小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克競賽故事征文

小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克競賽故事征文TOC\o"1-2"\h\u4891第一章《走進小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克競賽：背景與意義》 129495第二章《剖析〈小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克競賽典型題集〉的主要內(nèi)容》 111694第三章《〈小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克競賽典型題集〉的獨特之處》 28338第四章《我對小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克競賽的個人感悟》 22299第五章《以實例看競賽中的思維挑戰(zhàn)：引用競賽原題》 321683第六章《競賽對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和成長的深遠(yuǎn)影響》 418978第七章《總結(jié)我的觀點：競賽的價值與思考》 427074第八章《對小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克競賽的展望與建議》 4第一章《走進小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克競賽：背景與意義》小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克競賽啊，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大舞臺上那可是相當(dāng)有分量的存在。咱先說說它的背景吧。在教育越來越重視學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的大環(huán)境下，這個競賽就應(yīng)運而生了。就像《小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克競賽教程》里提到的，它是為了挖掘那些對數(shù)學(xué)有特殊天賦和濃厚興趣的孩子。比如說，以前很多學(xué)校里數(shù)學(xué)成績特別突出的孩子，在日常的學(xué)習(xí)中總是覺得“吃不飽”，而這個競賽就給他們提供了一個更廣闊的舞臺。這競賽的意義可太大了。它能激發(fā)孩子們對數(shù)學(xué)的熱愛。像我鄰居家的小孩，以前對數(shù)學(xué)就普普通通的，自從參加了奧數(shù)班準(zhǔn)備競賽，就像變了個人似的。他開始主動找各種數(shù)學(xué)題做，每次解開一道難題，那小眼睛里都閃著光。而且奧數(shù)競賽還能培養(yǎng)孩子的思維能力，邏輯思維、創(chuàng)新思維啥的都能在這個過程中得到鍛煉。就好比做那些奧數(shù)題，一道題可能有好幾種解法，孩子就得從不同的角度去思考，這就像給他們的小腦袋開了好多扇窗，讓他們能看到更多數(shù)學(xué)世界的風(fēng)景。第二章《剖析〈小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克競賽典型題集〉的主要內(nèi)容》《小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克競賽典型題集》那可是相當(dāng)豐富的。這里面有各種各樣類型的題目。先說說數(shù)論方面的題目吧。像“有一個數(shù)，它除以3余2，除以5余3，除以7余2，這個數(shù)最小是多少？”這就是典型的中國剩余定理的應(yīng)用。這種題對于孩子來說，一開始接觸會覺得特別難，但是當(dāng)他們理解了其中的奧秘后，就會發(fā)覺數(shù)的規(guī)律是如此奇妙。幾何方面的題目也不少。比如說有這樣一道題：“一個直角三角形，兩條直角邊分別為3厘米和4厘米，斜邊為5厘米，在這個三角形內(nèi)部有一個內(nèi)切圓，求這個內(nèi)切圓的半徑?！边@就需要孩子們運用幾何圖形之間的關(guān)系，像三角形的面積公式、周長公式，還有內(nèi)切圓和三角形邊的特殊關(guān)系來解題。還有應(yīng)用題部分，像行程問題，“甲乙兩人分別從A、B兩地同時出發(fā)，相向而行，甲的速度是每小時5千米，乙的速度是每小時4千米，兩人相遇時距離A、B兩地中點3千米，求A、B兩地的距離?！