家庭教育案例范文(32篇)

家庭教育優(yōu)秀案例范文（通用32篇）

家庭教育優(yōu)秀案例范文第1篇

家庭存在于人類有史以來的所有社會中，不論是在過去還

是在現(xiàn)在，家庭是社會的細(xì)胞，是社會不可分割的一部分，也

是一個國家的基礎(chǔ)。從我們來到這個世界的那一刻起直到我們

獨(dú)立，我們的大部分時間都是和父母一起度過的。常言道：

“父母是孩子的第一任老師。“青少年擔(dān)負(fù)著國家的未來，是

社會的期望，是整個未來世界的主人。父母是否教育自己的孩

子以及是否關(guān)心孩子的發(fā)展方向，都將對社會的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)

的影響。從古至今，許多思想家都高度重視家庭教育?！耙粋€

能夠管理一個國家和世界的人一定是一個受過良好的教育而且

能成功地支撐起自己家庭的人?！闭缰袊寮覍W(xué)說所論述的,

家庭教育是治理國家的基礎(chǔ)，所以每一個人都要把國家興亡和

教育聯(lián)系在一起。英國思想家JohnLocke認(rèn)為家庭教育是一個

人教育的起點(diǎn)，也起著導(dǎo)向性的作用。

家庭教育優(yōu)秀案例范文第2篇

作為幼兒園的教研組長，一名班主任，剛開始我的家庭教

育工作中心是自己班的家長工作，隨著工作經(jīng)驗的增長，以及

幼兒園非常重視家園工作，要求將兒童工作，特別是家庭教育

工作作為一件大事來抓，而且幼兒園多次被評為省市級“優(yōu)秀

家長學(xué)?！?，園領(lǐng)導(dǎo)也不斷的幫助我加強(qiáng)對家庭教育工作的認(rèn)

識，通過努力學(xué)習(xí)家園合作、家庭教育方面的文章，我也逐漸

由針對一個班搞好家庭教育工作，過渡到協(xié)助園領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)全園

教職工作好全園幼兒家庭教育工作。

家庭教育優(yōu)秀案例范文第3篇

孩子上小學(xué)四年級的時候，學(xué)校舉行了“我愛家鄉(xiāng)”的系

列比賽活動，有征文、繪畫、演講等比賽項目。女兒在征文比

賽中獲得了年級組一等獎。她是個好強(qiáng)的孩子，回家后天天對

著鏡子背稿子，準(zhǔn)備參加接下來的演講比賽。孩子的精神固然

可嘉，但她的朗誦、演講水平實在讓人不敢恭維。

一天放學(xué)回家后，她翹著小嘴，一臉不悅地對我說：“媽

媽，我真不明白，老師為什么要請許穎參加演講比賽，而不請

我?！?/p>

“許穎的朗誦、演講水平比你高。上次家長開放日，家長

對她都很佩服。”我說。“可她演講的內(nèi)容是我獲獎的那篇文

章呀！”

“那有什么關(guān)系。”

“有本事自己寫稿子，這是不公平的?！焙⒆討崙嵉卣f。

“看來你很有意見，說說為什么？”

我知道，她發(fā)泄夠了，也許心里會好受些。孩子羅列了很

多的理由，而我在絞盡腦汁想：她說完后，我如何向她解釋這

件事。最后，我是這樣說的：“媽媽覺得你們老師真了不起，

她發(fā)現(xiàn)你的寫作優(yōu)勢，許穎的朗誦演講優(yōu)勢，在比賽中你倆都

得了獎，值得祝賀，還有什么不愉快的呢？你是最佳編劇獎，許

穎是最佳演員獎?！?/p>

“媽媽,那么編劇好,還是演員好？”

“都好，只是承擔(dān)的任務(wù)不一樣，編劇在幕后創(chuàng)作，他的

作品要通過演員的表演來展示。演員要通過編劇的作品來展示

高超的表演才能，誰也離不開誰，但媽媽認(rèn)為你更適合當(dāng)編

劇?！币娕畠旱哪樢淹耆嬲沽?，我又說：“人的才能不一樣,

分工也不一樣，我們要發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，并盡情地展示，這樣

的人才是最聰明的。也要看到別人的優(yōu)勢，并由衷地贊賞，而

且還要善于相互合作達(dá)到雙贏?！昂⒆铀贫嵌攸c(diǎn)點(diǎn)頭。

第二天，正好電影頻道“佳片有約”欄目播放《音樂之

聲》，我有意讓女兒看了這本電影，盡管看完電影已是深夜了，

我們還繼續(xù)討論該片的編劇、女士角、導(dǎo)演。

孩子說：“媽媽，這個片子故事講得好，演員也演得活靈

活現(xiàn)?！拔也皇r機(jī)地說：“你、許穎和老師不也是一樣嗎？”

“媽媽，我昨天真傻?！迸畠禾煺娴匦χ?。

［專家解析］

好勝心強(qiáng)的孩子往往什么都想做，都想得第一；但孩子總有

他的優(yōu)勢領(lǐng)域，有所不為才能有所為，才能發(fā)揮特長，把“所

為“做得更好。家長在教育孩子努力追求目標(biāo)的時候，一定要

分析孩子的具體情況，畢竟孩子不是全才。同時要注意培養(yǎng)孩

子的合作意識，讓孩子明白，任何一個人，必須學(xué)會合作；良好

的合作精神是現(xiàn)代人走向成功必備的優(yōu)良品質(zhì)，“孤軍奮戰(zhàn)”

型的人將被現(xiàn)代社會所淘汰。

孩子的心很單純，從小養(yǎng)成一個好習(xí)慣，只有家長適當(dāng)?shù)慕?/p>

育才能讓孩子不成為一個功利心太重的人

家庭教育優(yōu)秀案例范文第4篇

小辰是個聰明的孩子，頭腦靈活，思維活躍而且模樣長的

也非常討人喜歡。雖然剛進(jìn)學(xué)校上一年級，但他的接受能力和

學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績始終是在班里名列前茅，甚至在年

級中也數(shù)一數(shù)二。照道理這么聰明又活潑的孩子老師應(yīng)該是非

常喜歡，同學(xué)也很愿意跟他做朋友的，事實卻恰恰相反。在校

的老師無不見他直搖頭，同學(xué)只要見到他就立馬躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，

就想老鼠見到貓似得害怕。原來，小辰有個壞毛病，喜歡欺負(fù)

其他同學(xué)，經(jīng)常是看到班中的同學(xué)被他打，因此同學(xué)們都非常

害怕他。另外，小辰有多動的毛病，無論是上課還是其他活動,

他始終沒有辦法讓自己安靜下來，造成老師經(jīng)常為了他而停下

來沒辦法正常上課。教學(xué)進(jìn)度沒法完成，他的特殊行為也影響

到班里其他同學(xué)的聽課、學(xué)習(xí)情況，就這點(diǎn)也讓老師非常頭大。

在這個案例中，孩子的表現(xiàn)的確讓我們很擔(dān)憂，這么小的

孩子就如此行為，等他長大了，會成為一個怎樣的人？后果K堪

設(shè)想。那么，到底是哪兒出了問題，讓孩子變成了這樣的呢？

一.個案基本情況：

小辰，男，民族：漢族，出生年月：

二,個案背景

父親是長途客運(yùn)司機(jī)，長期在外工作，家中只剩母親和他

兩人。母親負(fù)責(zé)照顧料理他的生活以及對他學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)和督

促。母親只有初中文化水平，沒有工作在，家庭經(jīng)濟(jì)收入一般。

由于父親很少在家，因此小辰跟父親的溝通和交流很少，他根

本不了解父親其實是怎樣一個人。小辰的父親文化程度也較低,

平時只要小辰犯錯誤或有什么不順心的事就會用粗暴的方式來

教育孩子，把孩子打一頓來解決問題。父母親常常因為教育孩

子的問題而產(chǎn)生矛盾，可以說小辰生活在一個不夠安定、和睦

的家庭環(huán)境中。

三,個案分析

事實上，孩子出現(xiàn)這樣的問題，多半是源自對父親行為的

模仿。家庭環(huán)境中父母的行為方式是幼兒模仿的主要對象，父

母有愛動手的習(xí)慣，孩子就也很快地表現(xiàn)出這樣的行為特點(diǎn)。

我們經(jīng)常在不知不覺中已經(jīng)將一些不好的東西傳遞給了可愛的

孩子。希望孩子好，就必須時刻注意自己的言行。這是一方面

的提示。

仔細(xì)分析案例還可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子表現(xiàn)出錯誤傾向時，家

長沒有去尋找孩子出現(xiàn)問題的緣因，而是將孩子痛打一頓以解

決問題，這樣的辦法并不有效。原因在于父親沒有讓孩子“心

服口服”。以暴力解決問題時，由暴力產(chǎn)生的不滿情緒就會儲

積下來，它像洪水猛獸，必須找到發(fā)泄的途徑，如果不能及時

得到正確的疏導(dǎo)，就會造成孩子心靈的扭曲，最終產(chǎn)生過激行

為。正如我們在物理中學(xué)過的經(jīng)典力學(xué)原理，你用多大的力，

就會產(chǎn)生多大的反作用力?！澳愦蛭?，我打貓”是孩子潛意識

中典型的反作用力心態(tài)。該怎么辦呢？我想起了大禹治水的故事。

據(jù)傳說，禹的父親解花了9年時間治水，沒有把洪水治服。因

為他是水來土掩，造堤筑壩，采取的是“堵”的辦法。結(jié)果洪

水沖塌了堤壩，水災(zāi)反而鬧得更兇了。而大禹總結(jié)經(jīng)驗，采用

了疏導(dǎo)的方法，開渠排水，疏—道，使滔天洪水“決九川，

距四?！?，把洪水引到大海中去，結(jié)果治服了洪水。當(dāng)孩子表

現(xiàn)出錯誤傾向時，重要的是尋找問題產(chǎn)生的根源，并能像大禹

治水那樣，從源頭上給予“疏導(dǎo)”和正確的引導(dǎo)，使孩子心悅

誠服地接受我們的指導(dǎo)，改正自己的錯誤。

四,個案指導(dǎo)

