2024年三只羊的教案

2024年三只羊的教案

三只羊的教案1

一、教材分析

《三只羊》這個(gè)故事選用了小摯友生活中比較熟識(shí)并喜愛的小羊和大灰狼為角色，講解并描

述了三只小羊同心協(xié)力戰(zhàn)勝大灰狼的事?？紤]到現(xiàn)在的小摯友大多數(shù)都是獨(dú)生子女，特殊是小班

幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都"以自我為中心"，缺乏友愛互助的品質(zhì)，所以我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班

幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)須要，因此，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)

域相結(jié)合。

二、教學(xué)目標(biāo)

《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、

敢說(shuō)、喜愛說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境。要”激勵(lì)幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法

和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力和思維實(shí)力。"依據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班上學(xué)期幼兒的年

齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平：幼年齡小，留意力簡(jiǎn)單分散，以自我為中心。我從認(rèn)知、實(shí)力和情感

三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

1、視察畫面傾聽故事，理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中三只羊和大灰狼的對(duì)話。

2、感知閱讀漢字：大中小，探究用身體動(dòng)作表現(xiàn)漢字的基本結(jié)構(gòu)。

3、主動(dòng)參加講解并描述活動(dòng)，情愿大膽地表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)互助給大家?guī)?lái)的歡

樂(lè)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

目標(biāo)中提到：了解故事主要角色與情節(jié)，學(xué)會(huì)對(duì)話。因此，在活動(dòng)中，我把這點(diǎn)作為教學(xué)重

點(diǎn)。小班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整有時(shí)只說(shuō)了半句話就無(wú)法再說(shuō)了或表達(dá)不出心中的想法，

依據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：能較好的學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。

四、教學(xué)打算

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了課件和故事中的主子公動(dòng)物圖片，

引起幼兒愛好。

五、說(shuō)學(xué)法

小班幼J毋齡在5歲左右，他們處于典型的嬉戲年齡階段，是角色嬉戲的高峰期，他們對(duì)

嬉戲特殊感愛好，平?？傁矏郯炎约合胂蟪晒适轮械哪骋唤巧捎谶\(yùn)匯貧乏，幼兒在嬉戲中

想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō)，即使說(shuō)了也很難把自己的、意思表達(dá)完整。因此，我想通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒

體驗(yàn)嬉戲的樂(lè)趣，給幼兒供應(yīng)說(shuō)話的機(jī)會(huì)。

六、說(shuō)教法

教化^理學(xué)認(rèn)為："學(xué)習(xí)者，同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更精確有

效地駕馭學(xué)習(xí)對(duì)象。"依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了圖片直觀教學(xué)法、角色嬉戲法、

提問(wèn)法等。

1、圖片教學(xué)法：我運(yùn)用出示圖片讓幼兒通過(guò)相識(shí)圖片上的動(dòng)物來(lái)引起幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和

主動(dòng)性。

2、角色嬉戲法：角色嬉戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，特殊是和善、可愛的兔子形象，深受小班

幼兒的喜愛，讓他們自己來(lái)扮演這一角色，不僅能增加幼JL參加活動(dòng)的愛好還能充分讓他們表現(xiàn)

自我、大膽說(shuō)話。

3、提問(wèn)法：這是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)

方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問(wèn)。這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒依據(jù)自己

的生活閱歷表達(dá)自己的想法。

七、活動(dòng)過(guò)程

結(jié)合幼年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

1、出示三只羊圖片，引起幼兒愛好。

老師：今日我們中班來(lái)了幾位小客人，（出示三只大/J不同的羊）是誰(shuí)呢？這里有幾只羊？

我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。他們有什么不同？

通過(guò)比較相識(shí)知道大羊、中羊、/」洋。

2、引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)感知閱讀漢字，探究用身體動(dòng)作表現(xiàn)漢字。

出示漢字卡片：大中小，引導(dǎo)幼兒視察其結(jié)構(gòu)，啟發(fā)幼兒探究用身體動(dòng)作表示漢字的結(jié)構(gòu)，

自主練習(xí)做動(dòng)作。

老師請(qǐng)個(gè)別幼兒在集風(fēng)光前示范動(dòng)作，老阿做適當(dāng)調(diào)整，并帶領(lǐng)幼兒仿照，學(xué)習(xí)表演

漢字。

大一身體的雙臂側(cè)平舉，兩腿分開，像"大"字的撇和捺；中——身體做立正動(dòng)作，雙手

叉腰，像.中"字的中間的口；小一身體做立正稍息的動(dòng)作，雙臂在上體兩側(cè)微微張開，像.小"

字的兩個(gè)點(diǎn)。

3、老師演示課件講解并描述故事《三只羊》，幼兒熟識(shí)故事內(nèi)容。

老師："三只羊最近發(fā)生了一#好玩的事情,是什么事呢？我們一起來(lái)聽一聽。"老師播放

故事視頻，講解并描述故事的前半部分。

幼兒：一邊留意視察畫面,一邊仔細(xì)傾聽故事內(nèi)容。

老師：故事里有誰(shuí)？（大羊、口羊、小羊、大灰狼）他們住在哪里？（山腳下）小羊和中羊

到哪里吃草了？（山上）小羊、中羊去吃草遇到了誰(shuí)？（大灰狼）他們是怎樣跟大灰狼說(shuō)話的？

（請(qǐng)幼J導(dǎo)一學(xué)小羊和中羊說(shuō)的話，提示幼Jlzh羊的聲音是細(xì)細(xì)的、中羊比小羊的聲音略微大一

點(diǎn)）大灰狼惡狠狠地對(duì)他說(shuō)什么？（請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)大灰狼說(shuō)的話，提示幼兒大灰狼的聲音是粗粗

的。）小羊和中羊聽了大灰狼的話后，怎么樣了？（學(xué)學(xué)小羊、中羊膽怯的樣子。）老師：

小羊和中羊一起，把剛才它們上山吃青草的事告知了大羊，大羊說(shuō)別膽怯，我們想方法一起

來(lái)應(yīng)付它，他們會(huì)想出什么樣的好方法呢？

激勵(lì)幼兒大膽地想象故事結(jié)尾，并請(qǐng)幾位小摯友在集風(fēng)光前講解并描述。

老師接著播放課件講解并描述故事的結(jié)尾。

啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)：三只羊被吃掉了嗎？大羊帶著中羊和小羊是怎樣應(yīng)付大灰狼的？

老師：這個(gè)好聽的故事還沒(méi)出名字呢，誰(shuí)來(lái)給這個(gè)故事取一個(gè)名字。

師：這三只羊真聰慧，那我們一起來(lái)講一講這個(gè)好玩的故事《三只羊》。

4、師幼完整講解并描述故事,進(jìn)一步感知理解故事內(nèi)容。

老師播放課件，運(yùn)用不同的聲調(diào)以夸張的動(dòng)作講解并描述故事，并運(yùn)用等待以及放慢速度的

方式，引導(dǎo)幼)1，參加講解并描述故事中的對(duì)話，以及重復(fù)的語(yǔ)句。

5、引導(dǎo)幼兒思索，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

(1)老師：小摯友，你喜愛大灰狼還是喜愛三只羊？為什么？

(2)老師：一只羊能戰(zhàn)勝大灰狼嗎？三只羊是怎樣戰(zhàn)勝大灰狼的？使幼兒知道團(tuán)結(jié)起來(lái)力

氣大的道理。

5、嘗試扮演角色表演《三只羊》。

請(qǐng)幼兒分別扮演〃洋、中羊、大羊以及大灰狼的角色，老師念旁白，師生一同表演故事，在

對(duì)話部分，老師可以用動(dòng)作示意幼兒大膽講解并描述和表演?；顒?dòng)延長(zhǎng)：

老師和幼兒一起玩嬉戲《喜羊羊與灰太狼》。

三只羊的教案2

一.活動(dòng)目的：

1.激發(fā)幼兒參加表演嬉戲的愛好。

2.初步進(jìn)行表演,嫻熟駕馭故事中的角色對(duì)話，并能大膽地用動(dòng)作進(jìn)行表演。

3.幼兒能主動(dòng)的回答問(wèn)題，增加幼兒的口頭表達(dá)實(shí)力。

4.培育幼兒思索問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力及快速應(yīng)答實(shí)力。

5.培育幼1族勇、活潑的特性。

二.活動(dòng)打算：

三只羊（大羊、中羊、小羊）的頭飾若干，大灰狼頭飾若干。

三.活3）過(guò)程：

1.師出示小羊頭飾，激發(fā)幼兒說(shuō)出故事的名字及主要內(nèi)容。

師:這是誰(shuí)?我們?cè)谀膫€(gè)故事里見過(guò)它？

里面還有誰(shuí)？

故事里說(shuō)了T牛什么事？

2.師小結(jié):三只羊上山去吃草,遇到了大灰狼，小羊用角頂，中羊和大羊一起用頭撞，一起把大灰

狼撞下懸崖摔死了。

3.師幼一同完整講解并描述故事一遍，引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)故事邊進(jìn)行表演。

