《幼兒教師綜合素養(yǎng)》課件-第五章 基本能力（上）第一二節(jié)

幼兒教師綜合素養(yǎng)You

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jiaoshizonghesuyang教師：xxx日期：XX年X月第五章

基本能力1、了解一定的邏輯知識(shí)，熟悉分析、綜合、概括的一般方法。2、理解閱讀材料中重要概念、句子的含義。3、具有運(yùn)用工具進(jìn)行信息檢索的能力，具有根據(jù)教學(xué)需要，設(shè)計(jì)、制作課件的能力。4、掌握比較、演繹、歸納的基本方法，準(zhǔn)確判斷、分析各種事物之間的聯(lián)系。5、掌提文體知識(shí)，根據(jù)需要按照選定的文體寫(xiě)作。重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)提要目錄010203閱讀理解能力邏輯思維能力信息處理能力04寫(xiě)作能力考綱內(nèi)容1、理解閱讀材料中重要概念的含義。2、理解閱讀材料中重要句子的含義。3、具有篩選并整合圖畫(huà)、文宇、視頻等閱讀材料信息，并運(yùn)用于保教工作的能力。4、歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想。5、分析概括作者在文中的觀點(diǎn)、態(tài)度。一、閱讀材料中的重要概念（一）重要概念的含義所謂重要概念，是指文章中與整體文意密切相關(guān)或是文章重點(diǎn)論述的，能反映客觀事物的一般的、本質(zhì)的特征，對(duì)人們認(rèn)識(shí)過(guò)程中感知的事物的本質(zhì)加以概括歸納的詞語(yǔ)。【此類(lèi)試題考查點(diǎn)】①理解指代性詞語(yǔ)在文中所指的具體內(nèi)容；②理解非指代性詞語(yǔ)在文中表達(dá)的特定意義。一、閱讀材料中的重要概念（二）重要概念的類(lèi)型(1)表現(xiàn)文章中心思想的詞語(yǔ)；(2)反映深層含義的詞語(yǔ)；(3)體現(xiàn)作者觀點(diǎn)、立場(chǎng)的詞語(yǔ)；(4)對(duì)文章結(jié)構(gòu)起連接作用、照應(yīng)作用的詞語(yǔ)；(5)概念上容易混淆的詞語(yǔ)；(6)展現(xiàn)具體語(yǔ)言環(huán)境的詞語(yǔ)；閱讀材料中的重要概念包括：一、閱讀材料中的重要概念（三）理解重要概念的技巧理解重要概念是理解整個(gè)文段內(nèi)容的基礎(chǔ)。如何才能理解閱讀材料中的重要概念呢?可以從這4個(gè)方面去入手：1.直接提煉要點(diǎn)2.聯(lián)系文段背景3.結(jié)合上下文語(yǔ)境4.分析指代意圖一、閱讀材料中的重要概念1.直接提煉要點(diǎn)有些題目以解釋概念的形式出現(xiàn)，即以詮釋的形式出現(xiàn)。在文段中，一般概念的基本含義交代得非常清楚，通過(guò)詳細(xì)閱讀材料即可找到答案。因此，需要考生仔細(xì)閱讀材料，提煉相關(guān)要點(diǎn)。2.聯(lián)系文段背景有些詞語(yǔ)或概念的含義在文中非常明顯，可以在上下文中找到具體的文字表達(dá)；而有的詞語(yǔ)或概念則相對(duì)隱晦，沒(méi)有具體的文字與之相對(duì)應(yīng)，需要考生自己結(jié)合文段背景，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析歸納。一、閱讀材料中的重要概念3.結(jié)合上下文語(yǔ)境在詞句理解型題目中，考查詞語(yǔ)的含義常常是對(duì)其本身的含義進(jìn)行引申，或是臨時(shí)被賦予更為深刻的含義。這時(shí)考生必須將詞語(yǔ)放至整個(gè)文段中，聯(lián)系上下文語(yǔ)境，推敲詞語(yǔ)的含義或指代內(nèi)容。4.分析指代意圖有些詞句理解型題目，以解釋代詞的內(nèi)容為形式來(lái)進(jìn)行考查，如解釋“這”“它等代詞在具體語(yǔ)境中的意義和作用。考生必須通讀材料，分析作者意圖，理解代詞的所指。材料分析題教育：改變是唯一不變的事目前有太多學(xué)校的教學(xué)重點(diǎn)仍然在灌輸信息。這在過(guò)去說(shuō)得通，因?yàn)檫^(guò)去信息量本來(lái)就不大。比如，如果你住在1800年前墨西哥的某個(gè)偏僻小鎮(zhèn)，就很難知道知道外面的世界到底是怎樣的。畢竟，那個(gè)時(shí)候既沒(méi)有收音機(jī)、電視機(jī)，也沒(méi)有報(bào)紙或公共圖書(shū)館。但是，在21世紀(jì)，我們被大量的信息淹沒(méi)。如果你現(xiàn)在住在墨西哥的一個(gè)偏僻小鎮(zhèn),有一部智能手機(jī)，光是看維基百科、TED演講、免費(fèi)在線(xiàn)課程，就可以花掉大把時(shí)間。然而網(wǎng)上眾說(shuō)紛紜，實(shí)在難以判斷哪些內(nèi)容可信。材料分析題正是因?yàn)橹灰c(diǎn)一下就能得到無(wú)數(shù)其他信息，也就令人難以專(zhuān)注。如果政治或科學(xué)看起來(lái)太復(fù)雜，我們很容易就會(huì)想轉(zhuǎn)去看些可愛(ài)的貓貓狗狗、名人八卦。在這樣的世界里，老師最不需要教給學(xué)生的就是更多的信息。學(xué)生手上已經(jīng)有太多信息，他們需要的是能夠理解信息，判斷哪些信息重要，哪些不重要，而最重要的是能夠結(jié)合這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的信息，形成一套完整的世界觀。事實(shí)上，西方自由主義教育的理想幾百年來(lái)一直如此，但時(shí)至今日，甚至許多西方學(xué)校也從未實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想。材料分析題教師只是把資料硬塞給學(xué)生，再鼓勵(lì)學(xué)生”自己思考"，就算這一代學(xué)生還沒(méi)辦法打造出一個(gè)有頭有尾、有意義的故事，未來(lái)也總有時(shí)間讓我們好好消化這一切，但我們已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間了。我們?cè)谖磥?lái)這幾十年所做的決定，將會(huì)影響生命本身的未來(lái)，而我們只能依據(jù)自己目前的世界做出這些決定。如果我們這一代人無(wú)法對(duì)宇宙有整體的認(rèn)識(shí)，生命的未來(lái)就只能依賴(lài)隨機(jī)的決定。問(wèn)題：文章中畫(huà)線(xiàn)句子中的“這個(gè)理想”指的是什么“理想”?結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析。（解析見(jiàn)教材218頁(yè)）二、閱讀材料中的重要句子（一）重要句子的含義所謂重要句子，是指那些對(duì)文意表達(dá)起重要作用的關(guān)鍵性語(yǔ)句。二、閱讀材料中的重要句子（二）重要句子的含義(1)能點(diǎn)明主旨或能顯示脈絡(luò)層次的關(guān)鍵性語(yǔ)句；(2)在文中起重要作用的中心句、總結(jié)句、過(guò)渡句或?qū)ξ拿}的推進(jìn)與轉(zhuǎn)接有關(guān)鍵作用的語(yǔ)句；(3)內(nèi)涵較為豐富而且具有提示性或引導(dǎo)性的語(yǔ)句；(4)比較含蓄的、有深層含義的語(yǔ)句。閱讀材料中的重要句子包括：二、閱讀材料中的重要句子（三）理解重要句子的技巧詞句是構(gòu)成文章的基本單位，正確理解文中詞句的含義，尤其是重要詞語(yǔ)、句子的含是把握文章旨意的前提。包含了3個(gè)方面的內(nèi)容：1.語(yǔ)境分析法2.修辭提示法3.層次劃分法1.語(yǔ)境分析法二、閱讀材料中的重要句子1)聯(lián)系上下文2)聯(lián)想文段背景3)把握標(biāo)點(diǎn)提示語(yǔ)境分析法可以從3個(gè)方面去進(jìn)行分析處理：二、閱讀材料中的重要句子1)聯(lián)系上下文與理解詞語(yǔ)一樣，理解句子的關(guān)鍵也是聯(lián)系具體的語(yǔ)境，而非孤立地看某一個(gè)句子。在題目中，所考查的句子含義常常是對(duì)其本身的含義進(jìn)行引申，或是臨時(shí)被賦予更為深刻的含義，這時(shí)必須將句子放至整個(gè)文段中，聯(lián)系上下文的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行分析。二、閱讀材料中的重要句子2)聯(lián)想文段背景每一個(gè)文段都有自己的寫(xiě)作背景，因此在解答閱讀理解型題目時(shí)，考生可結(jié)合相關(guān)背景知識(shí)來(lái)判斷句子的含義，也就是所謂的由事及義的聯(lián)想。“事”是與詞句理解相關(guān)的種種事實(shí)，了解這些事實(shí)有助于理解重要詞句的“義”。在題目中，有些標(biāo)點(diǎn)本身具有一定的提示作用，能夠指引考生在文段中找到句子的準(zhǔn)確含義。冒號(hào)、破折號(hào)在句中一般起注釋作用，其后的內(nèi)容則起到解釋說(shuō)明的作用。