【9歷期末】安徽省淮北市五校聯(lián)考2024-2025學(xué)年九年級上學(xué)期期末歷史試題（含解析）

答案第=page11頁，共=sectionpages22頁九年級歷史卷四注意事項(xiàng)：1.本試卷共四大題，滿分為70分。歷史和道德與法治考試時(shí)間共120分鐘。2.本試卷包括“試題卷”和“答題卷”兩部分，“試題卷”共4頁，“答題卷”共2頁。請務(wù)必在“答題卷”上答題，在“試題卷”上答題是無效的?？荚嚱Y(jié)束后，請將“試題卷”和“答題卷”一并交回。一、單項(xiàng)選擇（本大題共15小題；每小題2分，共30分）1．在古埃及金字塔的修建過程中，有龐大的官僚機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)籌措資金、征集材料、招募工匠、安排工程進(jìn)度。此外，還有大批書吏負(fù)責(zé)具體的管理工作。這反映了古埃及（

）A．政府組織力強(qiáng) B．建筑技術(shù)高超C．對外交流頻繁 D．社會政治穩(wěn)定2．公元前5—6世紀(jì)，戲劇表演逐漸成為雅典城邦的重要活動，要求全體公民積極參與。戲劇中的所有角色，無論男女，一概由成年男性扮演。這反映出當(dāng)時(shí)（

）A．戲劇成為主要文化形式 B．男性人口明顯多于女性C．民主制度影響文化活動 D．經(jīng)濟(jì)繁榮促進(jìn)戲劇發(fā)展3．“因?yàn)槎鄬臃址馇彝恋亓闵?，封君很少能收回土地；所以封土?shí)際成為可繼承、可轉(zhuǎn)讓、可買賣的私人財(cái)產(chǎn)和世襲領(lǐng)地”。該材料可以用于研究（

）A．雅典民主制度 B．印度種姓制度C．西歐封君封臣制 D．西周的分封制4．13世紀(jì)英國黑爾斯的莊園法庭檔案里記錄了這樣一個(gè)案件：一個(gè)農(nóng)民丟失了一頭黑母牛。他在領(lǐng)主的牲畜欄里發(fā)現(xiàn)了走失的牛，領(lǐng)主卻拒絕歸還。這個(gè)農(nóng)民就向莊園法庭起訴，法庭判定領(lǐng)主要將牛歸還該農(nóng)民。這說明莊園法庭（

）A．維護(hù)領(lǐng)主的根本利益 B．以村法為審判的依據(jù)C．旨在維護(hù)農(nóng)民的利益 D．有利于維護(hù)莊園秩序5．留學(xué)唐朝的日本學(xué)生回國后，在他們的策動下，日本發(fā)生了政治改革，國家從近似奴隸制發(fā)展成封建制。日本社會各階層也深受唐文化浸染。這里的“政治改革”指（

）A．梭倫改革 B．大化改新 C．1861年改革 D．明治維新6．下表中的內(nèi)容反映出，英國（

）時(shí)間文件內(nèi)容（節(jié)選）影響1215年《大憲章》沒有經(jīng)過協(xié)商，國王無權(quán)征稅逐漸確立“王在法下”的基本原則1628年《權(quán)利請?jiān)笗肺唇?jīng)議會同意，國王不得征稅表達(dá)了議會限制王權(quán)的意圖689年《權(quán)利法案》未經(jīng)議會同意，國王不能隨意廢除法律；未經(jīng)議會準(zhǔn)許，國王不得征稅此后，議會的權(quán)力日益超過國王的權(quán)力A．國王沒有征稅的權(quán)力 B．議會始終是國家權(quán)力的中心C．確立了分權(quán)制衡原則 D．君主立憲制體現(xiàn)了政治傳統(tǒng)7．1787年憲法規(guī)定，總統(tǒng)可以限制國會的活動，反過來國會也可以限制總統(tǒng)的權(quán)力，甚至有權(quán)彈劾總統(tǒng)。最高法院可以限制國會和總統(tǒng)的權(quán)力，總統(tǒng)及參議院具有任命最高法院法官方面的決定權(quán)。這種規(guī)定體現(xiàn)了（

）A．分權(quán)制衡原則 B．中央集權(quán)原則 C．地方分權(quán)原則 D．民主共和原則8．迄今為止，《共產(chǎn)黨宣言》先后被翻譯成200多種語言文字，出版了1100多個(gè)版本，是“自1789年《人權(quán)宣言》發(fā)表后，迄今為止最重要的單篇政治文獻(xiàn)”，也是全球公認(rèn)的“傳播最廣的社會政治文獻(xiàn)”。這說明（

