7 請到我的家鄉(xiāng)來 第一課時 說課稿-2023-2024學年道德與法治三年級下冊統(tǒng)編版

7請到我的家鄉(xiāng)來第一課時說課稿-2023-2024學年道德與法治三年級下冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）7請到我的家鄉(xiāng)來第一課時說課稿-2023-2024學年道德與法治三年級下冊統(tǒng)編版設計意圖本節(jié)課以“請到我的家鄉(xiāng)來”為主題，旨在通過引導學生了解家鄉(xiāng)的自然風光、歷史文化、民俗風情等，增強學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。通過課堂活動，讓學生學會用欣賞的眼光看待家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學生的家鄉(xiāng)自豪感，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的積極性。核心素養(yǎng)目標分析教學難點與重點1.教學重點：

-確定家鄉(xiāng)的位置：通過地圖、圖片等方式，讓學生學會識別家鄉(xiāng)在省、市、縣的具體位置。

-認識家鄉(xiāng)的地理特征：引導學生觀察家鄉(xiāng)的自然景觀，如山脈、河流、氣候等，并了解其對家鄉(xiāng)的影響。

-了解家鄉(xiāng)的歷史文化：通過講解家鄉(xiāng)的歷史故事、名人傳說，讓學生感受家鄉(xiāng)文化的獨特魅力。

2.教學難點：

-學生對家鄉(xiāng)地理特征的認知：由于地域差異，部分學生對家鄉(xiāng)的地理特征認識不足，教師需通過圖片、視頻等多媒體手段，幫助學生直觀了解。

-學生對家鄉(xiāng)歷史文化的理解：三年級學生對歷史知識掌握有限，教師需結(jié)合具體事例，引導學生理解家鄉(xiāng)歷史文化。

-學生情感態(tài)度的培養(yǎng)：在教學中，教師需注重培養(yǎng)學生的家鄉(xiāng)自豪感，通過講述家鄉(xiāng)的成就，激發(fā)學生的熱愛之情。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《道德與法治》三年級下冊統(tǒng)編版教材。

2.輔助材料：準備與家鄉(xiāng)地理、歷史相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強教學的直觀性和趣味性。

3.教學環(huán)境：布置教室，設置分組討論區(qū)，確保學生能夠分組合作，共同完成學習任務。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過播放家鄉(xiāng)風光的短視頻，引導學生觀察并思考：“同學們，你們知道這是哪里嗎？你們的家鄉(xiāng)又是什么樣的呢？”

-學生分享自己對家鄉(xiāng)的了解，教師總結(jié)并引出課題：“今天，我們就一起來探索‘請到我的家鄉(xiāng)來’?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-地理特征介紹：

-教師展示家鄉(xiāng)的地理位置圖，講解省、市、縣的具體位置，引導學生識別。

-通過圖片和視頻，展示家鄉(xiāng)的山脈、河流、氣候等地理特征，讓學生直觀感受。

-歷史文化講解：

-教師講述家鄉(xiāng)的歷史故事、名人傳說，如古跡、傳統(tǒng)節(jié)日等，激發(fā)學生興趣。

-學生分組討論，分享自己對家鄉(xiāng)歷史文化的了解，教師點評并總結(jié)。

-家鄉(xiāng)特色展示：

-學生展示家鄉(xiāng)的特色美食、手工藝品等，分享家鄉(xiāng)的風土人情。

-教師點評學生的展示，引導學生思考家鄉(xiāng)的獨特魅力。

3.鞏固練習（10分鐘）

-地理知識競賽：以小組為單位，進行家鄉(xiāng)地理位置、地理特征的競賽，鞏固所學知識。

-歷史文化知識問答：教師提問，學生搶答，檢驗學生對家鄉(xiāng)歷史文化的掌握。

-家鄉(xiāng)特色展示分享：學生再次分享家鄉(xiāng)的特色，教師點評并鼓勵。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)家鄉(xiāng)的地理特征、歷史文化和特色。

