Unit 6 In a nature park PA Let's talk （說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

Unit6InanatureparkPALet'stalk（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：Unit6InanatureparkPALet'stalk

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)對(duì)話練習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述自然公園的景物，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)了解不同國(guó)家的公園文化，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)。此外，通過(guò)參與課堂活動(dòng)和小組討論，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

五年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)已有一定的認(rèn)識(shí)，他們已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的英語(yǔ)字母、單詞和簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)。在之前的課程中，他們學(xué)習(xí)了關(guān)于自然、動(dòng)物、植物等主題的詞匯和表達(dá)方式，為本次課程的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣普遍較高，尤其是對(duì)于與日常生活相關(guān)的主題。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)模仿和練習(xí)掌握新的詞匯和句型。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)圖片和視頻來(lái)加深理解；部分學(xué)生則更傾向于聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，喜歡通過(guò)聽(tīng)音頻和跟讀來(lái)提高語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)于某些新詞匯的記憶和理解可能存在困難，需要教師提供足夠的復(fù)習(xí)和練習(xí)機(jī)會(huì)；二是口語(yǔ)表達(dá)時(shí)可能缺乏自信，需要教師鼓勵(lì)和提供積極的反饋；三是文化差異可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)某些表達(dá)方式感到困惑，需要教師適當(dāng)引入相關(guān)文化背景知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)言。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用任務(wù)型教學(xué)法和交際法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演游客和公園工作人員，模擬在自然公園中的對(duì)話場(chǎng)景；組織小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)公園景色的描述和感受。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件展示自然公園的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)；使用錄音設(shè)備播放標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的對(duì)話，幫助學(xué)生糾正發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師展示一張自然公園的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的景物。

2.學(xué)生分享自己的觀察和描述，教師鼓勵(lì)學(xué)生使用已學(xué)詞匯和句型。

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師呈現(xiàn)本節(jié)課的主題：Inanaturepark，并解釋“naturepark”的含義。

2.學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，分享自己對(duì)自然公園的了解和感受。

三、詞匯學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.老師呈現(xiàn)本節(jié)課的生詞，如：bird、flower、tree、stream等。

2.學(xué)生跟讀生詞，教師糾正發(fā)音。

3.老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生詞游戲，如：猜詞游戲、拼寫(xiě)比賽等，提高學(xué)生的詞匯記憶能力。

四、句型學(xué)習(xí)（10分鐘）

1.老師呈現(xiàn)本節(jié)課的句型，如：Whatdoyouseeinthepark?/Iseea.../Thisisa...。

2.學(xué)生跟讀句型，教師糾正發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，如：兩人一組，互相詢問(wèn)在公園中看到的景物。

五、課文閱讀（15分鐘）

1.老師播放課文錄音，學(xué)生跟讀并理解課文內(nèi)容。

2.學(xué)生分組閱讀課文，討論以下問(wèn)題：

a.課文主要描述了什么？

b.文章中出現(xiàn)了哪些景物？

c.文章中的人物角色有哪些？

d.文章中的人物是如何描述景物的？

六、角色扮演（15分鐘）

1.老師將學(xué)生分成若干小組，每組扮演公園中的游客和工作人員。

2.學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行角色扮演，模擬在公園中的對(duì)話場(chǎng)景。

3.教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)和句子結(jié)構(gòu)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

2.學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和體會(huì)。

3.布置課后作業(yè)：

a.復(fù)習(xí)本節(jié)課的生詞和句型。

b.用本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型，寫(xiě)一篇關(guān)于自然公園的短文。

八、課堂評(píng)價(jià)（5分鐘）

1.老師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括參與度、發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、句子結(jié)構(gòu)等方面。

2.學(xué)生互相評(píng)價(jià)，分享彼此的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

九、課后反思（5分鐘）

1.老師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2.學(xué)生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，提出改進(jìn)建議。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯掌握：

2.句型運(yùn)用：

學(xué)生在對(duì)話練習(xí)和角色扮演中，能夠熟練運(yùn)用本節(jié)課的句型，如"Whatdoyouseeinthepark?"和"Iseea.../Thisisa..."，來(lái)表達(dá)自己在公園中看到的景物。

3.口語(yǔ)表達(dá)能力：

4.文化意識(shí)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，了解了不同國(guó)家的公園文化，對(duì)自然保護(hù)有了更深的認(rèn)識(shí)。他們能夠意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，并在日常生活中付諸實(shí)踐。

5.學(xué)習(xí)興趣：

本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)豐富多樣，激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。他們對(duì)于自然公園這一主題表現(xiàn)出濃厚的興趣，愿意主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。

6.合作能力：

在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重他人的觀點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上提出自己的見(jiàn)解。

7.學(xué)習(xí)策略：

8.自主學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠獨(dú)立思考，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。這表明他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

9.思維品質(zhì)：

在討論和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠提出自己的觀點(diǎn)，并對(duì)同伴的表現(xiàn)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和反思能力。

10.個(gè)性發(fā)展：

本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)為學(xué)生提供了展示自己的平臺(tái)，他們?cè)谡n堂上積極參與，敢于表達(dá)，有利于個(gè)性的全面發(fā)展。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-Naturepark（自然公園）

-Scenery（風(fēng)景）

-Animals（動(dòng)物）

-Flowers（花朵）

-Trees（樹(shù)木）

②關(guān)鍵詞匯：

-bird（鳥(niǎo)）

-flower（花）

-tree（樹(shù)）

-stream（小溪）

-lake（湖）

-mountain（山）

③重點(diǎn)句型：

-Whatdoyouseeinthepark?

-Iseea...

-Thisisa...

-Theparkisbeautiful.

④語(yǔ)法點(diǎn)：

-一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的簡(jiǎn)單句結(jié)構(gòu)

-名詞復(fù)數(shù)形式

-冠詞的用法（a/an/the）

⑤教學(xué)步驟提示：

①引入主題：Naturepark

②展示公園圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述景物

③介紹生詞和句型

④角色扮演，練習(xí)對(duì)話

⑤小組討論，分享觀察和感受

⑥總結(jié)課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)

⑦布置作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在課堂中，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的自然公園情境，讓學(xué)生在模擬的環(huán)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)，這樣可以提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：我使用了多媒體課件和視頻，這些輔助工具不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不均：在角色扮演活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與積極性較高，而有些學(xué)生則顯得較為被動(dòng)。這可能是由于學(xué)生的性格差異和學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。

2.課堂管理：在課堂討論環(huán)節(jié)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)學(xué)生偏離主題或者討論過(guò)于熱烈，導(dǎo)致課堂秩序受到影響。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中采用更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競(jìng)賽、游戲化教學(xué)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.優(yōu)化課堂管理：我將加強(qiáng)對(duì)課堂秩序的管理，通過(guò)設(shè)置明確的課堂規(guī)則和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生更好地參與課堂活動(dòng)。

3.豐富評(píng)價(jià)方