因此,若在所考查的詞句后面出現(xiàn)了冒號(hào)、破折號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，考生要加以重視。二、閱讀材料中的重要句子3)把握標(biāo)點(diǎn)提示2.修辭提示法二、閱讀材料中的重要句子在題目中，有些句子會(huì)運(yùn)用修辭手法，這時(shí)在理解詞句含義時(shí)結(jié)合修辭手法的特點(diǎn)來(lái)分析，對(duì)解題助益良多。常用的修辭方法有“喻象反雙借與對(duì)”，即比喻、象征、反語(yǔ)、雙關(guān)、借代和對(duì)比。對(duì)詞語(yǔ)、句子比喻義的理解要從分析喻體與本體的相似性入手，尋找比喻的本體是正確解題的關(guān)鍵。理解詞句的象征義，就要尋找詞句的象征對(duì)象。理解詞句的雙關(guān)義就要注意它是諧音雙關(guān)還是語(yǔ)意雙關(guān)。借代的種類(lèi)有很多，包括以部分代整體、特征代本體、具體代抽象等，其中具體代抽象考查得最多。因此，考生在做詞句理解型題目時(shí)，對(duì)可表示抽象意義的概念，可首先從借代義的角度來(lái)考慮。對(duì)于運(yùn)用了對(duì)比修辭手法的句子，考生可從兩個(gè)方面考慮：二、閱讀材料中的重要句子一是對(duì)比結(jié)果，看對(duì)比雙方前后有無(wú)發(fā)生變化；二是根據(jù)一方的特征推斷另一方的特征。3.層次劃分法二、閱讀材料中的重要句子層次劃分法主要包含兩層意思：一是從句子結(jié)構(gòu)入手分析，要抓句子主干，即主謂賓；二是從句子與句子之間的邏輯關(guān)系入手分析。句子之間的關(guān)系一般為并列關(guān)系、承接關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、因果關(guān)系。三、閱讀材料中的主要信息篩選與整合（一）篩選信息及整合信息的含義閱讀材料中除了文字信息外，還有圖表、視頻等形式。考生要具備從圖表、視頻材料中獲取準(zhǔn)確、有效信息的能力。1.篩選信息的含義所謂篩選信息，就是要從文字、圖表、視頻等多種閱讀材料中找出特定的信息或重要細(xì)節(jié)。三、閱讀材料中的主要信息篩選與整合2.整合信息的含義所謂整合信息，是指將文字、圖表、視頻等閱讀材料中的各種信息整合起來(lái)，形成整體的認(rèn)識(shí)，作整體的把握。【此類(lèi)試題的考查點(diǎn)】①能準(zhǔn)確概括材料的主要信息；②能立足整體，正確提煉材料中所有的信息，并能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述；③能根據(jù)所給出的材料要求，設(shè)計(jì)出解決問(wèn)題的方案；④能透過(guò)材料的字面意思，準(zhǔn)確地表達(dá)隱含的言外之意。三、閱讀材料中的主要信息篩選與整合（二）閱讀材料中信息的主要類(lèi)型閱讀材料中信息的主要類(lèi)型有：1.文字信息2.圖表信息3.視頻信息文字信息，包括基于語(yǔ)文課本的教材分析、背景介紹、相關(guān)詞解、片段賞析；還包括立足課外的好詞好句積累、美文賞析、相關(guān)知識(shí)鏈接。三、閱讀材料中的主要信息篩選與整合1.文字信息三、閱讀材料中的主要信息篩選與整合2.圖表信息圖表信息，是指將已知信息用圖像或表格形式給出，包括統(tǒng)計(jì)圖、繪畫(huà)、統(tǒng)計(jì)表等。3.視頻信息視頻信息，是指相關(guān)動(dòng)畫(huà)、影像視頻素材。（三）篩選與整合閱讀材料信息的技巧三、閱讀材料中的主要信息篩選與整合1.文字信息的篩選與整合文字信息的篩選與整合從以下2個(gè)方面進(jìn)行：1)從文章的基本概念中獲取信息2)從重要的句子中獲取信息三、閱讀材料中的主要信息篩選與整合1)從文章的基本概念中獲取信息社會(huì)科學(xué)類(lèi)和自然科學(xué)類(lèi)的文章總是要運(yùn)用概念的。文中的基本概念的含義就是文章的重要信息所在。因此，在閱讀中要特別重視對(duì)文章基本概念的理解。2)從重要的句子中獲取信息篩選整合是一個(gè)化繁為簡(jiǎn)的過(guò)程。篩選信息時(shí)要關(guān)注重要句子，尤其要關(guān)注文中集中表述作者觀點(diǎn)態(tài)度、介紹某種情況，或集中反映文章主旨的句子，也包括那些結(jié)構(gòu)復(fù)雜、信息量大的句子。三、閱讀材料中的主要信息篩選與整合2.圖表信息的篩選與整合圖表信息的篩選與整合類(lèi)試題的最大特征是通過(guò)橫向比較或縱向比較來(lái)說(shuō)明事物的發(fā)展變化，揭示事物之間的差距，探討事物發(fā)展變化的原因，尋找解決問(wèn)題的辦法。通常這類(lèi)試題由材料和設(shè)問(wèn)兩部分組成，材料一般由表頭語(yǔ)、圖表、標(biāo)注三部分構(gòu)成，設(shè)問(wèn)一般由2~3個(gè)問(wèn)題組成。在篩選與整合圖表信息時(shí)可以從下列三個(gè)方面著手：三、閱讀材料中的主要信息篩選與整合122)仔細(xì)認(rèn)讀圖表，全面準(zhǔn)確捕捉信息33)依據(jù)題干要求，規(guī)范作答1)仔細(xì)審題，明確要求三、閱讀材料中的主要信息篩選與整合1)仔細(xì)審題，明確要求審題時(shí)，要注意表頭標(biāo)題和表下注釋的文字，弄清楚圖表說(shuō)明的對(duì)象和比較的角度，還要注意題干中句式表達(dá)的要求和字?jǐn)?shù)的限制等。三、閱讀材料中的主要信息篩選與整合(1)捕捉信息的時(shí)候要全面準(zhǔn)確，不能遺漏信息。(2)要認(rèn)真觀察圖表，找出圖表中所含的信息。圖表中包含的信息有:圖表標(biāo)題、表下注釋、說(shuō)明對(duì)象、比較角度及各項(xiàng)目、數(shù)據(jù)的變化特點(diǎn)等。其中，圖表標(biāo)題和數(shù)據(jù)的變化是關(guān)注的重點(diǎn)。(3)兼顧表中各個(gè)要素。坐標(biāo)曲線(xiàn)圖要抓住曲線(xiàn)變化的規(guī)律：柱狀餅式圖要抓住各要素的比例分配及變化情況；生產(chǎn)流程圖要抓住各流程的時(shí)空、先后邏輯順序等。2)仔細(xì)認(rèn)讀圖表，全面準(zhǔn)確捕捉信息對(duì)觀察中獲得的信息要進(jìn)行整合，分析所列內(nèi)容的相互聯(lián)系，從中找出規(guī)律性的東西，再歸納概括為一個(gè)結(jié)論。得出的結(jié)論要注意定量與定性的統(tǒng)一、現(xiàn)象與本質(zhì)的統(tǒng)一。(1)注意題目中的關(guān)鍵詞。有些題干會(huì)有一些標(biāo)志性詞語(yǔ)，如“上圖顯示”“用文字表述出來(lái)”“確切表述圖表的內(nèi)容”等。在表述時(shí)要有具體的數(shù)據(jù)比較、分析，要直接客觀地反映圖表包含的信息。有些題目中有特殊限制，如句式的限制、字?jǐn)?shù)的限制等，表達(dá)時(shí)要符合要求。三、閱讀材料中的主要信息篩選與整合3)依據(jù)題干要求，規(guī)范作答(2)用詞準(zhǔn)確，表達(dá)規(guī)范。在表達(dá)中不能出現(xiàn)語(yǔ)病，特別是在反映事物變化或規(guī)律時(shí)，選用詞語(yǔ)要準(zhǔn)確。如說(shuō)明增長(zhǎng)的可以使用詞語(yǔ)“增長(zhǎng)了”“增長(zhǎng)到”“增長(zhǎng)了......倍”“與同期相比，增長(zhǎng)......”等；說(shuō)明下降的可以使用詞語(yǔ)“減少了”“減少到”等?？傊?，要根據(jù)圖表數(shù)據(jù)變化規(guī)律來(lái)選用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)表達(dá)。(3)針對(duì)題目要求和圖表內(nèi)容復(fù)核答案，看有無(wú)遺漏、多余、表述不詳?shù)儒e(cuò)誤。三、閱讀材料中的主要信息篩選與整合3.視頻信息的篩選與整合隨著信息時(shí)代的發(fā)展，視頻、音頻等多媒體技術(shù)愈來(lái)愈多地被應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中。教師應(yīng)重視視頻材料在教學(xué)活動(dòng)中的作用，學(xué)會(huì)對(duì)視頻信息進(jìn)行正確合理的選擇、采集、加工以及整理制作，了解其原理，以解決實(shí)際問(wèn)題。三、閱讀材料中的主要信息篩選與整合三、閱讀材料中的主要信息篩選與整合視頻材料是動(dòng)態(tài)的，需要考生在觀看或傾聽(tīng)的過(guò)程中把握信息。解答視頻閱讀材料信息題時(shí)：首先，要明確題目要求，做到觀看、傾聽(tīng)時(shí)有目標(biāo)、有重點(diǎn)；其次，要認(rèn)真觀看、傾聽(tīng)，抓住關(guān)鍵，包括視頻材料的主體、具體措施、主要內(nèi)容、結(jié)果等；最后，形成相關(guān)信息，并根據(jù)試題要求用語(yǔ)言將相關(guān)信息表達(dá)出來(lái)。四、分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路分析文章結(jié)構(gòu)可以從以下3個(gè)方面進(jìn)行：（一）分析文章結(jié)構(gòu)1.