部編人教版歷史七年級上冊第5課《青銅器與甲骨文》聽課評課記錄

部編人教版歷史七年級上冊第5課《青銅器與甲骨文》聽課評課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張華

學科/課程名稱：歷史

班級/年級：七年級

教學主題或章節(jié)：部編人教版歷史七年級上冊第5課《青銅器與甲骨文》

聽課人員信息：

聽課人姓名：李明

聽課人職務(wù)：歷史教研組組長

聽課目的：教學研究、教師培訓

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：

張華教師的教學計劃清晰，對課程內(nèi)容進行了充分的預設(shè)。教學資源準備充分，使用了教材、圖片、視頻等多媒體資源，有利于學生對青銅器與甲骨文的理解。

2.教學過程：

開始階段，張華教師通過展示青銅器與甲骨文的實物圖片，激發(fā)學生的興趣，然后簡要介紹了青銅器與甲骨文的歷史背景，為新課的導入做好了鋪墊。

展開階段，張華教師主要運用了講授法和討論法。在講解青銅器與甲骨文的相關(guān)知識時，語言簡潔明了，條理清晰。同時，教師還學生進行小組討論，讓學生分享自己的學習心得，提高了學生的參與度。

結(jié)束階段，張華教師對課堂內(nèi)容進行了總結(jié)，布置了相關(guān)的作業(yè)，使學生能夠鞏固所學知識。

3.師生互動：

張華教師注重與學生的交流，提問頻率適中，能夠引導學生思考，激發(fā)了學生的學習興趣。學生參與度較高，反應積極。

4.學生學習狀態(tài)：

學生們在課堂上表現(xiàn)出較高的學習積極性和專注度，能夠認真聽講，主動參與課堂討論。學生之間的合作學習情況良好，能夠互相幫助，共同進步。

5.課堂管理：

張華教師課堂紀律狀況良好，學生們能夠遵守課堂紀律，專心聽講。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當，使課堂內(nèi)容得以順利進行。

6.教學技術(shù)使用：

張華教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體展示、視頻播放等，使教學內(nèi)容更加生動形象，提高了學生的學習興趣和教學效果。

三.教學效果評價

1.目標達成：

張華教師在授課前明確了本節(jié)課的教學目標，即讓學生了解青銅器與甲骨文的歷史背景、特點及意義，提高學生對歷史知識的認識和理解。通過課堂觀察和作業(yè)反饋，學生們基本達到了預期的學習目標，對青銅器與甲骨文有了較為全面的了解。

2.知識掌握：

學生們在課堂上積極參與討論，對青銅器與甲骨文的知識點有了較好的理解和記憶。通過課堂提問和練習，大部分學生能夠回答出相關(guān)問題，顯示出了對知識的掌握程度。

3.情感態(tài)度價值觀：

張華教師在教學過程中注重引導學生正確認識和評價青銅器與甲骨文，使學生了解到這些文化遺產(chǎn)在中國歷史發(fā)展中的重要地位。同時，教師還強調(diào)了保護文化遺產(chǎn)的責任和意識，有助于培養(yǎng)學生熱愛祖國歷史文化的情感。

總體來說，張華教師在本節(jié)課的教學中，教學目標明確且適切，學生們基本達到了預期的學習目標。通過對青銅器與甲骨文的知識點講解和情感態(tài)度價值觀的引導，學生們在知識掌握和情感態(tài)度方面取得了較好的教學效果。但在課堂互動方面，仍有進一步提升的空間。建議張華教師在今后的教學中，更加關(guān)注學生的個性化需求，提高課堂互動質(zhì)量，以進一步提高教學效果。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：

本節(jié)課給人留下深刻印象的是張華教師對教學內(nèi)容的充分準備和清晰的教學計劃。教師運用多種教學方法，如講授法和討論法，使課堂生動有趣，學生參與度高。同時，教師注重培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀，使學生在知識學習的同時，能夠更好地理解和尊重歷史文化遺產(chǎn)。

最突出的優(yōu)點是張華教師對學生的關(guān)注和引導。教師在課堂上積極與學生互動，鼓勵學生表達自己的觀點，充分尊重學生的學習主體性。此外，教師在課堂管理方面做得也很好，課堂紀律良好，學生能夠?qū)Ｗ⒂谡n堂學習。

2.改進建議：

盡管這節(jié)課整體效果良好，但仍有一些地方可以改進。首先，教師在課堂導入階段可以更加生動有趣，例如通過故事、動畫等方式，以激發(fā)學生的學習興趣。其次，教師可以增加課堂互動的環(huán)節(jié)，例如小組討論、角色扮演等，以提高學生的參與度和學習積極性。此外，教師在教學過程中可以更多地關(guān)注學生的個性化需求，針對不同學生的學習情況給予適當?shù)囊龑Ш蛶椭?/p>

3.后續(xù)跟蹤：

建議對張華教師后續(xù)的課程進行聽課跟進，以了解教師在改進建議方面的實施情況，并提供進一步的支持和指導。可以采取以下支持措施幫助教師