2019中小學(xué)教師職稱晉升水平能力測試題

中小學(xué)教師職稱晉升水平能力測試題

一、填空題

1、全面實施素質(zhì)教育要突出抓好四個方面的問題和關(guān)鍵環(huán)節(jié)：二是積極

積推進課程改革；二是改進和加強德育:三是要改革評價制度:四是建設(shè)高素

質(zhì)的教師隊伍。

2、新課程的三維目標是：知識與技能；過程與方法；情感態(tài)度與價值觀。

3、新課程整體設(shè)計九年一貫的義務(wù)教育課程，小學(xué)階段以綜合課程為主,

初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程。

4、要改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的弊端，就

必須加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系。

5、新課程要求，要對教學(xué)實施過程中過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機

械訓(xùn)練的現(xiàn)狀加以改變。

6、教師在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)

疑、調(diào)查、探究。

7、新課程要求，評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)

生多方面的潛能，幫助學(xué)生認識自我，建立自信。

8、新課程標準是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)。

9、新課程教師角色最突出的要求是由傳授者角色轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M者。

10、促進教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式、師生互動

方式變革的有效途徑是促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。

11、教育具有生產(chǎn)性和永恒性，在階級社會中，教育具有階級性。

]

12、生產(chǎn)力的發(fā)展水平影響著教育目的教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)內(nèi)容的選

擇，教學(xué)方法教學(xué)手段的改革。

13、注意是心理活動對于一定事物的指向和集中，它是學(xué)生掌握知識的

必要條件。

14、教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同活動的過程，是認識過程的一種特殊形

式。

15、教學(xué)原則是教學(xué)實踐經(jīng)驗的概括和總結(jié)，體現(xiàn)了教育目的和教學(xué)過

程的客觀規(guī)律對教學(xué)工作的基本要求。

16、綜合實踐活動課程具有整體性、實踐性、開放性、生成性、自主性

五個特。

17、節(jié)假日補課是國家教育部明令禁止的，是一種非法行為。

18、社會主義主義教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要內(nèi)容包括政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素

質(zhì)和心理素質(zhì)。

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19、申請認定教師資格者的普通話水平測試等級標準要在二級乙等以上

標準。

20、參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)。

21、教師的考核應(yīng)當堅持全面考核，以工作成績?yōu)橹?，做到客觀、公正、

準確。

22、所謂教師德性，是指教師在教育教學(xué)過程中不斷修養(yǎng)而形成的一種

獲得性的內(nèi)在精神品質(zhì)。

23、施行義務(wù)教育的學(xué)校在教育教學(xué)和其它活動中，應(yīng)當推廣使用全國

通用的普通話。

24、預(yù)防未成年人犯罪的教育目的是增強未成年人法制觀念。

25、《教育法》規(guī)定，國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教

育經(jīng)費為輔的體制。

26、《義務(wù)教育法》規(guī)定，國家、社會、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、

少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。

27、實施教育行政處罰的機關(guān)，除法律、法規(guī)另有規(guī)定的外，必須是縣

級以上人民政府的教育行政部門。

28、學(xué)校對校舍、體育設(shè)施、消防設(shè)施、各種儀器設(shè)備安全狀況，應(yīng)當

每月檢查一次。

29、參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，3年內(nèi)不得再次

參加教師資格考試。

30、中學(xué)、小學(xué)校園周圍200米范圍內(nèi)不得設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場

所。

31、學(xué)校應(yīng)當尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)，不得隨意開除學(xué)生。

32、我國實行的是（九年義務(wù)）教育制度。新修訂的《中華人民共和國

義務(wù)教育法》共有（A）章（六十三）條。

33、（2006）年（6）月（29）日第（十）屆全國人民代表大會常務(wù)委員

會第二十二次會議通過了新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》。

33、教育教學(xué)工作應(yīng)當符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點，面向全體學(xué)

生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學(xué)活動中，注

重培養(yǎng)學(xué)生（獨立思考能力）、（創(chuàng)新能力）和（實踐能力），促進學(xué)生全面

發(fā)展。

34、學(xué)校應(yīng)當把（德育）放在首位，寓（德育）于教育教學(xué)之中，

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開展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會實踐活動，形成學(xué)校、家庭、社會相互配合的

