Unit 4 Sharing Learning About Language (2) Review useful structures 說課稿-2023-2024學年高二英語人教版（2019）選擇性必修第四冊

Unit4SharingLearningAboutLanguage(2)Reviewusefulstructures說課稿-2023-2024學年高二英語人教版（2019）選擇性必修第四冊主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過復習Unit4中的有用句型，幫助學生鞏固所學知識，提高語言運用能力。通過課堂活動，讓學生在真實的語境中運用所學句型，培養(yǎng)他們的交際能力，為后續(xù)的英語學習打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標分析學情分析高二學生正處于英語學習的過渡階段，他們對英語學習有較高的熱情，但同時也面臨著一定的挑戰(zhàn)。在知識層面，學生對基礎(chǔ)語法和詞匯有一定的掌握，但對一些高級句型和語言結(jié)構(gòu)的理解還不夠深入。在能力方面，學生的聽力和閱讀能力相對較強，但在口語和寫作方面存在不足，特別是在實際運用句型進行交流時顯得不夠自信。

學生的素質(zhì)方面，部分學生具備良好的自主學習能力，能夠主動查找資料，但仍有部分學生依賴性強，缺乏獨立思考。在行為習慣上，學生普遍能夠按時完成作業(yè)，但部分學生在課堂上注意力不集中，容易分心。

針對這些情況，教學過程中需要關(guān)注以下幾點：首先，針對學生知識層面的不足，通過復習和練習活動，幫助學生深化對語言結(jié)構(gòu)的理解；其次，在能力培養(yǎng)上，通過模擬對話和寫作練習，提高學生的口語和寫作能力；最后，在素質(zhì)培養(yǎng)上，鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的獨立思考能力和自主學習習慣。通過這些措施，有助于提高學生的學習效果，為他們的英語學習打下堅實的基礎(chǔ)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、白板或黑板、教學用書（人教版選擇性必修第四冊）、學生用書、練習冊

-課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺、英語學習軟件

-信息化資源：在線英語學習網(wǎng)站資源、電子詞典、英語語法學習APP

-教學手段：課堂講解、小組討論、角色扮演、互動游戲、多媒體輔助教學教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習Unit4中的關(guān)鍵句型和語法點。

-設(shè)計預習問題：圍繞“Reviewusefulstructures”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如，“Howcanyouusethesestructuresinreal-lifeconversations?”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過在線測試或預習報告來檢查學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解關(guān)鍵句型和語法點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過引導學生自主探索，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的主要內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一段關(guān)于分享學習經(jīng)驗的視頻，引出“Reviewusefulstructures”的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解句型結(jié)構(gòu)，如“Notonly...butalso...”的使用場景和語法規(guī)則。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生運用新學的句型進行角色扮演。

-解答疑問：針對學生在實踐中遇到的問題，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演，體驗句型在實際交流中的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解句型結(jié)構(gòu)和語法規(guī)則。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握句型運用。

-合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解句型結(jié)構(gòu)和語法點，掌握句型運用。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置包含多種句型的寫作任務，要求學生運用新學的句型。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的英語學習網(wǎng)站和書籍，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的句型結(jié)構(gòu)和語法點，提高語言運用能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-語法知識：除了本節(jié)課中學到的句型結(jié)構(gòu)，還可以拓展學習其他常用的英語語法點，如條件句、倒裝句、虛擬語氣等。這些語法點在英語寫作和口語表達中都非常重要。

-詞匯積累：通過本節(jié)課的學習，學生可以進一步拓展與“分享學習”相關(guān)的詞匯，如“exchangeideas”、“collaborate”、“presentation”等，這些詞匯有助于學生更準確地表達自己的學習經(jīng)驗。

-文化背景：介紹一些與語言學習相關(guān)的文化背景知識，如不同國家的教育體系、學習習慣等，幫助學生更好地理解語言背后的文化差異。

2.拓展建議：

-語法知識拓展：

-設(shè)計語法練習題，讓學生在課后進行自我檢測，鞏固所學語法知識。

-組織語法知識競賽，激發(fā)學生學習語法知識的興趣。

-鼓勵學生閱讀英語原版書籍或文章，學習并運用復雜的語法結(jié)構(gòu)。

-詞匯積累拓展：

-每天設(shè)定詞匯學習任務，讓學生通過記憶卡片、詞匯書等方式積累詞匯。

-組織詞匯接龍游戲，提高學生運用詞匯的能力。

-鼓勵學生在寫作和口語表達中運用新學的詞匯，增強詞匯的實際運用能力。

-文化背景拓展：

-組織英語角活動，讓學生有機會與外國友人交流，了解不同國家的文化差異。

-邀請外教或相關(guān)領(lǐng)域的專家進行講座，讓學生深入了解英語國家的文化背景。

-鼓勵學生觀看英語電影、電視劇，了解英語國家的日常生活和文化習俗。

-實踐活動拓展：

-組織學生參加英語演講比賽，提高學生的口語表達能力和自信心。

-鼓勵學生參與志愿者活動，將所學知識運用到實際生活中。

-組織學生進行小組合作項目，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和解決問題的能力。

-自主學習拓展：

-引導學生制定個人學習計劃，提高自主學習能力。

-鼓勵學生利用在線學習平臺，進行自主學習和交流。

-組織學生進行學習心得分享會，互相學習，共同進步。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實語境：在課堂教學中，我嘗試通過模擬真實的生活場景，讓學生在語境中運用所學句型，這樣不僅提高了學生的語言實際運用能力，也增強了他們的學習興趣。

2.多元化教學方法：我運用了小組討論、角色扮演等多種教學方法，讓學生在互動中學習，這有助于培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在部分課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，這可能是因為他們對某些句型結(jié)構(gòu)理解不夠深入，或者缺乏足夠的信心。

2.評價方式單一：目前主要依靠書面作業(yè)和課堂表現(xiàn)來評價學生的學習成果，這種評價方式可能無法全面反映學生的真實學習情況。

3.資源利用不充分：雖然我提供了多種教學資源，但發(fā)現(xiàn)學生并沒有充分利用這些資源進行自主學習，這可能是由于學生的自主學習意識不夠強。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上更多地關(guān)注學生的個體差異，針對不同層次的學生設(shè)計不同的學習任務，同時鼓勵學生提出問題，積極參與討論。

2.豐富評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、學生自評和互評等，以更全面地評