（一）.培養(yǎng)良好的親子關(guān)系

1、不當(dāng)“法官”，學(xué)做“律師”

有些父母看到孩子出了問題，便迫不及待地當(dāng)起了“法

官”，這是很危險的。孩子的內(nèi)心世界豐富多彩，父母要積極

地影響與教育孩子，不了解其內(nèi)心世見便無從談起。而了解孩

子的第一要訣是呵護(hù)其自尊，維護(hù)其權(quán)利，成為其信賴和尊敬

的朋友.即父母對待孩子，要像“律師”對待自己的當(dāng)事人一

樣，了解其內(nèi)心需求，并始終以維護(hù)其合法權(quán)利為惟一宗旨。

2、不當(dāng)“裁判”，學(xué)做“拉拉隊”

在人生競技場，孩子只能自己去努力。父母既無法替代孩

子，也不該自作主張去當(dāng)“裁判”，而應(yīng)該給予孩子一種保持

良好競技狀態(tài)的力量，即“拉拉隊”的力量。這樣更能幫助孩

子建立自信心，而這正是家庭教育的核心任務(wù)。父母做孩子的

“拉拉隊”，既要善于發(fā)現(xiàn)和贊美孩子，還要引導(dǎo)孩子正確面

對失敗，在挫折前做孩子的戰(zhàn)友。

3、不當(dāng)“馴獸師”，學(xué)做“鏡子”

孩子只有認(rèn)識自己才能戰(zhàn)勝自己，但他們通常只能依據(jù)他

人的反饋來認(rèn)識自己，這時父母的“反饋”作用即鏡子的作用

就很重要了。不做“馴獸師”，學(xué)做“鏡子”，才能幫助孩子

提高自我意識，才能讓孩子不害怕父母的“權(quán)威”，轉(zhuǎn)而和父

母溝通。好的關(guān)系勝過許多教育。父母什么時候與孩子關(guān)系好,

對孩子的教育就容易成功；什么時候與孩子關(guān)系不好，對孩子的

教育就容易失敗。而建立良好的親子關(guān)系，其關(guān)鍵在于“定

位”。

教育是三分教，七分等?！暗纫还P”是很有用的。比如我

們被蚊子叮一下，不管它，很快就會沒事，若總?cè)?，卻要很

長時間才能好。原因就是人體有一定的自我治愈功能，被蚊子

叮一下自己很快就會好，施加外力只會適得其反。

教育也是這個道理。停下來，等一等，給孩子傾訴的機(jī)會,

和孩子有效地溝通，不用教育就能解決問題。

（二）.培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣

習(xí)慣決定孩子的‘命運(yùn)，再也沒有什么比習(xí)慣養(yǎng)成更重要了。

父母如果不注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，無疑是在葬送孩子美好

的未來。

1、一切從習(xí)慣培養(yǎng)開始

養(yǎng)成教育是管一輩子的教育。智育是良好的思維習(xí)慣，德

育是細(xì)小的行為習(xí)慣，素質(zhì)教育更加體現(xiàn)在人的細(xì)小的行為上。

大量事實證明，習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，可以主宰人的一生。

孩子的一切都從習(xí)慣培養(yǎng)開始。

2、習(xí)慣養(yǎng)成絕非一日之功

習(xí)慣是個大問題，是大智慧。良好習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一日之

功，其主要原則是：低起點(diǎn)，嚴(yán)要求，小步子，快節(jié)奏，多活

動，求變化，快反饋，勤矯正。習(xí)慣養(yǎng)成關(guān)鍵在頭三天，決定

在一個月。父母要充分尊重孩子的權(quán)利，讓孩子在習(xí)慣養(yǎng)成中

發(fā)揮主人作用。

3、通過習(xí)慣培養(yǎng)鑄造品格

教育猶如海上行船，必須按正確的航線行駛，否則，船越

大越有觸礁沉沒的危險。人的品質(zhì)，決定了人的發(fā)展方向。家

庭教育的一個核心任務(wù)就是培養(yǎng)孩子成為一個真正的人。但人

格的培養(yǎng)問題通常很難落實到具體操作上來。不過，研究者發(fā)

現(xiàn)，習(xí)慣與人格相輔相成，習(xí)慣影響人格，人格更會影響習(xí)慣。

正派、誠實、責(zé)任心、愛心、合作精神、講究效率等品格都可

以通過習(xí)慣培養(yǎng)來鑄造。

五,個案指導(dǎo)成果

小孩這樣的性格不是一兩天養(yǎng)成的，讓她在短期內(nèi)完全改

變，那是不可能的。目前，她的情緒穩(wěn)定多了，臉上的那仇視

的表情已經(jīng)不見了，笑容也漸漸地增多了，和一部分同學(xué)的關(guān)

系也還不錯，我想，這是學(xué)校家庭合力的結(jié)果

六.結(jié)論與反思

通過個案，我意識到家庭內(nèi)不正確的教育手段必然促使孩

子對愛的情感的“媵足”，對愛的情感的麻木不仁，亦抑制了

其對周圍人產(chǎn)生愛，容易滋長狂妄自大、唯我獨(dú)尊的心理，加

劇對孩子心靈的傷害。小辰家庭教育的惡性循環(huán)，加重了孩子

仇視學(xué)校、老師、同學(xué)的心理。家庭因孩子的問題失去了往日

的歡樂，從溺愛到打罵，對一個心智還不成熟，分辨能力不強(qiáng)

的孩子來說，心理的不適應(yīng)是顯而易見的，導(dǎo)致孩子問題的產(chǎn)

生也就不足為奇了，于是只能通過不恰當(dāng)?shù)姆椒ㄐ箖?nèi)心的不

滿。

家庭教育優(yōu)秀案例范文第5篇

（一）流動兒童家庭教育存在問題

1.家長家教知識貧乏。從流動兒童家長的學(xué)歷與職業(yè)看，

他們在教育孩子的知識和能力上都存在不足。百戶家庭中，有

45%的家長覺得自己的家教知識一般水平，33%的家長覺得自己

家教知識貧乏，另外，有44%的家長覺得“不知道教育方法”

是教育孩子方面最大的煩惱。

2.家庭教育時間不足。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有17%的流動兒童不

和父母住一起，有3設(shè)的家長感覺“沒時間教育孩子”，日常

幾乎沒有時間和孩子交流的占14%,從不會在雙休日帶孩子去

少年宮、博物館、圖書館的占26%。

3.家庭教育品次不高。

（1）少部分家長的一些“陋習(xí)”對孩子影響是消極的。例

如：有26%的家長會當(dāng)著孩子的面吵架，64%的家長很少、有時、

甚至經(jīng)常會在孩子面前吸煙、喝酒、打牌，而面對孩子學(xué)習(xí)成

績退步，有領(lǐng)的家長會選擇把孩子狠狠地揍一頓。

（2）少部分孩子在家里屬于“散養(yǎng)式”。家作輔導(dǎo)靠爺爺、

奶奶、家教班老師或無人輔導(dǎo)的占39%,而晚上大部分時間是

自娛自樂的，包括看電視、與同伴玩耍、做自己感興趣的事的

占33%o

（3）一部分流動兒童家庭經(jīng)濟(jì)確實比較貧困，再加“兒多

女多”，因而對孩子的成長環(huán)境的優(yōu)化也就“顧不許多”了。

4.教育子女依賴性強(qiáng)有些家長思想上存在“學(xué)校依賴癥”，

在教育孩子問題上過于依賴?yán)蠋?，認(rèn)為“家長只要保證孩干吃

好穿暖就行，教育則是老師的事“，有15%的家長“從不”主

動與學(xué)校老師交流溝通，他們期待學(xué)校給予其“順向”的引導(dǎo)

幫助和實際的可操作性的指導(dǎo)。

（二）流動兒童家庭教育問題歸因

1.家庭經(jīng)濟(jì)條件。家庭經(jīng)濟(jì)條件是流動兒童家庭教育的根

本制約因素。流動兒童家庭月收入大多低于本地居住戶的平均

水平，改善家庭經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀成為廣大家長迫切而現(xiàn)實的目標(biāo)，因

而，他們在快節(jié)奏的城饃生活中“沒時間陪孩子學(xué)習(xí)、沒時間

找孩子談心、沒時間帶孩子去圖書館……”就可以理解了。

2.家長個人素質(zhì)。流動兒童家長的自身素質(zhì)也影響了流動

兒童的家庭教育質(zhì)量。首先，由于家長文化程度低，自身綜合

素質(zhì)不高，所以他們對孩子的教育影響品次不高，有時甚至是

消極的。其次，由于他們?nèi)狈σ欢ǖ慕逃⒆拥闹R，因而在

對孩子的教育方式方法上簡單化、機(jī)械化，有時是“粗糙”甚

至是“粗魯”。

3.兒童自身發(fā)展。家庭經(jīng)濟(jì)條件的差距，地區(qū)教育質(zhì)量的

懸殊，新舊生活玖境的對比，讓大多數(shù)流動兒童感到自信心不

足、交往有壓力，時常會表現(xiàn)出“擔(dān)心別人看不起”，遇有煩

惱“不告訴任何人“。另外，流動兒童家庭的特殊性決定了他

們大多都比較“野”，性格倔強(qiáng)、不聽話。對家長管教“置之

不理一時管用““懷有敵意或?qū)α⑶榫w“有近一半的孩子。

4.學(xué)校老師責(zé)任。面對家長教育孩子的“一籌莫展”“、

束手無策”，而此時老師卻不太理解家長的“苦衷”，總認(rèn)為

家長管教孩子“不配合”，顯得無力又無能，因而對流動兒童

及其家長的幫助引導(dǎo)也就“怠慢”了。

家庭教育優(yōu)秀案例范文第6篇

家庭教育的方法與效果因家庭而異，因個人而不同，但教

育的基本原則所有家庭應(yīng)嚴(yán)格遵循。全面關(guān)心。家長要關(guān)心子

女的學(xué)習(xí)但不能只關(guān)心他們的分?jǐn)?shù)，培養(yǎng)孩子良好的品德，才

是家庭教育的根本。家長首先要教育孩子做一個正值、誠實的

人，懂得做人的起碼道德，學(xué)會一些力所能及的勞動。家長要

關(guān)心孩子的健康?，F(xiàn)在許多孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重，家長再布置