師:（1）小羊是怎么跑的?大灰狼怎么問(wèn)?小羊是怎么回答的？

引導(dǎo)幼兒做出小羊"的篤的'篤"跑的動(dòng)作，并仿照大灰狼的聲音和動(dòng)作］

2）中羊是怎么跑的?大灰狼怎么問(wèn)?中羊又是怎么回答的?（引導(dǎo)幼兒做出中羊"踢托踢托”跑

的動(dòng)作）

3）小羊和中羊遇到大羊，它們是怎么說(shuō)的?大羊怎么說(shuō)？

仿照小羊中羊膽怯的樣子及大羊"笛度笛度”跑的動(dòng)作）

4）三只羊一起上山，大灰狼怎么問(wèn)?它們是怎么回答的？

5）與大灰狼打斗，小羊怎么做?中羊和大羊怎么做？

4.分組進(jìn)行表演，師將頭飾事先放中間,幼兒自由取放。

師:小摯友到中間去拿頭飾，你想當(dāng)什么小動(dòng)物，你就拿什么頭飾，一人拿一個(gè)以后戴在頭上，然

后按椅子上的小動(dòng)物，找到和你戴的頭飾一樣的一組坐下來(lái)。

師:小摯友到中間去拿頭飾，你想當(dāng)什么小動(dòng)物，你就拿什么頭飾，一人拿一個(gè)以后戴在頭上，然

后按椅子上的小動(dòng)物，找到和你戴的頭飾一樣的一組坐下來(lái)。

接下來(lái)我們每個(gè)小摯友都來(lái)當(dāng)故事里的山羊，我們一起把故事演一遍，小摯友要留意想，看看

自己演的小動(dòng)物應(yīng)當(dāng)是怎樣的?（引導(dǎo)幼兒從聲音和動(dòng)作兩方面進(jìn)行考慮）

5.師扮演大灰狼,師幼一同進(jìn)行表演。（2遍）

師:小摯友要留意聽，當(dāng)輪到你的時(shí)候，你就做動(dòng)作走出來(lái)看要怎么做？

激勵(lì)幼兒大膽用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，并能做出相應(yīng)的動(dòng)作來(lái).

6請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)扮演大灰狼，師參加到其中知道幼兒進(jìn)行表演.侈次進(jìn)行）

教學(xué)反思：

整個(gè)活動(dòng)，我都采納了嬉戲的形式，真正做到了讓孩子們?cè)凇巴嬷袑W(xué)"。每個(gè)嬉戲都符合我

班孩子的年齡特點(diǎn)，孩子們主動(dòng)地參加嬉戲，樂(lè)在其中，與我協(xié)作的非常默契，我每提問(wèn)一個(gè)問(wèn)

題，孩子們都會(huì)主動(dòng)回答，個(gè)別孩子的答案很獨(dú)特，顯示出其豐富的想象力。我信任，在整個(gè)活

動(dòng)過(guò)程中，孩子^是在開心地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，他們的確成為活動(dòng)的主體，而我作為老師也起到了

引導(dǎo)的作用。

三只羊的教案3

教學(xué)設(shè)計(jì)背景

來(lái)我們班值班的車?yán)蠋熀臀艺f(shuō)《三只羊的故事》我們班的孩子差不多都能背下來(lái)，她組織孩

子進(jìn)行表演了，但是沒(méi)有表演幾個(gè)，就到點(diǎn)了，孩子還沒(méi)有表演夠呢，希望我能接著組織孩子表

演，滿意孩子的愿望，因此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、在表演中積累、豐富幼兒語(yǔ)言。

2、在表演中學(xué)會(huì)和小摯友相互協(xié)作，體驗(yàn)表演的歡樂(lè)。

3、通過(guò)表演，體會(huì)大灰狼的危急和遇到危急時(shí)要機(jī)靈英勇、不退縮。

4、通過(guò)本次活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)表演的愿望，增長(zhǎng)表演閱歷。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：豐富幼兒語(yǔ)言，增長(zhǎng)表演閱歷；體驗(yàn)相互協(xié)作與團(tuán)結(jié)合作，熬煉幼兒應(yīng)急反應(yīng)。

難點(diǎn)：相互協(xié)作，團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)

活動(dòng)打算

閱歷打算：

1、熟識(shí)《三只羊》的故事情節(jié)。

2、有表演的欲望。

物質(zhì)打算：

《三只羊》故事光碟、電視機(jī)、DVD,/」前子四把。

活動(dòng)過(guò)程

起先部分：

師幼律動(dòng)

引入：聽車?yán)蠋熣f(shuō)，小摯友們特別想表演《三只羊》的故事，是嗎？

車?yán)蠋熣f(shuō)，有幾個(gè)小摯友不知道故事里講了什么，想表演，但是沒(méi)有表演勝利，那你們想不

想表演呢？

想表演，好，老師就再播一遍《三只羊》的故事，我們仔細(xì)聽故事是怎么講的，好嗎？

基本部分：

一、觀賞故事《三只羊》

1.老師播放故事，幼兒觀賞。

2.再次播放故事兩遍，老師帶著幼兒一同復(fù)述故事對(duì)話部分。

師：好了，我們現(xiàn)在打算表演啦！

二、故事表演《三只羊》。

1.老師打算表演活動(dòng):用椅子擺成一個(gè)半圓，假設(shè)是老狼的山洞，和幼兒說(shuō)明上山、下山的

路途

2、組織幼兒表演：

師：誰(shuí)情愿表演老狼??？誰(shuí)情愿表演小羊（中羊、大羊）??？

（在自愿表演的幼兒中選定的幼兒以小羊?yàn)闇?zhǔn)依次選個(gè)子比較高的孩子扮演中羊、大羊。）

幼兒表演《三只羊》的故事。（活動(dòng)中，老師要?jiǎng)偤脦椭變荷?、下?chǎng)，相互協(xié)作，提示臺(tái)

詞、演出結(jié)束敬禮等事宜，個(gè)別幼兒語(yǔ)氣不到位的地方，老師要指導(dǎo)，激勵(lì)幼兒重新說(shuō)臺(tái)詞，發(fā)

揮出幼兒的水平來(lái)。個(gè)別不敢表演的幼兒，激勵(lì)其他幼兒帶著一同演出，讓他體會(huì)參加的樂(lè)趣就

可以，為以后的主動(dòng)參加做打算）

結(jié)束部分：

播放《三只羊》故事，集體配音：第一行小摯友配老狼、其次行、第三行、第四行小摯友一

次配小羊、中羊、大羊。

課外延長(zhǎng)：

觀賞故事《小飛俠》

（因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中，這節(jié)課結(jié)束時(shí)，幼兒要求要表演《小飛俠》，老師也答應(yīng)了幼兒的要求）

活動(dòng)反思：

本節(jié)課的'設(shè)計(jì)主題來(lái)源于幼JLfi勺要求，也正是"做幼J噂愛的嬉戲”的體現(xiàn)?；顒?dòng)中，幼

兒的表達(dá)熱忱、主動(dòng)協(xié)作的意識(shí)都得到了很好的體現(xiàn)，幼兒也有意識(shí)地富有感情地去表演，活動(dòng)

中，幼兒那稚嫩的、富有感情的表演，也深深地感動(dòng)著我，為我增加了努力工作的能量。

三只羊的教案4

設(shè)計(jì)背景

《三只羊》是個(gè)特別經(jīng)典的老故事，它的對(duì)話生動(dòng)，重復(fù)句多，正反角色性格顯明，點(diǎn)出了

團(tuán)結(jié)起來(lái)力氣大的道理，讓人百聽不厭，所以，它會(huì)是一個(gè)特別適合幼兒表演的嬉戲。設(shè)計(jì)這個(gè)

活動(dòng)，主要是讓小摯友理解三只羊的特征，相識(shí)大中小，并通過(guò)腳步聲的輕重來(lái)示意大中小的改

變，我主要實(shí)行的是讓小摯友表演的方式來(lái)感受。為了讓小摯友深刻地理解這個(gè)故事，并樂(lè)于學(xué)

說(shuō)對(duì)話，我制作了精致直觀的桌面教具來(lái)幫助幼兒理解。

活動(dòng)目標(biāo)

1、感知理解故事內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的對(duì)話，相識(shí)理解大、中、小的意思。

3、能細(xì)致傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

4、培育幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

5、情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、活動(dòng)的重點(diǎn)為感受了解表演嬉戲內(nèi)容，了解三只羊的特征。

2、難點(diǎn)為能大膽參加表演嬉戲，樂(lè)意用動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)角色