边@就得讓孩子去分析速度、時間和路程之間的關(guān)系，還要考慮到兩人的位置和中點的關(guān)系。這些題目類型就像一個大拼圖，每一塊都考驗著孩子不同方面的數(shù)學(xué)能力。第三章《〈小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克競賽典型題集〉的獨特之處》《小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克競賽典型題集》的獨特之處可真是不少。首先呢，它的題目很有挑戰(zhàn)性。就像前面提到的數(shù)論題目，不是那種普通數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常見的簡單計算。拿“求1到100之間所有質(zhì)數(shù)的和”這道題來說，孩子得先知道啥是質(zhì)數(shù)，然后再一個一個地找出來，最后求和。這就需要孩子有很強的耐心和對數(shù)字的敏感度。它的思維導(dǎo)向性也很強。每一道題都像是在引導(dǎo)孩子走向一個新的思維領(lǐng)域。比如說有一道邏輯推理題：“A、B、C、D四個人，A說：‘B是小偷。’B說：‘C是小偷?！疌說：‘我不是小偷?！疍說：‘B在說謊?！阎粋€人說的是真話，問誰是小偷？”這題就需要孩子運用邏輯推理，假設(shè)不同的人說的是真話，然后去驗證，從而得出正確答案。這就像帶著孩子在思維的迷宮里探險，每一步都充滿了驚喜和挑戰(zhàn)。再一個就是它的綜合性。一道題往往會涉及多個知識點。就像一道工程問題的題：“一項工程，甲單獨做10天完成，乙單獨做15天完成，丙單獨做20天完成，三人合作，中途甲休息了1天，乙休息了2天，丙沒有休息，問完成這項工程一共用了多少天？”這里面就涉及到了分?jǐn)?shù)運算、工作量和工作效率的關(guān)系，還有考慮人員休息對整體工程進度的影響等多個知識點。這就要求孩子把所學(xué)的知識融會貫通，像個小魔法師一樣靈活運用知識。第四章《我對小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克競賽的個人感悟》我對小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克競賽的感悟那可太多了。我記得我自己小時候參加奧數(shù)競賽的經(jīng)歷，那真的是又苦又甜。當(dāng)時為了準(zhǔn)備競賽，每天都要做很多的練習(xí)題，就像《小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克競賽典型題集》里的那些題。有時候一道題想了半天都做不出來，那種挫敗感真的很強烈。但是呢，當(dāng)我終于做出一道難題的時候，那種成就感是無法用言語來形容的。就像有一次我做一道關(guān)于數(shù)列的題目，“有一個數(shù)列：1，1，2，3，5，8，13求這個數(shù)列的第20項是多少？”這是斐波那契數(shù)列的題目，我一開始毫無頭緒，后來我查閱了很多資料，又反復(fù)思考數(shù)列的規(guī)律，最后終于找到了通項公式算出了答案。那一刻，我覺得自己就像是征服了一座數(shù)學(xué)高峰。而且奧數(shù)競賽讓我看到了數(shù)學(xué)的無限可能性。以前覺得數(shù)學(xué)就是課本上那些枯燥的公式和計算，但是通過奧數(shù)，我發(fā)覺數(shù)學(xué)還可以這么有趣。那些奇特的解題思路，就像打開了一扇通往神秘數(shù)學(xué)世界的大門，讓我看到了里面的精彩和奧秘。它也讓我變得更加堅韌，在面對困難的時候不再輕易放棄，而是努力去尋找解決的辦法。第五章《以實例看競賽中的思維挑戰(zhàn)：引用競賽原題》咱們來看看一道小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克競賽的原題，這道題是這樣的：“在一個正方形的池塘四周種樹，每邊種10棵樹，四個角都要種，問一共種多少棵樹？”這道題看起來很簡單，很多孩子可能第一反應(yīng)就是4×10=40棵樹。但是如果仔細(xì)思考就會發(fā)覺問題，因為四個角的樹都被重復(fù)計算了一次。正確的解法應(yīng)該是4×104=36棵樹。這個題就體現(xiàn)了競賽中的思維挑戰(zhàn)。它考察的不僅僅是簡單的乘法運算，更重要的是孩子的邏輯思維和觀察能力。孩子要能意識到角上的樹被重復(fù)計算了，這就需要跳出常規(guī)的思維模式。