外加作業(yè)，使孩子處于緊張狀態(tài)之中，剝奪了孩子玩的機(jī)會，

嚴(yán)重影響孩子身體的發(fā)育和健康。家長要給孩子一定自由的空

間，讓他們快樂的成長。愛嚴(yán)結(jié)合。家庭要從愛出發(fā)，用父母

之愛打動孩子的心。但愛孩子就必須嚴(yán)格要求孩子。嚴(yán)格要求

能使孩子從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，自覺抵制不良思想和行為的影響。

但必須指出的是，家長對待孩子應(yīng)有共同一直的要求，不能各

自指東打西，更不要出爾反爾，讓孩子無所適從。以身作則。

家長的一言一行，都會成為孩子的模仿對象。要求孩子做到的,

家長首先要做到。家長的以身作則，治必須伴以說理教育。在

講清道理的基礎(chǔ)上，向孩子提出具體要求，指導(dǎo)孩子反復(fù)實踐,

直至成為孩子的自覺要求，形成孩子的良好品德。循序漸進(jìn)。

家庭教育要針對孩子的遺傳素質(zhì)、智力水平、興趣愛好等布置

教育環(huán)境,，制定教育目標(biāo)，選擇教育內(nèi)容，使用教育方法。父

母要尊重孩子的個性差異，從實際出發(fā)，量力而行，教育內(nèi)容

和要求要適當(dāng)，從少到多，由低到高、由淺入深、由易到難，

循序漸進(jìn)。正面引導(dǎo)。家庭教育中，父母要用平等、民主、耐

心的態(tài)度，以說理和表揚(yáng)為主，多用榜樣的力量，尊重孩子的

自尊心，發(fā)揮孩子的主動性。

家庭教育優(yōu)秀案例范文第7篇

世間，種子的力量很大，它能倔強(qiáng)的鉆出石縫向藍(lán)天招手,

聽過動起來有力量，可你不曾想靜下來的力量有事比動起來更

為有力。

面對孩子，做一個能管理好孩子的家長很難，他需要具備

一些條件：

一、有原則，

二、客觀，

三：有愛，

四：有方法（學(xué)習(xí)型家長）。

沒有一些人與生俱來就是好家長，而是有觀念，有方

法。

我的家里也有一個讓人頭疼的“小惡魔”，有個性，有氣

性，有小聰明，縱觀家庭成員，對我的服從程度算是最高的了，

但隨著年齡的增長，也越發(fā)地想掙脫“束縛”。就拿今天晚上

的事說：一下車來到家，看到他的小伙伴就禁不住的撒腿往外

跑，在我提前說的任務(wù)緊箍咒下（完成一單元測試卷）才能出

去玩，才收住了往外跑的腳步。想玩的心，促使他想辦法凄任

務(wù)：“我已經(jīng)寫完一單元了?！拔乙谎劬妥R破了他的“詭計”，

“提前完成的，不錯，是新寫一單元?！霸捯魟偮湮疫M(jìn)入廚房,

只聽門響了，我以為是爸媽回來了，2秒過后，我感覺是他溜

出去了，堅定的原則性，讓我馬上開門，把他叫回來，“不完

成任務(wù)是不可以的，溜出去罰寫一單元，寫兩單元。”聽到這,

他就暴跳如雷了。嘴里嚷道：“不寫就不寫?！拔液鲆曀呐?/p>

氣不理他，因為他知道我是一個相當(dāng)有原則的人，所以只能就

范，乖乖寫作業(yè)。一會兒便不聽他嚷嚷了。一會兒讓拿著題讓

我看，已經(jīng)寫完了。我預(yù)知性的告訴他：“有空題不叫寫完?！?/p>

他不耐煩的說：“我不會?！蔽也粫犹嫠模驗槲覉孕?，

以他的智慧，以上課聽講來講，我不允許他有不會的題，但為

了間接地讓他自己解決，又不能讓他說我不幫他，我就說：

“行，你念我聽?！八荒?，我提醒了一點(diǎn)他便茅塞頓開，我

就對我的堅持予以肯定：“看，不是你不會，只是你沒有走進(jìn)

題里。你把它當(dāng)作好朋友走進(jìn)它就會覺得很簡單，不會有不會

的題?！保ㄕ姘凳静唤o他不會題的借口，也是對他能力的一

種肯定和鼓勵）

到這里，一個單元算是寫完了。但我說過的話，不能不算

數(shù)呀，懲罰的一個單元也要寫，不然說出去的話不算數(shù)，以后

他就不聽了。于是，我說過的話必須執(zhí)行。強(qiáng)迫他寫，有抵觸

肯定不行，呵斥他寫，自己氣的不行，他也抵觸你，所以我的

原則是以理服人，條件擺一擺，先讓他心虛敗下風(fēng)頭：“我沒

有看到你的作業(yè)，你悄悄出去，這是不是溜？”“是?！叭?/p>

果別人不聽你的話，跑出去，你生氣不生氣？“（換位思考讓

他無理逃脫）“生氣。”“所以我說的懲罰必須落實！”“不

寫?！薄斑@一單元題很簡單，十分鐘就寫完了，各退一步，寫

一頁，必須寫?！保ǜ魍艘徊剑屗X得你顧及了他的感受，

有理）便去寫了。三分鐘寫完了，“不錯，寫的真快，看我說

的很簡單吧！證明我說的正確，說服力的建立）到此，大

功告成，任務(wù)完成。但為了讓他有一個好品質(zhì)，我又說：“有

能力的，優(yōu)秀的人都會克制自己，即使想玩，也要多寫一點(diǎn)點(diǎn)

的（引導(dǎo)他，暗示他強(qiáng)化正能量），他不為所動。吃過飯后要

出去玩，我說：“背面的題很簡單，三分鐘就寫完了。“他又

要找理由，我說：“這個時間30s過去了。寫字也寫完了。”

他無話可說坐下寫字，兩三分鐘寫完了，我說：“看，一分鐘

就寫完了，我說的吧，很快就寫完了?！保ù颂幵黾幼约赫f的

話的可信度，為以后教育他奠定基礎(chǔ)）“我要出去玩。”“好

的，出去吧，等會我叫你，你要回來，我會給你適當(dāng)?shù)耐娴臅r

間?！埃ㄟ@時，千萬不要再讓孩子做別的，讓有錯訂正完再去

玩這樣他的忍耐就到了極限，容易爆發(fā)，以后也不會信任你：

說了寫完讓去玩，還是找理由不讓我去）所以大人所說出去的

每句話都很重要，它可以建立原則，也可以建立信任。

回顧：在整個寫作業(yè)過程中，我沒有大聲說一句話，呵斥,

嚷嚷，不斷地嘮叨，講道理，而是擲地有聲地擺條件，講原則,

這一切就是靜下來的力量，你的靜可以降服孩子的躁。靜，可

以讓你思考，想出更有力的說辭和道理。

讓我們面對孩子都靜下來吧！

家庭教育優(yōu)秀案例范文第8篇

“家庭教育、學(xué)校教育、社會教育是教育的三大支柱，三

者缺一不可。”家庭教育工作，是面向家庭、服務(wù)家長、提高

家教水平的需要；對營造良好的家庭文化氛圍，形成和諧、文明

的人際關(guān)系，建立學(xué)習(xí)型的家庭起著積極的作用；為培養(yǎng)促進(jìn)社

會生產(chǎn)力發(fā)展所需要的人才夯實了基礎(chǔ)。因此，做好家庭教育

工作，是實踐“三個代表”重要思想的具體體現(xiàn)，是學(xué)校全面

推進(jìn)以創(chuàng)新教育為核心的素質(zhì)教育工作深入發(fā)展的內(nèi)在要求。

她由教師改行做婦女主任，19xx年在街道任婦女主任，由

19xx年正式調(diào)入敦化市婦聯(lián)，在婦聯(lián)工作已有23個年頭了，

先后做過市婦聯(lián)組宣部、城鄉(xiāng)部、婦兒工委、維權(quán)兒童部工作,

從事家庭教育已經(jīng)8個年頭了，身為一名婦聯(lián)干部，普通的黨

員，她非常重視該項工作，她把一生都奉獻(xiàn)給婦聯(lián)事業(yè)，始終堅

持家庭教育工作服務(wù)于市委、市政府的中心工作，服務(wù)于穩(wěn)定

大局，以創(chuàng)新精神搞好家庭教育工作，與北京網(wǎng)校101成立？家

長學(xué)校，幫助廣大家長增強(qiáng)自身素質(zhì)，掌握育子方法，提高敦化

市家庭教育水平。

為貫徹國家提出的“以德治國”方略，她帶領(lǐng)婦聯(lián)系統(tǒng)以

教育工作為陣地，豐富了家庭文明建設(shè)，拓寬了家庭教育領(lǐng)域。

她為領(lǐng)導(dǎo)出謀劃策，只要工作給她，領(lǐng)導(dǎo)十分放心，保證做好

領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項工作。市婦聯(lián)經(jīng)常與關(guān)工委、教育局聯(lián)合開展

“親子教育活動、家庭教育培訓(xùn)班”等活動，組織全市廣大婦

女，學(xué)生家長受教育率達(dá)90%以上，舉辦各類培訓(xùn)班40余期，

參與率達(dá)到90%以上。

八年來，她時刻關(guān)注著敦化市的家庭教育情況，一是制定

方案、學(xué)習(xí)計劃，定期走訪檢查，每年開展評選活動，推舉出

省級“優(yōu)秀家長”3名，市級“優(yōu)秀家長”18名；二是開展家庭

教育理論研討，推舉出家庭教育論文省級2篇，州級1篇；每年

組織開展一次家庭教育論文評選活動，她在評選當(dāng)中被州評為

“優(yōu)秀論文獎”，這項工作現(xiàn)已形成了規(guī)范。并針對“如何創(chuàng)