-學生分享自己的收獲，教師鼓勵學生熱愛家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)的發(fā)展貢獻自己的力量。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學生回家后，以“我心中的家鄉(xiāng)”為主題，寫一篇短文，描述自己對家鄉(xiāng)的熱愛和期望。

-鼓勵學生收集家鄉(xiāng)的圖片、視頻等資料，為短文提供素材。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《家鄉(xiāng)的歷史故事》：收集整理關(guān)于家鄉(xiāng)的歷史故事，如古代戰(zhàn)役、名人軼事等，讓學生在閱讀中了解家鄉(xiāng)的歷史底蘊。

-《家鄉(xiāng)的地理變遷》：介紹家鄉(xiāng)的自然變遷、城市發(fā)展規(guī)劃等，讓學生認識到家鄉(xiāng)的發(fā)展變化。

-《家鄉(xiāng)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)》：介紹家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)、傳統(tǒng)工藝等，讓學生了解家鄉(xiāng)的文化傳承。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-家鄉(xiāng)名人探究：引導學生查閱資料，了解家鄉(xiāng)的歷史名人，如科學家、文學家、藝術(shù)家等，并撰寫小論文。

-家鄉(xiāng)風光攝影：鼓勵學生利用假期，拍攝家鄉(xiāng)的美麗風光，制作成攝影集或視頻，展示家鄉(xiāng)的魅力。

-家鄉(xiāng)民俗體驗：組織學生參與家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日、民俗活動，親身體驗家鄉(xiāng)的文化特色。

3.家鄉(xiāng)特色美食制作：

-學生在家長的指導下，學習制作家鄉(xiāng)的特色美食，如餃子、湯圓等，了解家鄉(xiāng)的飲食文化。

-通過制作美食的過程，培養(yǎng)學生動手能力和團隊協(xié)作精神。

4.家鄉(xiāng)環(huán)境保護：

-引導學生關(guān)注家鄉(xiāng)的環(huán)境問題，如污染、資源浪費等，提出解決方案。

-組織學生參與環(huán)保活動，如植樹造林、垃圾分類等，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

5.家鄉(xiāng)未來展望：

-引導學生思考家鄉(xiāng)的未來發(fā)展，如城市建設、產(chǎn)業(yè)發(fā)展等，提出自己的建議和期望。

-通過討論和寫作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和表達能力。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過“請到我的家鄉(xiāng)來”這個主題，帶領(lǐng)學生們一起探索了家鄉(xiāng)的地理特征、歷史文化和特色。在這里，我想分享一下我的教學反思和總結(jié)。

首先，我覺得這節(jié)課的教學效果還是不錯的。通過圖片、視頻等多媒體手段，學生們對家鄉(xiāng)有了更加直觀的認識，他們對家鄉(xiāng)的熱愛之情也得到了提升。在課堂上，學生們積極參與討論，分享自己對家鄉(xiāng)的了解，這讓我感到非常欣慰。

在教學過程中，我嘗試了以下幾種方法：

1.引導式教學：通過提問、啟發(fā)，引導學生主動思考，而不是單純地灌輸知識。

2.分組合作：讓學生分組討論，共同完成任務，培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力。

3.實踐操作：讓學生通過制作家鄉(xiāng)特色美食、拍攝家鄉(xiāng)風光等方式，親身體驗家鄉(xiāng)的魅力。

當然，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：

1.部分學生對家鄉(xiāng)的了解不夠深入，需要加強課外閱讀和實踐活動。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，個別學生參與度不高，需要進一步激發(fā)他們的學習興趣。

3.教學內(nèi)容的深度和廣度還有待提高，以滿足不同學生的學習需求。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

1.在課前，可以布置一些與家鄉(xiāng)相關(guān)的閱讀任務，讓學生提前了解相關(guān)知識。

2.在課堂上，可以設計更多互動環(huán)節(jié)，鼓勵所有學生參與討論，