）A．工人階級開始登上政治舞臺 B．科學(xué)社會主義理想變成現(xiàn)實(shí)C．各國無產(chǎn)階級已經(jīng)實(shí)現(xiàn)聯(lián)合 D．馬克思主義深刻影響了世界9．對于下圖所示的史實(shí)，解讀正確的一項(xiàng)是（

）A．推動了國際工人運(yùn)動的發(fā)展B．是一場資產(chǎn)階級性質(zhì)的革命C．以反對英國的殖民統(tǒng)治為目標(biāo)D．消除了印度國內(nèi)的階級矛盾10．1862年，處于劣勢的北方政府出了一個(gè)奇招，而這招也轉(zhuǎn)變了戰(zhàn)爭的形勢，然后黑人奴隸被武裝加入軍隊(duì)，加上南方內(nèi)部的恐慌和矛盾，贏得了南北戰(zhàn)爭。這里的“奇招”指（

）A．實(shí)行聯(lián)邦制 B．解放農(nóng)奴 C．廢除奴隸制 D．頒布《宅地法》11．閱讀下表內(nèi)容，表中數(shù)據(jù)發(fā)生變化的主要原因是（

）19世紀(jì)60-70年代俄國機(jī)器制造業(yè)統(tǒng)計(jì)表時(shí)間（年）企業(yè)數(shù)（個(gè)）工人數(shù)（人）產(chǎn)值（千盧布）18609911600795418791874200051937A．彼得一世改革 B．亞歷山大二世改革C．俄國十月革命 D．國際工人協(xié)會成立12．“同一個(gè)城市……工業(yè)家的豪宅通常坐落在公園中間，空氣清新，環(huán)境舒適，交通方便；工人的住宅多位于城市偏遠(yuǎn)角落，簡陋的屋棚茅舍雜亂地?fù)頂D在一起，或者單調(diào)地排列成行，交通、衛(wèi)生條件極差”。材料中的這一反差說明，工業(yè)化（

）A．提高了市民生活水平 B．加快了城市化的進(jìn)程C．加劇了社會貧富分化 D．使生態(tài)環(huán)境遭到破壞13．莎士比亞的《哈姆雷特》反映了人文主義理想同英國黑暗的封建現(xiàn)實(shí)之間的矛盾，巴爾扎克的《高老頭》再現(xiàn)了法國19世紀(jì)早期紛繁復(fù)雜的社會圖景。這兩部作品都（

）A．反映了社會現(xiàn)實(shí) B．謳歌了工人運(yùn)動C．譴責(zé)了殖民掠奪 D．抨擊了奴隸制度14．從1916年2月21日到12月18日，法德雙方先后投入兵力近百萬，展開了歷史上前所未有的激戰(zhàn)。德國出動了飛艇、飛機(jī)，首次使用了毒氣彈。一時(shí)間，凡爾登炮火連天、硝煙彌漫。材料描述的場景發(fā)生在（

）A．普法戰(zhàn)爭時(shí)期 B．拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動時(shí)期C．法國大革命時(shí)期 D．第一次世界大戰(zhàn)時(shí)期15．1917年秋，俄國經(jīng)濟(jì)瀕于全面崩潰，糧食危機(jī)已經(jīng)發(fā)展為城市居民的真正饑荒，彼得格勒、莫斯科的居民每天只能得到極少量面包，有時(shí)甚至連這點(diǎn)面包也沒有。該局面（

