四、合作探究，拓展延伸

1.老師將學生分成小組，每組討論以下問題：

a.胡蘿卜先生的長胡子有哪些神奇的功能？

b.動物們?yōu)槭裁催@么信任胡蘿卜先生？

c.這個故事告訴我們什么道理？

2.學生分組討論，老師巡視指導。

3.各小組派代表分享討論成果，老師點評并總結。

五、總結全文，提升素養(yǎng)

1.老師提問：“同學們，通過學習《胡蘿卜先生的長胡子》，你們有什么收獲？”

2.學生回答，老師引導總結：“我們學會了關愛他人，樂于助人，同時也體會到了團結合作的重要性?！?/p>

3.老師強調(diào)：“在生活中，我們也要像胡蘿卜先生一樣，關心身邊的人，幫助他們解決問題，讓我們的世界充滿愛?！?/p>

六、布置作業(yè)，鞏固所學

1.老師布置以下作業(yè)：

a.按照課文內(nèi)容，寫一篇關于自己幫助他人的故事。

b.畫一幅描繪《胡蘿卜先生的長胡子》故事場景的圖畫。

2.學生認真完成作業(yè)，老師巡視指導。

3.課后，老師對學生的作業(yè)進行批改，并給予反饋。知識點梳理1.詞語積累

-胡蘿卜先生：故事的主人公，一個善良、樂于助人的老者。

-長胡子：胡蘿卜先生的特殊特征，具有神奇的力量。

-神奇：表示非常奇特、不尋常。

-幫助：給予他人支持或援助。

-團結：相互支持，共同面對困難。

2.句子理解

-“胡蘿卜先生的長胡子給誰帶來了幫助？”：理解句子中的主語、謂語和賓語，以及句子所表達的意思。

-“這個故事告訴我們什么道理？”：理解故事中的寓意，提煉出故事想要傳達的主題。

3.人物形象分析

-胡蘿卜先生：善良、樂于助人，具有神奇的長胡子。

-動物們：小猴子、小刺猬、小松鼠等，各有特點，與胡蘿卜先生之間建立了深厚的友誼。

4.故事情節(jié)梳理

-胡蘿卜先生的長胡子幫助小猴子釣到魚。

-胡蘿卜先生的長胡子幫助小刺猬找到食物。

-胡蘿卜先生的長胡子幫助小松鼠搭建家園。

5.修辭手法

-比喻：將胡蘿卜先生的長胡子比喻成“神奇的魔力”，形象地表現(xiàn)了長胡子的神奇之處。

6.寫作手法

-情節(jié)曲折：故事情節(jié)跌宕起伏，引人入勝。

-人物鮮明：動物們各具特色，形象生動。

7.文學常識

-童話：一種以虛構的故事情節(jié)和人物為特點的文學體裁。

-神話傳說：古代民間流傳下來的關于神、鬼、英雄等的故事。

8.閱讀理解

-理解故事情節(jié)：掌握故事的發(fā)展脈絡，了解故事的主要事件。

-理解人物形象：分析人物性格特點，把握人物之間的關系。

-理解故事主題：提煉故事所傳達的寓意，理解故事想要表達的思想。

9.語言表達

-簡潔明了：用簡潔的語言表達故事情節(jié)和人物特點。

-富有感染力：通過生動的描寫和形象的比喻，使故事更具吸引力。

10.思想情感

-善良、樂于助人：學習胡蘿卜先生的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)自己的同理心。

-團結協(xié)作：通過動物們之間的合作，體會團結的力量。教學反思與總結這節(jié)課，我們一起走進了《胡蘿卜先生的長胡子》的故事，感受到了童話的魅力?；仡櫿麄€教學過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結。

首先，我在教學方法上做了一些嘗試。比如，在導入環(huán)節(jié)，我讓學生們分享自己對故事的理解，這樣既調(diào)動了他們的積極性，又讓他們在交流中加深了對故事的認識。在講解過程中，我盡量用生動形象的語言描述故事情節(jié)，讓學生們仿佛身臨其境。此外，我還鼓勵學生們進行小組討論，讓他們在合作中學習，共同探究故事中的奧秘。

在教學策略上，我注重引導學生理解故事中的寓意。比如，在分析胡蘿卜先生的長胡子時，我讓學生們思考：為什么長胡子具有神奇的力量？這背后又蘊含著怎樣的道理？通過這樣的引導，學生們不僅理解了故事內(nèi)容，還學會了從故事中提煉出有益的啟示。

當然，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解故事情節(jié)時，部分學生對一些細節(jié)理解不夠深入，導致他們對故事的整體把握不夠準確。針對這個問題，我將在今后的教學中，更加注重細節(jié)的講解，讓學生們對故事有更全面的認識。

在情感態(tài)度方面，學生們對《胡蘿卜先生的長胡子》表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們在故事中感受到了善良、樂于助人的美好品質(zhì)。這讓我感到欣慰，也讓我意識到，在教學中，我們要關注學生的情感體驗，引導他們樹立正確的價值觀。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解故事情節(jié)時，注重細節(jié)的把握，讓學生們對故事有更深入的理解。

2.加強對學生的個別輔導，針對不同學生的學習情況，給予針對性的指導。

3.在教學中，更多地關注學生的情感體驗，引導他們樹立正確的價值觀。

4.豐富教學