滬教版（上海）七年級地理第一學期祖國篇（上）3.1《氣溫分布》聽課評課記錄

滬教版（上海）七年級地理第一學期祖國篇（上）3.1《氣溫分布》聽課評課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年11月2日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張偉

學科/課程名稱：地理

班級/年級：滬教版（上海）七年級

教學主題或章節(jié)：祖國篇（上）3.1《氣溫分布》

聽課人員信息

聽課人姓名：李華

聽課人職務：地理教研組長

聽課目的：教學研究、教師培訓

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，對《氣溫分布》這一章節(jié)的內容進行了詳細的梳理。教學資源準備充分，教材、教具、多媒體等教學工具一應俱全。

2.教學過程

開始階段，張教師通過展示我國不同地區(qū)的氣溫分布圖，引導學生思考氣溫分布的原因，激發(fā)學生的學習興趣。

展開階段，張教師運用了講授、討論、實驗等多種教學方法。在講授過程中，他強調了氣溫分布的規(guī)律和影響因素；在討論環(huán)節(jié)，引導學生探討不同地區(qū)的氣溫差異；在實驗環(huán)節(jié)，讓學生通過實際操作，觀察氣溫分布的變化。

結束階段，張教師對本次課程進行了總結，明確了氣溫分布的主要影響因素。同時，布置了相關作業(yè)，讓學生進一步鞏固所學知識。

3.師生互動

張教師在課堂上注重與學生的交流，師生交流頻率較高。針對學生的疑問，他耐心解答，及時給予反饋。學生參與度較高，反應積極。

4.學生學習狀態(tài)

學生在課堂上的學習積極性較高，專注度也較好。在同桌合作學習環(huán)節(jié)，學生們能夠積極討論，相互幫助。

5.課堂管理

張教師課堂紀律良好，學生們遵守課堂紀律。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當。

6.教學技術使用

張教師有效利用了現代教育技術和工具，如多媒體課件、地理信息系統(tǒng)等。這些技術對教學效果起到了很好的支持作用。

三.教學效果評價

1.目標達成

教學目標明確且適切，張教師在課程開始前就明確了本次課程的學習目標，即掌握氣溫分布的規(guī)律和影響因素，能夠分析不同地區(qū)的氣溫差異。通過課堂觀察，大部分學生能夠達到這一學習目標，對氣溫分布有了較為深入的理解。

2.知識掌握

學生對知識點的理解和記憶情況較好。他們對氣溫分布的規(guī)律和影響因素有了較為清晰的認識，能夠解釋不同地區(qū)的氣溫差異。此外，學生對技能的掌握程度也較高，他們能夠運用所學的知識分析實際問題，如解釋我國冬季南北氣溫差異的原因。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課的教學有效促進了學生的全面發(fā)展。張教師在教學中注重培養(yǎng)學生的地理思維能力，引導學生關注自然環(huán)境的變化，提高他們對環(huán)境保護的認識。同時，通過討論不同地區(qū)的氣溫差異，學生能夠更加理解和尊重不同地區(qū)的氣候特點，培養(yǎng)他們的地域觀念和文化認同感。

總體來說，張教師在這節(jié)課上的教學效果較好，學生對氣溫分布的知識點和技能有了較好的掌握，他們的地理思維能力得到了鍛煉，情感態(tài)度價值觀也得到了促進。但在課堂管理方面，仍有一些細節(jié)需要改進，如在討論環(huán)節(jié)，可以更加鼓勵學生主動參與，提高他們的口頭表達能力。

四、總結與建議

1.總體評價

對本節(jié)課的整體印象是積極正面的。張教師的教學計劃明確，教學方法多樣，能夠激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動探究。最突出的優(yōu)點是張教師對學生的關注度高，能夠及時解答學生的疑問，引導學生進行深入思考。

2.改進建議

針對存在的問題，提出以下具體改進措施：

-增加課堂互動：在討論環(huán)節(jié)，可以更加鼓勵學生主動參與，提高他們的口頭表達能力。可以通過小組合作、角色扮演等方式，增加學生之間的互動。

-優(yōu)化課堂管理：在課堂紀律方面，可以進一步明確課堂規(guī)則，加強學生的自我管理能力。在時間分配上，可以更加合理，確保課堂節(jié)奏的流暢性。

-深入挖掘教材：在教學過程中，可以更加深入地挖掘教材內容，結合實際情況，提供更多具體的案例和實例，幫助學生更好地理解和應用知識。

3.后續(xù)跟蹤

需要后續(xù)聽課跟進改進情況。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：

-教研活動：定期教研活動，讓教師們分享教學經驗和心得，共同探討教學問題，提供互相學習和成長的機會。

-提供專業(yè)培訓：提供專業(yè)培訓機會，讓教師能夠不斷