）A．暴露出沙皇專制統(tǒng)治的極端腐朽 B．客觀上推動了革命形勢的發(fā)展C．迫使資產(chǎn)階級臨時(shí)政府退出一戰(zhàn) D．緣于戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策的實(shí)行二、辨析改錯（8分）16．杰出人物推動社會不斷向前發(fā)展。辨別下列史實(shí)的正誤，正確的打“正確”；錯誤的打“錯誤”，并加以改正。(1)1492年，達(dá)·伽馬率領(lǐng)船隊(duì)，橫渡大西洋，到達(dá)巴哈馬群島中的圣薩爾瓦多島。(2)1819年，玻利瓦爾率領(lǐng)隊(duì)伍越過安第斯山脈，打敗葡萄牙軍隊(duì)，解放了哥倫比亞等地。(3)1884年，法國人夏爾多內(nèi)發(fā)明了人造纖維，開辟了新的紡織品生產(chǎn)領(lǐng)域。(4)1859年，英國生物學(xué)家達(dá)爾文發(fā)表《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》，打破了基督教宣揚(yáng)的神創(chuàng)論。三、材料解析（本大題共2小題，每小題10分，共20分）17．閱讀材料，完成下列要求。材料一：城市工商業(yè)需要實(shí)用的社會知識，需要掌握讀寫算基本能力，需要進(jìn)行行業(yè)技巧訓(xùn)練，還需要大量為工商業(yè)服務(wù)的管理者、律師、醫(yī)生、教師等專業(yè)人員……隨著知識分子隊(duì)伍的壯大和集聚，在西歐某些城市學(xué)校和教會學(xué)校的基礎(chǔ)上，以世俗教育為主要目標(biāo)，專門研究高深學(xué)問的大學(xué)產(chǎn)生了?！幾躁惣t《“中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起”教材分析》材料二：1871年11月，明治政府派出龐大代表團(tuán)赴歐美考察西方文化教育制度。1873年官派留學(xué)生達(dá)250人。留學(xué)生回國后，對日本各個(gè)領(lǐng)域的改革和發(fā)展都發(fā)揮了很大作用……在發(fā)布的有關(guān)小學(xué)教育員名稱及待遇的“敕令”中準(zhǔn)予小學(xué)教員享受等同判任文官的待遇……政府強(qiáng)調(diào)，凡6歲以上兒童均需讀完小學(xué)；凡拒絕送子女入學(xué)的父母要受到相應(yīng)的懲罰。——摘編自肖興安、熊家國《日本明治維新時(shí)期的教育改革及其啟示》(1)根據(jù)材料一，概括中世紀(jì)西歐大學(xué)產(chǎn)生的條件并分析其作用。(2)根據(jù)材料二，概括日本明治政府推行的教育改革措施。(3)綜合上述材料，分析影響教育發(fā)展的因素。18．閱讀材料，完成下列要求。材料一：西非沿海地區(qū)是最早遭受歐洲殖民者侵略的地區(qū)，但到18世紀(jì)末，除葡萄牙侵占幾內(nèi)亞沿岸以外，只有英法在塞內(nèi)岡比亞建立了小塊殖民地。歐洲殖民者主要盤踞眾多的沿海殖民據(jù)點(diǎn)，從事罪惡的奴隸貿(mào)易?！饵S金之路》材料二：從1870年到1913年，美國的工業(yè)生產(chǎn)由原來的世界第二位升至第一位，德國由第三位升至第二位，英國則由第一位降至第三位。20世紀(jì)初，世界已被瓜分完畢，英國占有了最大份額的殖民地，德國則要求按照新的實(shí)力對比重新瓜分分界。帝國主義列強(qiáng)在激烈的競爭中不斷尋找同盟者，以維護(hù)既得利益，取得爭霸場上的戰(zhàn)略優(yōu)勢。于是，在歐洲舞臺上逐漸形成了兩大對立的帝國主義軍事集團(tuán)，第一次世界大戰(zhàn)一觸即發(fā)。——摘編自王斯德主編《世界通史》(1)根據(jù)材料一，說說西方殖民者主要通過哪些方式對非洲進(jìn)行殖民掠奪。(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，分析第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的歷史背景。(3)綜合上述材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡要分析殖民地半殖民地人民為何要反對殖民擴(kuò)張。四、活動與探究（12分）19．閱讀材料，完成下列探究活動。材料一：圖1

圖2材料二：某班圍繞“科技革命的影響”分組開展專題研究，并依據(jù)研究角度搜集了下面三組素材。第一組第二組第三組歐洲14國三大產(chǎn)業(yè)從業(yè)人口分布表（%）1800年世界城市人口只占全部人口比重的3%，整個(gè)世界被農(nóng)村包圍著，1900年這一比重達(dá)到了13.6%，1920年上升到19.9%……在城市化的進(jìn)程中既出現(xiàn)了倫敦、巴黎等綜合性大都會，又出現(xiàn)了曼徹斯特、舊金山等工業(yè)化城市?！幾浴锻苿託v史進(jìn)程的工業(yè)革命》1874年，英國衛(wèi)生官員在視察過程中，發(fā)現(xiàn)約3000噸散發(fā)臭氣的城市固體廢棄物。另據(jù)記載，1873—1892年，在嚴(yán)重霧天之后，因支氣管炎導(dǎo)致的死亡率比平時(shí)要高出很多?！幾浴豆I(yè)革命以來的英國環(huán)境史》時(shí)間農(nóng)業(yè)工業(yè)服務(wù)業(yè)1870年51.726.921.41913年41.432.326.3——摘編自《劍橋歐洲經(jīng)濟(jì)史》(1)圖1和圖2中的機(jī)器使用的動力機(jī)械分別是？(2)從材料二中任選一組素材，撰寫一份簡要的研究報(bào)告。（要求：寫明研究角度，結(jié)合素材信息和所學(xué)知識簡要說明研究思路，并給出研究結(jié)論）

