2024年春九年級語文下冊 第4課《背影》同步說課稿 長春版

2024年春九年級語文下冊第4課《背影》同步說課稿長春版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：2024年春九年級語文下冊第4課《背影》

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2024年3月15日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力、審美情趣和人文素養(yǎng)。通過學習《背影》，學生能夠理解親情、孝道和人生感悟，提升對文學作品的分析鑒賞能力，增強對傳統(tǒng)文化的認同感，培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀。同時，通過朗讀、討論和寫作等活動，提高學生的語言表達能力和文學創(chuàng)作興趣。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

九年級學生在之前的學習中已經接觸過一些文學作品，具備一定的閱讀理解能力和文學鑒賞基礎。他們對人物形象、情節(jié)結構、主題思想等有一定的認識，但面對《背影》這樣的經典散文，他們可能對作者朱自清的創(chuàng)作背景、散文風格以及文章中蘊含的深刻情感理解不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對文學作品普遍抱有濃厚興趣，喜歡通過閱讀和討論來感受文學作品中的情感和藝術魅力。他們的學習能力較強，能夠通過自主學習掌握新知識。學習風格上，既有喜歡獨立思考的學生，也有偏好小組合作學習的同學。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能在理解文章的深刻內涵上存在困難，如對“背影”這一象征意義的把握。此外，對于散文中的抒情手法和情感表達，學生可能難以準確捕捉。在寫作方面，學生可能面臨如何將閱讀感受轉化為有深度、有創(chuàng)意的書面表達的問題。因此，教學中需注重引導學生深入分析文本，培養(yǎng)他們的情感體驗和審美能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備

-課程平臺：學校網絡教學平臺

-信息化資源：《背影》原文文本、朱自清生平介紹、相關背景資料

-教學手段：課文朗讀、小組討論、角色扮演、寫作練習、思維導圖制作教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞《背影》的主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“朱自清在《背影》中通過哪些細節(jié)描寫來表達父子深情？”、“‘背影’在文中具有怎樣的象征意義？”等。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀《背影》原文，理解作者的情感表達和文章結構。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解《背影》的主題和結構，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放與《背影》相關的背景音樂或視頻，引出課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解《背影》中的修辭手法、人物描寫技巧等，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析“背影”在文中的作用，以及作者如何通過細節(jié)描寫來表達情感。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和感受。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《背影》中的文學技巧。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中掌握文學鑒賞的方法。

作用與目的：

幫助學生深入理解《背影》的文學價值，掌握文學鑒賞的方法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置寫作練習，要求學生以“我的背影”為題，寫一篇散文，模仿《背影》的寫作風格。

提供拓展資源：推薦與《背影》相關的文學作品或電影，供學生課后閱讀或觀看。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成寫作練習，鞏固課堂所學。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進一步了解朱自清的文學創(chuàng)作。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成寫作練習和拓展學習。

反思總結法：鼓勵學生在完成作業(yè)后進行反思，總結自己的學習收獲。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的文學鑒賞知識，提高寫作能力。教學資源拓展一、拓展資源

1.朱自清生平及文學創(chuàng)作背景

介紹朱自清的生平經歷，包括他的成長環(huán)境、教育背景以及文學創(chuàng)作的主要階段。同時，可以探討朱自清的文學風格和創(chuàng)作特點，如他的散文語言優(yōu)美、情感真摯，善于運用細膩的筆觸描繪人物和自然景觀。

2.《背影》中的象征手法

分析《背影》中“背影”這一象征手法的運用，探討其背后的意義。可以結合朱自清的其他作品，如《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》等，分析朱自清在作品中常用的象征手法。

3.親情主題散文作品

介紹與《背影》主題相似的親情主題散文作品，如冰心的《寄小讀者》、郁達夫的《故都的秋》等，對比分析這些作品在親情表達上的異同。

4.中國現(xiàn)代散文發(fā)展歷程

梳理中國現(xiàn)代散文的發(fā)展歷程，介紹各個時期代表作家及其作品，如魯迅、茅盾、丁玲等人的散文創(chuàng)作，以及他們對現(xiàn)代散文的貢獻。

二、拓展建議

1.閱讀朱自清的其他散文作品

推薦學生閱讀朱自清的其他散文作品，如《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》等，通過對比閱讀，深入理解朱自清的散文風格和情感表達。

2.分析親情主題散文的寫作技巧

引導學生分析親情主題散文的寫作技巧，如細節(jié)描寫、情感渲染、象征手法等，通過學習這些技巧，提高學生的文學鑒賞能力。

3.觀看與《背影》相關的電影或紀錄片

推薦學生觀看與《背影》相關的電影或紀錄片，如《背影》、紀錄片《朱自清的一生》等，通過視覺和聽覺的感受，加深對作品的理解。

4.參加文學社團或參加作文比賽

鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)的文學社團，或者參加作文比賽，通過與他人交流和學習，提高自己的文學素養(yǎng)和寫作能力。

5.進行親子活動，感受親情

組織學生進行親子活動，如一起旅行、共同烹飪美食等，通過實際體驗，感受親情的溫暖和重要性。

6.收集與親情相關的名言警句

鼓勵學生收集與親情相關的名言警句，如“家是最小國，國是千萬家”、“人生得一知己足矣，斯世當以同懷視之”等，通過這些名言警句，引導學生思考親情的價值。

7.舉辦主題演講或辯論賽

組織學生舉辦以親情為主題的演講或辯論賽，讓學生在準備和參與過程中，深入思考親情的重要性，并提高自己的口頭表達能力。

8.創(chuàng)作親情主題的文學作品

鼓勵學生創(chuàng)作親情主題的文學作品，如散文、詩歌、小說等，通過創(chuàng)作，表達自己對親情的理解和感悟。內容邏輯關系①文章結構

①.1開頭：通過父親送別兒子的場景，引出“背影”這一主題。

①.2主體：詳細描寫父親背影的幾個場景，如火車站送別、雨中背影等。

①.3結尾：兒子回憶起父親背影，表達對父親的感激和思念。

②人物形象

②.1父親形象：通過背影的描寫，展現(xiàn)父