第21課《古代詩(shī)歌五首》群文閱讀說(shuō)課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

第21課《古代詩(shī)歌五首》群文閱讀說(shuō)課稿2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第21課《古代詩(shī)歌五首》的群文閱讀。教學(xué)內(nèi)容包括《春望》、《登高》、《江南逢李龜年》、《夜泊牛渚懷古》、《書(shū)湖陰先生壁》五首古代詩(shī)歌。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些古代詩(shī)歌，具備一定的詩(shī)歌鑒賞能力。本節(jié)課所選的五首詩(shī)歌，既有唐宋大家的代表作，也有山水田園詩(shī)和懷古詩(shī)，能夠幫助學(xué)生鞏固和拓展已有的詩(shī)歌知識(shí)，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與課本的其他章節(jié)相互關(guān)聯(lián)，有助于學(xué)生形成對(duì)古代詩(shī)歌的整體認(rèn)識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀和分析《古代詩(shī)歌五首》，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通的能力，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的形象思維和情感表達(dá)的領(lǐng)悟能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較和歸納的方法，理解詩(shī)歌的主題思想和情感內(nèi)涵，提升邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生深入理解古代詩(shī)歌的藝術(shù)特色和文化價(jià)值，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信心。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌的審美興趣，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的能力，提升文學(xué)素養(yǎng)和審美水平。三、學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是七年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)方面已經(jīng)接觸過(guò)一定數(shù)量的古代詩(shī)歌，對(duì)詩(shī)歌的基本形式和語(yǔ)言特點(diǎn)有了初步的了解，但在深入理解和鑒賞方面尚有不足。在能力上，學(xué)生具備基本的閱讀理解能力，但分析詩(shī)歌情感和藝術(shù)特色的能力尚待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生的審美情感和文化理解正在形成階段，需要通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)和激發(fā)。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能對(duì)長(zhǎng)篇詩(shī)歌閱讀存在畏難情緒，需要教師通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能存在注意力不集中、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)葐?wèn)題，這可能會(huì)影響他們對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的積極性和效率。

在課程學(xué)習(xí)上，學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌的興趣和認(rèn)識(shí)程度會(huì)影響他們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的接受和吸收。因此，教學(xué)中需結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用多樣的教學(xué)策略，如引導(dǎo)式討論、情境創(chuàng)設(shè)等，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升他們對(duì)古代詩(shī)歌的理解和鑒賞能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前確保每位學(xué)生都配備了統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)教材，以便于學(xué)生隨時(shí)查閱和跟進(jìn)課程內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《古代詩(shī)歌五首》相關(guān)的背景資料、詩(shī)人簡(jiǎn)介、詩(shī)歌注釋等電子文檔，以及詩(shī)歌朗讀視頻，以便于學(xué)生更好地理解和感受詩(shī)歌的韻律和情感。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等多媒體設(shè)備，確保教學(xué)過(guò)程中能夠順利展示輔助材料。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為小組討論區(qū)，方便學(xué)生分組討論詩(shī)歌內(nèi)容和情感，以及分享個(gè)人的理解和感悟。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們將學(xué)習(xí)《古代詩(shī)歌五首》這一課。詩(shī)歌是我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，它以優(yōu)美的語(yǔ)言、深刻的意境表達(dá)了詩(shī)人的情感和思想。希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家能夠更好地理解和欣賞古代詩(shī)歌的魅力。

2.詩(shī)歌朗讀與初步感知

首先，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)教材，我們先一起朗讀這五首詩(shī)歌，注意把握詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。在朗讀過(guò)程中，大家要思考以下問(wèn)題：這些詩(shī)歌分別描繪了怎樣的情景？詩(shī)人表達(dá)了怎樣的情感？

生：認(rèn)真朗讀詩(shī)歌，思考問(wèn)題。

3.詩(shī)歌內(nèi)容分析

（1）分析《春望》

請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)《春望》的理解。這首詩(shī)描繪了怎樣的景象？詩(shī)人表達(dá)了怎樣的情感？

生：分享自己的理解，討論詩(shī)歌的景象和情感。

（2）分析《登高》

請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)《登高》的理解。這首詩(shī)描繪了怎樣的景象？詩(shī)人表達(dá)了怎樣的情感？

生：分享自己的理解，討論詩(shī)歌的景象和情感。

（3）分析《江南逢李龜年》

請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)《江南逢李龜年》的理解。這首詩(shī)描繪了怎樣的景象？詩(shī)人表達(dá)了怎樣的情感？

生：分享自己的理解，討論詩(shī)歌的景象和情感。

（4）分析《夜泊牛渚懷古》

請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)《夜泊牛渚懷古》的理解。這首詩(shī)描繪了怎樣的景象？詩(shī)人表達(dá)了怎樣的情感？

生：分享自己的理解，討論詩(shī)歌的景象和情感。

（5）分析《書(shū)湖陰先生壁》

請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)《書(shū)湖陰先生壁》的理解。這首詩(shī)描繪了怎樣的景象？詩(shī)人表達(dá)了怎樣的情感？

生：分享自己的理解，討論詩(shī)歌的景象和情感。

4.詩(shī)歌藝術(shù)特色分析

（1）比較五首詩(shī)歌的藝術(shù)特色

請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比這五首詩(shī)歌的藝術(shù)特色，它們?cè)谡Z(yǔ)言、意境、情感表達(dá)等方面有何異同？

生：對(duì)比分析五首詩(shī)歌的藝術(shù)特色。

（2）討論詩(shī)歌的審美價(jià)值

請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@五首詩(shī)歌給你帶來(lái)的審美體驗(yàn)，你認(rèn)為它們的價(jià)值在哪里？