建學(xué)習(xí)型家庭”做了問卷調(diào)查狠抓典型，帶動全市文化建設(shè)，

在全市四個街道16個鄉(xiāng)鎮(zhèn)抽樣調(diào)查、撰寫調(diào)查報告10份，分

析報告4份，論文獲獎1個。在工作中她是強(qiáng)者，個人家庭生

活中她是一名言傳身教的好家長，大女兒已畢業(yè)于遼寧法律學(xué)

校?！把詡魃斫獭笔侵袊鴰浊甑膫鹘y(tǒng)教育的永恒命題，父母

的一言一行，一舉一動實際上都是在以身示范，常言道：有其父

必有其子。父母不僅要帶頭學(xué)習(xí)，成為孩子的表率，還要和孩

子一起學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)，與孩子共同成長。

家庭教育優(yōu)秀案例范文第9篇

案例一：老師經(jīng)常在家中或辦公室中接到家長打來的類似

電話，“老師，您在學(xué)校里多管管這個孩子。他不愿學(xué)習(xí)，只

想著玩，不聽大人的話，光聽老師的。”“老師，您管管俺孩

子，給多費(fèi)點(diǎn)心?！毖酝庵猓绕渌暮⒆右o予更多關(guān)注,

不要忽略?；旧?，打電話的這些家長多是因為自己的孩子存

在若干不良習(xí)慣，或比較調(diào)皮，或?qū)W(xué)習(xí)不大感興趣的孩子。

老師也總是煞費(fèi)苦心、語重心長地回應(yīng)：“您在家里也要好好

地管管孩子。”

案例二：五年級一班有一位小男孩，天生好動，走路都要

連蹦帶跳的。有一次，上課時老師發(fā)現(xiàn)他的左眼角發(fā)青，下課

時眼睛腫脹了起來。老師問他怎么弄的，他把經(jīng)過告訴了老師:

是一位同學(xué)和他迎面撞上，來不及躲閃，一下子把他推在了墻

壁上?？粗茄劬Ρ牪婚_的樣子，真是又好氣又好笑。因為

已經(jīng)是五年級學(xué)生，老師叮囑他回家和媽媽好好解釋。第二天,

老師問他媽媽怎么說的,,他說：“媽媽沒說什么?！边@怎么可

能？老師反復(fù)追問他怎么跟媽媽說的，他說：“我騙媽媽說，

我去講臺邊上看課程表時，不小心摔倒了?！崩蠋熆粗α?/p>

一笑，對這樣的孩子，還能再對他說些什么呢？想不到的可能

是家長吧！

案例三：班上有位男孩幾乎每節(jié)課都被點(diǎn)名，自理性較差。

幾位任課老師都普遍反映這名男孩有同樣的毛?。海ㄟ@名男孩

坐在第一排）老師一進(jìn)入教室，首先映入眼簾的就是他的書桌

前面或座位下面總有廢紙，老師都必須告訴他將廢紙扔到垃圾

箱內(nèi)；上課，需要做練習(xí)時，隨便從書包中取出個本子，放在

書桌上就開始寫。本子下面墊著的不是書包就是一堆課本；寫

著寫著，一會書包掉落在地，一會課本掉落在地；有時還經(jīng)常

鋼筆不下水，再修理鋼筆。經(jīng)常一節(jié)誤下來，他的書桌前面或

座位下面亂糟糟一片。

以上只是幾個典型的例子，其實案例不勝枚舉。當(dāng)我在學(xué)

校內(nèi)忙得焦頭爛額、力不從心時，就經(jīng)常思考是不是存在一個

“事半功倍”的解決辦法，于是試圖在學(xué)校教育的“上

游”一一家庭教育上推進(jìn)一步，其實家長們也非常希望和老師

一道共同解決孩子成長中存在的問題。

家庭教育優(yōu)秀案例范文第10篇

陳老師家住在曲亭村朱咀村民組，位于皇甫山腳下，地處

偏僻，當(dāng)?shù)厝藨蚍Q是南譙區(qū)的大西北。陳老師任教于曲亭村校,

是一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，他幾十年如一日扎根在山區(qū)，從未有

過怨言。他是曲亭小學(xué)的骨干教師，多年所帶班級在南譙區(qū)教

育局組織期末檢測時取得了十分優(yōu)異的成績，多次榮獲“先進(jìn)

個人”“優(yōu)秀教師”等榮譽(yù)稱號。在工作中他不甘落后，敬業(yè)

愛崗，深得大家的好評。

他雖然自己生活不富裕，但對學(xué)生視如自己的孩子，有家

庭貧困的學(xué)生，他主動資助，直到小學(xué)畢業(yè)。陳老師身處在教

學(xué)第一線，最大的心愿就是讓每個學(xué)生都成才、成人。無論家

里多忙、多累，始終認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)，用心鉆研業(yè)務(wù),

探索教學(xué)新方法，發(fā)奮提高教學(xué)質(zhì)量。辛勤的耕耘就有滿意的

收獲，多年來，他深受學(xué)生喜愛，所任班級各項成績均名列大

柳鎮(zhèn)前茅。

雖然陳老師家的狀況特殊，但他從不把工作中的壓力帶回

家，也從不把生活中的煩惱帶進(jìn)課堂，總是以樂觀的態(tài)度對待

生活、對待學(xué)生。他的堅強(qiáng)，他的執(zhí)著，他的孝順，是學(xué)生們

學(xué)習(xí)的榜樣。

家庭教育優(yōu)秀案例范文第11篇

盡管沒有明文規(guī)定，但是家庭教育仍然是教育體系中至關(guān)

重要的方面。就像學(xué)校教育，它有自己的目的，內(nèi)容和方式。

1.教育目的的比較

美國家庭教育的目的是讓孩子們適應(yīng)多樣化的環(huán)境，教孩

子們?nèi)绾卧谏鐣溪?dú)立生存。這種期望不是那么的高。它不是

無形的幻想，而是實際存在的，容易把握的。他們認(rèn)為最重要

的就是實現(xiàn)他們自身的價值而不是追求高文憑，令人羨慕的職

業(yè)之類的物質(zhì)方面的收獲。另外，在這個目的的支配下，孩子

們也提升了自我決定意識和自信能力。與美國相比，中國家庭

更趨向于把孩子培養(yǎng)成材，希望他們有前途，過上穩(wěn)定，舒適

的生活。家長望子成龍，對孩子唯一的要求就是要他們集中精

力于學(xué)業(yè)方面的學(xué)習(xí)，還有孩子一點(diǎn)都不感興趣的藝術(shù)培訓(xùn)。

最終，創(chuàng)造性被制約，這個上天賜予的天賦被扼殺在搖籃里。

2.教育內(nèi)容的比較

美國家庭教育的內(nèi)容是很豐富的。它注重孩子們在體格，

認(rèn)知，語言，情操方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。例如，當(dāng)家長去圖書館的

時候，他們喜歡帶上孩子，刺激孩子對新事物的求知欲。讓孩

子們接受環(huán)境的熏陶。在情操方面，他們引導(dǎo)孩子認(rèn)知音樂，

油畫，舞蹈，文化，跟他們一起去博物館，文化展覽館，鼓勵

他們參加創(chuàng)造性的活動，使他們感受自然，發(fā)現(xiàn)奧秘。

雖然中國家庭教育的內(nèi)容也劃分為四個方面：德育、智育、

體育和美學(xué)，但是當(dāng)孩子們到了上學(xué)年齡，智力卻處于壓倒一

切的位置。在體育方面，父母總是更關(guān)注孩子成長所需要的營

養(yǎng)，不讓孩子遭遇疾病，危險。在智力方面，他們買很多有教

育價值的書，然后教他們讀書，寫字以及算術(shù)技巧。當(dāng)孩子們

開始接受學(xué)校教育的時候，父母又趨向于檢查孩子的家庭作業(yè),

買大量的課外練習(xí)冊以幫助他們在考試中取得好的分?jǐn)?shù)。在審

美觀方面，越來越多的父母已經(jīng)意識到特殊技能的重要性；因

此，他們一窩蜂似地把兒子，女兒送到畫畫班，舞蹈學(xué)?；蛘?/p>

請家教教孩子學(xué)樂器。一方面，這種做法忽視了孩子們的興趣

愛好；另一方面，這也浪費(fèi)了大量的時間和開支。下面的事實

可以說明這兩個國家對智力的不同理解。當(dāng)孩子們回到家了，

中國的父母總是問：“你今天認(rèn)真聽老師講的內(nèi)容了嗎？”或

“你今天得了多少分啦？“然而，美國家長問的是：“你今天

在學(xué)校問了老師什么問題呀？”或“今天的課有趣嗎？”

3.教育方式的比較

在美國民主的教育方式反映在以下幾個方面：孩子有權(quán)發(fā)

表自己的意見，參與家庭事務(wù)。父母鼓勵孩子要堅持自己的意

見，允許他們不接受自己說的東西而俁持自己的理解。父母是

孩子的朋友，能和孩子平等地交流，不僅僅是向孩子學(xué)習(xí)一些

東西，而且還對此感到自豪。孩子們的隱私也完全受到保護(hù)，

不經(jīng)允許家長不會進(jìn)入孩子的房間，他們也沒有權(quán)利去干涉孩

子們的社交活動。

在中國，孩子們幾乎沒有發(fā)言權(quán)。家長認(rèn)為家庭事務(wù)是大

人的事。孩子們應(yīng)該做的就是遵從家規(guī)，順從于父母的意愿。

家長似乎是家庭中的權(quán)威，于是代溝也易于產(chǎn)生。孩子總是感

覺父母不可理解。在家長和孩子之間存在很多交流障礙，家長

把一切都?xì)w結(jié)于社會環(huán)境與孩子成長之間日益增長的復(fù)雜化。

根據(jù)福州教育學(xué)院心理健康委員會對1664個學(xué)生家庭的調(diào)查數(shù)