活動(dòng)打算

1、桌面教具小羊、中羊、大羊、大灰狼圖片各一張、投影儀，故事書。

2、黑板裝飾，當(dāng)作大山。

活動(dòng)過(guò)程

一、出示三只羊的圖片，相識(shí)故事中主要角色，引起幼兒的爰好。

1、老師邊演示操作三只羊圖片，邊用"的篤、踢拖、笛度"三中走路聲音比較相識(shí)三只羊。

老師這樣引導(dǎo)：

(1)"的篤、的篤、的篤"，誰(shuí)來(lái)了？老師走出輕輕的腳步聲音。

幼兒望見圖片立刻回答，是小羊。提示孩子和小羊打個(gè)招呼。

(2)"踢托、踢托、踢托“，誰(shuí)來(lái)了？老師走出在地上拖著走的腳步聲音。

幼兒：是大羊來(lái)了。老師提示幼J招呼。

(3)"笛度、笛度、笛度"，誰(shuí)來(lái)了？老師走出很重的腳步聲音。

幼兒："是大老羊，最大的羊?！?/p>

提問(wèn)1、："來(lái)了幾只羊？"集體立刻回答出來(lái)是三只羊。

提問(wèn)2、："這三只羊有什么不一樣？"

幼兒A:"它們頭上的角不一樣，〃洋沒(méi)有角，羊媽媽有兩只小小的角，羊爸爸有兩只很長(zhǎng)

的角?！?/p>

幼兒B:"他們的身上衣服不一樣，小羊穿的是裙子，還有兩只羊沒(méi)有穿裙子，他們穿的是

褲子。"

幼兒C:"他們衣服的顏色也K一樣，小羊穿的是紅色衣服，一只大羊穿的是藍(lán)色衣服，一

只最大的羊穿的是黃色衣服。

幼兒D:"一只是小，還有兩只羊長(zhǎng)的大。"

老師問(wèn)："哪只最大呢？"幼兒D:"羊爸爸。"

老師取下中間的那只羊同另外兩只羊比較，讓孩子知道這只不大也不小的羊，我們可以把它

叫做中羊。

這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓孩子理解大、中、小的意思，從孩子的回答可以看出，班里的孩子的視察

實(shí)力很強(qiáng)他們不光把羊的不同特征給找了出來(lái)還能從它們身上的衣服顏色來(lái)發(fā)覺(jué)不同的地方。

最終通過(guò)比較，小摯友很快就理解了大、中、小的不同意思。

二、感知理解通話故事。

操作羊和狼的圖片，生動(dòng)形象、完整地講解并描述故事《三只羊》。

提問(wèn)：

1、故事的'題目是什么？

幼兒：是《三只羊》的故事。

老師出示字卡《三只羊》

2、故事里有誰(shuí)？

幼兒：有一只小羊、一只中羊、一只大羊，還有大灰狼。

師總結(jié)：小摯友們聽的真細(xì)致，故事里講的是一只小羊、一只中羊、一只大羊，和一只躲在

山洞里的大灰狼的故事。

3、它們?cè)趺礃痈蠡依钦f(shuō)話的？

幼兒A:他們和大灰狼說(shuō)要去吃草，大灰狼說(shuō)要吃掉它們。

幼兒B:小羊是輕輕說(shuō)話的，大灰狼的聲音很兇。

師總結(jié)：三只羊上山去吃草的時(shí)候，大灰狼聽見它們的腳步聲音，它就用惡狠狠的聲音問(wèn)三

只羊’你是誰(shuí)呀？提示幼兒進(jìn)行回答：‘我是小羊?！畮焼?wèn)你來(lái)干什么呀？‘讓孩子答‘我來(lái)

吃草‘師說(shuō)‘我要吃掉你’……

這個(gè)部分老師放慢速度進(jìn)行總結(jié)，可以加深孩子對(duì)故事對(duì)話部分的駕馭，孩子也顯得很有興

致，它可以對(duì)接下去要進(jìn)行的環(huán)節(jié)供應(yīng)閱歷。

4、后來(lái)，三只羊是怎樣戰(zhàn)勝大灰狼的？

幼兒A:大灰狼摔死了，小羊用頭撞它,中羊和大羊用角頂它的。

幼兒B:大羊叫小羊用頭撞，中羊和大羊用角頂，大灰狼就摔死了。

師：”大羊想的方法真好，它們一起應(yīng)付大灰狼，把大灰狼撞下山去，咕嚕咕噌摔死了。大

灰狼死掉了，三只羊很興奮，你們感到興奮嗎？一起為三只羊拍手慶賀吧。"

借助圖片，能激發(fā)小摯友思索問(wèn)題的主動(dòng)性，老師用不同的語(yǔ)調(diào)，引起幼兒共鳴，使小摯友

不由自主的替小動(dòng)物擔(dān)憂，并依據(jù)第一部分的對(duì)話閱歷，發(fā)揮想象，用動(dòng)物的身份進(jìn)行思索和回

答，讓小摯友設(shè)身處地的去思索、體驗(yàn)，使小摯友完全處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。

三、操作羊和狼的圖片，完整地講解并描述故事《三只羊》,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

老師運(yùn)用不同的聲調(diào)以及夸張的動(dòng)作講解并描述故事，并運(yùn)用等待和放慢速度的方式，引導(dǎo)

幼兒參加講故事中狼和羊的對(duì)話。

評(píng)析孩子們有了對(duì)故事的理解，在講解并描述過(guò)程中老師不再作為主角進(jìn)行講解并描述，

把主要任務(wù)交給小摯友，用各種示意的方式引導(dǎo)孩子，讓他們一起參加講解并描述，有了對(duì)故事

的理解，小摯友講解并描述的愛好很高。

四、嘗試扮演角色表演《三只羊》。

請(qǐng)四個(gè)在講解并描述故事時(shí)候，表達(dá)實(shí)力強(qiáng)的小摯友來(lái)進(jìn)行表演。

教學(xué)反思

這個(gè)活動(dòng)中，小摯友至始至終地投入，愛好特別深厚，師幼互動(dòng)頻繁，師幼關(guān)系融洽。在第

一個(gè)環(huán)節(jié)中，小摯友通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)，演演很快理解了三只羊的特征，其次個(gè)環(huán)節(jié)老師操作桌面

教具并講解并描述這個(gè)故事，使小摯友順當(dāng)?shù)乩斫膺@個(gè)故事，第三個(gè)環(huán)節(jié)是分段表演，并學(xué)習(xí)對(duì)

話，老師實(shí)行了個(gè)別講解并描述，集體表演，師生對(duì)話等豐富多彩的形式，并能由淺入深，按部

就班地練習(xí)，第四個(gè)環(huán)節(jié)是集體扮演角色表演這個(gè)故事，由于實(shí)力的差異，個(gè)別幼兒參加表演時(shí)

比較混淆，分布出角色，所以最好清實(shí)力強(qiáng)的幼兒先示范。

三只羊的教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解童話故事，學(xué)習(xí)故事中三只羊和大灰狼的對(duì)話。

2、探究用相應(yīng)的動(dòng)作、聲音表現(xiàn)小羊、中羊、大羊。

3、主動(dòng)參加講解并描述活動(dòng)，情愿大膽地表達(dá)自己的想法。

4、體驗(yàn)團(tuán)結(jié)互助給大家?guī)?lái)的歡樂(lè)。

活動(dòng)打算：

1、小羊、中羊、大羊、大灰狼圖片各一張。

2、一幅畫有大山、草地的背景圖。

3、實(shí)物投影儀一臺(tái)，幼兒用書一本。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示三只羊的圖片，相識(shí)故事中的主要角色，引起幼兒的愛好。

1、老師邊演示操作三只羊的圖片邊用”的篤、踢托、笛度"三種走路聲音比較相識(shí)三只羊。

“今日我們小（2）班來(lái)了幾位小客人，這些小客人想考考小摯友的耳朵靈不靈,能不能聽

出他們是誰(shuí)？"（請(qǐng)小摯友細(xì)致聽）

（1）、的篤、的篤、的篤、誰(shuí)來(lái)了？（出示圖片，讓幼識(shí)小羊，并學(xué)一學(xué)小羊走路的

聲音。）

（2）、踢托、踢托、踢托、誰(shuí)來(lái)了？（出示圖片，讓幼識(shí)中羊，并學(xué)一學(xué)中羊走路的

聲音。）

（3）、笛度、笛度、笛度、誰(shuí)來(lái)了？（出示圖片，讓幼識(shí)大羊，并學(xué)一學(xué)大羊走路的

聲音。）

（4）、看看來(lái)了幾只羊？這三只羊有什么不一樣？

2、通過(guò)比較相識(shí)小羊、中羊和大羊。

二、感知理解童話故事。

邊看幼兒用書分段講解并描述故事《三只羊》，讓幼兒初步了解故事內(nèi)容。并提問(wèn)：

(1)、故事里有誰(shuí)？他們住在哪里？他們到哪里去吃草？小羊、中羊去吃草遇到了誰(shuí)？(學(xué)

