四年級信息技術(shù)上冊 海龜畫糧倉說課稿 閩教版

四年級信息技術(shù)上冊海龜畫糧倉說課稿閩教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容閩教版四年級信息技術(shù)上冊，主要內(nèi)容包括：使用海龜畫圖工具，學(xué)習(xí)糧倉的繪制方法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握海龜畫圖的基本操作，提高圖形繪制能力，培養(yǎng)空間想象力和創(chuàng)造力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生信息意識，通過海龜畫圖學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用，提高問題解決能力。發(fā)展計算思維，通過編程實(shí)現(xiàn)糧倉繪制，鍛煉邏輯思維和算法設(shè)計能力。提升創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作個性化的糧倉設(shè)計，激發(fā)創(chuàng)新潛能。增強(qiáng)實(shí)踐能力，通過動手實(shí)踐，提高學(xué)生操作信息技術(shù)工具的技能。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.糧倉結(jié)構(gòu)的繪制：重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生掌握海龜畫圖工具的使用，能夠準(zhǔn)確繪制糧倉的各個部分，如墻體、屋頂?shù)取?/p>

2.編程邏輯的理解：重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解繪制糧倉的程序邏輯，包括循環(huán)、條件判斷等編程基礎(chǔ)。

難點(diǎn)：

1.程序邏輯的編寫：難點(diǎn)在于學(xué)生需要將糧倉的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為可執(zhí)行的程序，這需要學(xué)生對編程邏輯有較深的理解。

2.創(chuàng)意表達(dá)：難點(diǎn)在于學(xué)生在繪制糧倉時能夠發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計出具有個性化的糧倉圖案。

解決辦法與突破策略：

1.分步驟教學(xué)：將糧倉繪制分解為多個步驟，逐個講解和演示，幫助學(xué)生逐步掌握。

2.舉例引導(dǎo)：通過具體的糧倉繪制案例，讓學(xué)生直觀理解編程邏輯，逐步過渡到自主編寫程序。

3.小組合作：鼓勵學(xué)生分組討論，共同解決問題，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。

4.創(chuàng)意展示：設(shè)置創(chuàng)意展示環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生展示自己的作品，激發(fā)創(chuàng)意思維，提高創(chuàng)作能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源軟硬件資源：

-海龜畫圖編程軟件

-學(xué)生電腦或平板電腦

-投影儀或電子白板

課程平臺：

-閩教版信息技術(shù)課程資源網(wǎng)站

信息化資源：

-海龜畫圖教程視頻

-糧倉結(jié)構(gòu)設(shè)計圖樣

教學(xué)手段：

-教學(xué)演示

-學(xué)生實(shí)踐操作

-小組討論交流

-創(chuàng)意作品展示平臺教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：在課前，教師通過學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺發(fā)布海龜畫圖軟件的基本操作和糧倉結(jié)構(gòu)設(shè)計的PPT，明確預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生熟悉海龜畫圖的基本命令和糧倉的基本組成部分。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：教師設(shè)計問題如“如何使用海龜畫圖軟件繪制直線和曲線？”和“糧倉的哪些部分可以通過海龜畫圖來表示？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺的學(xué)習(xí)記錄和學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，教師監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保所有學(xué)生都能完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀PPT和觀看教學(xué)視頻，了解海龜畫圖的基本操作。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，例如嘗試在軟件中繪制簡單的圖形，并思考如何將這些圖形組合成糧倉的形狀。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和觀看視頻，掌握海龜畫圖的基礎(chǔ)知識。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和教學(xué)視頻，提供豐富的學(xué)習(xí)資源。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：教師通過展示糧倉的實(shí)際圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用海龜畫圖來模擬糧倉。

講解知識點(diǎn)：教師詳細(xì)講解如何使用海龜畫圖軟件繪制糧倉的各個部分，如墻壁、屋頂?shù)取?/p>

組織課堂活動：教師組織學(xué)生分組，每組設(shè)計并繪制一個糧倉，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，跟隨教師的講解，理解繪制糧倉的步驟。

參與課堂活動：學(xué)生在小組中合作，使用海龜畫圖軟件繪制糧倉，并嘗試添加細(xì)節(jié)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生理解繪制糧倉的步驟。

實(shí)踐活動法：通過小組合作，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)繪制糧倉。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：教師布置作業(yè)，要求學(xué)生獨(dú)立完成一個糧倉的繪制，并嘗試添加新的元素。