據(jù)，偶然的交流占，有意的交流占。孩子上一二年級的家庭占

77%,孩子上三四年級的家庭占60%,孩子上五，六年級的家庭

占的比例不到50%o

這份調(diào)查也證明了許多家長與孩子交流感到很焦慮這個事

實。其中，的家長認(rèn)為他們的孩子更成熟了，的家長認(rèn)為很無

助，的家長認(rèn)為他們無言，6%的家長認(rèn)為很難跟孩子交流，的

家長感到很安心、舒適、高興。這對發(fā)展孩子的好習(xí)慣、性格、

青春期健康心理都很不好。孩子們的自由總受到家長的侵犯。

例如，他們的書包、日記總是被父母搜查。

家庭教育優(yōu)秀案例范文第12篇

一年10月，一位印度傳教士辛格在印度加爾各答的叢林中

發(fā)現(xiàn)兩個狼哺育的女孩。大的女孩約8歲，小的1歲半左右。

據(jù)推測，她們是在半歲左右時被母狼帶到洞里去的。辛格給她

們起了名字，大的叫卡瑪拉、小的叫阿瑪拉。當(dāng)她們被領(lǐng)進(jìn)孤

兒院時，一切生活習(xí)慣都同野獸一樣，不會用雙腳站立，只能

用四肢走路。她們害怕日光，在太陽下，眼睛只開一條窄縫，

而且，不斷地眨眼。她們習(xí)慣在黑夜里看東西。她們經(jīng)常白天

睡覺，一到晚上則活潑起來。每夜10點(diǎn)、1點(diǎn)和3點(diǎn)左右發(fā)出

非人非獸的尖銳怪聲。她們完全不懂語言，也不發(fā)出人類的音

節(jié)。她們兩人經(jīng)常動物似地卷伏在一起，不愿與他人接近。她

們不會用手拿東西，吃起東西來真的是狼吞虎咽，喝水也和狼

一樣用舌頭舔。吃東西時，如果有人或有動物走近，便嗚嗚作

聲去嚇唬人。在太陽下曬得熱時，即張著嘴，伸出舌頭來，和

狗一樣的喘氣。她們不肯洗澡，也不肯穿衣服，并隨地便溺。

她們被領(lǐng)進(jìn)孤兒院后，辛格夫婦異常愛護(hù)她們，耐心撫養(yǎng)

和教育她們?？偟恼f來，小的阿瑪拉的發(fā)展比大的卡瑪拉的發(fā)

展快些。進(jìn)了孤兒院兩個月后，當(dāng)她渴時，她開始會說

“bhoo（水，孟加拉語）“，并且較早對別的孩子的活動表現(xiàn)興

趣。遺憾的是，阿瑪拉進(jìn)院不到一年，便死了?？ì斃昧?5

個月才開始說第一個詞“ma”,4年后一共只學(xué)會了6個字，7

年后增加到45個字，并曾說出用3個字組成的句子。進(jìn)院后

16個多月卡瑪拉才會用膝蓋走路，2年8個月才會用兩腳站起

來，5年多才會用兩腳走路，但快跑時又會用四肢爬行?？ì?/p>

拉一直活到17歲。但她直到死還沒真正學(xué)會說話，智力只相當(dāng)

于三四歲的孩子。

印度兩個狼孩從發(fā)現(xiàn)到死亡的故事說明一一萬物都有自己

的季節(jié)特性，錯過這個季節(jié)就很補(bǔ)救與改善了。

孩子更是這樣，一個孩子是絕對沒有兩個1歲年齡的。3-12

歲就是對孩子進(jìn)行家庭教育的最好季節(jié)，這個時期的好習(xí)慣養(yǎng)

成了就很難改變，如同我們從孩子幾個月就教孩子喊“爸爸”、

“媽媽”，孩子一旦學(xué)會了叫“爸爸”“媽媽”，并長到二三

歲，再想讓孩子叫別人“爸爸”、“媽媽”，孩子是不會同意

的，因為孩子已經(jīng)養(yǎng)成習(xí)慣了。如果讓孩子在早期把德、智、

體等方面的良好習(xí)慣養(yǎng)成了，以后的成長就是順?biāo)浦?、水?/p>

渠成的事。但是，如果這個時候的家庭教育出了問題，以后對

孩子所費(fèi)的工夫就如逆水行舟，非常困難，有時還會無效。

家庭教育優(yōu)秀案例范文第13篇

（一）家庭教育誤區(qū)

目前學(xué)期兒童家庭教育的現(xiàn)狀主要有以下幾個方面誤區(qū)：

1、兒童觀落后。如許多父母對孩子的身心發(fā)展缺乏了解、

教育科學(xué)知識不足、孩子是附屬品、個人愿望強(qiáng)加于孩子、天

才教育大力宣傳，而出現(xiàn)拔苗助長現(xiàn)象。

2、教育目標(biāo)失衡。如家長過高的文化期望、職業(yè)期望、心

理預(yù)期；重智力第一，加上早期教育思潮，忽視兒童心理發(fā)展

過程，入校后厭學(xué)、逃學(xué)現(xiàn)象時有發(fā)生；輕能力，認(rèn)為孩子太

小啥也不懂，生活自理能力差；重身體，一味滿足吃穿；輕心

理健康，這么小，認(rèn)為他們不需要或漠視忽略了。

3、教育方式不科學(xué)。不恰當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)態(tài)度，如認(rèn)為孩子小或

是自己忙，造成教養(yǎng)分離；極端的教育方式，如對孩子過分親

昵、照顧、縱容、包辦、甚至不適當(dāng)?shù)臐M足一切需要，會影響

孩子的心理健康，會起適得其反作用。

4、與托幼機(jī)構(gòu)教育相脫節(jié)。如家長讓孩子死記硬背，而老

師則支持在游戲中學(xué)習(xí)；父母從自己愿望出發(fā)，讓孩子上各種

特長班，而老師則孩子自由發(fā)展。教育內(nèi)容偏差，導(dǎo)致教育力

衰弱。

（二）家庭教育的發(fā)展趨勢

縱觀以上，學(xué)前兒童的家庭教育現(xiàn)狀不容樂觀，教育中存

在許多需要解決的問題。同時也要看到隨著社會政治經(jīng)濟(jì)急劇

變革，家庭結(jié)構(gòu)、父母價值觀等發(fā)生了明顯變化，也出現(xiàn)了新

的發(fā)展趨勢：

1、大教育觀一一由狹義的家庭教育向廣義的家庭教育發(fā)展。

以往人們把家庭教育單純的理解為關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在更多

的家庭關(guān)注孩子學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會交往等，注重孩子

非智力因素的培養(yǎng)；從單向的家長向孩子實施教育走向雙向的

家長和孩子相互教育；關(guān)注家庭結(jié)構(gòu)、父母婚姻關(guān)系、家庭人

際關(guān)系等家庭生態(tài)因素對孩子成長帶來的潛在影響；從社會學(xué)、

倫理學(xué)、心理學(xué)、生態(tài)學(xué)等多種角度來考察兒童家庭教育等等,

學(xué)前兒童的家庭教育逐漸豐富起來。

3、走向?qū)W習(xí)型家庭。建設(shè)學(xué)習(xí)化社會，是21世紀(jì)人類社

會的主旋律，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭是每個家庭開啟21世紀(jì)大門的鑰

匙。學(xué)習(xí)型家庭是一種較理想的家庭教育模式。在學(xué)習(xí)型家庭

中，兒童和家長都可以受到良好的家庭教育。每個學(xué)期兒童都

是家庭的活躍因素，他們與家長共同學(xué)習(xí)、共同成長，相互分

享，促使家庭持續(xù)地、生態(tài)地發(fā)展。

家庭教育優(yōu)秀案例范文第14篇

找回自信，揚(yáng)起風(fēng)帆

一一留守兒童成功教育案例一

近年來，我國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，很多學(xué)生

家長都外出打工或在外經(jīng)商，因此出現(xiàn)了大量“留守學(xué)生

留守兒童”這一非凡群體數(shù)量日益增加，對農(nóng)村班主任工作提

出了更高的要求。在留守兒童中，他們面臨的最大問題就是情

感孤寂。留守兒童遠(yuǎn)離父母，缺乏良好的傾述對象，受到委屈

無處傾述，在行為習(xí)慣和價值觀念上難以得到父母的引導(dǎo)和幫

助，在情感上也得不到足夠的關(guān)心。

我們班的小策是留守兒童，這孩子聰明伶俐，有一定的接

受能力，在我七年級剛帶上他的時候，因父母都在身邊，他還

蠻可愛的，能稱得上是合格的學(xué)生！可就在他上八年級時，他的

父母外出打工，后來還有了一個小妹妹，于是孩子的教育問題

就落在爺爺奶奶身上。爺爺奶奶要干農(nóng)活，平時都不怎么管他。

而且本身的教育意識和教育能力不高，覺得上學(xué)了，一切交給

老師就行了，對他的學(xué)習(xí)都放任不管。這個孩子的變化是可想

而知的，他一下子就像換了個人似的，遲到早退，上課走神，

目光呆滯，作業(yè)潦草不按時交，甚至不做。情緒低落，不再像

以前那樣喜笑顏開，也不再像以前那樣和同學(xué)快樂玩耍。變得

自卑、缺乏良好的競爭意識，對什么都顯得沒有熱情，參與意

識淡漠，厭學(xué)；不合群，平時沉默寡言，獨(dú)來獨(dú)往，經(jīng)受不住挫

折，稍有委屈就哭。漸漸地小策養(yǎng)成了散漫的生活態(tài)度。而且

學(xué)習(xí)習(xí)慣也很差，上課不認(rèn)真聽講，經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，他

的父母要是一聽說他學(xué)習(xí)成績差，就打電話把他痛罵一頓。童

年的生活少了父母的陪伴與關(guān)愛，還要經(jīng)常遭到責(zé)罵，再加上

遭到同伴的排斥，不好的行為表現(xiàn)也會遭到老師的批評，從而

讓他形成了孤僻的性格，心理十分自卑，缺乏自信。他對學(xué)習(xí)