學(xué)小羊、中羊膽怯的樣子。)

(2)、他們走路的聲音是什么樣的？他們是怎樣跟大灰狼說(shuō)話的？(請(qǐng)幼J序一學(xué)三只羊

和大灰狼說(shuō)的話，提示幼兒小羊的聲音是細(xì)細(xì)的、中羊比小羊的.聲音略微大一點(diǎn)、大羊的聲音

最響、大灰狼的聲音是粗粗的。)

(3)、小摯友為三只羊想個(gè)什么方法來(lái)戰(zhàn)勝大灰狼，幫幫三只羊？

(4)、后來(lái)，三只羊是怎樣戰(zhàn)勝大灰狼的？

三、操作羊和狼的圖片，完整地講解并描述故事《三只羊》，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

運(yùn)用不同的聲調(diào)以及夸張的動(dòng)作講解并描述故事，并用等待和放慢速度的方式，引導(dǎo)幼兒參

加講解并描述故事中狼和羊的對(duì)話。

四、組織幼兒探討。

1、提問(wèn)：三只羊被狼吃掉了？為什么？

2、帶領(lǐng)幼兒共同小結(jié)：使幼兒明白"只有大家團(tuán)結(jié)起來(lái)才能戰(zhàn)勝大灰狼”的道理。

五、嘗試扮演角色表演《三只羊》。

請(qǐng)幼兒分別扮演〃洋、中羊、大羊以及大灰狼的角色，老師念旁白，師生一同表演故事，在

對(duì)話部分，老師可以用動(dòng)作示意幼兒大膽講解并描述和表演。

六、為故事取名字。

"三只羊想請(qǐng)我們?yōu)樗麄兊墓适氯€(gè)好聽的名字，取好了去告知三只羊。"

三只羊的教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在理解故事的基礎(chǔ)上，選擇雄飾大膽表演。

2、能用相應(yīng)的動(dòng)作表示三只羊及大灰狼。

活動(dòng)打算：

1、材料供應(yīng)：

(1)布置成草地，用雪花片當(dāng)成草地。

(2)雄飾有小羊、中羊、大羊、大灰狼

(3)一張小椅子裝飾椅背當(dāng)作大山。

2、材料運(yùn)用：

(1)將大灰狼雄飾掛在胸前，坐在“山上"，小羊、中羊、大羊餓都帶好雄飾，先小羊上

去與大灰狼對(duì)話，小羊把走路聲音說(shuō)出來(lái)，中羊大羊也相同。

(2)最終大羊、中羊、4洋都用手指扮演成“羊角"與大灰狼舍命。

3、教化功能：

(1)情景式的教化便于幼兒大膽自由講解并描述

(2)能仿照出三只羊走路的不同聲音，小一中一大

(3)使幼兒明白有團(tuán)結(jié)起來(lái)才能戰(zhàn)勝大灰狼的道理。

活動(dòng)反思：

《三只羊過(guò)橋》的故事情節(jié)簡(jiǎn)潔,對(duì)話生動(dòng)，重復(fù)句多，三只羊和大灰狼的角色形象很適合

中班幼兒表演。在兩遍童話劇觀賞后幼兒了解了故事的主要情節(jié)基本能復(fù)述出小山羊、中山羊、

大山羊以及大灰狼的對(duì)話?；顒?dòng)的后半部分重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)角色對(duì)話，讓幼兒用不同的語(yǔ)氣表

現(xiàn)三只羊和狼的對(duì)話，個(gè)別幼兒角色仿照得很像，尤其是能用顫抖的聲音來(lái)說(shuō)小山羊的對(duì)話，用

兇惡的語(yǔ)氣來(lái)學(xué)說(shuō)大灰狼的對(duì)話，表現(xiàn)很棒。個(gè)別平常比較膽小的幼兒也能視察到同伴表演時(shí)語(yǔ)

氣，主動(dòng)舉手來(lái)參加表演活動(dòng)，但曰于活動(dòng)時(shí)間緊迫，許多幼兒沒(méi)有被請(qǐng)到表演故事…后期可

庾E《三只羊過(guò)橋》的表演支配到班級(jí)的"超級(jí)夢(mèng)工廠"，為幼兒自制些簡(jiǎn)潔的道具，增進(jìn)幼兒

的表演欲望，除了讓幼兒用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)不同角色的特點(diǎn)，還可以讓幼兒用典型的、動(dòng)作表現(xiàn)

三只羊和狼的特征，尤其可以讓平常膽怯上臺(tái)表演，不敢在集風(fēng)光前表現(xiàn)的幼兒，給他們

更多的激勵(lì)和機(jī)會(huì),通過(guò)表演幫助他們體驗(yàn)勝利表演的歡樂(lè)，克服膽怯表演的心理。

三只羊的教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

L樂(lè)意大膽地描述物形，嘗試用合適的語(yǔ)言較完整地講解并描述圖意，體驗(yàn)主動(dòng)表述的樂(lè)趣。

2調(diào)動(dòng)已有的閱歷對(duì)“如何戰(zhàn)勝大灰狼"進(jìn)行發(fā)散性思維，豐富相應(yīng)的詞。

3.知道要象三只羊一樣團(tuán)結(jié)在一起。

4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5.領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)打算：

老師層面：與故事配套的立體教具，三只羊故事情節(jié)進(jìn)行了改編;幼兒層面：已相識(shí)過(guò)山羊，

并會(huì)唱《小羊小羊徉峰峰》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、逐一出示立體教具，引導(dǎo)幼兒描述相應(yīng)的場(chǎng)景和情節(jié)。

1.出示山坡

提問(wèn)：這是什么地方?是怎么樣的山坡？

2.出示小草

提問(wèn)：在山坡的下面，長(zhǎng)滿了什么?是怎么樣的草？

3.出示三只羊

提問(wèn)：在綠油油的‘大草坪上，誰(shuí)會(huì)來(lái)呀？

4.出示三只羊（鋼琴用高音、中音和低音來(lái)配三只羊的腳步聲）

⑴"的篤的篤的篤"（聲音輕而急促）誰(shuí)來(lái)了?怎么樣的小羊?（老師.）和小羊打個(gè)招呼。

（2）“踢托踢托"（聲音略響、中速）現(xiàn)在誰(shuí)也來(lái)了?（仿照它的腳步聲）

⑶，，笛一度一，笛一度一"（聲音略啞，慢速）還有誰(shuí)呀？

（3）來(lái)了幾只羊?這三只羊長(zhǎng)得一樣嗎?給它們?nèi)€(gè)名字吧！

5.這三只羊到草地上來(lái)干什么？

6.我們也來(lái)學(xué)學(xué)小羊吃草（聽鋼琴聲依次學(xué)小羊、中羊和大羊出場(chǎng)），師和幼兒一起表演吃草,

吃完了歡樂(lè)地唱歌跳舞《小羊小羊洋峰峰》。

7.教具演示三只羊把山坡下的苴吃完了。

8.其次天，小羊想到山坡上去吃草，它走啊走啊，發(fā)覺(jué)山坡上有一個(gè)山洞。（出示山洞）

9這是f怎么樣的山洞?或許誰(shuí)住在里面?看看誰(shuí)猜對(duì)了?（演示大灰狼的頭伸出洞口）

10.大灰狼問(wèn)："誰(shuí)呀?"小羊怎么回答?…（師幼自然互動(dòng)對(duì)話）

11.中羊也上山來(lái)吃草，引導(dǎo)幼兒起立和老師扮演的大灰狼自然對(duì)話.