思想道德教育體系，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。

35、學(xué)校的學(xué)生人均公用經(jīng)費基本標準由國務(wù)院財政部門會同教育行政

部門制定，并根據(jù)（經(jīng)濟和社會發(fā)展狀況）適時調(diào)整。制定、調(diào)整學(xué)生人均

公用經(jīng)費基本標準，應(yīng)當滿足（教育教學(xué)）基本需要。

36、義務(wù)教育是國家必須予以保障的（公益性）事業(yè)。地方各級人民政

府應(yīng)保障適齡兒童、少年在（戶籍所在地）學(xué)校就近入學(xué)。

37、凡具有中華人民共和國（國籍）的適齡兒童、少年，不分（性別）、

（民族）、（種族）家庭財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有（平等接受義務(wù)

教育）的權(quán)利，并履行接受義務(wù)教育的義務(wù)。

38、義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針，實施（素質(zhì)教育），提高教育

質(zhì)量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)（有

理想）、（有道德）、（有文化）、（有紀律）的社會主義建設(shè)者和接班人

奠定基礎(chǔ)。

39、學(xué)校不得違反國家規(guī)定收取費用，不得以向?qū)W生推銷或者變相推銷

（商品）、（服務(wù)）等方式謀取利益。

40、國家對義務(wù)教育的學(xué)生免收（學(xué)費、雜費）。

41、父母或者其他監(jiān)護人不得使在校接受義務(wù)教育的未成年人（輟學(xué)）。

42、教師享有法律規(guī)定的權(quán)利，履行法律規(guī)定的義務(wù)，應(yīng)當（為人師表）

忠誠于人民的教育事業(yè)。教師應(yīng)當取得國家規(guī)定的（教師資格）。

43、（各級人民政府）對家庭經(jīng)濟困難的適齡兒童、少年免費提供教科

書并補助寄宿生活費。

44、國家建立（義務(wù)教育經(jīng)費）保障機制，保證義務(wù)教育制度實施。國

務(wù)院和地方各級人民政府將義務(wù)教育經(jīng)費納入財政預(yù)算，按（教職工編制）

標準、（工資）標準和（學(xué)校建設(shè)）標準、（學(xué)生人均公用經(jīng)費）標準等，

及時足額撥付義務(wù)教育經(jīng)費，確保學(xué)校的正常運轉(zhuǎn)和校舍安全，確保教職工

工資按照規(guī)定發(fā)放。

45、國家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為（初級）職

務(wù)、（中級）職務(wù)和（高級）職務(wù)。

46、依法實施義務(wù)教育的學(xué)校應(yīng)當按照（規(guī)定標準）完成教育教學(xué)任務(wù)，

保證教育教學(xué)質(zhì)量。

47、義務(wù)教育實行國務(wù)院（領(lǐng)導(dǎo)），省、自治區(qū)、直轄市人民政府（統(tǒng)

籌規(guī)劃實施），縣級人民政府（為主管理）的體制。

48、人民政府（教育督導(dǎo)）機構(gòu)對義務(wù)教育工作執(zhí)行法律法規(guī)情

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況、教育教學(xué)質(zhì)量以及義務(wù)教育均衡發(fā)展狀況等進行督導(dǎo)，督導(dǎo)報告向社會公

布。

49、學(xué)校應(yīng)當建立、健全(安全)制度和(應(yīng)急)機制，對學(xué)生進行安全教育,

加強管理，及時消除隱患，預(yù)防發(fā)生事故。

50、縣級以上(地方人民政府)定期對學(xué)校校舍安全進行檢查；對需要維修、

改造的，及時予以維修、改造。

二、選擇題

1、“正確的學(xué)生觀”就是(B)

A、讓每一個學(xué)生都考出好成績B、讓每一個學(xué)生都全面發(fā)

C、每一個學(xué)生都有同樣愛好D、讓每一個學(xué)生都文理全能

2、“關(guān)注個體差異”就是根據(jù)學(xué)生實際存在的愛好、興趣和差異(A)

A、使每一個學(xué)生的特長都得到發(fā)揮B、按優(yōu)、中、差分班教

學(xué)C、完全由學(xué)生自己決定自己如何學(xué)習(xí)D、培養(yǎng)單科獨進的尖子生

3、新課程在學(xué)生評價方面改革的目的是13、D

A以評價促進學(xué)生動手能力B、以評價促進考試成績提高

C、以評價增加學(xué)校招生數(shù)量D、以評價促進學(xué)生全面發(fā)