漸漸地失去興趣，也逐漸產(chǎn)生逆反心理?？梢哉f是班上認(rèn)為的

那種無可救藥的討厭的學(xué)生了。很多老師也認(rèn)為只要他上課時

乖乖坐著不吵鬧就好了。

這個孩子身上之所以存在以上問題，我通過觀察、家訪、

交談，發(fā)現(xiàn)他這怪僻的性格主要有兩方面原因：一是爺爺奶奶

的溺愛，遷就，缺少家庭教育；二是

補(bǔ)償式的父愛，每次父親回來就是給他生活費(fèi)及零花錢，

對于他物質(zhì)上的要求盡全力滿足，但對于學(xué)習(xí)基本不提,品德教

育從不過問。三是學(xué)習(xí)疏于監(jiān)督，養(yǎng)成了隨心所欲，無所謂的

習(xí)慣。

每每看到他“孤獨(dú)”的身影，我都暗暗發(fā)誓，一定要帶他

回到班級的大家庭里來，一定要讓他重拾起學(xué)習(xí)的信心和勇氣。

古希臘醫(yī)學(xué)家希波克拉底曾說過：“了解什么樣的人得了病，

比了解一個人得了什么樣的病更為重要。”因此我開始慢慢的

觀察他，了解了他的心理特點(diǎn)及其成因后，我主要采取以下三

個措施：

一、家校聯(lián)系，形成強(qiáng)大的教育合力。人的教育是一項系

統(tǒng)的教育工程，在這項系統(tǒng)工程之中，家庭教育是一切教育的

基礎(chǔ)。雖然留守兒童的父母不在身邊，但我們可以與他們?nèi)〉?/p>

聯(lián)系，讓他們配合學(xué)校的教育，以免發(fā)生教育的“短路”。我

首先對他進(jìn)行了家訪，通過聊天，幫助家長走出教育誤區(qū)，提

高思想認(rèn)識、轉(zhuǎn)變觀念，與學(xué)校教育形成合力。讓他奶奶知道

教育不只是學(xué)校的事，家長也有責(zé)任，要求他督促孩子完成家

庭作業(yè)。同時跟他父母取得聯(lián)系，告訴他們不要以分?jǐn)?shù)來衡量

孩子的好壞，當(dāng)他的成績不理想的時候，家長也不要以打罵相

威脅。還要求他們經(jīng)常給孩子打電話，讓孩子感受到父母的關(guān)

愛。我也經(jīng)常給他父母打電話，把小策在學(xué)校的表現(xiàn)跟他們匯

報，并跟他們商量對策，告訴他們對小策要多鼓勵，少批評。

通過電話與他的父親進(jìn)行溝通，讓他意識到孩子身上存在的問

題及問題的嚴(yán)重性，在孩子犯錯的時候，應(yīng)當(dāng)讓他接受正確的

批評，讓他認(rèn)識到錯誤，鼓勵他改正。讓家長明白：錢不能彌

補(bǔ)子孩子對親情的需求，無條件滿足孩子的物質(zhì)要求，會讓孩

子滋生好逸惡勞、鋪張浪費(fèi)的壞習(xí)慣；做家長的更應(yīng)該多關(guān)心孩

子的學(xué)習(xí)生活情況，并對孩子取得的每一點(diǎn)微小進(jìn)步及時肯定,

這樣才能讓孩子感到父親對自己學(xué)習(xí)的關(guān)心；家長更要讓孩子知

道學(xué)習(xí)的重要性。現(xiàn)在他父親雖然還遠(yuǎn)在市內(nèi)，可每隔幾天就

會抽出時間來，給孩子打電話，了解孩子的學(xué)習(xí)及生活，同孩

子溝通交流；過段時間還會主動給我打來一次電話，了解孩子在

學(xué)校的表現(xiàn)。

二、傾自己之所愛，搭起信任的橋梁。

真摯情感是在心靈的溝通基礎(chǔ)上建立起來的，而發(fā)自內(nèi)心

的愛才能達(dá)到這種默契。面對這個孤單的背影，面對這張落寞

的臉龐，又怎忍心對他橫眉立目嚴(yán)加呵斥，即使出現(xiàn)令你不愉

快的一幕，又能狠下心來去懲罰他么？我一次又一次的對自己說,

“你是他的老師，如同他的母親，你應(yīng)該幫助他。”

(1)走進(jìn)心靈，傾注無限關(guān)愛。

我真心實意地走進(jìn)他的心靈，從心靈上關(guān)心他的健康成長,

在生活中給予他媽媽般的愛，彌補(bǔ)他因為缺少父母關(guān)愛的缺陷,

驅(qū)除他由于父母不在而積壓在心頭的陰影。我經(jīng)常找他聊天，

聊天的內(nèi)容不拘限于生活、學(xué)習(xí)，想到什么聊什么，了解他的

興趣愛好，消除他的困惑，讓他知道我一直在關(guān)注他。生活中

有了困難，我會像關(guān)心自己的孩子一樣去關(guān)心他、幫助他。有

一次他發(fā)燒了，我親自把他送到衛(wèi)生院，陪他做檢查，打針，

倒開水給他吃藥。

(2)拒絕訓(xùn)斥，力行寬容教育。

在他犯錯誤時，及時對其進(jìn)行幫助教育，心對心、面對面

的對他動之以情，曉之以理，幫助他學(xué)會做人，學(xué)會生活，學(xué)

會求知，學(xué)會追求。在他上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)不按時完成，

書寫潦草，丟三落四，遲到早退，紀(jì)律松散的情況下，對其盡

量減少訓(xùn)斥，力爭能抽出時間和他談心交流溝通，必要的時候

可以寬容他，或?qū)⒆鳂I(yè)量和難度降低。對他多一些鼓勵，少一

些批評。

(3)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，嘗試成功教育。

為使他擺脫自卑心理，激發(fā)起自信心和上進(jìn)心，我除對他

進(jìn)行心理疏導(dǎo)、真誠的幫助和關(guān)心以外，還為他提供嘗試成功

的喜悅。鑒于他在勞動中表現(xiàn)積極，我就及時捕捉到他的這一

亮點(diǎn)，讓他負(fù)責(zé)本組的衛(wèi)生，他還真不負(fù)厚望，他們那組的地

面特別干凈。我就對他大加表揚(yáng)。同學(xué)們也向他投去贊賞的目

光。在大家的贊許聲中，他體驗到了成功的喜悅。我還盡量挖

掘其閃光點(diǎn)，努力從贊美中去滿足他的心理需求，使他產(chǎn)”欣

慰、幸福的內(nèi)心體驗，增強(qiáng)自信心、上進(jìn)心，提高學(xué)習(xí)的興趣

與內(nèi)在的動力。上課時，他靜靜地坐好，我沖他贊許地一笑；當(dāng)

他猶豫地慢慢舉起了手時，我對他投以鼓勵的目光；當(dāng)他工整地

完成作業(yè)時，全班

的掌聲帶給他成功的喜悅；當(dāng)他犯了錯誤時，等待他的是老

師寬容的面孔。從而讓他體會到從未有過的成功和喜悅，逐步

樹立自信。當(dāng)一個孩子對學(xué)習(xí)有了興趣與動力，他的提高就變

得輕松、容易多了。讓他盡快融入班集體，找到學(xué)習(xí)和成長的

快樂。

三、充分發(fā)揮集體的作用。一位心理學(xué)家曾指出“讓兒童

教育兒童”的原則，很有見地，揭示集體教育的巨大作用。班

級就好像是一個大家庭，班主任的教育藝術(shù)就在于使這個大家

庭對學(xué)生產(chǎn)生巨大的吸引力，特別是對缺乏愛的“留守兒童”，

更應(yīng)該讓他們在班級里獲得情感體驗，讓他們對班級產(chǎn)生向往

感，友愛感。人非草木，孰能無情。兒童在集體中自然受到教

育。

針對他的情況，我還特意舉行了一次班會，主題是：“想

對你說”"，我還“偷偷做了手腳”，私底下跟幾個同學(xué)說好

在班會時對他說一些喜歡他、鼓勵他的話。從這以后，他跟這

些同學(xué)特別親近，在下課或者活動時，常聽到他們叫：“小策,

快來呀！”

經(jīng)過家長和我以及同學(xué)的努力，基本消除了對學(xué)習(xí)的厭惡

情緒，小策取得了可喜的進(jìn)步。上課能發(fā)言了，還能常常見到

他高舉右手迫不及待地想發(fā)言，能按時完成作業(yè)了，數(shù)學(xué)作業(yè)

正確率高了，單詞聽寫能過關(guān)了、作文水平提高了，成績有較

大起色。原本只在教室里坐著的他，也在下課和同學(xué)一起玩了。

在操場上還經(jīng)常能看到他和同學(xué)們嬉戲時活潑的身影，聽見他

開朗的笑聲。他的變化是令人欣喜的，漸地他的成績也上升了，

他的父親對此一再在電話里表示對老師們付出的感謝；同時我更

欣慰他在性格上的極大轉(zhuǎn)變，在學(xué)校組織的踢犍子、跳繩比賽

活動中，他名列前茅！為班級也為自己爭得了榮譽(yù)。

家庭教育優(yōu)秀案例范文第15篇

1、在案例文本中運(yùn)用日常生活中教育細(xì)節(jié)的真實故事。

2、案例文本撰寫的可以是成功家庭教育細(xì)節(jié)，也可以是缺

失的家庭教育細(xì)節(jié)。無論哪一類細(xì)節(jié)，對細(xì)節(jié)的描述以及勺活

中的故事一定要闡述詳細(xì)，不應(yīng)空發(fā)議論。

3、案例文本內(nèi)容格式

(1)標(biāo)題：細(xì)節(jié)名稱，字體：宋體三號加黑居中。

(2)正文：生活中的教育細(xì)節(jié)故事、教育細(xì)節(jié)的分析、教

育細(xì)節(jié)的效果與反思，字體：宋體小四。

4、案例字?jǐn)?shù)不限。

家庭教育優(yōu)秀案例范文第16篇

通過家訪、開家長會，他了解到在家庭教育中不少家長望

子成龍、望女成鳳心切，把注意力集中在孩子的學(xué)習(xí)上整天瞎

忙個不停，比如幫孩子做作業(yè)，檢查孩子的作業(yè)，監(jiān)督孩子學(xué)

