三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第四單元磁鐵第4課磁極的相互作用教學(xué)材料教科版

Page3第4課磁極的相互作用(一)背景和目標(biāo)通過(guò)上一節(jié)課的探討，學(xué)生已經(jīng)發(fā)覺(jué)磁極相互作用可以呈現(xiàn)兩種狀況:吸引或排斥。也就是說(shuō)，磁鐵的兩個(gè)磁極并不完全相同。學(xué)生雖然在磁鐵上標(biāo)注ABCD進(jìn)行了試驗(yàn)，但是由于各小組標(biāo)注ABCD的不統(tǒng)一性，全班的試驗(yàn)結(jié)果并不相同，因此也就難以得出試驗(yàn)結(jié)論。這就產(chǎn)生了進(jìn)一步相識(shí)磁極還有什么不同和在相同磁極上標(biāo)注相同符號(hào)的問(wèn)題。倘如解決了這兩個(gè)問(wèn)題，探討磁鐵兩極如何相互作用就可以接著下去。本課就是在這樣的背景下接著綻開(kāi)對(duì)磁鐵兩極探討的。本課有兩個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)磁鐵與方向的關(guān)系。通過(guò)懸掛(或支撐)磁鐵，使其能在水平面上自由轉(zhuǎn)動(dòng)，學(xué)生會(huì)發(fā)覺(jué)磁鐵的一極總是指向南方，另一極總是指向北方，從而構(gòu)建起磁鐵的“南極”“北極”概念。進(jìn)而利用磁鐵能指南北方向的性質(zhì)找到并標(biāo)出本組磁鐵的南極和北極。其次個(gè)活動(dòng)是探討磁極究竟是怎樣相互作用的。有了統(tǒng)一、正確的南北極標(biāo)識(shí)，探討這個(gè)問(wèn)題就比較簡(jiǎn)潔了，學(xué)生會(huì)簡(jiǎn)潔地發(fā)覺(jué):S與S排斥;V與V排斥;S與V吸引;V與S吸引。再進(jìn)一步歸納，學(xué)生就可以相識(shí)到同極相互排斥、異極相互吸引的規(guī)律了。在探究的過(guò)程中，學(xué)生還會(huì)進(jìn)一步加深相識(shí)磁極間的作用是相互的?？茖W(xué)概念.磁鐵能指南北方向。指南的磁極叫南極，用“S”表示;指北的磁極叫北極，用y”表示。.磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸引。過(guò)程與方法.有安排地做試驗(yàn)，分類整理試驗(yàn)證據(jù)找出規(guī)律。情感看法價(jià)值觀.培育有安排、有步驟進(jìn)行試驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)看法。.感受科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活的關(guān)系。(二)教學(xué)打算為小組打算:磁鐵，懸掛磁鐵的支架或磁鐵座，上節(jié)課運(yùn)用的無(wú)標(biāo)識(shí)的磁鐵，其他形態(tài)的沒(méi)有標(biāo)識(shí)的磁鐵。(三)教科書(shū)說(shuō)明上一節(jié)課，學(xué)生把兩個(gè)磁鐵的磁極標(biāo)記為A,B,C,D來(lái)探討磁極的相互作用，結(jié)果全班出現(xiàn)不同的結(jié)果。這說(shuō)明我們對(duì)磁極還缺乏進(jìn)一步相識(shí)，未能把本是相同的磁極標(biāo)上相同的字母。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，本課提出“磁鐵的兩個(gè)磁極還有什么不同呢?”引導(dǎo)學(xué)生做試驗(yàn)，關(guān)注磁極與方向的關(guān)系。第一部分:磁極與方向懸掛條形磁鐵，讓其在水平方向自由轉(zhuǎn)動(dòng)，再讓磁鐵自己靜止下來(lái)，可以揭示出磁鐵能指示南北方向的性質(zhì)。教科書(shū)插圖用了有顏色標(biāo)記的磁鐵，用有標(biāo)記的磁鐵做這個(gè)試驗(yàn)，可以反映出指南、指北的磁極是固定不變的。課文提示要反復(fù)多做幾次，讓學(xué)生相識(shí)到這不是一個(gè)偶然的現(xiàn)象，科學(xué)試驗(yàn)是可以重復(fù)的。通過(guò)試驗(yàn)，學(xué)生會(huì)相識(shí)到:一個(gè)能夠自由轉(zhuǎn)動(dòng)的磁鐵，靜止時(shí)一個(gè)磁極指南，一個(gè)磁極指北。接著給出了“南極”“北極”的概念?？梢愿嬷獙W(xué)生，“北方”的英文是"North",“南方”的英文是“South",所以國(guó)際上通行磁鐵指北的一極叫V極，指南的一極叫S極。相識(shí)了南極、北極后，學(xué)生就可以把沒(méi)有標(biāo)識(shí)的條形磁鐵正確標(biāo)上南極(S)、北極(V)了。用新標(biāo)記的兩塊磁鐵重做上一課兩極相互作用的試驗(yàn)，全班學(xué)生會(huì)得到統(tǒng)一的結(jié)果:南極與南極相排斥，北極與北極相排斥，南極與北極相吸引，北極與南極相吸引。