文章結(jié)構(gòu)的含義2.文章結(jié)構(gòu)的類(lèi)型3.分析文章結(jié)構(gòu)的技巧四、分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路1.文章結(jié)構(gòu)的含義文章結(jié)構(gòu)是就文章的表現(xiàn)形式來(lái)說(shuō)的，是思路的歸宿，表現(xiàn)為文章的骨架。文章結(jié)構(gòu)是指作者對(duì)語(yǔ)言材料的組織與安排、布局與謀篇以及文章內(nèi)部段與段、句與句之間的層次關(guān)系。我們常說(shuō)的段落、層次、開(kāi)頭、結(jié)尾、統(tǒng)領(lǐng)(總領(lǐng))、收束(總結(jié))、伏筆(鋪墊)、過(guò)渡照應(yīng)(呼應(yīng))等，都是文章結(jié)構(gòu)的內(nèi)容。分析文章結(jié)構(gòu)，能夠便于考生透徹理解文章。2.文章結(jié)構(gòu)的類(lèi)型文章結(jié)構(gòu)的類(lèi)型分為了3個(gè)內(nèi)容：四、分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路1)縱向結(jié)構(gòu)2)橫向結(jié)構(gòu)3)縱橫結(jié)合式結(jié)構(gòu)1)縱向結(jié)構(gòu)縱向結(jié)構(gòu)是按照時(shí)間順序或事物發(fā)展過(guò)程(縱向過(guò)程)進(jìn)行文章的結(jié)構(gòu)布局。這種結(jié)構(gòu)主要有:①以時(shí)間為序；②以作者情感發(fā)展脈絡(luò)為序；③以逐漸深入地論證為序。四、分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路2)橫向結(jié)構(gòu)橫向結(jié)構(gòu)是按照事物的空間關(guān)系或事物的不同角度來(lái)安排材料，進(jìn)行文章的結(jié)構(gòu)布局。四、分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路3)縱橫結(jié)合式結(jié)構(gòu)縱橫結(jié)合結(jié)構(gòu)是指文章層次以縱向和橫向相組合的形式展開(kāi)。分析文章結(jié)構(gòu)的技巧有4個(gè)方面的內(nèi)容：四、分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路3.分析文章結(jié)構(gòu)的技巧1432看文體特征看關(guān)鍵句子看重點(diǎn)詞語(yǔ)看構(gòu)成關(guān)系1）看文體特征不同文體，結(jié)構(gòu)不同，如新聞結(jié)構(gòu)的五要素、記敘文的記敘順序、說(shuō)明文的說(shuō)明順序、議論文的論證結(jié)構(gòu)、散文的線(xiàn)索、小說(shuō)以及戲劇的情節(jié)結(jié)構(gòu)等，都可以幫助考生從文章的體裁上快速找到分析結(jié)構(gòu)的依據(jù)，進(jìn)而弄清作者的行文思路。四、分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路(1)中心句。段落的中心句是該段的總綱，文章的中心句直接就是文章的主旨。如果文章或段落有中心句,首先必須抓住、找準(zhǔn)中心句。這樣就等于抓住了段落或篇章的“綱”。(2)體現(xiàn)文章思路或結(jié)構(gòu)的重要句子。一種句子是總領(lǐng)或總結(jié)性的，分別位于段落或篇章的首尾，或領(lǐng)起下文，或收束上文。另一種句子是起承接過(guò)渡作用的，或緊承上文，開(kāi)啟下文；或與上下文的某一句或某一段遙相呼應(yīng)。這種句子對(duì)下文來(lái)說(shuō)是伏筆，是鋪墊；對(duì)上文來(lái)說(shuō)是照應(yīng)，是呼應(yīng)。四、分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路2）看關(guān)鍵句子(1)標(biāo)志性詞語(yǔ)。標(biāo)志性詞語(yǔ)能表明文章中句與句、層與層之間的基本關(guān)系，如“于是”“從而”表示承接關(guān)系,“但是”“然而”“不過(guò)”“其實(shí)”“與此相反”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，“首先、其次”“一方面......另一方面”“同樣”表示并列等。(2)解說(shuō)性詞語(yǔ)?？萍嘉闹?，解說(shuō)新信息、介紹新情況時(shí)，往往采用解說(shuō)、舉例的形式，分析層次時(shí)就要注意提示解說(shuō)內(nèi)容的詞語(yǔ)，如“意思是說(shuō)”“比如”“例如”“即是”“也就是說(shuō)”等。3）看重點(diǎn)詞語(yǔ)四、分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路弄清句與句、段與段、層與層、部分與部分、句與段、段與層、層與部分、點(diǎn)與線(xiàn)、線(xiàn)與面等之間的關(guān)系，可以從外部結(jié)構(gòu)標(biāo)志入手，特別要注意準(zhǔn)確劃分第一層次，不要搞錯(cuò)“輩分”，將大小層次混淆了。四、分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路4）看構(gòu)成關(guān)系四、分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路把握文章思路可以從以下3個(gè)方面進(jìn)行：（二）把握文章思路1.文章思路的含義2.文章思路的類(lèi)型3.把握文章思路的技巧四、分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路1.文章思路的含義文章思路是在寫(xiě)作過(guò)程中按照一定的條理表達(dá)思想的路徑和脈絡(luò)，是作者思維活動(dòng)的軌跡，通常有一個(gè)從發(fā)散到集合，從模糊到清晰，從雜亂到有序的過(guò)程。思路最后落實(shí)到文章里，讀者能看到、感受到的，常常體現(xiàn)為線(xiàn)索或?qū)懽黜樞颉Ｎ恼碌慕Y(jié)構(gòu)和作者的思路關(guān)系密切：結(jié)構(gòu)是外顯的思路，思路是內(nèi)化的結(jié)構(gòu)。四、分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路2.文章思路的類(lèi)型文章思路的表達(dá)主要有三種類(lèi)型：時(shí)間型、空間型、邏輯型。時(shí)間型的思路主要反映時(shí)間順序，如先后、早晚等。空間型的思路主要反映空間順序，如上下、內(nèi)外等。邏輯型的思路主要反映邏輯順序，如正反、主次、類(lèi)比、歸納、證明、闡述、敘議等。1)抓標(biāo)題。標(biāo)題，或說(shuō)明寫(xiě)作對(duì)象，或揭示了文章線(xiàn)索，或隱含了寫(xiě)作順序。標(biāo)題揭示寫(xiě)作對(duì)象的，看哪些地方是直接寫(xiě)該對(duì)象的，這樣能大致理清思路；標(biāo)題揭示文章線(xiàn)索和寫(xiě)作順序的，則直接以此探尋文章的思路。2)抓中心句。中心句是表明作者思路與寫(xiě)作目的的關(guān)鍵句，揭示了文章的中心思想，是文章思想感請(qǐng)高度濃縮的結(jié)晶，含義豐富深刻。在段首、段中或段尾部分，抓住中心句就抓住了段落核心和文章主旨，對(duì)理解文章整體思路意義重大。四、分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路3.把握文章思路的技巧四、分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路3)抓中心話(huà)題如果中心句不明顯，則直接去抓中心話(huà)題，哪些段落講述的是同一話(huà)題就劃分為一個(gè)層次，這樣也能很快理清思路。有時(shí)文章的意思是多層次的，分析完每一個(gè)層次之后還要有主次之分，提取主要的省去次要的；如果是遞進(jìn)關(guān)系，那就要提取主要強(qiáng)調(diào)的意思；如果是并列關(guān)系，那就把它們的意思聯(lián)合起來(lái)，進(jìn)行簡(jiǎn)要概括。五、歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想歸納內(nèi)容要點(diǎn)可以從以下2個(gè)方面進(jìn)行：（一）歸納內(nèi)容要點(diǎn)AB1.歸納內(nèi)容要點(diǎn)的含義2.歸納內(nèi)容要點(diǎn)的技巧材料的內(nèi)容要點(diǎn)，就是指材料的主要內(nèi)容，或者說(shuō)是材料內(nèi)容的精要之處。一般來(lái)說(shuō)，一篇文章的每一個(gè)段落都相對(duì)集中地表達(dá)一個(gè)意思，即段落大意，這就是全段的內(nèi)容要點(diǎn),多個(gè)內(nèi)容要點(diǎn)的組合就是全文的中心思想。