12.小羊和中羊逃到山腳下，遇到大羊，怎么告知大羊的?（先請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)，再集體學(xué)說(shuō)）

二、調(diào)動(dòng)已有的閱歷，引導(dǎo)幼兒想象戰(zhàn)勝大灰狼的方法。

1.大羊?qū)π⊙蚝椭醒蛘f(shuō)：”原夾這樣，君雌們得商議出一個(gè)戰(zhàn)勝大灰狼的方法」

2.幼兒主動(dòng)創(chuàng)想方法。

重點(diǎn)：主動(dòng)回應(yīng)幼兒的方法，并引導(dǎo)和幫助幼兒把話說(shuō)清晰。

3.續(xù)講故事中三只羊的方法。

4.三只羊斗敗了大灰狼，又興音地唱歌跳舞了。（邀請(qǐng)新老師一起參加）。

5.小結(jié)：一只羊孤零零，很膽怯，三只羊一不膽怯，而不驚慌，同心協(xié)力戰(zhàn)勝了大灰狼,

這就是一團(tuán)結(jié)力氣大!和你邊上的好摯友拉拉手，擁抱一下，一起出去做早操吧！

教學(xué)反思：

這個(gè)活動(dòng)中，小摯友至始至終地投入，愛好特別深厚，師幼互動(dòng)頻繁，師幼關(guān)系融洽。在第

一個(gè)環(huán)節(jié)中，小摯友通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)，演演很快理解了三只羊的特征，其次個(gè)環(huán)節(jié)老師操作桌面

教具并講解并描述這個(gè)故事，使小摯友順當(dāng)?shù)乩斫膺@個(gè)故事，第三個(gè)環(huán)節(jié)是分段表演，并學(xué)習(xí)對(duì)

話，老師實(shí)行了個(gè)別講解并描述，集體表演，師生對(duì)話等豐富多彩的形式，并能由淺入深，按部

就班地練習(xí)，第四個(gè)環(huán)節(jié)是集體扮演角色表演這個(gè)故事，由于實(shí)力的差異，個(gè)別幼兒參加表演時(shí)

比較混淆，分布出角色,所以最好清實(shí)力強(qiáng)的幼兒先示范。

三只羊的教案8

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能辨別樂(lè)曲的快慢，會(huì)用相應(yīng)的動(dòng)作表現(xiàn)小羊、大羊、老羊走路的節(jié)奏。

2.學(xué)習(xí)用表情、動(dòng)作表現(xiàn)興奮、膽怯、英勇的神態(tài)，感受戰(zhàn)勝大灰狼的喜悅。

3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4.在活動(dòng)中幼兒傾聽音樂(lè)，大膽的嬉戲表演。

5.通過(guò)活動(dòng)幼J序會(huì)嬉戲，感受嬉戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)打算：

1.請(qǐng)一名老師扮演大灰狼

2.小羊、大羊、老羊三個(gè)造型

活動(dòng)過(guò)程：

1.激發(fā)幼1序習(xí)愛好

師：今日，老師請(qǐng)來(lái)了幾位客人和我們一起做嬉戲，它們是誰(shuí)呀？（出示小羊、大羊、老羊

跡）

師：看，它們正向我們走來(lái)了

師：這段音樂(lè)哪一E殳快？哪一段慢？哪一段不快、不慢？

2.辨別樂(lè)曲節(jié)奏，用不同的動(dòng)作表現(xiàn)小羊、大羊、老羊走路的節(jié)奏。

3.幼兒完整聽音樂(lè)分別表現(xiàn)三只羊不同的走路節(jié)奏。

4.學(xué)習(xí)用表情動(dòng)作表現(xiàn)興奮、膽怯、英勇，感受戰(zhàn)勝大灰狼的喜悅。

5.幼兒聽音樂(lè)完整的表演一遍。

老師與幼兒一起聽音樂(lè)做動(dòng)作并用語(yǔ)言提示。

最終，戰(zhàn)勝了大灰狼（歡呼起來(lái)）"我們成功了！"

6.結(jié)束：

師：時(shí)間不早了，我們一起下山吧.

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)，我都采納了嬉戲的形式，真正做到了讓孩子們?cè)?玩中學(xué)"。每個(gè)嬉戲都符合我

班孩子的年齡特點(diǎn)，孩子們主動(dòng)地參加嬉戲，樂(lè)在其中，與我協(xié)作的.非常默契，我每提問(wèn)一個(gè)

問(wèn)題，孩子!門都會(huì)主動(dòng)回答，個(gè)別孩子的答案很獨(dú)特,顯示出其豐富的想象力。我信任，在整個(gè)

活動(dòng)過(guò)程中，孩子們是在開心地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，他們的確成為活動(dòng)的主體,而我作為老師也起到

了引導(dǎo)的作用。

三只羊的教案9

一、設(shè)計(jì)意圖

最近在小班開展了"冬天到"的活動(dòng)，培育幼兒穿脫衣服、疊衣服，發(fā)覺(jué)有大部分幼兒沒(méi)方

法獨(dú)立完成，因此，老師提倡小摯友要相互幫助，團(tuán)結(jié)合作，在平常日常生活或在玩嬉戲當(dāng)中引

導(dǎo)幼兒要團(tuán)結(jié)、相互幫助、培育幼兒良好的行為習(xí)慣。因此，通過(guò)故事《三只羊》讓幼步知

道團(tuán)結(jié)起來(lái)力氣大的道理，培育幼,龍互幫助的好習(xí)慣。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼步理解團(tuán)結(jié)起來(lái)力氣大的道理。

2、引導(dǎo)幼兒自編故事題目，了解故事主要角色與情節(jié),感受不同角色語(yǔ)言的改變。

3、理解詞語(yǔ)"頂"、"撞"。

4、享受聽故事的樂(lè)趣。

三、活動(dòng)打算

假山、草地、三只羊、狼的.教具。

四、活動(dòng)預(yù)設(shè)

（-）老師與幼兒談話，引出主題

（二）幼兒帶著問(wèn)題聽故事

1、故事里出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？（羊和狼）

2、故事里出現(xiàn)了幾只羊??？（三只）

3、這三只羊在干什么呢？（到山上吃草、一起應(yīng)付大灰狼）

4、小羊、中羊上山為什么沒(méi)有吃到青草呢？（遇到大灰狼）

5、請(qǐng)小摯友給這個(gè)故事取個(gè)名字。（重點(diǎn)）

引導(dǎo)幼兒能依據(jù)故事的六大要素給故事取名字。

（三）老師出示故事情景來(lái)復(fù)述故事，進(jìn)一步提出問(wèn)題,讓幼兒理解故事。

1、三只羊想了什么好方法來(lái)應(yīng)付大灰狼？（合作一小羊用頭撞，中羊和大羊用角頂）

2、請(qǐng)小摯友來(lái)做動(dòng)作（做小羊用頭撞，中羊和大羊用角頂?shù)膭?dòng)作。）

3、假如小摯友是那三只羊，你們會(huì)怎么樣應(yīng)付大灰狼。

（四）結(jié)合幼兒日常生活活動(dòng)，進(jìn)行情感教化。

（五）結(jié)束活動(dòng)

讓小摯友學(xué)小動(dòng)物的腳步來(lái)走路去小便、喝水。

三只羊的教案10

活動(dòng)目標(biāo)

1.感知理解故事內(nèi)容，了解故事的角色與情節(jié)，感受不同角色語(yǔ)言的改變。

2.學(xué)會(huì)故事中簡(jiǎn)潔的對(duì)話，讓幼兒主動(dòng)參加講解并描述活動(dòng)。

3.相識(shí)理解大、中、小的意思。

4.讓幼J曲］步了解團(tuán)結(jié)就是力氣，培育幼兒團(tuán)結(jié)互助的品質(zhì)。

5.理解故事內(nèi)容，大膽講解并描述簡(jiǎn)潔的事情。

6.情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解故事的內(nèi)容，了解團(tuán)結(jié)就是力氣。

活動(dòng)打算

圖片：三只羊、大灰狼、山，字卡：大、中、小。

教學(xué)過(guò)程

一、出示三只羊圖片，提問(wèn)引導(dǎo)幼兒比較三只羊的不同點(diǎn)在哪里。

1、小摯友們今日我們班上來(lái)了T立客人，它是誰(shuí)呀?出示圖片（羊）

2、他們大小一樣嗎？引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)羊的大小不同，出示大、中、小在大羊、中羊、小羊

圖片下，引導(dǎo)幼兒相識(shí)大羊、中羊、小羊。

3、三只羊的大小不同，體重不同，所以走路的.聲音也不同：小羊——的篤的篤、中羊——

踢托踢托、大羊一笛度笛度，引導(dǎo)幼兒仿照。

4、一共有幾只羊？今日老師給小摯友講個(gè)故事好不好？（好）故事的名字叫《三只羊》。

二、老師借助圖片完整的講解并描述一遍故事，用提問(wèn)的方式讓幼兒理解故事的內(nèi)容。

1、故事里有誰(shuí)？

2、三只羊住在哪里？

3、大灰狼住在哪里？

4、羊山上去做什么？最終三只羊在山上吃到青草了嗎？

三、再次利用圖片完整的講解并描述故事。激勵(lì)幼兒大膽的參加故事中的對(duì)話，進(jìn)一步的幫

助幼兒理解故事的內(nèi)容。

提問(wèn)：1、小摯友說(shuō)一說(shuō)小羊和中羊上山遇到誰(shuí)了？它是怎么對(duì)小羊說(shuō)的？羊又是怎么回答

的？激勵(lì)幼兒仿照說(shuō)話。提示幼兒大灰狼的聲音是粗聲粗氣，惡狠狠的。小羊的聲音很細(xì)，中羊

的聲音不小羊的聲音略微大點(diǎn)。

2、小羊和中羊聽了大灰狼的話怎么樣了？讓小摯友學(xué)學(xué)膽怯的樣子。

3、小羊和中羊遇到大羊是怎么說(shuō)的？大羊又是怎么回答的？請(qǐng)幼兒仿照動(dòng)作"用頭撞"、

"用角頂"。

4、最終三只羊戰(zhàn)勝大灰狼了嗎?一只羊能戰(zhàn)勝嗎？為什么?引導(dǎo)幼兒理解人多力氣大，團(tuán)

