浙教版數(shù)學九年級上冊《3.3 垂徑定理》聽評課記錄2

浙教版數(shù)學九年級上冊《3.3垂徑定理》聽評課記錄2一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：李老師

學科/課程名稱：數(shù)學

班級/年級：九年級

教學主題或章節(jié)：3.3垂徑定理

聽課人員信息：

聽課人姓名：張老師

聽課人職務：教研組長

聽課目的：教學研究

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：

李老師教學計劃清晰，對課程內(nèi)容進行了充分的準備。教學資源包括教材、教具、多媒體等準備充分，有利于教學的順利進行。

2.教學過程：

開始階段，李老師通過復習上節(jié)課的內(nèi)容，自然引入新課，讓學生明確本節(jié)課的學習目標。

展開階段，李老師采用了講授、討論、實驗等多種教學方法，引導學生探索垂徑定理。在講授過程中，李老師語言清晰、邏輯嚴謹，能夠準確把握課程內(nèi)容。在討論環(huán)節(jié)，李老師鼓勵學生積極發(fā)言，充分調(diào)動了學生的學習積極性。在實驗環(huán)節(jié)，李老師引導學生動手操作，加深了對垂徑定理的理解。

結束階段，李老師對本節(jié)課的內(nèi)容進行了總結歸納，并布置了相應的作業(yè)，讓學生鞏固所學知識。

3.師生互動：

李老師注重與學生的交流，師生交流頻率較高，質量良好。學生參與度高，反應積極，能夠跟隨老師的教學節(jié)奏。

4.學生學習狀態(tài)：

學生們在課堂上表現(xiàn)出較高的學習積極性和專注度，能夠認真聽講、積極思考。學生之間的合作學習情況良好，相互幫助，共同進步。

5.課堂管理：

李老師課堂紀律良好，學生們遵守課堂紀律，教學環(huán)境和諧。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當，使教學內(nèi)容得到有效傳達。

6.教學技術使用：

李老師有效利用了現(xiàn)代教育技術和工具，如多媒體課件等，豐富了教學手段，提高了教學效果。技術對教學效果的支持作用明顯，有助于提高學生的學習興趣和效果。

三.教學效果評價

1.目標達成：

本節(jié)課的教學目標明確且適切，主要包括理解垂徑定理的概念、掌握垂徑定理的證明過程以及能夠運用垂徑定理解決相關問題。通過李老師的教學，學生們能夠達到預期的學習目標，對垂徑定理有了清晰的認識和理解，能夠運用垂徑定理解決實際問題。

2.知識掌握：

學生們對垂徑定理的知識點理解和記憶情況良好。通過課堂講解、討論和實驗，學生們能夠理解垂徑定理的定義和證明過程，對垂徑定理的記憶較為深刻。同時，學生們對相關技能的掌握程度較高，能夠運用垂徑定理解決實際問題，展現(xiàn)出較好的知識應用能力。

3.情感態(tài)度價值觀：

本節(jié)課的教學不僅關注學生對知識的掌握，還注重培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀。李老師在教學中注重激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生積極思考和探索，培養(yǎng)了學生的數(shù)學思維能力和創(chuàng)新精神。同時，通過合作學習和討論，學生們能夠培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力，促進了學生的全面發(fā)展。

四、總結與建議

1.總體評價：

本節(jié)課給我留下了深刻的印象。李老師教學計劃清晰，教學方法多樣，注重師生互動，學生們在課堂上表現(xiàn)出較高的學習積極性和專注度。最突出的優(yōu)點是李老師對垂徑定理的講解清晰明了，能夠引導學生深入理解并運用該定理解決實際問題。同時，李老師注重培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀，使學生在知識學習的同時得到全面發(fā)展。

2.改進建議：

盡管本節(jié)課的教學效果較好，但仍有一些方面可以改進。例如，在討論環(huán)節(jié)，可以進一步增加學生之間的互動，讓學生更多地參與到討論中，提高他們的口頭表達和思維能力。此外，在實驗環(huán)節(jié)，可以增加一些實際操作的機會，讓學生更加直觀地感受和理解垂徑定理的應用。

3.后續(xù)跟蹤：

為了跟進改進情況，我建議在接下來的幾周內(nèi)進行后續(xù)聽課，觀察李老師對改進措施的實施情況以及對學生學習效果的影響。同