展

4、新課程強調(diào)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確的態(tài)度就是使學(xué)生14、B

A、尊重老師、同學(xué)B、正確對待知識、學(xué)習(xí)、他人和社會

C、正確對待學(xué)習(xí)和考試D、養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

5、新課程強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神就是要求15、D

A、從小學(xué)三年級開設(shè)科學(xué)課B、從小就進行科學(xué)研究

C、樹立當科學(xué)家的雄心斗志D、尊重、理解、熱愛科學(xué)

6、社會本位教育目的論的代表人物是(A)

A.涂爾干B?盧梭C?贊科夫D.福祿

倍爾

7、以教師的語言為主要媒介系統(tǒng)、連貫地向?qū)W生傳授知識、表達情感和

價值觀念的教育方法是(B)

A.演示法B.講授法C.談話法D.陶

冶法

8、從時間上看，相對其他教育形式來說，家庭教育的特點是(B)

A.開始最早持續(xù)最短B.開始最早持續(xù)最長C.開始較晚持續(xù)

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最長D.開始較晚持續(xù)較短

9、傳統(tǒng)教學(xué)的"三中心”指（D）

A.學(xué)生中心、活動中心、生活中心B.學(xué)生中心、社會中心、

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實踐中心

C.教師中心、實踐中心、生活中心D.教師中心、課堂中心、

課本中心

10.在學(xué)校教育體系中處于核心地位的是(C)

A?后勤工作B.管理工作C.教學(xué)工作D.

科研工作

11.美育的直接功能是(C)

A.育德B.促智C.育美

D.健體

12.一個國家教育經(jīng)費投入的多少最終取決于(O

A.文化傳統(tǒng)B.受教育者的需求C,生產(chǎn)力水平D.

教育的規(guī)模

13.引起并決定教育發(fā)展變化的最根本、最內(nèi)在的因素是(A)

A.社會生產(chǎn)力B.文化傳統(tǒng)C.社會制度D.

科技水平

14.我國古代私學(xué)最早興盛于(B)

A.商周B.春秋戰(zhàn)國C.秦漢

D.隋唐

15.關(guān)于師生關(guān)系的理論中，"兒童中心論”的代表人物是C)

A.赫爾巴特B.裴斯塔洛齊C.杜威

D.夸美紐斯

16.人的身心發(fā)展是指(A)

A.身體和心理的發(fā)展B.個性的品德的形成C體重和身高的增加

D.技能和技巧的提高

17.下列屬于原始社會教育特征的是(C)

A.系統(tǒng)性B.制度性C.無階級性D.等

級性

18.我國現(xiàn)代學(xué)校產(chǎn)生于(C)

A.17世紀末B.18世紀末C.19世紀末D.20

世紀末

19.在教育起源問題上，認為教育的產(chǎn)生完全來自動物本能的觀點是

A)

A.生物起源說B.神話起源說C.心理起源說D.勞動起源

說

20.智育的根本任務(wù)是(A)

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A.發(fā)展學(xué)生的智力B.培養(yǎng)學(xué)生的自主性C.提高學(xué)生的生活情趣D.形

成學(xué)生的品行

21.與一般身體鍛煉相比，

學(xué)校體育更具有（D）

A.隨意性B.娛樂性C.自覺性D.系統(tǒng)

性

22.人的世界觀基本形成于（D）

A.幼兒期B.兒童期C.少年期

D.青年期

18、教師是教育活動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起（C）

A.強制作用B.輔助作用C.主導(dǎo)作用D.中介

作用

19、法國著名教育家盧梭的教育著作是（C）

A.《教育漫話》B.《大教學(xué)論》C.《愛彌爾》D.《普通

教育學(xué)》

20、英國近代學(xué)校教育制度是一種典型的（A）

A.雙軌制B.單軌制C.分支制D.中間型學(xué)