結(jié)就是力氣。

四、表演故事。

五、結(jié)束活動(dòng)：羊出去吃草。

教學(xué)反思

幼JL在本次活動(dòng)中表現(xiàn)的很主動(dòng)、主動(dòng)。不僅學(xué)會(huì)了比較大小，還理解了團(tuán)結(jié)就是力氣，知

道到人與人之間要團(tuán)結(jié)互助。

小百科：羊是羊亞科的統(tǒng)稱，哺乳綱、偶蹄目、?？啤⒀騺喛?，是人類的家畜之一。有毛的

四腿反芻動(dòng)物，是羊毛的主要來(lái)源。毛色主要是白色。我國(guó)主要飼養(yǎng)山羊和綿羊。

三只羊的教案11

活動(dòng)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)用不同的語(yǔ)氣和典型動(dòng)作表現(xiàn)故事情節(jié)和角色特征。

活動(dòng)目標(biāo)

觀賞童話劇《三只羊過(guò)橋》，能連貫地講解并描述三只羊是怎樣過(guò)橋的，理解聰慧和英勇的

關(guān)系。

學(xué)習(xí)用不同的語(yǔ)氣和典型動(dòng)作表現(xiàn)故事情節(jié)和角色特征。

活動(dòng)過(guò)程

一、聽故事錄音，觀賞童話劇。

提問(wèn)：童話劇的名字是什么？您喜愛聽這個(gè)童話劇嗎？為什么？

童話劇表現(xiàn)了一件什么事？

二、運(yùn)用幼兒用書，結(jié)合畫面觀賞童話劇。

觀賞圖1提問(wèn)：三只羊?yàn)槭裁匆^(guò)橋？他們遇到了誰(shuí)？

觀賞圖2提問(wèn)：小山羊要過(guò)橋，大灰狼想干什么？小山羊是怎么對(duì)天灰狼說(shuō)的呢？

觀賞圖3提問(wèn)：是誰(shuí)來(lái)過(guò)橋了？中山羊是怎么對(duì)大灰狼說(shuō)的呢？

觀賞圖4提問(wèn)：是誰(shuí)來(lái)過(guò)橋了？大山羊是怎么過(guò)橋的？大山羊?yàn)槭裁匆@樣做？

三、探討：三只三羊中誰(shuí)最英勇？為什么？想一想英勇還須要什么？（老師小結(jié)）

四、學(xué)習(xí)角色對(duì)話，指導(dǎo)幼兒用不同的說(shuō)話語(yǔ)氣和動(dòng)作大膽表現(xiàn)不同角色的特點(diǎn)。

1、老師完整朗讀。（請(qǐng)幼兒視察老師是怎樣表現(xiàn)三只羊和狼不同的語(yǔ)氣的）

2、學(xué)習(xí)用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)三只羊和狼的對(duì)-（分別請(qǐng)兩個(gè)幼兒表現(xiàn)小山羊、中山羊和大山羊

的對(duì)話）。

3、分組表演角色的對(duì)話。

活動(dòng)反思：

《三只羊過(guò)橋》的故事情節(jié)簡(jiǎn)潔，對(duì)話生動(dòng)，重復(fù)句多，三只羊和大灰狼的角色形象很適合

中班幼兒表演。在兩遍童話劇觀賞后幼兒了解了故事的主要情節(jié)基本能復(fù)述出小山羊、中山羊、

大山羊以及大灰狼的對(duì)話?；顒?dòng)的后半部分重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)角色對(duì)話，讓幼兒用不同的語(yǔ)氣表

現(xiàn)三只羊和狼的對(duì)話，個(gè)別幼兒角色仿照得很像，尤其是能用顫抖的‘聲音來(lái)說(shuō)小山羊的對(duì)話，

用兇惡的語(yǔ)氣來(lái)學(xué)說(shuō)大灰狼的對(duì)話，表現(xiàn)很棒。個(gè)別平常比較膽小的幼兒也能視察到同伴表演時(shí)

語(yǔ)氣，主動(dòng)舉手來(lái)參加表演活動(dòng)，但由于活動(dòng)時(shí)間緊迫，許多幼兒沒(méi)有被請(qǐng)到表演故事…后期

可以把《三只羊過(guò)橋》的表演支配到班級(jí)的"超級(jí)夢(mèng)工廠"，為幼兒自制些簡(jiǎn)潔的道具，增進(jìn)幼

兒的表演欲望，除了讓幼兒用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)不同角色的特點(diǎn)，還可以讓幼兒用典型的動(dòng)作表現(xiàn)