參考答案與解析1．A【詳解】根據(jù)材料“有龐大的官僚機(jī)構(gòu)來負(fù)責(zé)”“還有大批書吏負(fù)責(zé)具體的管理工作”可知，材料強(qiáng)調(diào)的是在政府的組織下，金字塔得以成功修建，強(qiáng)調(diào)了政府組織能力強(qiáng)，A項(xiàng)正確；金字塔代表了埃及先進(jìn)的建筑技術(shù)，但是材料強(qiáng)調(diào)金字塔的修建過程政府的作用，沒有表現(xiàn)技術(shù)高超，排除B項(xiàng)；題干材料強(qiáng)調(diào)修建金字塔，政府發(fā)揮的作用，沒有提及埃及的對外交流情況，排除C項(xiàng)；政局統(tǒng)一穩(wěn)定屬于客觀條件，但是材料未提及當(dāng)時(shí)的政局狀況，排除D項(xiàng)。故選A項(xiàng)。2．C【詳解】據(jù)材料“公元前5——6世紀(jì)，戲劇表演逐漸成為雅典城邦的重要活動，要求全體公民積極參與。戲劇中的所有角色，無論男女，一概由成年男性扮演。”可知，雅典的民主政治是成年男性的民主。這種民主明顯影響了雅典的文化生活，C項(xiàng)正確；材料沒有將雅典文化進(jìn)行對比，不能得出戲劇成為主要文化形式，排除A項(xiàng)；材料沒有將男性人口和女性人口進(jìn)行對比，排除B項(xiàng)；題干信息未涉及雅典的經(jīng)濟(jì)等信息，排除D項(xiàng)。故選C項(xiàng)。3．C【詳解】根據(jù)材料“因?yàn)槎鄬臃址馇彝恋亓闵⒎饩苌倌苁栈赝恋?；所以封土?shí)際成為可繼承、可轉(zhuǎn)讓、可買賣的私人財(cái)產(chǎn)和世襲領(lǐng)地”可知材料反映的是西歐的封君封臣制，8世紀(jì)前期，法蘭克王國對土地的分封形式進(jìn)行了改革，不再像以前那樣無償?shù)刭p賜，而是要求得到封地的人必須提供兵役服務(wù)。這樣，賜地的人成為封君，接受封地的人則成為封臣，封臣必須效忠于封君、封君則須保護(hù)封臣的觀念日益流行開來。11世紀(jì)時(shí)，這種以土地的封賜為紐帶而形成的封建制度在西歐已經(jīng)普遍存在，C項(xiàng)正確；雅典民主制度與“封土”無關(guān)，排除A項(xiàng)；雅利安人進(jìn)人印度后，逐漸建立了嚴(yán)格的社會等級制度，史稱“種姓制度”。在這一制度中，第一等級是婆羅門；第二等級是剎帝利；第三等級是吠舍；第四等級是首陀羅，排除B項(xiàng)；西周的分封制是指周王室根據(jù)血緣關(guān)系遠(yuǎn)近和功勞大小，將宗親和功臣等分封到各地，授予他們管理土地和民眾的權(quán)力，建立諸侯國，排除D項(xiàng)。故選C項(xiàng)。4．D【詳解】根據(jù)題干“這個(gè)農(nóng)民就向莊園法庭起訴，法庭判定領(lǐng)主要將牛歸還該農(nóng)民。”可知，莊園法庭判定領(lǐng)主需要?dú)w還誤占的牛，說明法庭不是完全偏袒領(lǐng)主，而是在協(xié)調(diào)雙方的權(quán)益糾紛，維護(hù)莊園整體秩序，以確保莊園內(nèi)法律的公正和正常的社會秩序。這種判決不僅是維護(hù)個(gè)別農(nóng)民的權(quán)益，更重要的是保持整個(gè)莊園的秩序和公平，這符合莊園經(jīng)濟(jì)的運(yùn)作需要，D項(xiàng)正確；莊園法庭判定領(lǐng)主需要?dú)w還誤占的牛，體現(xiàn)的是維護(hù)了農(nóng)民的利益，排除A項(xiàng)；題干只體現(xiàn)了審判的結(jié)果，沒有體現(xiàn)以村法為審判的依據(jù)，排除B項(xiàng)；莊園法庭的主持是領(lǐng)主或他的管家，沒有專門的工作人員，莊園法庭根本上維護(hù)的是領(lǐng)主的利益，而不是旨在維護(hù)農(nóng)民的利益，排除C項(xiàng)。故選D項(xiàng)。5．B【詳解】據(jù)所學(xué)可知，唐朝時(shí)，為了學(xué)習(xí)中國的先進(jìn)文化，日本派遣使節(jié)到中國，當(dāng)時(shí)稱為“遣唐使”。646年日本推行大化改新，他們仿效中國唐朝的典章制度進(jìn)行了一系列改革，使日本發(fā)展成為一個(gè)中央集權(quán)制的封建國家，B項(xiàng)正確；梭倫改革是古希臘的改革，排除A項(xiàng)；1861年改革發(fā)生在俄國，排除C項(xiàng)；明治維新發(fā)生在1688年，排除D項(xiàng)。