制

21、“學(xué)校下學(xué)年生源銳減，教師嚴重超編，不愿意上早晚自修和補課

的同志可以去其他學(xué)校另謀高就！”這種說法違反了一一。（B）A、《學(xué)校

管理條例》B、《教師法》

22、教師之間要“謙虛謹慎，尊重同志，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，維護其他教師

在學(xué)生中的威信。關(guān)心集體，維護學(xué)校榮譽，共創(chuàng)文明校風(fēng)”。這是師德教育

的一一。（A）

A、“雙贏”協(xié)作原則B、和平共處原則

23、中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)在教師對待教育事業(yè)的較高道德目標是一一。

（A）

A、獻身于人民的教育事業(yè)B、忠于職守，為人師表，積極進取。

24、聘任或任命教師擔(dān)任職務(wù)應(yīng)當有一定的任期，每一任期一般為一一。

（B）

A、三年B、三至五年

25、《中華人民共和國教師法》于一起開始施行.（B）

A、1995年9月10日B、1994年1月1日

26、《中華人民共和國教育法》自（B）之日起開始實施。A、1990年9月1

日B、1995年9月1日

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27、《中華人民共和國義務(wù)教育法》是1986年4月12日中華人民共和國（B）

第三十八號令公布的。

A、國務(wù)院令B、主席令

28、國家實行（A）制度：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有

良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育

教學(xué)能力，經(jīng)認定合格的，可以取得教師資格。

A、教師資格B、教師競聘上崗

29、（A）是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進一步加強和改進青少年

思想道德建設(shè)和思想政治教育的迫切要求。A、加強和改進師德建設(shè)B、加強

和改進法制建設(shè)

30、（A）凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備《教

師法》規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認定合

格的，可以取得教師資格。

A、中國公民B、世界公民

31、義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)

利，保證義務(wù)教育的實施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)，制定本法，（AB）

A.憲法B.教育法C.未成年人保護法D.預(yù)防未成年人

犯罪法

32、新義務(wù)教育法規(guī)定，實施義務(wù)教育，不收（AB）。

A.學(xué)費B.雜費C.書費D.住宿費

33、教師在教育教學(xué)中應(yīng)當—對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的—

一，因材施教，促進學(xué)生的實際發(fā)展。（CD）A、耐心B、

個性C、平等D、個體差異

34、《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》進一步強

調(diào)指出：“全面推進素質(zhì)教育，根本上要-----------來保障”。

（CD）

A、靠教師B、靠社會C、靠法制D、靠制度

35、在實施“中小學(xué)繼續(xù)教育工程”中，要把-----------放在突出地

位。（BC）

A、學(xué)歷教育B、思想政治教育C、職業(yè)道德教育D、信息技術(shù)教育

36、中小學(xué)教師職業(yè)教育道德內(nèi)容主要包括：政治理論、-------、教師心理

健康教育等。（ABCD）

A、教育方針B、政策C、法律法規(guī)D、教師職業(yè)道德規(guī)范

37、加強和改進師德建設(shè)的總體要求是：以馬克思列寧主義、-----------重

要思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞全面實施素質(zhì)教育、全面加強青少年思想道德建設(shè)和

思想政治教育。（BCD）

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A、“八榮八恥”B、毛澤東思想C、鄧小平理論D、“三個代