五、歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想1.歸納內(nèi)容要點(diǎn)的含義1)找出相關(guān)的概括性語(yǔ)句在具體的材料中，概括性的語(yǔ)句與具體的敘述描寫(xiě)是相互依存、相互作用的。因此尋找概括性語(yǔ)句來(lái)概括內(nèi)容要點(diǎn)，是最重要的途徑。材料中局部?jī)?nèi)容要點(diǎn)的歸納，一般也可以運(yùn)用這一方法。五、歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想2.歸納內(nèi)容要點(diǎn)的技巧2)提取精要，獨(dú)立歸納有的文章，雖然有概括性強(qiáng)的語(yǔ)句，但與試題要求歸納的角度并不一致；也有一些文學(xué)作品并沒(méi)有相應(yīng)的概括性語(yǔ)句。遇到這樣的情況，考生應(yīng)根據(jù)要求，認(rèn)定范圍，提取精要，用自己的語(yǔ)言獨(dú)立總結(jié)。五、歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想（二）概括中心思想概括中心思想可以從以下2個(gè)方面進(jìn)行：AB1.概括中心思想的含義2.概括中心思想的技巧五、歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想1.概括中心思想的含義“概括中心思想”中的“中心思想”，稱(chēng)為主旨、要旨，是作者通過(guò)文章全部?jī)?nèi)容所表達(dá)的基本觀點(diǎn)或感情傾向。五、歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想1)抓關(guān)鍵對(duì)于一篇文章的中心思想而言，文章的標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾，文中的議論和抒情部分等都是關(guān)鍵信息。抓住這些關(guān)鍵信息有助于準(zhǔn)確地分析文章的中心思想。2)巧歸納從文章中分解出要點(diǎn)，歸納各層意思，進(jìn)而提煉中心思想，這是最傳統(tǒng)的方法，也是最有效的方法。2.概括中心思想的技巧六、分析概括作者在文中的觀點(diǎn)、態(tài)度（一）作者的觀點(diǎn)、態(tài)度的含義所謂觀點(diǎn)，就是作者對(duì)事物所持的看法:所謂態(tài)度，就是作者在文中所表現(xiàn)的思想傾向和感情傾向，包括肯定與否定、愛(ài)與憎、褒與貶，以及某種程度的保留等。作者的觀點(diǎn)、態(tài)度，在不同類(lèi)型的文章中有不同的表現(xiàn)形態(tài)。一般說(shuō)來(lái)，論說(shuō)性的文字是明朗的、直抒的，而文學(xué)作品則比較含蓄。敘述性的文學(xué)作品，一般以寫(xiě)人、敘事、寫(xiě)景見(jiàn)長(zhǎng)，觀點(diǎn)態(tài)度等不直接說(shuō)出，但是可以通過(guò)分析概括性語(yǔ)句、作者評(píng)述、引用材料等捕捉到。六、分析概括作者在文中的觀點(diǎn)、態(tài)度（二）分析概括作者觀點(diǎn)、態(tài)度的技巧分析概括作者觀點(diǎn)、態(tài)度的技巧可以從以下3個(gè)方面入手：1.從概括性強(qiáng)的句子入手2.從文中運(yùn)用的材料入手3.從作者的評(píng)述入手有的文章的觀點(diǎn)是直接表述的，抓住了概括性強(qiáng)而又表達(dá)某種看法的句子，就抓住了作者的觀點(diǎn)、態(tài)度。六、分析概括作者在文中的觀點(diǎn)、態(tài)度1.從概括性強(qiáng)的句子入手文中運(yùn)用的材料，不論是事實(shí)還是文獻(xiàn)資料，總是要表達(dá)一定的觀點(diǎn)的。因此，從分析材料入手，是分析概括作者觀點(diǎn)、態(tài)度的重要途徑。2.從文中運(yùn)用的材料入手有時(shí)候，作者把自己的觀點(diǎn)、態(tài)度隱含在具體的評(píng)述之中而不直接說(shuō)出。這就要求從分析具體的評(píng)述入手，提出精要，進(jìn)行概括。六、分析概括作者在文中的觀點(diǎn)、態(tài)度3.從作者的評(píng)述入手目錄010203閱讀理解能力邏輯思維能力信息處理能力04寫(xiě)作能力考綱內(nèi)容1、了解一定的邏輯知識(shí)，熟悉分析、綜合、概括的一般方法。2、掌握比較、演繹、歸納的基本方法，準(zhǔn)確判斷、分析各種事物之間的關(guān)系。3、準(zhǔn)確而有條理地進(jìn)行推理、論證。概念就是反映事物(對(duì)象)屬性和范圍的思維形式，是思維形式最基本的組成單位，也是構(gòu)成命題、推理的要素。一、概念（一）概念的定義（二）概念的特征概念有兩個(gè)基本的邏輯特征：概念的內(nèi)涵和概念的外延。概念的內(nèi)涵，是指概念所反映的對(duì)象的本質(zhì)屬性。例如，“商品”這個(gè)概念的內(nèi)涵就是“為交換而生產(chǎn)的勞動(dòng)產(chǎn)品”。內(nèi)涵是概念的質(zhì)的方面的規(guī)定性，它表明概念所反映的對(duì)象是什么。一、概念1.概念的內(nèi)涵概念的外延，是指具有概念所反映的本質(zhì)屬性的對(duì)象。例如，“商品”這個(gè)概念的外延就是指市場(chǎng)上的衣、帽、鞋等性質(zhì)、各種用途。外延是概念的量的方面的規(guī)定，它表明概念所反映的對(duì)象有哪些。2.概念的外延概念的內(nèi)涵與外延之間呈反比關(guān)系。一個(gè)概念的內(nèi)涵越多，那么這個(gè)概念的外延就越一個(gè)概念的內(nèi)涵越少，那么這個(gè)概念的外延就越大。一、概念概念間的關(guān)系主要指概念外延間的關(guān)系，根據(jù)概念外延有無(wú)重合，可分為相容關(guān)系和不相容關(guān)系。一、概念（三）概念的關(guān)系1.相容關(guān)系1)全同關(guān)系2)真包含(于)關(guān)系3)交叉關(guān)系相容關(guān)系是指兩個(gè)概念的外延至少有一部分是重合的關(guān)系?？梢苑譃橐韵?種關(guān)系：1)全同關(guān)系如果兩個(gè)概念的外延完全相同，那么這兩個(gè)概念之間的關(guān)系就是全同關(guān)系，也稱(chēng)同一關(guān)系或重合關(guān)系。A與B的全同關(guān)系可以定義為：所有A都是B，并且所有B都是A。例如，“北京”與“中華人民共和國(guó)首都”、“等邊三角形”與“等角三角形”、“愛(ài)因斯坦”與“相對(duì)論的創(chuàng)立者”。如圖所示：一、概念2)真包含(于)關(guān)系如果兩個(gè)概念，其中一個(gè)概念的部分外延與另一個(gè)概念的全部外延重合，那么這兩個(gè)概念之間的關(guān)系是真包含關(guān)系，也稱(chēng)為屬種關(guān)系，外延大的叫作“屬概念”，外延小的叫作“種概念”。例如，“學(xué)生”(屬概念)與“大學(xué)生”(種概念)；反之，“大學(xué)生”(種概念)與“學(xué)生”(屬概念)則為種屬關(guān)系，也稱(chēng)為真包含(于)關(guān)系。A與B的真包含(于)關(guān)系可以定義為：所有B都是A，并且有A不是B。例如，“學(xué)生”與“中學(xué)生”、“文學(xué)作品”與“小說(shuō)”等。如圖所示：一、概念3)交叉關(guān)系一、概念如果兩個(gè)概念的外延有并且僅有部分重合，那么這兩個(gè)概念之間的關(guān)系就是交叉關(guān)系。A與B的交叉關(guān)系可以定義為：有的A是B，有的A不是B；并且有的B是A，有的B不是A。例如，“學(xué)生”與“團(tuán)員”、“黨員”與“干部”等。如圖所示：一、概念1.相容關(guān)系不相容關(guān)系，又叫全異關(guān)系，概念之間在外延上沒(méi)有一個(gè)重合，如“鹿”與“馬”。如圖所示：1)矛盾關(guān)系2)反對(duì)關(guān)系不相容關(guān)系可分為以下2種關(guān)系：1)矛盾關(guān)系如果兩個(gè)概念的外延完全不同，且它們的外延之和等于其屬概念的外延，則這兩個(gè)概念間的關(guān)系就是矛盾關(guān)系。A與B的矛盾關(guān)系可以定義為：具有不相容全異關(guān)系的兩個(gè)概念A(yù)和B，同時(shí)包含于它們的屬概念C當(dāng)中，如果A與B的外延之和等于C的全部外延，那么A與B具有矛盾關(guān)系，如“男人”與“女人”。如圖所示：一、概念2)反對(duì)關(guān)系如果兩個(gè)概念的外延完全不同，且它們的外延之和小于其屬概念的外延，則這兩個(gè)概念間的關(guān)系就是反對(duì)關(guān)系。A與B的反對(duì)關(guān)系可以定義為：具有全異的兩個(gè)概念A(yù)和B，同時(shí)包含于它們的屬概念C當(dāng)中，如果A與B的外延之和小于C的全部外延，那么A與B具有反對(duì)關(guān)系，如“老人”與“小孩”。如圖所示：一、概念【單項(xiàng)選擇題】以下選項(xiàng)中，與“醫(yī)生—護(hù)士”的邏輯關(guān)系相同的是(

