論說文寫作與修辭

論說文寫作與修辭一、課程目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1.學(xué)生能理解論說文的基本結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，掌握常見的修辭手法。

2.學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)修辭知識，提升論說文的表達(dá)效果和邏輯性。

3.學(xué)生能掌握至少三種常見的修辭手法，并能在寫作中靈活運(yùn)用。

技能目標(biāo)：

1.學(xué)生能夠獨(dú)立完成一篇結(jié)構(gòu)完整、觀點(diǎn)明確的論說文寫作。

2.學(xué)生能夠運(yùn)用修辭手法，提高論說文的文采和說服力。

3.學(xué)生能夠通過小組討論和互評，提升寫作和評價(jià)能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

1.學(xué)生對論說文寫作產(chǎn)生興趣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.學(xué)生能夠尊重他人的觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維和辯證思考能力。

3.學(xué)生通過學(xué)習(xí)論說文寫作，增強(qiáng)語言表達(dá)自信，提高溝通能力。

課程性質(zhì)：本課程為語文寫作類課程，旨在幫助學(xué)生掌握論說文寫作的基本技巧和修辭手法，提高寫作水平。

學(xué)生特點(diǎn)：考慮到學(xué)生處于中學(xué)高年級階段，已具備一定的寫作基礎(chǔ)和邏輯思維能力，但對論說文的深入理解和修辭手法的運(yùn)用仍有待提高。

教學(xué)要求：教師需結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計(jì)具有針對性的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，注重實(shí)踐和互動，提高學(xué)生的寫作能力和審美情趣。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠達(dá)到上述課程目標(biāo)，并在后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮所學(xué)。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.論說文基本結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)

-引導(dǎo)學(xué)生回顧課本中關(guān)于論說文的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)的內(nèi)容，總結(jié)論說文的組成部分，如：引論、本論、結(jié)論。

-分析優(yōu)秀論說文范例，探討其觀點(diǎn)明確、邏輯嚴(yán)密、論據(jù)充分的特點(diǎn)。

2.常見修辭手法及其運(yùn)用

-結(jié)合課本，介紹比喻、擬人、夸張等常見修辭手法，分析其在論說文中的作用和效果。

-通過實(shí)例講解，指導(dǎo)學(xué)生如何在寫作中運(yùn)用修辭手法，提高論說文的文采和表達(dá)力。

3.論說文寫作實(shí)踐

-制定寫作主題，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，完成一篇論說文寫作。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，互相評價(jià)，提出修改意見，優(yōu)化文章結(jié)構(gòu)。

4.教學(xué)大綱及進(jìn)度安排

-第一周：回顧論說文基本結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)，分析優(yōu)秀范例。

-第二周：學(xué)習(xí)常見修辭手法，進(jìn)行寫作實(shí)踐。

-第三周：小組討論，互評互改，優(yōu)化論說文寫作。

教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)教材章節(jié)：

-論說文基本結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)：教材第三章

-常見修辭手法及其運(yùn)用：教材第五章

-論說文寫作實(shí)踐：教材第六章

三、教學(xué)方法

本課程將采用以下多樣化的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性：

1.講授法：

-教師通過講解論說文的基本概念、結(jié)構(gòu)和修辭手法，為學(xué)生提供系統(tǒng)的理論知識。

-結(jié)合教材內(nèi)容，通過生動的語言和實(shí)例，使學(xué)生易于理解和接受。

2.案例分析法：

-精選優(yōu)秀論說文案例，引導(dǎo)學(xué)生分析其結(jié)構(gòu)、觀點(diǎn)、論證方法和修辭手法。

-學(xué)生通過案例學(xué)習(xí)，總結(jié)寫作技巧，提升自己的寫作能力。

3.討論法：

-創(chuàng)設(shè)開放性話題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和辯證思考能力。