三只羊和狼的特征，尤其可以讓平常膽怯上臺(tái)表演,不敢在集風(fēng)光前表現(xiàn)的幼兒，給他們

更多的激勵(lì)和機(jī)會(huì)，通過(guò)表演幫助他們體驗(yàn)勝利表演的歡樂(lè)，克服膽怯表演的心理。

三只羊的教案12

1、感知理解故事，了解主要角色與情節(jié)。

2、感受不同角色語(yǔ)言的改變，理解大、中、小，惡狠狠等詞的意思。

3、享受聽故事的樂(lè)趣，知道團(tuán)結(jié)起來(lái)力氣大的道理。

小、中、大羊、狼各一只。背景圖一副。

一、出示三只羊的圖片，相識(shí)故事中主要角色，引起幼兒的愛好。

1、老師邊演示操作三只羊圖片，邊用”的篤、提托、笛度"三中走路聲音比較相識(shí)三只羊。

師：寶寶們，聽誰(shuí)來(lái)了？”的篤、的篤、的篤"，誰(shuí)呀？（幼：喜羊羊；師：喜羊羊這么小，

我們叫它小羊吧！）"踢托、踢托、踢托"，又有誰(shuí)來(lái)了？

"笛度、笛度、笛度"，誰(shuí)來(lái)了？來(lái)了幾只羊？（幼兒集體回答）

2、通過(guò)比較相識(shí)大羊、中羊、小羊。寶寶們細(xì)致地看看，這三只羊有什么不一樣呢？（老

1）幣可用動(dòng)作提示）

二、感知理解童話故事。（留意老師講解并描述的語(yǔ)氣）

1、操作羊和狼的圖片，講解并描述故事前半部分。"故事起先一中羊聽了很膽怯，嚇

得逃到山下去了?！?/p>

師：今日，這三只羊發(fā)生了一個(gè)好聽的故事，想聽嗎？師講解并描述。

提問(wèn)：

A、山腳下住著誰(shuí)？它們到哪里去吃草？

B、誰(shuí)來(lái)了？跟小羊、中羊說(shuō)了什么？

過(guò)渡：大灰狼是怎么說(shuō)的？小羊和中羊又是怎么做的呢？我們?cè)賮?lái)聽一遍故事。

2、老師運(yùn)用不同的角色語(yǔ)言講解并描述故事前半部分。

提問(wèn)：大灰狼聽見了小羊的腳步聲，說(shuō)了什么呀？（誰(shuí)呀？——語(yǔ)氣粗而干脆）

小羊怎么回答的？（我是小羊一輕輕的、很溫順）

大灰狼還問(wèn)了什么？（你來(lái)干什么？一兇的樣子）小羊怎么說(shuō)？（我上山來(lái)吃草）

大灰狼又怎么說(shuō)了呢？（惡狠狠地說(shuō)：我要吃掉你！一更兇，瞪眼、張開爪子）（惡狠

狠）誰(shuí)來(lái)做做惡狠狠的樣子呢？（很兇、兇巴巴的樣子）我們一起來(lái)學(xué)學(xué)大灰狼吧?。◣煱缧⊙颍?/p>

幼扮大灰狼講解并描述：一天，小羊到山上來(lái)吃草，……惡狠狠地說(shuō)一我要吃掉你）小羊聽見

了是怎么做的呢？（小羊很膽怯，嚇得逃到下山去了。）誰(shuí)來(lái)做小羊的？

引用故事中的對(duì)話，過(guò)了一會(huì)兒，……又惡狠狠地說(shuō)："……"中羊怎么樣呢？（運(yùn)用同樣

的方法來(lái)感受中羊和大灰狼的對(duì)話）

三、幼兒大膽想象故事的.結(jié)尾。

1、小羊、中羊在山腳下碰見了大羊，把剛才的事告知了大羊，大羊說(shuō)："別膽怯，我們一

起想方法應(yīng)付它°”三只羊會(huì)想出什么好方法呢？（請(qǐng)幼兒自由想象、揣測(cè)）

2、師操作圖片講解并描述故事結(jié)尾。

三只羊究竟有沒(méi)有被大灰狼吃掉呢？大羊帶著小羊、中羊是怎樣應(yīng)付大灰狼的？我們?cè)賮?lái)聽

聽看。（師講解并描述故事結(jié)尾）

提問(wèn)：大灰狼死了嗎？怎么死的？（小羊用頭撞、中羊和大羊用頭頂）

小結(jié)：三只羊團(tuán)結(jié)起來(lái)一起應(yīng)付了大灰狼，三個(gè)人的力氣真大?。?/p>

四、師幼一起完整講解并描述故事。

我們一起講講這個(gè)故事，好嗎？在講的時(shí)候，要留意大灰狼是怎么說(shuō)的，小羊、中羊是怎么

說(shuō)，怎么做的。

附故事《三只羊》

在一座山腳下，有三只羊。一只是大羊，一只是中羊，還有一只是小羊。它們上山去吃青草。

山上有一個(gè)山洞，洞里躲著一只大灰狼。有一天，小羊上山去吃草，它"的篤、的篤"地走

上山，大灰狼聽見了小羊的腳步聲，就在山洞里問(wèn)："誰(shuí)呀？"小羊說(shuō)："我是小羊」大灰狼

問(wèn)："你來(lái)干什么？"小羊說(shuō)："上山來(lái)吃草?！贝蠡依菒汉莺莸卣f(shuō)："我要吃掉你！"小羊聽

了很膽怯，嚇得逃到山下去了。

中羊也上去吃草，它"踢托、踢托"地走上山大灰狼聽見了中羊的腳步聲就問(wèn)："誰(shuí)呀？"

中羊說(shuō)："我是中羊。大灰狼問(wèn)："你來(lái)干什么？"中羊說(shuō)："上山來(lái)吃草。"大灰狼惡狠狠地

說(shuō)：“我要吃掉你！"中羊聽了很膽怯，嚇得逃到山下去了。

小羊、中羊把剛才發(fā)生的事告知了大羊。大羊說(shuō)："別膽怯。我們一起想方法應(yīng)付他

三只羊想出了什么好方法呢？

大羊帶著中羊和/J洋一起上山吃青草，大灰狼發(fā)覺(jué)了，惡狠狠地說(shuō)："我要吃掉你們！"說(shuō)

完，從洞了躥出來(lái)，向三只羊撲去。三只羊一起應(yīng)付大灰狼，小羊用頭撞，中羊和大羊用角頂,

他們一起把大灰狼撞倒，大灰狼滾下山摔死了。

三只羊高興奮興地在山上吃青草。

三只羊的教案13

(-)

1.進(jìn)一步理解文學(xué)作品，激發(fā)幼兒對(duì)表演的愿望和自信念。在老師的指導(dǎo)下，建立扮演角色，

運(yùn)用物品、場(chǎng)地的嬉戲規(guī)則，培育規(guī)則意識(shí)。2熟識(shí)角色之間的對(duì)話。

學(xué)問(wèn)打算：熟識(shí)故事情節(jié)，駕馭角色對(duì)話，對(duì)生活中像"0"的物品綻開想象。物質(zhì)打算：

用積木、大型插塑、桌子等搭建商店。制作有關(guān)的商品：救生圈、圓鏡子、蛋糕、鐵環(huán)、球。供

應(yīng)小猴、小鴨、小貓、小狗、小老虎、小兔的頭飾。故事中各角色的頭飾、錄音機(jī)、磁帶和場(chǎng)地

布置。

一、出示掛圖引入

1.提問(wèn)：小猴賣給他們的各是什么？你是怎么知道的？2.逐一出示掛圖，啟發(fā)幼兒分

別各個(gè)動(dòng)物回答小猴的話講出來(lái)。

二、組織幼兒進(jìn)行角色對(duì)話

重點(diǎn)啟發(fā)幼兒大膽的進(jìn)行角色對(duì)話，并用禮貌用語(yǔ)。

三、幼兒分組嬉戲，老師視察指導(dǎo)

1.角色安排。按幼兒的意愿和實(shí)力進(jìn)行安排。

2.幼兒嬉戲。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在嬉戲中表現(xiàn)大方，運(yùn)用禮貌用語(yǔ)及反映日常生活人與人的相處

關(guān)系。

四、共享評(píng)價(jià)

請(qǐng)個(gè)別幼兒表演，鞏固對(duì)話。

本次嬉戲老師以一個(gè)旁觀者的身份去視察幼兒嬉戲，在嬉戲中大部分的幼兒都能夠駕馭各個(gè)

主題間的規(guī)則和玩法，也能夠主動(dòng)地投入到嬉戲中扮演好自己的角色。但是通過(guò)視察，我還是出

現(xiàn)了許多不足：L幼兒的角色出場(chǎng)依次還要再?gòu)?qiáng)調(diào)。2.個(gè)別幼兒場(chǎng)地位置不清晰。3.幼兒的語(yǔ)言

表達(dá)實(shí)力還需進(jìn)一步引導(dǎo)加強(qiáng)。通過(guò)今日下午的活動(dòng)視察來(lái)看我們班的表演嬉戲還是有所進(jìn)步，

但是活動(dòng)常規(guī)方面還是應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)，如材料收放等方面者除要進(jìn)一步加強(qiáng)鞏固。

表演嬉戲主題一《小猴賣圈》

(-)

1.能仿照不同的聲音來(lái)表現(xiàn)角色。2.懂得疼惜嬉戲材料。

1.利用課余時(shí)間組織幼兒反復(fù)聽"小猴賣0”的故事錄音，特殊是對(duì)話部分。2.豐富商店

的柜臺(tái)的擺設(shè)。

一、回憶故事導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的愛好

提問(wèn)：小摯友小猴是百貨商店的售貨員，一天他的五個(gè)好摯友手里都拿著個(gè)圓圈圈來(lái)他的？

店里買東西，圓圈圈是干嘛用的呢？小猴他想了一個(gè)什么方法？

二、明確出場(chǎng)依次

1.提問(wèn)：第一個(gè)是誰(shuí)出場(chǎng)？小猴是怎樣問(wèn)小鴨的？小鴨又是怎么回答的呢？2.提問(wèn)：接下

來(lái)是誰(shuí)呢？小猴又是怎么問(wèn)的？它是怎么回答？

三、兩組幼兒表演，老師指導(dǎo)

老師：現(xiàn)在老師請(qǐng)小摯友上來(lái)表演，先分角色，然后再請(qǐng)小摯友為他們的角色配上表情，動(dòng)

作。

表演完了老師和小摯友一起來(lái)評(píng)價(jià)。

四、幼兒分組表演，老師視察指導(dǎo)

重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒表現(xiàn)不同角色的不同語(yǔ)氣；提示個(gè)別幼兒留意出場(chǎng)依次。

五、共享評(píng)價(jià)

確定環(huán)境布置好的幼兒，請(qǐng)表演好的幼兒做示范。

本次表演嬉戲，大部分幼兒都可以根據(jù)老師的要求進(jìn)行，嬉戲的結(jié)果達(dá)到預(yù)期的效果，完成

了預(yù)定的活動(dòng)目標(biāo)。在嬉戲起先時(shí)，幼兒對(duì)故事都有很深的了解，明白了故事中角色的安排，有

的小摯友在復(fù)述故事時(shí),能較完整進(jìn)行，如云飛、辰潔等小摯友，在組織小摯友進(jìn)行嬉戲時(shí)，幼

J俸加的熱忱很高。

表演嬉戲主題一《小猴賣圈》

（三）

1.能大膽生動(dòng)的表現(xiàn)各個(gè)角色的性格特征，并能依據(jù)自己對(duì)故事的理解，在語(yǔ)言、動(dòng)作、表

情上有所增加或改動(dòng)，進(jìn)行創(chuàng)建性的表演。

2.學(xué)習(xí)選擇運(yùn)用替代的嬉戲材料，合理的布置嬉戲情境。3.在嬉戲中學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商安排

角色，合作嬉戲。頭飾、磁帶

一、談話引入

L總結(jié)上次嬉戲存在的問(wèn)題。

2.提出新的要求：在進(jìn)行角色對(duì)話時(shí)要有表情有動(dòng)作，就象你們平常講話刃蹄自然。3.激

勵(lì)幼互協(xié)商安排角色，每組選出一名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

二、共同探討情境的設(shè)置和材料的運(yùn)用1.老師介紹供應(yīng)的幾種材料2.師生共同探討情境的

設(shè)置方法。

三、引導(dǎo)幼兒提出分組嬉戲應(yīng)留意的'問(wèn)題，并制定嬉戲常規(guī)

1.角色的安排應(yīng)共同協(xié)商，對(duì)有爭(zhēng)吵的角色應(yīng)相互謙讓或想方法解決。2.收放材料要輕拿

輕放，會(huì)聽信號(hào)整理嬉戲材料。3.共同協(xié)商創(chuàng)設(shè)嬉戲情境。

四、幼兒嬉戲，老師以角色的身份或觀眾參與嬉戲進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)