表

38、國家在受教育者中，進行------------的教育，進行理想、道德、紀律、

法制、國防和民族團結(jié)的教育。（BCD）

A、共產(chǎn)主義B、愛國主義C、集體主義D、社會主義

39、申請認定教師資格，應(yīng)當提交教師資格認定申請表和下列證明和材料：

--------和戶籍所在地的街道辦事處、鄉(xiāng)人民政府或者工作單位、所畢業(yè)學(xué)校,

對其思想品德、有無犯罪記錄等方面情況的鑒定及材料證明。（ABC）

A、身份證B、學(xué)歷證書或者教師資格考試合格證明C、教育行政部門或者受

委托的高等學(xué)校指定的醫(yī)院出具的體格檢查證明D、教材教法合格證

40、為保護未成年人的身心健康，促進義務(wù)教育的實施，維護未成年人

的合法權(quán)益，根據(jù)制定了《禁止使用童工規(guī)定》（ACD）

A、憲法B、教育法C、勞動法D、未成年人保護法

41、新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》施行時間為（a）。

a、2006.9.1b.2007.1.1c、2007.9.1

42、縣級人民政府教育行政部門應(yīng)當均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量，組

織校長、教師的培訓(xùn)和流動，加強對（b；的建設(shè)。

a、城市學(xué)校b、薄弱學(xué)校c、農(nóng)村學(xué)校

43、義務(wù)教育法對義務(wù)教育階段學(xué)校收費的規(guī)定是（b；）o

a、收學(xué)費，不收雜費b、不收學(xué)費、雜費c、不收書本費、雜費

44、義務(wù)教育法規(guī)定，自行實施義務(wù)教育的社會組織，應(yīng)當經(jīng)）批準。a、

地市級人民政府b、縣級人民政府c、縣級人民政府教育行政部門

45、凡年滿（）周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當送其入學(xué)接受并

完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到（b；）周歲。

46、對違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當予以（c；）o

a、開除b、批評教育c、批評教育，不得開除

47、教師在教育教學(xué)中應(yīng)當平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的（c）,因材施教，促

進學(xué)生的充分發(fā)展。

a、年齡差異b、性格差異c、個體差異

48、教師應(yīng)當尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實施（。的行為，

不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。

a、體罰b、體罰、變相體罰c、體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊

49、學(xué)校應(yīng)當保證學(xué)生的（b）時間，組織開展文化娛樂等課外活動。社會公

共文化體育設(shè)施應(yīng)當為學(xué)校開展課外活動提供便利。

a、興趣小組b、課外活動c、自習(xí)

50、發(fā)生違反《中華人民共和國義務(wù)教育法》的重大事件，妨礙義務(wù)教育實施，

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造成重大社會影響的，負有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的人民政府或者人民政府教育行政部門負

責(zé)人應(yīng)當（a）o

a、引咎辭職b、受到黨紀處罰c、追究行政責(zé)任

51、學(xué)校和教師按照確定的教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置開展教育教學(xué)活動，保證

達到國家規(guī)定的基本質(zhì)量要求。國家鼓勵學(xué)校和教師采用G）教育等教育教

學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

a、填鴨式b、題海式c、啟發(fā)式

52、縣級人民政府根據(jù)需要設(shè)置（a）,保障居住分散的適齡兒童、少年入學(xué)

接受義務(wù)教育。

a、寄宿制學(xué)校b、全日制學(xué)校c、小學(xué)初中一貫制學(xué)校

53、（b）應(yīng)當接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，

并為其學(xué)習(xí)、康復(fù)提供幫助。

a、初中b、普通學(xué)校c、小學(xué)

54、義務(wù)教育法規(guī)定，學(xué)校（b）分設(shè)重點班和非重點班。

a、可以b、不得c、應(yīng)當

55、縣級以上地方人民政府根據(jù)需要，為具有預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定的（c）

的適齡少年設(shè)置專門的學(xué)校實施義務(wù)教育。

a、違紀b、違法c、嚴重不良行為

56、對未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人應(yīng)當進

行義務(wù)教育，所需經(jīng)費由（c）予以保障。

a、家庭b、學(xué)校c、人民政府

57、各級人民政府及其有關(guān)部門依法維護學(xué)校周邊秩序，保護學(xué)生、教師、學(xué)

校的合法權(quán)益，為學(xué)校提供（b）。

a、制度保障b、安全保障c、經(jīng)費保障

58、特殊教育學(xué)校（班）學(xué)生人均公用經(jīng)費標準應(yīng)當普通學(xué)校學(xué)生人均

公用經(jīng)費標準。

a、低于b＞不低于c、高于

59、各級人民政府保障教師工資福利和社會保險待遇，改善教師工作和生活條

件；完善農(nóng)村教師工資經(jīng)費保障機制。教師的平均工資水平應(yīng)當不低于當?shù)兀╟）

的平均工資水平。

a＞工人b、醫(yī)生c、公務(wù)員

60、（c）財政經(jīng)常性收入的增長比例，保證按照在校學(xué)生人數(shù)平均的義

務(wù)教育費用逐步增長，保證教職工工資和學(xué)生人均公用經(jīng)費逐步增長。

a、低于b＞不低于c、高于

61.心理學(xué)關(guān)于心理與行為的關(guān)系，下列說法錯誤的是（C）

A可以通過觀察人的外顯行為探討人的內(nèi)在心理規(guī)律

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B人的行為受內(nèi)隱心理活動支配

C心理學(xué)只研究人的外顯特征

D同樣的心理活動不同的人可能有不同的行為表現(xiàn)