就像我們平時走路，習(xí)慣了直來直往，但是做這道題就得拐個彎，從不同的角度去看問題。再比如說這樣一道題：“有10個箱子，每個箱子里裝著10個球，其中有一個箱子里的球每個都是9克，其余箱子里的球每個都是10克，給你一個天平，只能稱一次，如何找出那個裝9克球的箱子？”這題就更有挑戰(zhàn)性了。需要孩子有創(chuàng)新的思維，想到給每個箱子編號，然后從不同編號的箱子里取出不同數(shù)量的球一起稱重，根據(jù)重量差來判斷裝9克球的箱子。這就像一場思維的冒險，每一步都需要小心翼翼，又要大膽創(chuàng)新。第六章《競賽對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和成長的深遠(yuǎn)影響》競賽對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和成長的影響那是相當(dāng)深遠(yuǎn)的。就拿我的一個同學(xué)來說吧，他以前數(shù)學(xué)成績在班里也就中等水平。自從參加了小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克競賽的培訓(xùn)之后，他的數(shù)學(xué)成績就像火箭一樣直線上升。他說在準(zhǔn)備競賽的過程中，他學(xué)到了很多課本之外的數(shù)學(xué)知識和解題技巧。在競賽的訓(xùn)練中，他對數(shù)學(xué)概念的理解更加深刻了。比如說在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的時候，普通的課堂學(xué)習(xí)可能只是讓他知道分?jǐn)?shù)的基本運算，但是在奧數(shù)的題目中，像“有一個分?jǐn)?shù)，分子加上1后，這個分?jǐn)?shù)等于1/2，分母加上1后，這個分?jǐn)?shù)等于1/3，求這個分?jǐn)?shù)?！边@種題就逼著他深入理解分?jǐn)?shù)的本質(zhì)，分子和分母的關(guān)系等。這就像給知識的大樹澆灌了更多的營養(yǎng)，讓它的根基更加牢固。而且競賽還培養(yǎng)了他的競爭意識和抗壓能力。在競賽的賽場上，面對眾多的對手，他學(xué)會了如何在壓力下保持冷靜，發(fā)揮出自己的最佳水平。這種競爭意識和抗壓能力在他以后的學(xué)習(xí)和生活中也發(fā)揮了很大的作用。無論是考試還是參加其他的活動，他都能坦然面對壓力，積極爭取好的結(jié)果。第七章《總結(jié)我的觀點：競賽的價值與思考》在我看來，小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克競賽的價值是多方面的。它就像一個寶藏，里面裝滿了各種對孩子成長有益的東西。從知識層面來說，它拓寬了孩子的數(shù)學(xué)知識面。那些競賽題所涉及的知識往往比課本上的要更深入、更廣泛。比如說在數(shù)論方面的一些知識，可能在課本里只是簡單提及，但是在競賽中卻是重點考察內(nèi)容。從思維能力的培養(yǎng)上，它就像一把鑰匙，打開了孩子思維的大門。孩子在做競賽題的過程中，邏輯思維、創(chuàng)新思維、空間思維等各種思維能力都得到了鍛煉。就像前面提到的幾何題和邏輯推理題，都需要孩子運用不同的思維方式去解決。但是我們也需要思考一些問題。比如說競賽的壓力會不會對孩子造成太大的負(fù)擔(dān)。有的孩子為了在競賽中取得好成績，每天花費大量的時間做練習(xí)題，這可能會影響到他們的休息和其他興趣愛好的發(fā)展。還有就是競賽的公平性問題，如何保證每個孩子都有平等的機會參與競賽，并且在競賽中得到公正的評判。這些都是我們在重視競賽價值的同時需要思考的問題。第八章《對小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克競賽的展望與建議》對于小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克競賽的展望啊，我希望它能夠繼續(xù)健康地發(fā)展下去。未來，我覺得它可以更加注重素質(zhì)教育的理念。比如說，在競賽的題目設(shè)置上，可以更多地融入一些實際生活中的數(shù)學(xué)問題。像“家里裝修，房間長5米，寬4米，高3米，要粉刷四面墻和天花板，門窗面積共5平方米，每平方米需要涂料0.5千克，問一共需要多少千克涂料？”這種題目既考察了孩子的數(shù)學(xué)知識，又讓他們感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。在培