）。

A.“軍人”和“軍醫(yī)”

B.“教授”和“助教”

C.“校長(zhǎng)”和“教師”

D.“法警”和“警察【答案】B【解析】題干中“醫(yī)生”和“護(hù)士”屬于全異關(guān)系。A項(xiàng)“軍人”和“軍醫(yī)”屬于包含關(guān)系。B項(xiàng)“教授”和“助教”屬于全異關(guān)系。C項(xiàng)“校長(zhǎng)”和“教師”屬于交叉關(guān)系。D項(xiàng)“法警”和“警察”屬于包含于關(guān)系。故選B。真題回顧【單項(xiàng)選擇題】下列選項(xiàng)中，與“橙子”和“橘子”的邏輯關(guān)系相同的是(

）。

A.土豆與馬鈴薯

B.桃子與水蜜桃

C.芒果與火龍果

D.蘿卜與紅蘿卜【答案】C【解析】題干中的“橙子”與“橘子”是全異關(guān)系,是兩種不同的水果。A項(xiàng)“土豆”與“馬鈴薯”是全同關(guān)系。B項(xiàng)“桃子”與“水蜜桃”是包含關(guān)系。C項(xiàng)“芒果”與“火龍果是全異關(guān)系。D項(xiàng)“蘿卜”與“紅蘿卜”是包含關(guān)系。故選C。真題回顧二、判斷判斷是對(duì)思維對(duì)象有所斷定的思維形式，是通過(guò)語(yǔ)句來(lái)表達(dá)的。表達(dá)判斷的語(yǔ)句，又稱(chēng)作命題。（一）判斷的含義（二）判斷的特征(1)判斷有“肯定”與“否定”之分，如“這些汽車(chē)是進(jìn)口的”“美國(guó)不是社會(huì)主義國(guó)家”。(2)判斷有“真”與“虛”之分，如果一個(gè)判斷符合客觀實(shí)際，那么這個(gè)命題就是真的：如果一個(gè)判斷不符合客觀實(shí)際，那么這個(gè)命題就是假的。二、判斷（三）判斷的種類(lèi)根據(jù)判斷中是否包含有“必然”“可能”等模態(tài)詞，我們可將判斷劃分為模態(tài)判斷和非模態(tài)判斷，具體分類(lèi)如下圖所示。二、判斷1.模態(tài)判斷模態(tài)判斷是包含有“必然”“可能”等模態(tài)詞的判斷。反映事物情況必然性的判斷為必然判斷，而反映事物情況可能性的判斷為可能判斷。例如，“今天必然要出太陽(yáng)”和“宇宙中可能有外星人”都屬于模態(tài)判斷，它們分別是必然模態(tài)判斷和可能模態(tài)判斷。二、判斷2.非模態(tài)判斷非模態(tài)判斷是指不含有模態(tài)詞的判斷。我們根據(jù)是否包含有其他判斷，可將其劃分為簡(jiǎn)單判斷和復(fù)合判斷。1)簡(jiǎn)單判斷簡(jiǎn)單判斷是本身不再包含其他命題的命題，如“小王不懂計(jì)算機(jī)知識(shí)”。簡(jiǎn)單判斷根據(jù)結(jié)構(gòu)的不同，可分為關(guān)系判斷和性質(zhì)判斷。二、判斷(1)關(guān)系判斷。關(guān)系判斷是斷定思維對(duì)象之間具有或不具有某種關(guān)系的判斷。關(guān)系判斷由主項(xiàng)、謂項(xiàng)、量項(xiàng)組成：主項(xiàng)是表示判斷對(duì)象的概念。謂項(xiàng)是表示幾個(gè)判斷對(duì)象所具有或不具有的關(guān)系的概念。量項(xiàng)是表示主項(xiàng)數(shù)量的概念，如“所有的”“某些”。如果關(guān)系者項(xiàng)是單獨(dú)概念，就不適用量項(xiàng)。例如，小王和小鄧是同事。二、判斷(2)性質(zhì)判斷。性質(zhì)判斷是斷定思維對(duì)象具有或者不具有某種性質(zhì)的簡(jiǎn)單判斷。性質(zhì)判斷由主項(xiàng)、謂項(xiàng)、量項(xiàng)、聯(lián)項(xiàng)組成：主項(xiàng)是表示判斷對(duì)象的概念，通常用字母S表示。謂項(xiàng)是表示判斷對(duì)象具有或不具有的性質(zhì)的概念，用P表示。量項(xiàng)是表示判斷對(duì)象的數(shù)量的概念。聯(lián)項(xiàng)是表示判斷對(duì)象與性質(zhì)之間聯(lián)系的概念，如“是”“不是”等。二、判斷(3)性質(zhì)判斷的對(duì)當(dāng)關(guān)系。主項(xiàng)、謂項(xiàng)相同的A、E、I、O四種命題之間存在著一定的真假制約關(guān)系。在邏輯學(xué)上，這種真假制約關(guān)系稱(chēng)為對(duì)當(dāng)關(guān)系，具體如圖所示。二、判斷①矛盾關(guān)系。全稱(chēng)肯定判斷(A)與特稱(chēng)否定判(O)，全稱(chēng)否定判(E)與特稱(chēng)肯定判斷(I)之間存在矛盾關(guān)系。矛盾關(guān)系的特征：一個(gè)判斷為真，另一個(gè)判斷必假；一個(gè)判斷為假，另一個(gè)判斷必真。即二者不能同假，也不能同真。(簡(jiǎn)單記為：一真另一必假，一假另一必真。)②反對(duì)關(guān)系。全稱(chēng)肯定判斷(A)與全稱(chēng)否定判斷(E)之間存在反對(duì)關(guān)系。反對(duì)關(guān)系的特征：一個(gè)判斷為真，另一個(gè)判斷必假；一個(gè)判斷為假，另一個(gè)判斷不能確定真假。即二者可以同假，但不能同真。(簡(jiǎn)單記為：一真另一必假，一假另一真假不定。)二、判斷③下反對(duì)關(guān)系。特稱(chēng)肯定判斷(I)與特稱(chēng)否定判斷(O)之間存在下反對(duì)關(guān)系。下反對(duì)關(guān)系的特征：一個(gè)判斷為假，另一個(gè)判斷必真；一個(gè)判斷為真，另一個(gè)判斷不能確定真假。即二者可以同真，但不能同假。(簡(jiǎn)單記為：一假另一必真，一真另一真假不定。)④差等關(guān)系。全稱(chēng)肯定判斷(A)與特稱(chēng)肯定判斷(I)、全稱(chēng)否定判斷(E)與特稱(chēng)否定判斷(O)之間存在等差關(guān)系。等差關(guān)系的特征：全稱(chēng)判斷為真，特稱(chēng)判斷必真；特稱(chēng)判斷為真，全稱(chēng)判斷真假不定；全稱(chēng)判斷為假，特稱(chēng)判斷不能確定真假；特稱(chēng)判斷為假，全稱(chēng)判斷必假。(簡(jiǎn)單記為：上真下真，上假下假，下假上假；反之則真假不定。)復(fù)合判斷是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的簡(jiǎn)單判斷通過(guò)一定的邏輯連接詞結(jié)合而成的判斷。組成復(fù)合判斷的簡(jiǎn)單判斷叫作支判斷。復(fù)合判斷根據(jù)其邏輯連接詞的不同性質(zhì)可以分為聯(lián)言判斷、選言判斷、假言判斷和負(fù)判斷四種。二、判斷2)復(fù)合判斷(1)聯(lián)言判斷。聯(lián)言判斷是斷定若干事物情況同時(shí)存在的復(fù)合判斷，可以表示為“pq"。聯(lián)言判斷的真假，決定于p、q的真假：只有p、q同為真的時(shí)候，pq才為真；只要p、q中有一個(gè)為假，p、q就是假。聯(lián)言判斷由聯(lián)言支和聯(lián)言連接詞構(gòu)成。聯(lián)言支是組成聯(lián)言判斷的簡(jiǎn)單判斷，常用“p、q、r”等表示。聯(lián)言連接詞是表示各聯(lián)言支連接關(guān)系的詞，用“人”表示，常用聯(lián)言連接詞有“不但......而且......”“既......又......”“雖然......但是......”“一方面......另一方面......”等。聯(lián)言判斷的一般形式為“p且q”。二、判斷(2)選言判斷。選言判斷是斷定若干事物情況至少有一種存在，也可能同時(shí)存在的復(fù)合判斷。選言判斷由選言支和選言連接詞構(gòu)成，可以表示為“pVq”?！皃、q”表示選言支，“V”表示選言連接詞。選言判斷分為相容選言判斷和不相容選言判斷。二、判斷①相容選言判斷。相容選言判斷的特點(diǎn):其中一部分或全部選言支可以同時(shí)為真。相容選言判斷的p、q只要有一個(gè)真，pVq就為真，只有p，q都為假，pVq才為假相容選言命題的一般形式為“p或q”。②不相容選言判斷。不相容選言判斷的特點(diǎn)：兩個(gè)(或多個(gè))選言支最多一個(gè)為真。不相容選言判斷的p、q有且只有一個(gè)真，pVq才為真，p、q同真或同假時(shí)，pVq都為假。不相容選言命題的一般形式為“要么p，要么q”。二、判斷(3)假言判斷。假言判斷是斷定某一事物情況存在是另一事物情況存在的條件的復(fù)合判斷，由假言支(p、q、r)和假言連接詞構(gòu)成。假言判斷通常表示為:只有p，才q；如果p，那么q；當(dāng)且僅當(dāng)p時(shí)，q。假言判斷的分類(lèi)如下:二、判斷①充分條件假言判斷②必要條件假言判斷③充分必要條件假言判斷①充分條件假言判斷。如果p存在，q就存在，那么p是q的充分條件。如果p、q都為真，充分條件假言判斷為真；如果p真q假，那么充分條件假言判斷為假；如果p假，無(wú)論q真假，在邏輯上認(rèn)為充分條件假言判斷為真。(只有在“前件真且后件假”的情況下該命題為假，其他情況下都為真。)充分條件假言判斷的邏輯連接詞有:“如果......那么......”“只要......就......”等。充分條件假言命題的一般形式為“如果p，那么q”。二、判斷②必要條件假言判斷。如果p不存在，q就不存在，那么p是q的必要條件，反之q是p的充分條件。只有在p假q真時(shí)，必要條件假言判斷為假，其余情況在邏輯上均為真。(只有在“前件假后件真”的情況下該判斷為假，其他情況下都為真。)必要條件假言判斷的邏輯連接詞有:“只有......才......”“不......(就)不......等。必要條件假言命題的一般形式為“只有p，才q”。二、判斷③充分必要條件假言判斷。如果

p既是的充分條件又是q的必要條件，那么，

p是q的充要條件。p、q同真或同假時(shí)，充分必要條件假言判斷才為真，其余情況為假。充分必要條件假言判斷的邏輯連接詞有:“當(dāng)且僅當(dāng)......則......”等。充分必要條件假言判斷的一般形式為“當(dāng)且僅當(dāng)