激勵(lì)大家主動(dòng)參與表演嬉戲，根據(jù)故事發(fā)展的情節(jié)依次進(jìn)行表演，大膽的從動(dòng)作、表情、語(yǔ)

言等方面表現(xiàn)自己對(duì)角色的理解

五、評(píng)價(jià)

引導(dǎo)幼兒進(jìn)行較客觀的自評(píng)他評(píng)，提出活動(dòng)遇到的困難及自己的解決方法，提出對(duì)嬉戲的新

須要。

本次活動(dòng)老師實(shí)行以強(qiáng)帶弱的形式I等幼兒分組，讓實(shí)力好的幼兒帶領(lǐng)實(shí)力差的幼兒進(jìn)行活動(dòng)，

孩子們之間的溝通更融洽，互動(dòng)也更為親密，加強(qiáng)了孩子們自主協(xié)商解決的實(shí)力。整個(gè)嬉戲過(guò)程

中每位幼兒都能參加到活動(dòng)中去連平常那些內(nèi)向的幼兒如錦寧、俊輝等都能主動(dòng)地參加活動(dòng)，

是整個(gè)嬉戲中的亮點(diǎn)。

個(gè)別組的孩子們表演完后沒(méi)有交換角色而是在一旁玩耍，老師沒(méi)有岡I好的發(fā)覺(jué)實(shí)行措施，或

許讓他們表演完的幼兒去觀看其他組別的幼兒會(huì)更好。或許這次活動(dòng)并沒(méi)有完全達(dá)到老師預(yù)定的

目標(biāo)，但是全班幼兒都在嬉戲中體驗(yàn)到了樂(lè)趣，大家都玩的非?？鞓?lè)，

這也達(dá)到了嬉戲最主要的目的。希望通過(guò)老師不斷地自我反思，讓整個(gè)活動(dòng)能更完備。在下

次活動(dòng)中，將改正這些不足，讓孩子們的嬉戲更加歡樂(lè)！

表演嬉戲主題一《小猴賣圈》

（四）

1.能依據(jù)對(duì)故事的理解，在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情上有所表現(xiàn),進(jìn)行創(chuàng)建性的表演。2.嬉戲中

學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商安排角色，合作嬉戲。3.學(xué)會(huì)進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)。頭飾、磁帶

一、觀看上次嬉戲錄像引入

老師：上次小摯友們?cè)诒硌輹r(shí)老師幫你們都拍下來(lái)了，我們一起來(lái)看一看。1.總結(jié)上次嬉

戲開展的狀況，表演表現(xiàn)好的一組、對(duì)表現(xiàn)一般的小組提出要求。2.老師強(qiáng)調(diào)嬉戲中主要的問(wèn)

題；對(duì)話要大聲、要按次序出場(chǎng)。

二、以小組為單位，幼兒進(jìn)行嬉戲，老師視察指導(dǎo)

進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒理解故事中各個(gè)角色的性格特征，在第一階段能較好的從語(yǔ)言方面表現(xiàn)個(gè)角

色的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒大膽想象，用不同的表情動(dòng)作表現(xiàn)富有特性的角色。

三、共享評(píng)價(jià)

引導(dǎo)幼兒進(jìn)行較客觀的自評(píng)他評(píng)，提出活動(dòng)遇到的困難及自己的解決方法，提出對(duì)嬉戲的新

須要。

皮亞杰說(shuō)過(guò)：“每當(dāng)過(guò)早教一個(gè)兒童那種他能自己發(fā)覺(jué)的東西時(shí)，就抑制了發(fā)覺(jué)它的機(jī)會(huì),

也就抑制了對(duì)它的完全理解?！碑?dāng)老師打算對(duì)幼兒的反應(yīng)做出反饋時(shí)，必需明白這不是讓幼兒簡(jiǎn)

潔地駕馭某些事實(shí)或某種學(xué)問(wèn)，而是支持和幫助幼兒接著主動(dòng)去探究和表達(dá)。老師的指導(dǎo)要把握

時(shí)機(jī)，不要因幼兒的一時(shí)失敗而急于指導(dǎo)。如：在第一組表演小猴賣圈結(jié)尾的過(guò)程中，幼兒第一

次原定用來(lái)做圍墻的紙箱站不住，沒(méi)法用了。我發(fā)覺(jué)后，并沒(méi)有急于指導(dǎo)，而是反問(wèn)幼兒：為什

么？怎么辦？幼兒探討后確定運(yùn)用兩個(gè)凳子頂在紙箱兩邊的方法。問(wèn)題解決后，幼兒感受到了勝

利的喜悅。這說(shuō)明幼兒從自己親身嘗試中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題、獲得的閱歷比老師的說(shuō)教印象更為深刻。

因此，老師必需相識(shí)到，幼兒的發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，是一個(gè)閱歷積累的過(guò)程，而有效的指導(dǎo)

時(shí)機(jī)應(yīng)存在于整個(gè)發(fā)展的過(guò)程中。

表演嬉戲主題一《三只羊》

(-)

1.對(duì)參加表演嬉戲的感爰好。

2.初步進(jìn)行表演,嫻熟駕馭故事中的角色對(duì)話，并能大膽地用動(dòng)作進(jìn)行表演。

學(xué)問(wèn)打算：了解《三只羊》的故事內(nèi)容

物質(zhì)打算：三只羊(大羊、中羊、小羊)的頭飾若干，大灰狼頭飾若干。

一、出示小羊頭飾，激發(fā)幼兒說(shuō)出故事的名字及主要內(nèi)容1.老師:這是誰(shuí)?我們?cè)谀膫€(gè)故事里

見過(guò)它？提問(wèn)：里面還有誰(shuí)？提問(wèn)：故事里說(shuō)了T牛什么事？2.老師小結(jié):三只羊上山去吃草，遇

到了大灰狼，小羊用角頂，中羊和大羊一起用頭撞，一起把大灰狼撞下懸崖摔死了。

二、老師與幼兒一同完整講解并描述故事一遍，引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)故事邊迸行表演1.提問(wèn)：小羊

是怎么跑的?大灰狼怎么問(wèn)?小羊是怎么回答的？（引導(dǎo)幼兒做出〃洋"的篤的篤"跑的動(dòng)作，并仿

照大灰狼的聲音和動(dòng)作）2.提問(wèn)：中羊是怎么跑的？大灰狼怎么問(wèn)？中羊又是怎么回答的？（引

導(dǎo)幼兒做出中羊"踢托踢托”跑的動(dòng)作）

3.提問(wèn)：〃洋和中羊遇到大羊，它們是怎么說(shuō)的?大羊怎么說(shuō)？（仿照〃洋中羊膽怯的樣子

及大羊"笛度笛度”跑的動(dòng)作）4.提問(wèn)：三只羊一起上山，大灰狼怎么問(wèn)?它們是怎么回答的？提

問(wèn)：與大灰狼打斗，小羊怎么做?中羊和大羊怎么做?最終結(jié)果怎么樣了？

三、分組進(jìn)行表演，老師將頭飾事先放中間,幼兒自由取放

1.老師:小摯友到中間去拿頭飾，你想當(dāng)什么小動(dòng)物，你就拿什么頭飾，一人拿一個(gè)以后戴在頭

上，然后按椅子上的小動(dòng)物，找到和你戴的頭飾一樣的一組坐下來(lái)。

老師：接下來(lái)我們每個(gè)小摯友都來(lái)當(dāng)故事里的山羊，我們一起把故事演一遍，小摯友要留意想，

看看自己演的小動(dòng)物應(yīng)當(dāng)是怎樣的?（引導(dǎo)幼兒從聲音和動(dòng)作兩方面進(jìn)行考慮）2.老師扮演大灰狼，

師幼一同進(jìn)行表演。

激勵(lì)幼兒大膽用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，并能做出相應(yīng)的動(dòng)作來(lái)。

3.請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)扮演大灰狼，老師參加到其中指導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演。

剛起先幼兒還不會(huì)運(yùn)用不同的語(yǔ)言表達(dá)不同的角色本次活動(dòng)老師讓幼兒重點(diǎn)練習(xí)角色對(duì)話。

老師示范仿照三只羊和大灰狼的粗細(xì)不同的語(yǔ)音特點(diǎn)，發(fā)覺(jué)有的幼JL在集風(fēng)光前不敢但在

分組練習(xí)時(shí)就比較大膽地說(shuō)出來(lái)了。故事《三只羊》比較短，對(duì)話較少，重復(fù)的語(yǔ)言便于幼兒駕

馭。在故事的后半段表現(xiàn)出小動(dòng)物的團(tuán)結(jié)互助、聰慧才智，老師先請(qǐng)實(shí)力強(qiáng)的幼兒仿照三只羊說(shuō)

的話，激勵(lì)實(shí)力差的幼兒仿照錄音對(duì)白。幼兒在仿照角色語(yǔ)氣上有進(jìn)