62.有研究者通過分析學(xué)生的家庭背景，成長歷史、檔案、日記、書信等

來了解其心理特征，這種研究方法是（A）

A個案法

B實驗法

C調(diào)查法

D觀察法

63.英語考試中的完形填空題目，要求學(xué)生結(jié)合上下文的情境及已有知識

填空，這里所運用的知覺特征是（C）

A知覺的理解性

B知覺的恒常性

C知覺的整體性

D知覺的選擇性

64.教師在制作教學(xué)課件時，應(yīng)注意字體顏色的搭配，這是因為（C）

A活動的物體更易引起人的無意注意

B新形的刺激更易引起人的無意注意

C色彩對比鮮明的刺激更易引起人的無意注意

D刺激強度大的物體更易引起人的無意注意

65.學(xué)生作業(yè)出現(xiàn)錯誤時，老師讓他把該題重做10遍，這屬于（C）

A正強化

B負強化

C懲罰

D自我強化

66.根據(jù)耶基斯一的德森定律，下列說法中錯誤的是（D）

A在學(xué)生學(xué)習(xí)較容易的任務(wù)時，應(yīng)盡量使學(xué)生緊張一些

B在學(xué)生學(xué)習(xí)較復(fù)雜的任務(wù)時，應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)輕松自由的課堂氣憤

C在學(xué)生遇到困難或出現(xiàn)問題時，盡量心平氣和的慢慢引導(dǎo)

D不論學(xué)生任務(wù)難易都應(yīng)保持同樣的動機水平

67.學(xué)生背誦課文時常常是開頭，結(jié)尾部分容易記住，中間部分容易出錯,

這主要是由于（D）

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A前攝抑制

B倒攝抑制

C缺乏提取中介

D既有前攝抑制也有倒攝抑制

68.當國際奧委會主席宣布2008年奧運會在中國北京舉行時，此時全場

都非常興奮，大家都鼓掌以示高興，這種情緒屬于（人）

A.應(yīng)激

B.激情

C.心境

D.情操

69.學(xué)生在解決一個問題之后，以后遇到同樣類型的問題還會采取先前的

思維模式去解題，這種現(xiàn)象說明了什么（B）

A.原型啟發(fā)

B.定勢

C.遷移作用

D.功能固著

70.初中生在解決問題時已出現(xiàn)抽象思維，這種現(xiàn)象在皮亞杰的思維發(fā)展

階段理論中屬于那一階段（D）

A.感知一動作階段

B.前運算階段

C.具體運算階段

D.形式運算階段

71.學(xué)生做作業(yè)時，有的學(xué)生喜歡和別對答案，不敢肯定自己的回答，有

的學(xué)生堅持自己的答案。堅信自己答案的學(xué)生認知風(fēng)格屬于（C）

A沉思型

B沖動型

C場獨立型

D場依存型

72.研究發(fā)現(xiàn)，人們通過視覺獲得知識一般能記住25%,通過聽覺能力記

住15%,如果將視覺和聽覺結(jié)合起來，是65%這種促進記憶提高方法是⑷

A多感官參與

B合理分配復(fù)習(xí)時間

C復(fù)習(xí)方式多樣化

D及時復(fù)習(xí)

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73.考試后，學(xué)生分析考試成敗原因，并做出下一步計劃和安排，

這屬于（B）

A精加工策略

B元認知策略

C組織策略

D復(fù)述策略

74進入中學(xué)，學(xué)生經(jīng)常思考“我是一個什么樣的人”“我的未來應(yīng)怎樣”

等問題，按照埃里克森的心理社會發(fā)展理論，此階段的主要任務(wù)是形成（B）

A信任感

B自我同一感

C主動感

D勤奮感

75.學(xué)生由于喜歡某個教師所教的課程。這是（C）

A近因效應(yīng)

B首因效應(yīng)

C暈輪效應(yīng)

D定型效應(yīng)

三、判斷題

1、新課程改革實際上就是全面實施素質(zhì)教育。（J）

2新課程堅持的“以人為本”，既是為了促進學(xué)生的全面發(fā)展，也是為了促進

教師的專業(yè)發(fā)展。（7）

3、《綱要》提出的要使學(xué)生“養(yǎng)成健康的生活方式”的培養(yǎng)目標，只能在家

庭教育中實施，學(xué)校教育不具備該項功能。（X）

4、《綱要》提出的要使學(xué)生“逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀”的

培養(yǎng)目標，只能在思想品德課中才能實現(xiàn)，其他課程無法實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標。