故選B項(xiàng)。6．D【詳解】根據(jù)材料“1215年頒布《大憲章》，規(guī)定沒有經(jīng)過協(xié)商，國王無權(quán)征稅。逐漸確立‘王在法下’”的原則“1628年，《權(quán)利請?jiān)笗肺唇?jīng)議會同意，國王不得征稅，表達(dá)了議會限制王權(quán)的意圖”在此基礎(chǔ)上，1689年，英國頒布《權(quán)利法案》確立了君主立憲制的資產(chǎn)階級的統(tǒng)治，可知英國王權(quán)受限有一定的歷史傳統(tǒng)，D項(xiàng)正確；材料體現(xiàn)了國王權(quán)利受限的具體過程，不僅僅限于國王沒有征稅權(quán)，A項(xiàng)不全面，排除A項(xiàng)；議會在《權(quán)利法案》頒布后逐漸成為權(quán)利的中心，排除B項(xiàng)；分權(quán)制衡的原則屬于美國共和制的原則，與英國無關(guān)，排除C項(xiàng)。故選D項(xiàng)。7．A【詳解】據(jù)題干“總統(tǒng)可以限制國會的活動，反過來國會也可以限制總統(tǒng)的權(quán)力，甚至有權(quán)彈劾總統(tǒng)。最高法院可以限制國會和總統(tǒng)的權(quán)力，總統(tǒng)及參議院具有任命最高法院法官方面的決定權(quán)?！笨芍?，總統(tǒng)、國會、最高法院相互牽制，體現(xiàn)了分權(quán)制衡原則，A項(xiàng)正確；中央集權(quán)是相對于地方而言，與題干信息無關(guān)，排除B項(xiàng)；題干強(qiáng)調(diào)的是中央的分權(quán)制衡，與地方分權(quán)無關(guān)，排除C項(xiàng)；題干強(qiáng)調(diào)的是分權(quán)制衡，未涉及民主共和，排除D項(xiàng)。故選A項(xiàng)。8．D【詳解】據(jù)題干“《共產(chǎn)黨宣言》先后被翻譯成200多種語言文字，出版了1100多個(gè)版本，……也是全球公認(rèn)的“傳播最廣的社會政治文獻(xiàn)”可知，馬克思主義廣泛傳播，深刻影響了世界，D項(xiàng)正確；十九世紀(jì)三四十年代的歐洲三大工人運(yùn)動標(biāo)志著工人階級開始登上政治舞臺，排除A項(xiàng)；十月革命使科學(xué)社會主義理想變成現(xiàn)實(shí)，排除B項(xiàng)；材料沒有體現(xiàn)“各國無產(chǎn)階級已經(jīng)實(shí)現(xiàn)聯(lián)合”，排除C項(xiàng)。故選D項(xiàng)。9．C【詳解】根據(jù)材料“1857年、章西”等信息結(jié)合所學(xué)知識可知，1857年，印度士兵首先起來反抗英國殖民者，農(nóng)民、手工業(yè)者以及一些被剝奪了權(quán)力的印度王公也參加起義，起義浪潮席卷了印度北部和中部。起義軍奪取了德里，英軍乘勢進(jìn)攻章西，年輕的章西女王領(lǐng)導(dǎo)軍民與英軍展開激戰(zhàn)，因此材料內(nèi)容體現(xiàn)了印度民族大起義，該起義以反對英國的殖民統(tǒng)治為目標(biāo)，C項(xiàng)正確；印度民族大起義以反對英國的殖民統(tǒng)治為目標(biāo)，沒有推動國際工人運(yùn)動的發(fā)展，排除A項(xiàng)；?印度民族大起義的性質(zhì)是反殖民侵略斗爭，而不是一場資產(chǎn)階級性質(zhì)的革命，排除B項(xiàng)；印度民族大起義的結(jié)果是失敗，也沒有消除印度國內(nèi)的階級矛盾，排除D項(xiàng)。故選C項(xiàng)。10．C【詳解】據(jù)材料“1862年……黑人奴隸被武裝加入軍隊(duì)”并結(jié)合所學(xué)可知，1862年林肯發(fā)表了《解放黑人奴隸宣言》，宣布從1863年元旦起，南方叛亂地區(qū)的奴隸永遠(yuǎn)獲得自由，并可以以自由人的身份加入北方軍隊(duì)，與材料信息相符，C項(xiàng)正確；美國1787年憲法規(guī)定美國實(shí)行聯(lián)邦制，與材料信息無關(guān)，排除A項(xiàng)；1861年俄國農(nóng)奴制改革規(guī)定解放農(nóng)奴，與美國無關(guān)，排除B項(xiàng)；1862年聯(lián)邦政府頒布了《宅地法》，鼓勵農(nóng)民到西部耕種，但其與黑人加入軍隊(duì)關(guān)系不大，與材料信息不符，排除D項(xiàng)。