第一單元《走近科學》說課稿（共3課）2024-2025學年科學人教鄂教版一年級上冊

第一單元《走近科學》說課稿（共3課）2024-2025學年科學人教鄂教版一年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第一單元《走近科學》說課稿（共3課）2024-2025學年科學人教鄂教版一年級上冊教材分析《走近科學》說課稿（共3課）2024-2025學年科學人教鄂教版一年級上冊

本單元旨在激發(fā)一年級學生對科學的興趣和好奇心，通過觀察、實驗、探索等方式，讓學生初步了解科學的基本概念和方法。教材以生動的實例和圖片，引導學生認識身邊的科學現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的觀察能力和動手能力，為后續(xù)科學學習打下基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容緊密聯(lián)系學生生活實際，易于激發(fā)學生的興趣和參與度。核心素養(yǎng)目標1.科學探究：培養(yǎng)學生通過觀察、提問、實驗等方法，主動探索科學問題的能力。

2.科學態(tài)度：激發(fā)學生對科學的興趣，培養(yǎng)積極、嚴謹、好奇的科學態(tài)度。

3.科學思維：訓練學生運用邏輯推理、分析綜合等思維方法，解決簡單的科學問題。

4.科學實踐：引導學生將科學知識應(yīng)用于生活，形成科學的生活方式。教學難點與重點1.教學重點

-觀察與描述：重點是教會學生如何用語言準確描述觀察到的科學現(xiàn)象，例如，描述物體的顏色、形狀、大小等特征。

-實驗方法：強調(diào)實驗步驟的準確性和實驗結(jié)果的記錄，比如，如何正確使用放大鏡觀察物體細節(jié)。

-科學概念理解：如“物質(zhì)的三態(tài)變化”，重點在于讓學生理解固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)的基本特征及其轉(zhuǎn)換。

2.教學難點

-觀察細節(jié)：學生往往難以注意到一些細微的變化，如水在不同溫度下的變化，需要引導他們細致觀察。

-實驗操作：學生可能在實驗操作中出現(xiàn)失誤，如使用滴管時控制不當，需要教師耐心指導，確保實驗成功。

-概念抽象化：對于“物質(zhì)的三態(tài)變化”，學生可能難以理解抽象的科學原理，需要通過具體實例和實驗來輔助理解，如通過冰融化成水，水蒸發(fā)成水蒸氣的實驗來形象展示。教學方法與策略1.采用講授與互動討論相結(jié)合的方式，講解科學概念，同時鼓勵學生提問和分享觀察。

2.設(shè)計實驗操作和觀察活動，讓學生親手進行實驗，如觀察冰融化過程，增強體驗感。

3.利用多媒體工具展示物質(zhì)三態(tài)變化的動畫，輔助學生形象理解抽象概念。

4.運用游戲和角色扮演，如模擬科學家探索活動，激發(fā)學生學習興趣和團隊合作。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“你見過的最奇妙的現(xiàn)象是什么？”問題引入，激發(fā)學生好奇心。

-回顧舊知：引導學生回顧之前學過的關(guān)于觀察和描述的方法。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解“物質(zhì)的三態(tài)變化”的概念和特征。

-舉例說明：通過展示冰融化成水、水蒸發(fā)成水蒸氣的例子，幫助學生理解三態(tài)變化。

-互動探究：分組討論，每組選擇一種物質(zhì)，描述其在不同狀態(tài)下的特征和變化過程。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：進行“找不同”游戲，學生需要找出三態(tài)變化的圖片中不同的狀態(tài)。

-教師指導：在學生活動中，教師巡視指導，解答學生的疑問，確?；顒禹樌M行。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課學習的要點，強調(diào)觀察、描述和實驗在科學探究中的重要性。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置觀察日記作業(yè)，要求學生記錄一周內(nèi)觀察到的物質(zhì)三態(tài)變化現(xiàn)象，并描述其過程。教學資源拓展1.拓展資源