p，則q”。二、判斷【單項(xiàng)選擇題】下列選項(xiàng)所表述的內(nèi)容，包含在“只有理解別人，才會(huì)被別人理解”中的是()。

A.除非被別人理解，否則沒(méi)理解別人

B.只要理解了別人，就能被別人理解

C.沒(méi)被別人理解，是因?yàn)闆](méi)理解別人

D.要想被別人理解，就得去理解別人【答案】D【解析】題干中“只有......才，是必要條件假言命題，“理解別人”只是“被別......人理解”的必要條件之一，但不是充分條件，跟D選項(xiàng)意思表達(dá)一致。故選D。真題回顧(4)負(fù)判斷。負(fù)判斷是由否定一個(gè)判斷而得到的判斷，是最簡(jiǎn)單的復(fù)合判斷。用p表示原判斷，它的負(fù)判斷用“?p”表示，讀作“非p”。p是負(fù)判斷的支判斷，“?”表示否定連詞，常用的否定連詞有“非”“并非”“......是假的”“并無(wú)......之事”等。負(fù)判斷與原判斷的真假正好相反：原判斷真，負(fù)判斷就假；反之負(fù)判斷真，原判斷就假。二、判斷三、推理（一）推理的定義推理是由一個(gè)或幾個(gè)已知判斷推出新判斷的思維形式。推理的作用在于使主體從已有的知識(shí)到新的知識(shí)。（二）推理的結(jié)構(gòu)每個(gè)推理都包含著兩部分的判斷:前提和結(jié)論。前提是已知的判斷，它是推理的根據(jù)。根據(jù)前提推導(dǎo)出的判斷，是推理的結(jié)論。邏輯學(xué)主要研究推理過(guò)程中前提和結(jié)論之間的關(guān)系。根據(jù)推理的數(shù)量，推理可以分為直接推理和間接推理。直接推理是由一個(gè)前提推出一個(gè)結(jié)論的推理。間接推理是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的前提推出一個(gè)結(jié)論的推理。間接推理又根據(jù)推理思維進(jìn)程方向不同，可以分為3類(lèi)：三、推理（三）推理的分類(lèi)1.演繹推理2.歸納推理3.類(lèi)比推理演繹推理是從對(duì)象的一般性認(rèn)識(shí)推出個(gè)別特殊性認(rèn)識(shí)的推理，即從一般到特殊。例如，所有動(dòng)物需要食物，所以小貓需要食物。演繹推理可以分為4個(gè)方面的內(nèi)容：三、推理1.演繹推理1)三段論2)聯(lián)言推理3)選言推理4)假言推理三段論有兩個(gè)前提，一個(gè)叫作大前提，一個(gè)叫作小前提，還有一個(gè)結(jié)論。其中P是大項(xiàng)，S是小項(xiàng)，M是中項(xiàng)。三段論通過(guò)中項(xiàng)的媒介作用把大項(xiàng)和小項(xiàng)聯(lián)系起來(lái)從而得出結(jié)論，中項(xiàng)的存在是三段論得以進(jìn)行的必要條件。例如，所有魚(yú)都不是胎生的動(dòng)物(大項(xiàng)P)；所有鯨都是胎生的動(dòng)物(中項(xiàng)M)；所以，所有鯨都不是魚(yú)(小項(xiàng)S)；這是一個(gè)三段論。它的兩個(gè)前提中都包含有一個(gè)共同的詞項(xiàng)“胎生的動(dòng)物”，以此為媒介，推出“所有鯨都不是魚(yú)”的結(jié)論。1)三段論三、推理(1)聯(lián)言推理的定義。聯(lián)言推理是指前提或結(jié)論為聯(lián)言判斷，并且根據(jù)聯(lián)言判斷聯(lián)結(jié)項(xiàng)的邏輯性質(zhì)推出結(jié)論的演繹推理。(2)聯(lián)言推理的類(lèi)型。聯(lián)言推理有兩種形式，即分解式和合成式聯(lián)言推理，如表5-2-1所示。(3)聯(lián)言推理的規(guī)則。由一個(gè)聯(lián)言推理為真可以推出每一個(gè)支命題為真；各個(gè)支命題都為真，整個(gè)聯(lián)言判斷也就為真。三、推理2)聯(lián)言推理三、推理選言推理，前提中至少有一個(gè)是選言判斷，并且根據(jù)選言判斷的邏輯性質(zhì)推出結(jié)論的演繹推理。選言推理分為相容選言推理和不相容選言推理。(1)相容選言推理。相容選言推理，是前提中有一個(gè)相容選言判斷的選言推理相容選言推理的正確式如表5-2-2所示。相容選言推理的規(guī)則：對(duì)于相容選言命題推理，肯定一部分選言肢，不能否定或肯定其他選言肢；否定一個(gè)選言肢以外的其他選言肢，可以肯定未被否定的那個(gè)選言肢。三、推理3)選言推理三、推理(2)不相容選言推理。不相容選言推理，是前提中有一個(gè)不相容選言判斷的選言推理。不相容選言推理的正確式如表5-2-3所示。三、推理不相容選言命題的規(guī)則：肯定一個(gè)選言肢，就要否定其余的選言肢；否定一個(gè)選言肢以外的選言肢，就要肯定未被否定的那個(gè)選言肢。假言推理前提中至少有一個(gè)為假言判斷，并且根據(jù)假言判斷的邏輯性質(zhì)推出結(jié)論的演繹推理。假言推理可以分為充分條件假言推理、必要條件假言推理、充分必要條件假言推理。(1)充分條件假言推理。充分條件假言推理就是根據(jù)充分條件假言判斷的邏輯性質(zhì)進(jìn)行的推理。它有兩種正確式，具體見(jiàn)表5-2-4。充分條件假言推理的規(guī)則：肯定前件，就要肯定后件；否定前件，不能否定后件。否定后件，就要否定前件；肯定后件，不能肯定前件。三、推理4)假言推理三、推理(2)必要條件假言推理。必要條件假言推理就是根據(jù)必要條件假言判斷的邏輯性質(zhì)進(jìn)行的推理。它有兩種正確式，具體見(jiàn)表5-2-5所示。