故選C項(xiàng)。11．B【詳解】根據(jù)題干表格信息結(jié)合所學(xué)可知，1860年和1879年俄國制造業(yè)企業(yè)數(shù)、工人數(shù)、產(chǎn)值的增長，反映了資本主義較快發(fā)展。1861年俄國農(nóng)奴制改革（亞歷山大二世改革），廢除了農(nóng)奴制，促進(jìn)了資本主義發(fā)展，B項(xiàng)正確；17世紀(jì)彼得一世進(jìn)行改革，排除A項(xiàng)；1917年俄國發(fā)生十月革命，與題干時(shí)間不符，排除C項(xiàng)；1864年，英國、法國、德國等國的工人代表聯(lián)合起來成立了國際工人協(xié)會，史稱“第一國際”，目的是為了維護(hù)工人利益，排除D項(xiàng)。故選B項(xiàng)。12．C【詳解】根據(jù)材料“同一個(gè)城市……工業(yè)家的豪宅通常坐落在公園中間，空氣清新，環(huán)境舒適，交通方便；工人的住宅多位于城市偏遠(yuǎn)角落，簡陋的屋棚茅舍雜亂地?fù)頂D在一起，或者單調(diào)地排列成行，交通、衛(wèi)生條件極差”可知，工業(yè)家豪宅與工人居住地方對比，說明工業(yè)化加劇了社會貧富分化，C項(xiàng)正確；題干工人住宅多位于城市偏遠(yuǎn)角落，簡陋的屋棚茅舍雜亂地?fù)頂D在一起，或者單調(diào)地排列成行，交通、衛(wèi)生條件極差，無法說明工業(yè)化提高了市民生活水平，排除A項(xiàng)；題干強(qiáng)調(diào)工業(yè)家豪宅與工人居住地方對比，反映工業(yè)化加劇社會貧富分化，沒涉及城市化進(jìn)程，排除B項(xiàng)；題干強(qiáng)調(diào)工業(yè)家豪宅與工人居住地方對比，反映工業(yè)化加劇社會貧富分化，沒涉及生態(tài)環(huán)境遭到破壞，排除D項(xiàng)。故選C項(xiàng)。13．A【詳解】據(jù)題干“莎士比亞的《哈姆雷特》反映了人文主義理想同英國黑暗的封建現(xiàn)實(shí)之間的矛盾，巴爾扎克的《高老頭》再現(xiàn)了法國19世紀(jì)早期紛繁復(fù)雜的社會圖景?！笨芍?，《哈姆雷特》反映了英國文藝復(fù)興時(shí)期的社會現(xiàn)實(shí)，《高老頭》再現(xiàn)了法國19世紀(jì)早期的社會現(xiàn)實(shí)。因此，這兩部作品都反映了社會現(xiàn)實(shí)，A項(xiàng)正確；工人階級出現(xiàn)在第一次工業(yè)革命之后，與《哈姆雷特》不符，排除B項(xiàng)；材料主要聚焦于本國的社會內(nèi)部情況，沒有涉及殖民掠奪相關(guān)情節(jié)，排除C項(xiàng)；這兩部作品都沒有抨擊奴隸制度，排除D項(xiàng)。故選A項(xiàng)。14．D【詳解】據(jù)題干“從1916年2月21日到12月18日，法德雙方先后投入兵力近百萬，”和所學(xué)知識可知是凡爾登戰(zhàn)役。凡爾登戰(zhàn)役是第一次世界大戰(zhàn)中破壞性最大，時(shí)間最長的戰(zhàn)役。戰(zhàn)事從1916年2月21日延續(xù)到12月19日，德、法兩國投入100多個(gè)師兵力，軍隊(duì)死亡超過25萬人，50多萬人受傷，被稱為"凡爾登絞肉機(jī)"。D項(xiàng)正確；普法戰(zhàn)爭是1870年與題干時(shí)間不符，排除A項(xiàng)；拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動是18世紀(jì)末至19世紀(jì)在拉丁美洲發(fā)生的一系列反對西班牙帝國的戰(zhàn)爭，與題干不符，排除B項(xiàng)；法國大革命的時(shí)間范圍是1789年至1794年，與題干時(shí)間不符，排除C項(xiàng)。故選D項(xiàng)。15．B【詳解】據(jù)題干“1917年秋，俄國經(jīng)濟(jì)瀕于全面崩潰，糧食危機(jī)已經(jīng)發(fā)展為城市居民的真正饑荒，彼得格勒、莫斯科的居民每天只能得到極少量面包，有時(shí)甚至連這點(diǎn)面包也沒有?！笨芍?