習(xí)等等。而到頭來卻勞而無功，事倍功半，懂事的孩子心存感

激，不懂事的孩子還怨聲載道，真是費(fèi)力不討好。他認(rèn)為我們

很多家長不懂家庭教育的方法，是種了別人家的地，荒了自己

家的田，沒把自己該做的事做好。做為家長，要完成的任務(wù)是

培養(yǎng)孩子的自尊心、自信心、責(zé)任心、進(jìn)取心、好興趣和好習(xí)

慣。這是孩子成長的六大核心精神支柱，如果這些沒處理好，

孩子是很難成材的。

于是他先后在我校家長會上以《嚴(yán)而有格，愛而不溺一給

家長的幾點(diǎn)建議》、《勤奮出天才，方法出效益》、《別種了

人家的地荒了自家的田一給望子成龍的家長們》、《家長的自

我提高是培養(yǎng)孩子成材的重要因素》等為主題的多篇家教方面

的報告，引導(dǎo)家長教育學(xué)生要嚴(yán)而有格，愛而不溺，寬嚴(yán)適度,

注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。他特別強(qiáng)調(diào)

家長是要關(guān)注孩子成長六大核心精神支柱。

第一個要鑲進(jìn)孩子生命里的支柱是“自尊心”。自尊心是

孩子的精神人格的脊梁。是孩子的生命之火，是孩子成長的原

點(diǎn)。自尊心沒有建立起來，就等于孩子的生命之火沒有點(diǎn)燃，

因此，他不會有成長的動力。建立孩子自尊心的最好方法是尊

重孩子，把孩子當(dāng)作和自己完全平等的人來對待。當(dāng)父母尊重

孩子的時候，他開始尊重自己，進(jìn)而他會尊重別人。這樣他的

“人化”過程才能啟動。

第二個精神支柱是建立孩子的“自信心”。培養(yǎng)孩子的自

信心對家長來說，不能說是一輩子的任務(wù)，至少是孩子25歲以

前的任務(wù)。孩子在離開家長之前，家長要像愛護(hù)眼睛一樣愛護(hù)

孩子的自信心。自信心是一種動態(tài)的過程，是一個不斷地樹立

的過程。有了自信心他可以發(fā)揮自己的能力甚至調(diào)動潛能，把

事情做成功。所以自信心是一個孩子能否做事，能否把事情做

對的核心和心理程序。

第三個精神支柱是“責(zé)任心”。責(zé)任心是一個孩子意識到

自己和其他人的相互關(guān)系時產(chǎn)生的主觀心理狀態(tài)。一個孩子在

課堂上講話影響其他同學(xué)，如果他有責(zé)任心就不會在課堂上說

閑話了。責(zé)任心分為對內(nèi)的和對外的責(zé)任心。我們要講的是孩

子對自己的責(zé)任心，我們太多的家長沒有在孩子心中建立起責(zé)

任心，沒能使孩子對自己的行為負(fù)責(zé)任，然后由我們來看管，

來強(qiáng)迫，這樣，等于孩子對人生的責(zé)任由家長來承擔(dān)了。家長

當(dāng)了警察，孩子成了小偷，家長不斷在后面監(jiān)督。如果孩子建

立起對自己負(fù)責(zé)任的責(zé)任心我們家長的監(jiān)督職能就可以解除了。

責(zé)任心沒建，一個孩子是斷然不可能去積極進(jìn)取的！孩子會變得

被動，家長推一下他動一下。

第四個精神支柱是“進(jìn)取心”。如果孩子自己要成長，自

己要學(xué)習(xí)，那么教育孩子就是太簡單的一件事了。如果沒有主

動進(jìn)取精神，孩子是無法學(xué)習(xí)好的。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，如果

我們沒有培養(yǎng)出孩子的主動進(jìn)取精神，那么將來孩子是斷然不

可能在人生中成功的。沒有主動進(jìn)取精神，就意味著一個孩子

對生命沒興趣、對人生沒有興趣、對自我沒有興趣、對一切都

沒有興趣，整個人萎靡不振，那么這個孩子精神上是不可能發(fā)

育成長的。

第五個精神支柱是培養(yǎng)“好興趣”。興趣是學(xué)來的，不是

天生。這種行為習(xí)慣是培養(yǎng)出來的，孩子第一次做這個行為是

不會有什么快樂的，反復(fù)行為，最后能不用意志力，條件反射

的把事情做對，再由于家長的表揚(yáng)、鼓勵，孩子找到了快樂，

時間長了，形成自動反應(yīng)了，每次行為孩子能夠找到勝任自如

的‘感覺。此時，所謂興趣就產(chǎn)生了。有太多的家長認(rèn)為學(xué)習(xí)好

的孩子最有意志力，其實學(xué)習(xí)出類拔萃的孩子絕不是靠意志力

學(xué)習(xí)的。孩子晚上看書到一、兩點(diǎn)鐘，是因為有興趣看書，不

想睡覺，也不覺得累。如果憑意志力，是斷然做不到的！因此對

于孩子來說，要想使孩子學(xué)習(xí)好，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是前提，是第

一位的。而學(xué)習(xí)興趣是需要家長對孩子從小進(jìn)行培養(yǎng)的。

第六個精神支柱是“好習(xí)慣”。習(xí)慣即不用意志力就能做

出自動反應(yīng)。好習(xí)慣是一個人快速成功的快車道。真正以學(xué)習(xí)

為生的人，比如很多優(yōu)秀的碩士、博士研究生、教授，沒有人

是靠意志來學(xué)習(xí)的。這些人都是因為學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣才會沒日沒

夜地做，后來成了習(xí)慣。一個人的習(xí)慣決定他日常的行為，而

這日常行為決定了他的成就。

在秦XX看來家長的任務(wù)就是要在孩子的大腦中鑲?cè)脒@些精

神支柱。家長好比程序輸入員，孩子象剛出廠的計算機(jī)，硬盤

還沒有經(jīng)過格式化，需要一道道輸入程序，然后才可以獨(dú)立的

使用。

多年來秦XX不但利用各種報刊雜志和家教指南向家長傳遞

科學(xué)的家教理論和方法而且更付之于實際行動，每學(xué)年家訪上

百次針對不同的學(xué)生向家長傳授不同的家教理論和方法，得到

了學(xué)校和家長社會的一致好評，先后被評為市縣骨干教師，市

縣鄉(xiāng)優(yōu)秀教師?？胺Q我校家庭教育的典范。

家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，也

是孩子成長中學(xué)習(xí)的榜樣，良好的家庭教育對孩子的一生都起

著至關(guān)重要的作用。所以，做父母的我們應(yīng)當(dāng)重視孩子的家庭

教育，教育孩子為人處世的道理，教會孩子生活的技能，使孩

子成為具有健康心理和健全人格的人。

我家孩子今年11歲，是新星雙語學(xué)校六年級一名成績優(yōu)異、

品學(xué)兼優(yōu)、性格開朗的小女生。從早慧班開始，我們一直就讀

于這所學(xué)校，我覺得孩子的教育、孩子的發(fā)展離不開老師的辛

勤培育，也離不開良好的家庭教育，我對于孩子的培養(yǎng)，主要

有以下幾個方面的體會：

第一，營造良好的家庭環(huán)境。家庭和睦對于一個孩子的成

長是至關(guān)重要的，家人之間的相親相愛會讓孩子學(xué)會寬容，學(xué)

會理解，學(xué)會尊重，學(xué)會關(guān)愛。讓孩子成為一個有愛心、同情

心、責(zé)任心的人，在集體生活中會有集體榮譽(yù)感。在生活中，

我與家人之間的關(guān)系一向非常和諧，即便是偶爾鬧些小矛盾，

為了孩子的健康成長，也會立即化解。而且家人也都非常默契

地注意到了這一點(diǎn)，所以，在我家孩子的眼中，不存在家庭矛

盾這樣的問題。

第二，獎罰有度，實事求是，孩子發(fā)脾氣時冷處理。孩子

做對了，我們要及時夸獎；孩子做錯了，我們也要及時地糾正。

獎勵和懲罰都要有度，適可而止。雖然現(xiàn)在的教育提倡多稱贊

孩子，但在稱贊孩子方面要實事求是，不能為了達(dá)到目的一味

盲目地夸獎稱贊。當(dāng)然批評要有度，如果批評過度，甚至詆毀

打罵孩子，慢慢孩子就會變得叛逆。當(dāng)孩子做錯事的時候還是

堅持講道理說服教育，而且就事說事，不能翻舊賬。當(dāng)孩子任

性發(fā)脾氣時，要冷靜處理，讓孩子自己去鬧，做個旁觀者，等

孩子把不良情緒發(fā)泄過后，冷靜下來的時候和她交流，這樣孩

子更容易接受，效果也會好一些。

第三，父母要以身作則，以自己的人格影響孩子，給孩子

樹立好榜樣。父母是孩子的第一任老師。孩子從出生到長大成

人，接觸最多、相處時間最長的是父母，我們的一言一行都在

潛移默化中影響著孩子，所以我們無論是做事做人，還是言談舉

止都要給孩子樹立一個好的榜樣。在日常生活中，我比較重視

個人修養(yǎng)：尊老愛幼，同情弱者，說話講究分寸，在潛移默化

中，姬楚源也成了這樣一個孩子，平時遇到有困難的同學(xué)，她

總是熱情幫助；遇到有困難的家庭，她也會伸出援助之手。去

年陰陽趙老家鄰居一家四口急性肉毒素中毒，住進(jìn)北京301醫(yī)