三、推理必要條件假言推理的規(guī)則：否定前件，就要否定后件；肯定前件，不能肯定后件?？隙ê蠹?，就要肯定前件；否定后件，不能否定前件。三、推理(3)充分必要條件假言推理。充分必要條件假言推理，就是根據(jù)充分必要條件假言判斷的邏輯性質(zhì)進(jìn)行的推理。它有四種正確式，具體見(jiàn)表5-2-6。充分必要條件假言推理的規(guī)則：肯定前件，就要肯定后件；肯定后件，就要肯定前件。否定前件，就要否定后件；否定后件，就要否定前件。三、推理三、推理2.歸納推理歸納推理是從特殊事實(shí)推出一般性結(jié)論的推理，即從特殊到一般。根據(jù)歸納過(guò)程中的特點(diǎn)，歸納推理可分為：AB1)完全歸納推理2)不完全歸納推理三、推理完全歸納推理是根據(jù)某類(lèi)事物中每一個(gè)對(duì)象都具有某種屬性，而推出該類(lèi)事物都具有某種屬性的推理。完全歸納推理的結(jié)構(gòu)可用公式表示：S1是(或不是)P；S2是(或不是)P；S3是(或不是)P；Sn是(或不是)P。S1....Sn是S類(lèi)的全部對(duì)象。所以，S是(或不是)P。應(yīng)用歸納推理必須做到：(1)前提中所考查的個(gè)別對(duì)象之和為某類(lèi)事物的全部對(duì)象:(2)前提中對(duì)所考查的每個(gè)對(duì)象的斷定都是真的。具備這兩點(diǎn)，由此歸納出的結(jié)論就一定是真的。1)完全歸納推理三、推理2)不完全歸納推理不完全歸納推理，就是根據(jù)某類(lèi)的部分對(duì)象具有(或不具有)某種屬性，從而推出某類(lèi)的全部對(duì)象具有(或不具有)某種屬性的歸納推理。不完全歸納推理按概括的根據(jù)不同，可分為簡(jiǎn)單枚舉法和科學(xué)歸納法。(1)簡(jiǎn)單枚舉法。簡(jiǎn)單枚舉法是以經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，根據(jù)一類(lèi)事物中部分對(duì)象具有某種屬性，且沒(méi)有遇到相反的情況，而推出這類(lèi)事物都具有某種屬性的歸納推理。三、推理(2)科學(xué)歸納法?？茖W(xué)歸納法是在被考查對(duì)象與某種屬性之間因果關(guān)系的基礎(chǔ)上，得出一般性結(jié)論的不完全歸納推理?？茖W(xué)歸納法的結(jié)論雖然比簡(jiǎn)單枚舉法的結(jié)論具有更大的可靠性，但仍不能視為科學(xué)定理。三、推理3.類(lèi)比推理類(lèi)比推理可分為以下2個(gè)方面進(jìn)行：1)類(lèi)比推理的定義2)類(lèi)比推理的結(jié)論與前提類(lèi)比推理是根據(jù)兩個(gè)或兩類(lèi)對(duì)象在某些屬性上相同或相似，從而推出它們?cè)谄渌麑傩陨弦蚕嗤蛳嗨频耐评怼Ｋ且粋€(gè)從一般到一般，或從特殊到特殊的過(guò)程。三、推理1)類(lèi)比推理的定義類(lèi)比推理的結(jié)論不是必然的，如果前提所提供的類(lèi)比對(duì)象的相同(或相似)屬性愈多，那么，結(jié)論的可靠程度就愈高；如果前提所提供的相同屬性與推移屬性之間的聯(lián)系愈密切，那么結(jié)論的可靠程度就愈高。2)類(lèi)比推理的結(jié)論與前提同一律的基本內(nèi)容是：在同一思維過(guò)程中，每一思想都必須與其自身保持同一。即每一概念、命題和其他思維形式都必須保持一貫性和確定性。同一律的公式是：A是A。其中“A”表示任一概念、命題和其他思維形式?！巴凰季S過(guò)程”是指在同一時(shí)間、同一關(guān)系下，對(duì)同一對(duì)象運(yùn)用詞項(xiàng)、命題去進(jìn)行推理、論證的過(guò)程。“每一思想都必須與其自身保持同一”是指在同一思維過(guò)程中，一個(gè)思想反映同一個(gè)確定的對(duì)象，無(wú)論其先后運(yùn)用多少次，其內(nèi)容都是確定的。四、邏輯基本規(guī)律（一）同一律矛盾律的基本內(nèi)容是：在同一思維過(guò)程中，兩個(gè)互相矛盾或互相對(duì)立的命題不能同真，必有一假。矛盾律的公式是：A不是非A，或者說(shuō)，A不能既是A又是非A。其中“A”表示任一命題，“非A”表示對(duì)“A”的否定。兩個(gè)互相矛盾的命題不能同真，也不能同假；兩個(gè)互相對(duì)立的命題不能同真，但可以司假。矛盾律是從否定的角度反映了客觀事物的確定性，因?yàn)槿魏问挛锒季哂匈|(zhì)的規(guī)定性，互相否定的思想不能同時(shí)為真。四、邏輯基本規(guī)律（二）矛盾律排中律的基本內(nèi)容是：在同一思維過(guò)程中，兩個(gè)互相矛盾的命題不能同假，必有一真。排中律的公式是：A或者非A。排中律的“排中”即要排除介于兩個(gè)矛盾思想之間的中間狀態(tài)。排中律所說(shuō)的“互相矛盾的命題”主要是反映邏輯形式上具有矛盾關(guān)系的命題(如“我是老師”與“我不是老師”)，它們之間不能同時(shí)否定，必須肯定其一。四、邏輯基本規(guī)律（三）排中律【單項(xiàng)選擇題】某單位要評(píng)選一名優(yōu)秀員工，群眾評(píng)議推選出候選人趙、錢(qián)、孫、李。趙說(shuō)：小李業(yè)績(jī)突出，當(dāng)之無(wú)愧。錢(qián)說(shuō)：我個(gè)人意見(jiàn)，老孫是不二人選。孫說(shuō)：選小錢(qián)或者老趙我都贊成。李說(shuō)：各位做得很好，不能選我。如果趙、錢(qián)、孫、李只有一個(gè)人的話(huà)與結(jié)果相符，則優(yōu)秀員工是(