，題干反映的是俄國二月革命后，俄國面臨的危機(jī)，是十月革命爆發(fā)的背景，因此，客觀上推動了革命形勢的發(fā)展，B項(xiàng)正確；暴露出沙皇專制統(tǒng)治的極端腐朽與題意不符，1917年3月爆發(fā)的二月革命已經(jīng)推翻了沙皇統(tǒng)治，排除A項(xiàng)；迫使資產(chǎn)階級臨時(shí)政府退出一戰(zhàn)說法錯誤，俄國退出一戰(zhàn)是十月革命勝利后，蘇維埃政府退出的，排除C項(xiàng)；緣于戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策的實(shí)行說法錯誤，這是蘇維埃政府成立后采取的一系列鞏固政權(quán)的措施，排除D項(xiàng)。故選B項(xiàng)。16．(1)錯誤；“達(dá)·伽馬”改為“哥倫布”(2)錯誤；“葡萄牙”改為“西班牙”(3)正確(4)錯誤；“《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》”改為“《物種起源》”【詳解】（1）根據(jù)所學(xué)知識可知，1492年，哥倫布率領(lǐng)船隊(duì)，橫渡大西洋，到達(dá)巴哈馬群島中的圣薩爾瓦多島。故原題錯誤，將“達(dá)·伽馬”改為“哥倫布”。（2）根據(jù)所學(xué)知識可知，1819年，玻利瓦爾率領(lǐng)隊(duì)伍越過安第斯山脈，打敗西班牙軍隊(duì)，解放了哥倫比亞等地。故原題錯誤，將“葡萄牙”改為“西班牙”。（3）根據(jù)所學(xué)知識可知，1884年，法國人夏爾多內(nèi)發(fā)明了人造纖維，開辟了新的紡織品生產(chǎn)領(lǐng)域。故原題正確。（4）根據(jù)所學(xué)知識可知，1859年，英國生物學(xué)家達(dá)爾文發(fā)表《物種起源》，打破了基督教宣揚(yáng)的神創(chuàng)論。故原題錯誤，將“《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》”改為“《物種起源》”。17．(1)條件：城市工商業(yè)的發(fā)展；城市學(xué)校和教會學(xué)校的奠基；知識分子隊(duì)伍的壯大和集聚。作用：培養(yǎng)了實(shí)用型人才；促進(jìn)了思想解放；推動了教育的發(fā)展。(2)措施：派使團(tuán)赴西方學(xué)習(xí)；派遣留學(xué)生出國深造；提高教師待遇；普及小學(xué)教育。(3)因素：經(jīng)濟(jì)發(fā)展；政府政策；國際交流等?！驹斀狻浚?）條件：根據(jù)材料一“城市工商業(yè)需要實(shí)用的社會知識，需要掌握讀寫算基本能力，需要進(jìn)行行業(yè)技巧訓(xùn)練，還需要大量為工商業(yè)服務(wù)的管理者、律師、醫(yī)生、教師等專業(yè)人員……”概括得出，中世紀(jì)西歐大學(xué)產(chǎn)生的條件是：城市工商業(yè)的發(fā)展；根據(jù)材料一“隨著知識分子隊(duì)伍的壯大和集聚，在西歐某些城市學(xué)校和教會學(xué)校的基礎(chǔ)上，以世俗教育為主要目標(biāo)，專門研究高深學(xué)問的大學(xué)產(chǎn)生了。”概括得出，中世紀(jì)西歐大學(xué)產(chǎn)生的條件是：城市學(xué)校和教會學(xué)校的奠基；知識分子隊(duì)伍的壯大和集聚。作用：根據(jù)材料一“需要掌握讀寫算基本能力，需要進(jìn)行行業(yè)技巧訓(xùn)練，還需要大量為工商業(yè)服務(wù)的管理者、律師、醫(yī)生、教師等專業(yè)人員”分析得出，中世紀(jì)西歐大學(xué)產(chǎn)生的作用是：培養(yǎng)了實(shí)用型人才；根據(jù)材料一“隨著知識分子隊(duì)伍的壯大和集聚，在西歐某些城市學(xué)校和教會學(xué)校的基礎(chǔ)上，以世俗教育為主要目標(biāo)，專門研究高深學(xué)問的大學(xué)產(chǎn)生了?！狈治龅贸?，中世紀(jì)西歐大學(xué)產(chǎn)生的作用是：促進(jìn)了思想解放；推動了教育的發(fā)展。（2）措施：根據(jù)材料二“1871年11月，明治政府派出龐大代表團(tuán)赴歐美考察西方文化教育制度。1873年官派留學(xué)生達(dá)250人。