教科書(shū)供應(yīng)了同上一課同樣的圖畫(huà)式的試驗(yàn)記錄，學(xué)生可以記錄下上面四種相互作用的狀況。為什么這次會(huì)得到相同的試驗(yàn)結(jié)果呢?因?yàn)槲覀兿嘧R(shí)到了磁鐵兩極有南極和北極的不同，并正確標(biāo)識(shí)了試驗(yàn)用磁鐵的南極和北極。其次部分:磁極是怎樣相互作用的這部分引導(dǎo)學(xué)生對(duì)試驗(yàn)的四種結(jié)果進(jìn)行加工與歸納。教科書(shū)給出了“我們把兩個(gè)相同的磁極叫同極，不相同的磁極叫異極”的提示，以便學(xué)生進(jìn)行表述。教科書(shū)第71頁(yè)的記錄圖可以作為進(jìn)行歸納的直觀思維工具。希望學(xué)生能對(duì)磁極間相互作用的四項(xiàng)試驗(yàn)結(jié)果整理歸納為“同極相互排斥，異極相互吸引”，簡(jiǎn)潔表述為“同極相斥、異極相吸”。本課最終提出問(wèn)題:對(duì)于其他形態(tài)的磁鐵，我們能找到它們的南極和北極嗎?當(dāng)然是可以的。可以用本課懸掛磁鐵指方向的方法找到它們的南極和北極，也可以用已知南極和北極的磁鐵接近它們，依據(jù)相斥或相吸的狀況找到它們的南極和北極。(四)教學(xué)建議1.磁極與方向的試驗(yàn)。如教科書(shū)中那樣用懸掛能自由轉(zhuǎn)動(dòng)的磁鐵來(lái)相識(shí)磁鐵的指向性，要留意讓?xiě)覓斓拇盆F遠(yuǎn)離鐵制物體。否則磁極可能因鐵的吸引會(huì)偏離南北方向。假如有磁鐵座(一種安放條形磁鐵的支架)，可以把條形磁鐵放在磁鐵座上做試驗(yàn)。磁鐵放在磁鐵座上，要留意調(diào)整磁鐵的平衡，使磁鐵能敏捷轉(zhuǎn)動(dòng)而指向南北。通過(guò)做這個(gè)試驗(yàn)相識(shí)磁鐵指向性，它的前提是學(xué)生已經(jīng)知道哪方是南，哪方是北。所以老師在必要時(shí)要提示教室中的東、西、南、北方向，便于學(xué)生知道磁鐵停止轉(zhuǎn)動(dòng)后的指向。怎樣確認(rèn)磁鐵指南北的性質(zhì)?一是小組多做幾次，二是看看別的小組試驗(yàn)結(jié)果怎樣。假如學(xué)生已經(jīng)知道了磁鐵能指南北，怎么辦呢?老師可以換一個(gè)角度處理這段教學(xué):“怎樣用試驗(yàn)證明?”“你可以用哪些方法證明給同學(xué)們看?”“要具備哪些條件，磁鐵才能指南北?”沿著這樣的教學(xué)思路引導(dǎo)學(xué)生去探究，仍舊能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的愛(ài)好和主動(dòng)性。試驗(yàn)后提出，我們上節(jié)課給磁極標(biāo)記的A,B,C,D須要修改嗎?怎樣修改呢?讓學(xué)生獨(dú)立找出上節(jié)課運(yùn)用的沒(méi)有標(biāo)識(shí)的磁鐵的南北極。2.重做磁極相互作用的試驗(yàn)。本節(jié)課做磁鐵是怎樣相互作用的試驗(yàn)，是上節(jié)課試驗(yàn)的接著，是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)新學(xué)問(wèn)去解決原來(lái)問(wèn)題的過(guò)程。這個(gè)試驗(yàn)的過(guò)程是一個(gè)通過(guò)窮舉法(把全部的狀況都列出)，用完全歸納方法進(jìn)行歸納推理的思維過(guò)程。它是將磁極間相互作用的全部狀況都進(jìn)行試驗(yàn)后，歸納得出一般性結(jié)論，它具有無(wú)條件的確定性。在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地重視思維的過(guò)程，結(jié)合科學(xué)概念的建立滲透這種思維推理方法的培育，對(duì)三年級(jí)學(xué)生有益也是可以接受的。當(dāng)學(xué)生把原來(lái)標(biāo)A,B,C,D字母的磁鐵正確標(biāo)記上南極(S>、北極(N)后，老師要重提問(wèn)題:“兩個(gè)磁鐵的磁極相互靠近，共有幾種狀況?”還可以強(qiáng)調(diào)問(wèn):“想一想還有沒(méi)有其他接近的方法?”確認(rèn)沒(méi)有。從而引導(dǎo)學(xué)生明確相識(shí)到兩個(gè)磁極靠近，只有“SS，SN，NS，，NN，”四種狀況，我們找出了兩個(gè)磁極接近的全部方式。我們對(duì)這四種狀況全部進(jìn)行試驗(yàn)，得到兩個(gè)“吸引”和兩個(gè)“排斥”的試驗(yàn)結(jié)果。適時(shí)給出“同極”“異極”用語(yǔ)，引導(dǎo)概括得出結(jié)論“同極相斥，異極相吸”。最終還可以問(wèn)學(xué)生，兩極相互作用，會(huì)有其他狀況嗎?為什么?強(qiáng)化對(duì)這種思維方式的印象。3.運(yùn)用單元資料“磁懸