生：分享自己的審美體驗(yàn)，討論詩(shī)歌的價(jià)值。

5.總結(jié)與拓展

（1）總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容

請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)我們?cè)诜治鲈?shī)歌方面的收獲。

生：回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)收獲。

（2）拓展閱讀

為了更好地欣賞古代詩(shī)歌，我給大家推薦一些優(yōu)秀的古代詩(shī)歌，希望大家在課后閱讀，提高自己的詩(shī)歌鑒賞能力。

6.課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《古代詩(shī)歌五首》，通過(guò)分析這五首詩(shī)歌，我們提高了對(duì)古代詩(shī)歌的理解和欣賞能力。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠更多地關(guān)注古代詩(shī)歌，感受其中的魅力。

7.課后作業(yè)

（1）請(qǐng)同學(xué)們選擇一首自己最喜歡的詩(shī)歌，熟讀并背誦。

（2）結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫(xiě)一篇關(guān)于古代詩(shī)歌的鑒賞文章，字?jǐn)?shù)不限。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，以下為學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)后取得的具體效果：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生能夠熟練地朗讀并背誦《古代詩(shī)歌五首》，對(duì)每首詩(shī)歌的基本內(nèi)容有了清晰的理解。他們能夠準(zhǔn)確描述每首詩(shī)歌的背景、主題和情感表達(dá)，如《春望》描繪了戰(zhàn)亂中的春天景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家和人民的憂慮之情。

2.閱讀理解方面：

學(xué)生通過(guò)課堂討論和自主學(xué)習(xí)，提高了對(duì)古代詩(shī)歌的閱讀理解能力。他們能夠分析詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞句，理解詩(shī)歌的意象和象征意義，如《登高》中的“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”所蘊(yùn)含的孤獨(dú)感和歲月流轉(zhuǎn)的感慨。

3.審美鑒賞方面：

學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何欣賞古代詩(shī)歌的美。他們能夠從語(yǔ)言、意境、情感等多個(gè)角度對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行評(píng)價(jià)，如《江南逢李龜年》中的“正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君”所展現(xiàn)的浪漫和對(duì)友情的珍視。

4.文化理解方面：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這五首詩(shī)歌，加深了對(duì)中國(guó)古代文化和歷史背景的理解。他們能夠認(rèn)識(shí)到詩(shī)歌作為文化載體的價(jià)值，如《夜泊牛渚懷古》中對(duì)歷史人物的追思和對(duì)歷史變遷的感慨。

5.創(chuàng)造性思維方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅吸收了詩(shī)歌的知識(shí)，還嘗試自己創(chuàng)作詩(shī)歌。他們?cè)诶蠋煹墓膭?lì)下，運(yùn)用所學(xué)的詩(shī)歌知識(shí)和技巧，創(chuàng)作出自己的詩(shī)歌作品，如模仿《書(shū)湖陰先生壁》的風(fēng)格，表達(dá)自己的情感和思想。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法方面：

學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們學(xué)會(huì)了如何主動(dòng)查找資料，如何進(jìn)行有效的小組討論，如何歸納總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)的自主性和效率。

7.情感態(tài)度方面：

學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌的興趣明顯提高，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出積極的情感態(tài)度。他們能夠體會(huì)到詩(shī)歌中的情感共鳴，如在學(xué)習(xí)《春望》時(shí)，對(duì)詩(shī)人的憂國(guó)憂民之情感同身受。

總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅掌握了古代詩(shī)歌的基礎(chǔ)知識(shí)，提高了閱讀理解能力和審美鑒賞能力，還增強(qiáng)了對(duì)中國(guó)文化的理解和認(rèn)同，培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的文學(xué)學(xué)習(xí)和文化探索打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了《古代詩(shī)歌五首》的教學(xué)之后，我進(jìn)行了深刻的反思，以期評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谠?shī)歌的朗讀和背誦方面做得很好，但在深入理解和分析詩(shī)歌內(nèi)容、情感和藝術(shù)特色方面還有提升的空間。為了更好地評(píng)估這一點(diǎn)，我計(jì)劃在下一堂課開(kāi)始時(shí)，進(jìn)行一個(gè)小測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生們簡(jiǎn)述他們對(duì)每首詩(shī)歌的理解，以此來(lái)檢測(cè)他們對(duì)課堂內(nèi)容的吸收情況。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)得比較被動(dòng)，可能是因?yàn)閷?duì)詩(shī)歌的理解不夠深入，或者是缺乏自信。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組合作分析詩(shī)歌，這樣可以鼓勵(lì)那些不太主動(dòng)的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，同時(shí)也能夠通過(guò)集體的智慧加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

另外，我也注意到，在分析詩(shī)歌的情感和意境時(shí)，有些學(xué)生的回答較為表面，沒(méi)有觸及到詩(shī)歌的深層內(nèi)涵。我認(rèn)為這可能是由于他們對(duì)詩(shī)歌背景知識(shí)了解不足。因此，我打算在今后的教學(xué)中，加入更多關(guān)于詩(shī)人背景和詩(shī)歌創(chuàng)作背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的情感和意境。

改進(jìn)措施如下：

1.增加課堂互動(dòng)：我將在課堂上設(shè)置更多的問(wèn)題和討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，發(fā)表自己的見(jiàn)解。同時(shí)，我會(huì)及時(shí)給予反饋，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，引導(dǎo)他們更深入地理解詩(shī)歌。

2.強(qiáng)化背景知識(shí)教學(xué)：我會(huì)在教學(xué)中穿插更多的詩(shī)歌背景知識(shí)，包括詩(shī)人的生平、創(chuàng)作背景等，幫助學(xué)生建立起對(duì)詩(shī)歌的整體認(rèn)