）。

A趙

B.錢(qián)

C.孫

D.李【答案】D【解析】解析見(jiàn)教材239頁(yè)。真題回顧五、數(shù)字推理在幼兒園教師資格考試中，數(shù)字推理的難度相對(duì)較低，一般涉及的內(nèi)容主要有以下幾項(xiàng)。（一）等差數(shù)列1.等差數(shù)列的定義等差數(shù)列，是指一個(gè)數(shù)列從第二項(xiàng)起，每一項(xiàng)與前一項(xiàng)的差等于同一個(gè)常數(shù)。2.常見(jiàn)題型：數(shù)列相鄰兩項(xiàng)之差為等差數(shù)列例如，1，3，6，10，15，()。

這個(gè)數(shù)列的相鄰兩項(xiàng)之差依次是2，3，4，5，(6)，是公差為1的等差數(shù)列，因此括號(hào)內(nèi)應(yīng)填入15+6=21。五、數(shù)字推理五、數(shù)字推理（二）等比數(shù)列1.等比數(shù)列的定義等比數(shù)列，是指從第二項(xiàng)起，每一項(xiàng)與它前面一項(xiàng)的比等于同一個(gè)非零常數(shù)。2.常見(jiàn)題型：數(shù)列相鄰兩項(xiàng)之差為等比數(shù)列例如：50，90，170，()，650。

這個(gè)數(shù)列中的相鄰兩項(xiàng)之差依次為40，80，(160)，320，是公比為2的等比數(shù)列，因此括號(hào)內(nèi)應(yīng)填入170+160=330。五、數(shù)字推理（三）和數(shù)列1.和數(shù)列的定義如果數(shù)列從第三項(xiàng)開(kāi)始，每一項(xiàng)等于它前面兩項(xiàng)之和，則稱(chēng)這個(gè)數(shù)列為和數(shù)列，如1，2，3，5，8，13。五、數(shù)字推理2.和數(shù)列常見(jiàn)題型(和數(shù)列變式)1)(第一項(xiàng)+第二項(xiàng))+一個(gè)常數(shù)=第三項(xiàng)2)(第一項(xiàng)+第二項(xiàng))－一個(gè)常數(shù)=第三項(xiàng)3)(第一項(xiàng)+第二項(xiàng))×一個(gè)常數(shù)=第三項(xiàng)五、數(shù)字推理1)(第一項(xiàng)+第二項(xiàng))+一個(gè)常數(shù)=第三項(xiàng)數(shù)列的前兩項(xiàng)相加后，再加上一個(gè)常數(shù)，得到第三項(xiàng)，其余各項(xiàng)也符合此規(guī)律。

例如：2，4，9，16，()，47，其中的規(guī)律為2+4+3=9，4+9+3=16，9+16+3=28，16+(28)+3=47，因此括號(hào)中為28。2)(第一項(xiàng)+第二項(xiàng))－一個(gè)常數(shù)=第三項(xiàng)數(shù)列的前兩項(xiàng)相加后，再減去一個(gè)常數(shù)，得到第三項(xiàng)，其余各項(xiàng)也符合此規(guī)律。

例如：5，7，9，13，()，29，其中的規(guī)律為5+7-3=9，7+9-3=13，9+13-3=19，13+19-3=29，因此括號(hào)中為19。【單項(xiàng)選擇題】找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項(xiàng)中，填入數(shù)列“7，8，9，11，(

)，19”空缺處的數(shù)字是(

）。

A.12

B.14

C.16

D.18【答案】B【解析】根據(jù)題干中的數(shù)列，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律為“前兩項(xiàng)之和-6=第三項(xiàng)”，即(7+8)-6=9.(8+9)-6=11，(9+11)-6=14，(11+14)-6=19，括號(hào)內(nèi)應(yīng)填入的數(shù)字是14。故選B。真題回顧3)(第一項(xiàng)+第二項(xiàng))×一個(gè)常數(shù)=第三項(xiàng)數(shù)列的前兩項(xiàng)相加后，再乘以一個(gè)常數(shù)，得到第三項(xiàng)，其余各項(xiàng)也符合此規(guī)律。例如:1，3，12，45，()，其中的規(guī)律為(1+3)x3=12，(3+12)x3=45，(12+45)x3=171，因此括號(hào)中為171。五、數(shù)字推理【單項(xiàng)選擇題】找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項(xiàng)中，填入數(shù)列“1，2，9，33，(

)”空缺處的數(shù)字，正確的是(

)。

A.122

B.124

C.126

D.128【答案】C【解析】根據(jù)題干中的數(shù)列，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律為“前兩項(xiàng)之和x3=第三項(xiàng)”，即(1+2)x3=9，(2+9)x3=33，(9+33)x3=126。故選C。真題回顧五、數(shù)字推理（四）積數(shù)列1.積數(shù)列的定義如果數(shù)列的前兩項(xiàng)之積等于第三項(xiàng)，其余各項(xiàng)也都符合這個(gè)規(guī)律，把這個(gè)數(shù)列稱(chēng)為積數(shù)列，如1，2，4，8，32。2.積數(shù)列的常見(jiàn)題型1)(第一項(xiàng)×第二項(xiàng))+一個(gè)常數(shù)=第三項(xiàng)2)(第一項(xiàng)×第二項(xiàng))－一個(gè)常數(shù)=第三項(xiàng)數(shù)列前兩項(xiàng)相乘之后，加上一個(gè)常數(shù)，得到第三項(xiàng)，其余各項(xiàng)也符合此規(guī)律。例如：2，4，9，37，(

)，12359，各項(xiàng)的規(guī)律為2x4+1=9，