-在討論過程中，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，取長補(bǔ)短。

4.實(shí)踐法：

-安排論說文寫作實(shí)踐，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際寫作中。

-在寫作過程中，教師提供指導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立探索，提高寫作技巧。

5.互評法：

-學(xué)生相互評價(jià)對方的寫作作品，提出修改意見和建議。

-通過互評，學(xué)生學(xué)會欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進(jìn)寫作能力的提升。

6.情境教學(xué)法：

-創(chuàng)設(shè)具有現(xiàn)實(shí)意義的情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

-學(xué)生在特定情境下，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行論說文寫作，提高寫作的針對性和實(shí)用性。

7.反饋與指導(dǎo)：

-教師對學(xué)生的寫作作品進(jìn)行詳細(xì)批改，給出具體、針對性的反饋。

-根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)方法，為學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)。

四、教學(xué)評估

為確保教學(xué)評估的客觀性、公正性和全面性，本課程將采用以下評估方式：

1.平時表現(xiàn)：

-考察學(xué)生在課堂上的參與程度、積極性和合作精神，包括發(fā)言、討論、小組互動等。

-教師記錄學(xué)生的平時表現(xiàn)，作為評估學(xué)習(xí)過程的重要依據(jù)。

2.作業(yè)評估：

-布置與課程內(nèi)容相關(guān)的論說文寫作作業(yè)，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

-教師對作業(yè)進(jìn)行批改，評價(jià)學(xué)生的寫作技巧、修辭手法運(yùn)用和文章結(jié)構(gòu)等方面，給出具體意見和建議。

3.課堂小測驗(yàn)：

-定期進(jìn)行課堂小測驗(yàn)，檢測學(xué)生對論說文基本知識、修辭手法的掌握情況。

-小測驗(yàn)成績作為評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個方面。

4.期中考試：

-設(shè)定期中考試，全面考查學(xué)生對論說文知識、修辭手法及其應(yīng)用的掌握程度。

-考試形式包括選擇題、簡答題和作文，以檢驗(yàn)學(xué)生的理論知識和實(shí)際運(yùn)用能力。

5.期末考試：

-期末考試涵蓋整個課程內(nèi)容，重點(diǎn)考查學(xué)生在論說文寫作方面的綜合運(yùn)用能力。

-考試包括論述題、作文等，分值占課程總評的較大比例。

6.小組互評：

-學(xué)生在小組內(nèi)互相評價(jià)對方的論說文寫作作品，按照一定標(biāo)準(zhǔn)給出評分和反饋。

-小組互評成績作為評估學(xué)生評價(jià)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的一個方面。

7.成長記錄袋：

-建立學(xué)生成長記錄袋，收集學(xué)生的作業(yè)、測驗(yàn)、考試等材料，以展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步。

-教師定期查看成長記錄袋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為個性化指導(dǎo)提供依據(jù)。

五、教學(xué)安排

為確保教學(xué)進(jìn)度合理、緊湊，同時充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和需求，本課程的教學(xué)安排如下：

1.教學(xué)進(jìn)度：

-課程共分為三個階段，每個階段為期兩周。

-第一階段：論說文基本結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)，修辭手法學(xué)習(xí)。

-第二階段：論說文寫作實(shí)踐，小組討論與互評。

-第三階段：課程總結(jié)，期末考試準(zhǔn)備及復(fù)習(xí)。

2.教學(xué)時間：

-每周安排兩次課程，每次課程時長為90分鐘。

-課間休息15分鐘，確保學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-每周預(yù)留一定時間用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、作業(yè)完成和小組討論。

3.教學(xué)地點(diǎn)：

-理論課在教室進(jìn)行，確保教學(xué)設(shè)備齊全，有利于教師演示和講解。

-寫作實(shí)踐課可安排在圖書館或安靜的教室，為學(xué)生提供良好的寫作環(huán)境。

4.考慮學(xué)生實(shí)際情況：

-根據(jù)學(xué)生的作息時間，將課程安排在學(xué)生精力充沛的時段。

-結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，設(shè)計(jì)相關(guān)論說文話題，提高學(xué)生的寫作興趣。

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