-相關(guān)書籍：《兒童身邊的科學》、《探索物質(zhì)的秘密》等，這些書籍以淺顯易懂的語言介紹了物質(zhì)變化的相關(guān)知識，適合一年級學生閱讀。

-科普視頻：選取有關(guān)物質(zhì)三態(tài)變化的科普視頻，如“水的三態(tài)變化”實驗演示，幫助學生直觀理解科學概念。

-實驗材料：準備不同物質(zhì)的狀態(tài)樣本，如冰塊、水、蒸汽，讓學生通過觸摸和觀察，親自體驗物質(zhì)狀態(tài)的變化。

2.拓展建議

-家庭實驗：鼓勵學生在家中與家長一起進行簡單的物質(zhì)狀態(tài)變化實驗，如觀察冰塊融化過程，記錄溫度變化對融化速度的影響。

-主題探索：組織學生參觀自然博物館或科技館，了解物質(zhì)變化的自然科學知識，拓展視野。

-科學日記：建議學生記錄日常生活中遇到的物質(zhì)狀態(tài)變化現(xiàn)象，如早晨的露水、晚上的霜凍等，并嘗試用所學知識解釋這些現(xiàn)象。

-互動討論：在課后，組織線上或線下討論小組，讓學生分享自己的觀察和實驗結(jié)果，相互學習交流。

-閱讀延伸：推薦學生閱讀有關(guān)科學家探索物質(zhì)變化歷程的書籍或文章，了解科學探究的過程和方法。

-實踐應(yīng)用：鼓勵學生將學到的知識應(yīng)用到生活中，如合理存放食物以防止變質(zhì)，理解冰袋為何能降溫等。教學反思與總結(jié)這節(jié)課《走近科學》讓我深刻體會到了科學教學的挑戰(zhàn)與樂趣。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方，也遇到了一些問題。

首先，教學方法的選擇上，我采用了講授與互動討論相結(jié)合的方式，讓學生在輕松的氛圍中學習。通過舉例和實驗，學生能夠直觀地理解物質(zhì)的三態(tài)變化，這樣的教學方式收到了較好的效果。在學生互動探究環(huán)節(jié)，我看到學生們積極討論，思維活躍，能夠主動探索和發(fā)現(xiàn)科學知識，這是讓我非常欣慰的。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在實驗操作環(huán)節(jié)，由于時間有限，部分學生未能充分動手操作，這影響了他們的實踐體驗和學習效果。此外，在課堂管理方面，有些學生注意力容易分散，我需要更加注意調(diào)整課堂節(jié)奏，提高學生的專注力。

在教學策略上，我嘗試了利用多媒體工具輔助教學，但我也意識到過度依賴多媒體可能會削弱學生的實際操作能力。因此，我計劃在今后的教學中，更加注重實驗操作和動手實踐，讓學生在實踐中學習，在學習中實踐。

關(guān)于教學效果，學生在知識掌握和技能提升方面取得了明顯的進步。他們不僅能夠描述物質(zhì)的三態(tài)變化，還能通過實驗驗證自己的觀察和假設(shè)。在情感態(tài)度方面，學生對科學的興趣明顯提高，課堂氛圍積極向上。

針對存在的問題，我計劃采取以下改進措施：一是優(yōu)化課堂時間分配，確保每個學生都有機會參與實驗；二是加強課堂管理，通過設(shè)計更有趣的活動和提問，吸引學生的注意力；三是減少對多媒體的依賴，更多地進行實際操作，培養(yǎng)學生的動手能力。板書設(shè)計1.物質(zhì)的三態(tài)變化

①固態(tài)：具有固定形狀和體積

②液態(tài)：具有固定體積，無固定形狀

③氣態(tài)：無固定形狀和體積

2.觀察與描述

①觀察方法：用眼睛看、用手摸、用鼻子聞

②描述要素：顏色、形狀、大小