留學(xué)生回國后，對日本各個(gè)領(lǐng)域的改革和發(fā)展都發(fā)揮了很大作用……”概括得出，日本明治政府推行的教育改革措施是：派使團(tuán)赴西方學(xué)習(xí)；派遣留學(xué)生出國深造；根據(jù)材料二“在發(fā)布的有關(guān)小學(xué)教育員名稱及待遇的“敕令”中準(zhǔn)予小學(xué)教員享受等同判任文官的待遇……政府強(qiáng)調(diào)，凡6歲以上兒童均需讀完小學(xué)；凡拒絕送子女入學(xué)的父母要受到相應(yīng)的懲罰?！备爬ǖ贸?，日本明治政府推行的教育改革措施是：提高教師待遇；普及小學(xué)教育。（3）因素：綜合上述材料“材料一城市工商業(yè)的發(fā)展是中世紀(jì)西歐大學(xué)產(chǎn)生的條件；材料二日本明治政府推行的教育改革措施：赴西方學(xué)習(xí)，提高教師待遇；普及小學(xué)教育?！狈治龅贸?，影響教育發(fā)展的因素有：經(jīng)濟(jì)發(fā)展；政府政策；國際交流等。18．(1)方式：建立殖民地（殖民據(jù)點(diǎn)）；進(jìn)行奴隸貿(mào)易或“三角貿(mào)易”。(2)主要帝國主義國家政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡；帝國主義列強(qiáng)之間的激烈競爭；兩大對立的軍事集團(tuán)（三國同盟與三國協(xié)約）形成；薩拉熱窩事件。(3)①殖民擴(kuò)張具有侵略性，殖民擴(kuò)張給殖民地半殖民地人民帶來深重災(zāi)難，破壞了這些國家的主權(quán)，加劇了這些地區(qū)的貧困與落后；②殖民擴(kuò)張加劇了國際局勢的緊張，激化了殖民國家之間、殖民國家與殖民地半殖民地國家間的矛盾，威脅世界和平。【詳解】（1）方式：根據(jù)材料“只有英法在塞內(nèi)岡比亞建立了小塊殖民地。歐洲殖民者主要盤踞眾多的沿海殖民據(jù)點(diǎn)，從事罪惡的奴隸貿(mào)易”并結(jié)合所學(xué)知識可知，西方殖民者主要通過建立殖民地和進(jìn)行奴隸貿(mào)易方式對非洲進(jìn)行殖民掠奪。（2）背景：根據(jù)材料一“從1870年到1913年，美國的工業(yè)生產(chǎn)由原來的世界第二位升至第一位，德國由第三位升至第二位，英國則由第一位降至第三位，20世紀(jì)初，世界已被瓜分完畢”“英國占有了最大份額的殖民地，德國則要求按照新的實(shí)力對比重新瓜分分界、帝國主義列強(qiáng)在激烈的競爭中不斷尋找同盟者，以維護(hù)既得利益及取得爭霸場上的戰(zhàn)略優(yōu)勢”并結(jié)合所學(xué)知識可知，第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因?yàn)楦髦饕Y本主義國家政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡；帝國主義列強(qiáng)之間的激烈競爭；兩大對立的軍事集團(tuán)（三國同盟與三國協(xié)約）形成；薩拉熱窩事件。（3）殖民擴(kuò)張具有侵略性，給殖民地半殖民地人民帶來深重災(zāi)難，破壞了這些國家的主權(quán)，加劇了這些地區(qū)的貧困落后。理由二：殖民擴(kuò)張加劇了國際局勢的緊張，激化了殖民國家之間、列強(qiáng)與殖民地半殖民地之間的矛盾，威脅世界和平（任答理由一、二，或綜合理由一、二均可，另立角度，言之成理即可）19．(1)圖1：蒸汽機(jī)；圖2：內(nèi)燃機(jī)。(2)示例一：①研究角度：勞動力結(jié)構(gòu)②研究思路：從組內(nèi)搜集的素材來看，自1870年至1913年，歐洲14國的工業(yè)和服務(wù)業(yè)從業(yè)人口比重上升，農(nóng)業(yè)從業(yè)人口比重下降。結(jié)合相關(guān)知識并深入分析可發(fā)現(xiàn)，隨著第二次工業(yè)革命的發(fā)展，電力、汽車等新興工業(yè)出現(xiàn)，越來越多的人從事工業(yè)和服務(wù)業(yè)。③研究結(jié)論：第二次工業(yè)革命促進(jìn)了主要資本主義國家勞動力結(jié)構(gòu)的變化，推動其成為工業(yè)強(qiáng)國。示例二：①研究角度：城市化②研究思路：從組內(nèi)搜集的數(shù)據(jù)來看，1800年世界城市人口只占全部人口比重的3%，整個(gè)世界被農(nóng)村包圍著，1900