提供拓展資源：教師提供一些關(guān)于建筑設(shè)計和編程的書籍、網(wǎng)站和視頻，鼓勵學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生按照作業(yè)要求，獨(dú)立完成糧倉的繪制，并反思自己的設(shè)計過程。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用教師提供的資源，進(jìn)一步探索編程和設(shè)計的相關(guān)知識。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過獨(dú)立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固和深化所學(xué)知識。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)的過程，提高自我評估和改進(jìn)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.技能掌握：

-學(xué)生能夠熟練運(yùn)用海龜畫圖軟件，掌握基本繪圖命令，如移動、繪制直線、曲線等。

-學(xué)生能夠根據(jù)糧倉的結(jié)構(gòu)，運(yùn)用海龜畫圖軟件繪制出糧倉的各個部分，如墻壁、屋頂、門窗等。

-學(xué)生能夠通過編程邏輯，實(shí)現(xiàn)糧倉的動態(tài)展示，如糧倉的開門、關(guān)門等動作。

2.知識理解：

-學(xué)生理解了計算機(jī)繪圖的基本原理，認(rèn)識到信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用。

-學(xué)生了解了糧倉的結(jié)構(gòu)和功能，增強(qiáng)了學(xué)生對農(nóng)業(yè)文化的認(rèn)識。

-學(xué)生掌握了編程邏輯的基本概念，如循環(huán)、條件判斷等，為后續(xù)學(xué)習(xí)編程奠定了基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)新能力：

-學(xué)生在繪制糧倉的過程中，能夠發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計出具有個性化的糧倉圖案。

-學(xué)生在小組合作中，學(xué)會了與他人溝通交流，提高了團(tuán)隊協(xié)作能力。

-學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中，能夠主動探索新的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新思維。

4.問題解決能力：

-學(xué)生在遇到繪制難題時，能夠通過查閱資料、請教同學(xué)等方式，自主解決問題。

-學(xué)生在小組合作中，學(xué)會了分析問題、討論解決方案，提高了問題解決能力。

-學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，解決實(shí)際問題。

5.自主學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，掌握了海龜畫圖軟件的基本操作，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后拓展等環(huán)節(jié)，能夠積極參與，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生在反思總結(jié)過程中，能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，提出改進(jìn)建議，提高了自我學(xué)習(xí)能力。

6.情感態(tài)度價值觀：

-學(xué)生在繪制糧倉的過程中，體會到了勞動的辛苦和收獲的喜悅，培養(yǎng)了熱愛勞動的品質(zhì)。

-學(xué)生在小組合作中，學(xué)會了尊重他人、關(guān)心他人，培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊精神。

-學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)識到知識的重要性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，樹立了終身學(xué)習(xí)的理念。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，咱們一起用海龜畫圖軟件來繪制糧倉，這個活動挺有意思的?，F(xiàn)在，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我想說的是教學(xué)方法。這節(jié)課，我采用了任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，讓學(xué)生通過完成具體的任務(wù)來學(xué)習(xí)新知識。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，因為它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在解決問題的過程中自然地掌握知識。比如，在繪制糧倉的過程中，學(xué)生需要運(yùn)用海龜畫圖軟件的各種命令，這就促使他們?nèi)W(xué)習(xí)和理解這些命令的使用方法。但是，我也注意到，有些學(xué)生在面對復(fù)雜的問題時，可能會感到無從下手。對此，我建議在今后的教學(xué)中，可以提前準(zhǔn)備一些簡單的示例，讓學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上逐步提高。

在課堂管理方面，我嘗試了小組合作學(xué)習(xí)的方式。我發(fā)現(xiàn)，這種模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和溝通能力。學(xué)生們在討論和交流中，不僅學(xué)到了知識，還學(xué)會了如何與他人合作。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論過程中，有些學(xué)生可能會因為害羞或者不自信而不太發(fā)言。為了解決這個問題，我打算在接下來的課程中，設(shè)計一些更加開放性的問題，鼓勵所有學(xué)生參與到討論中來。

至于教學(xué)效果，我覺得總體上是不錯的。學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們不僅學(xué)會了如何使用海龜畫圖軟件，還了解了一些基本的編程概念。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們在完成作品的過程中體驗到了成就感，這對他們的自信心提升很有幫助。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，部分學(xué)生對于海龜畫圖軟件的操作還不夠熟練，這需要我在今后的教學(xué)中給予更多的指導(dǎo)。另外，學(xué)生在設(shè)計糧倉時，對于細(xì)節(jié)的處理還不夠精細(xì)，這也是我需要引導(dǎo)他們注意的地方。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)，確保學(xué)生能夠熟練掌握海龜畫圖軟件的操作。

2.在設(shè)計任務(wù)時，適當(dāng)增加難度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

3.鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的溝通能力和團(tuán)隊合作精神。

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