院，她急得像熱鍋上的螞蟻，一直催我們?nèi)铱禳c(diǎn)捐錢，而且

又把自己所贊零花錢全部拿出來捐贈，在她的帶動下，我們?nèi)?/p>

家共向鄰居捐獻(xiàn)2700元錢。

第四，培養(yǎng)孩子的自信心。姬楚源從小膽子比較小，缺乏

自信心，上課很少主動舉手回答老師的提問。后來我與老師進(jìn)

行了溝通，在我的引導(dǎo)鼓勵和老師的點(diǎn)名提攜下，孩子慢慢開

始主動回答問題了。記得有一次放學(xué)回家的路上，她興奮地給

我講她今天上課舉手回答了一個少有同學(xué)知道答案的提問，老

師說回答正確，孩子特有成就感。我也借此機(jī)會給孩子講要相

信自己，要積極思考老師的提問，把你的想法表達(dá)出來。這一

次就像一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在很大程度上提高了孩子的自信心和思考

回答問題的積極性。現(xiàn)在的她比起之前判若兩人，不但敢于表

達(dá)自己的想法，而且經(jīng)常代表班級參加學(xué)校組織的各項活動。

第五，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考、勤于鉆研的能力。對于姬楚源

的教育，我一直重視其思維能力的培養(yǎng)，我認(rèn)為孩子應(yīng)當(dāng)學(xué)會

學(xué)習(xí)，學(xué)會思考。因此，從小時候開始，我就經(jīng)常與孩子交流,

問她一些簡單的、與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的問題，然后與孩子一起交

流分析，給孩子講解。隨著年齡的增長、知識的加深，對于孩

子的培養(yǎng)我主要放在作業(yè)的檢查、指導(dǎo)上，平時除了老師布置

的作業(yè)，我會適當(dāng)?shù)慕o姬楚源補(bǔ)充一些奧數(shù)題，有空的時候，

讓孩子練習(xí)，目的并不是為了做多少題，我關(guān)注的是孩子的思

維方式，看她會不會分析問題，然后我們共同討論，有時甚至

為了一種解法爭得面紅耳赤……

第六，重視平時的學(xué)習(xí)，輕視考試成績?，F(xiàn)實生活中，有

一部分家長平時對孩子的學(xué)習(xí)不管不問，甚至對老師的提醒、

批評不屑一顧，可一到考試結(jié)束，就迫不及待地給老師打電話、

發(fā)微信詢問成績，殊不知，這樣不但會引起老師的反感，對孩

子學(xué)習(xí)成績的提高也是百害而無一利。我始終認(rèn)為，對于孩子

學(xué)習(xí)的關(guān)注，功夫應(yīng)該下在平時，所以，我對于孩子作業(yè)的檢

查、輔導(dǎo)，以及作業(yè)的質(zhì)量，對知識的掌握程度，要求都是比

較嚴(yán)格的，甚至?xí)豁椧豁椀貦z查，一題一題地講解……這樣,

平時知識掌握牢固了，考試就輕松自在多了，孩子不會有壓力,

家長更不會有顧慮。同時，對于孩子的成績，考試結(jié)束，我就

不再過多地評論，三言兩語總結(jié)一下就完事，更沒有進(jìn)行過獎

勵或懲罰，所以，在我們家姬楚源看來，學(xué)習(xí)就是學(xué)生的任務(wù),

像大人上班一樣自然，學(xué)好了才算是完成了本職工作。

第七，做好家校溝通工作。在家庭教育好孩子的同時，我

會及時地與老師進(jìn)行溝通。因為孩子與老師相處的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多

于我們家長，要想全面地了解孩子，除自身抽空與孩子交流之

外，更好的辦法是多與老師交流。在平時接送孩子的時候，我

會利用老師不太忙的時間，主動問孩子的情況，一般兩周和老

師交流一次；而如果是老師主動找我交流的，一般情況下就是

問題比較嚴(yán)重了，我會及時地批評教育孩子。有時孩子處于自

我保護(hù)的本能，會把責(zé)任推卸到別人身上，這個時候我從思想

意識里更相信老師，試想：老師平時工作那么忙，主動與我們

家長交流，難道會是無中生有？這個時候我們家長要做的，就

是配合老師教育好自己的孩子，而不是替孩子開脫，袒護(hù)孩子。

總之，在家庭教育的過程中，既有酸甜也有苦辣，既有成

功的喜悅，也有失敗的懊悔，但是過程是美好的，在以后的日

子里，我仍會配合學(xué)校教育，摸索前行，將孩子培養(yǎng)得更加優(yōu)

秀！

家庭教育優(yōu)秀案例范文第17篇

我通過幼兒園宣傳欄、幼兒活動剪影等向家長宣傳新的家

庭教育理念，指導(dǎo)各班教師利用班級家園聯(lián)系窗、班級網(wǎng)頁，

及時宣傳各班教育教學(xué)情況，設(shè)立友情提示欄，或是利用接送

交談等形式優(yōu)化家庭教育的輿論環(huán)境。

我幼兒園位于吉祥小區(qū)，該小區(qū)人流量大，學(xué)齡前兒童較

多，針對社區(qū)情泥，我在幼兒園門口設(shè)立了家庭教育宣傳欄，

定期更換宣傳內(nèi)容如：“對家長的三十條建議”、“新時期我們

如何做家長”、“家庭育兒健康專輯”等，指導(dǎo)社區(qū)家長科學(xué)

育兒，常常使家長駐足觀看，贊嘆不已，并常有家長帶筆抄錄。

充分利用報紙、電視臺等主流媒體，多角度、多層次宣傳

幼兒園家庭教育工作情況。園長和我設(shè)計制作了幼兒園教育工

作宣傳折頁5千余份，下發(fā)“倡議書”提升家長的育兒能力；向

家長推薦了《怎樣做父母》、《孩子，我們一路同行-做學(xué)習(xí)型

家長》等一大批家庭教育讀本，組織家長“做合格父母”家庭

教育經(jīng)驗交流會、“假如我是幼兒教師”征文比賽；定期組織家

庭教育講座，優(yōu)化了家庭教育的社會環(huán)境；開展了“家庭育兒”

座談會，”早期閱讀實驗課題家長講座”等豐富多彩的家庭教

育宣傳實踐活動。

我認(rèn)真做好每學(xué)期新生報名接待工作，向每一位家長宣傳

幼兒園先進(jìn)的教育理念，充分了解家長所思所想，并向園領(lǐng)導(dǎo)

及時匯報，提出工作修改建議；每年九月我園開辦新生家長學(xué)校,

由我向家長進(jìn)行“如何縮短幼兒入園焦慮期”專題講座，為家

長提供切實可行的教育方法，得到家長好評。

家庭教育優(yōu)秀案例范文第18篇

近年來，我協(xié)助園領(lǐng)導(dǎo)制定每學(xué)期的家庭教育計劃，完善

了家長委員會制度和家園聯(lián)系制度。引導(dǎo)各班班主任推薦產(chǎn)生

各班家長委員會成員，制作家長委員會宣傳欄，讓家長委員會

成員參與管理活動，負(fù)責(zé)幼兒園、家庭之間的教育聯(lián)系工作，

為家長開展家園聯(lián)系工作搭建學(xué)習(xí)交流平臺；我在組織教研組活

動中，把家庭教育工作研究加進(jìn)研討內(nèi)容，指導(dǎo)教師作好教學(xué)

活動中的家園溝通，定期開展家庭教育知識宣傳、服務(wù)活動，

定期開展豐富多彩的家園互動活動。

經(jīng)過幾年的努力，我園家長工作基本能做到“六有”：有組

織、有場地、有教師、有計劃、有落實、有檔案。這些條件，

保證了家庭工作的順利開展。除傳統(tǒng)的溝通方式外，我還利用

幼兒園網(wǎng)站開設(shè)網(wǎng)絡(luò)對話，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)開辦網(wǎng)上家長學(xué)校、電話

答詢、期中家長會、座談答詢等多種形式，對家教個案，進(jìn)行

一對一指導(dǎo)。

在園長支持下，我設(shè)計印制了“家庭活動調(diào)查表”、“大

班幼小銜接工作調(diào)查表”、“幼兒園半日開放活動調(diào)查表''等,

與家長、幼兒與老師進(jìn)行互動，使幼兒園更多更全面的獲取反

饋信息，適時地調(diào)整工作重心，使工作更貼近實際，更符合家

長的需要，取得了較好的效果。

家庭教育優(yōu)秀案例范文第19篇

女兒桐桐2歲時，我通過看書認(rèn)識到她應(yīng)該多交朋友，所

以總是特別熱情地拉著她跟小朋友打招呼。可桐桐偏偏不愛說

話，急性子的我就替她說，不想玩游戲我就替她參加，桐桐總

是默默地跟在后面。后來，我發(fā)現(xiàn)桐桐一個人的時候，竟然不

知道自己玩什么，而且特別在乎別人是否把她當(dāng)朋友。上幼兒

園之后，她經(jīng)常說不想去幼兒園，因為沒有好朋友。我開始意

識到我強(qiáng)迫孩子交往已經(jīng)給她帶來了深深的焦慮和不安。

我再也不強(qiáng)迫桐桐了，開始帶她出去慢慢引導(dǎo)她自己玩。

我的轉(zhuǎn)變也帶來了孩子的轉(zhuǎn)變，她變得越來越自信，跟小朋友

打招呼也很自然，朋友逐漸多起來。這件事讓我深深感到：每

個孩子有他獨(dú)特的個性，他需要按照自己的節(jié)奏成長，父母只

要適宜呵護(hù)就好，而不是去干涉甚至包辦他的人生。

點(diǎn)評：

孩子各有不同，教育沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，更不可能從書本中找

到適合每個孩子的方法。家長與其抱著書本焦慮，不如蹲下來

傾聽孩子的心聲，只有尊重了孩子，孩子才會獲得安全自信，

自然而然地學(xué)會交往。

家庭教育優(yōu)秀案例范文第20篇

八年來，她始終把德育工