（X）

5、作為教師應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚“紅燭”“春蠶”的無私奉獻精神，而作為校

長則應(yīng)該同時關(guān)心教師的專業(yè)持續(xù)發(fā)展。（7）

6、新課程的合作教育理念，既包括學(xué)生與學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，也應(yīng)該包括教師

與學(xué)生的合作探究。7

7、新課程提倡的教學(xué)過程中的師一互動，就是要求老師講課時多提問，學(xué)生

積極地舉手回答。（X）

8、新課程提倡的尊重學(xué)生人格就是讓學(xué)生自由地學(xué)習(xí)，不能干預(yù)，只能表揚

鼓勵不能給予批評。（X）

9、學(xué)校、幼兒園的教職員在征得未成年學(xué)生的父母或其他監(jiān)護人同意的前提

下，可以對不聽話的未成年學(xué)生和兒童實行體罰或者變相體罰。

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（X；）

10、適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護人無正當理由未依照《義務(wù)教育

法》規(guī)定送適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育的，當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府可以采取

罰款等強制措施，督促其履行責(zé)任。（X；）

11、現(xiàn)有一名13周歲的男孩,為中國籍新加坡人，不享有義務(wù)教育規(guī)定的權(quán)力

和義務(wù)。（X）

12、凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人必須送其入學(xué)接受并完

成義務(wù)教育。（X）

13、如果符合實際工作需要，學(xué)?？梢云赣迷?jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)

利的人擔(dān)任工作人員。（X）

14、適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法

定監(jiān)護人應(yīng)當提出申請，由當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府批準。（X）

15、實施義務(wù)教育，不收學(xué)費，但可以收雜費。（X）

16對未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人可以不

進行義務(wù)教育。（X）

17、縣級以上人民政府及其教育行政部門可以根據(jù)需要改變公辦學(xué)校性質(zhì)。

（X）

18、禁止用人單位招用應(yīng)當接受義務(wù)教育的適齡兒童少年。（V

19、普通學(xué)校應(yīng)當接收具有接受普通教育能力的殘疾兒童、少年。（V）

20、特殊教育教師享有特殊崗位補助津貼。（V）

21、國家不鼓勵教科書循環(huán)使用。（X）

22、未經(jīng)審定的教科書，可以出版、選用。（X）

23、義務(wù)教育經(jīng)費嚴格按照預(yù)算規(guī)定用于義務(wù)教育；任何組織和個人不得侵占、

挪用義務(wù)教育經(jīng)費，不得向?qū)W校非法收取或者攤派費用。（V）

24、對接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年不收雜費的實施步驟，由地方人民政府

根據(jù)當?shù)貙嶋H規(guī)定。（X）

25、國家機關(guān)工作人員和教科書審定人員應(yīng)當參與教科書的編寫工作。（X

26、寧寧今年小學(xué)畢業(yè)了，他可以到商店當售貨員。（X）

27、縣級以上人民政府具體負責(zé)義務(wù)教育實施工作。（X）

28、義務(wù)教育經(jīng)費投入實行國務(wù)院和地方各級人民政府根據(jù)職責(zé)共同承擔(dān)，縣

級人民政府負責(zé)統(tǒng)籌落實的體制。（X）

四、詞語理解

1、思維：是事物在人腦中的概括的和間接的反映，是在感知基礎(chǔ)上產(chǎn)生的認

識的高級階段。

2、知識：是人們對客觀事物及規(guī)律的認識所作的概括，是人們從社會

實踐活動中總結(jié)出來的理論。

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3、啟發(fā)性原則：在教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生

獨立思考，自己動腦、動口、動手去掌握知識，并且能夠把知識創(chuàng)造性地運用

到實踐中去。

4、課程標準：國家課程標準是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是

國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。體現(xiàn)對不同階段的學(xué)生在知識與技能、過程與方

法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標、內(nèi)容。

五、簡答、論述題

1、某老師經(jīng)常因為學(xué)生不完成作業(yè)而請學(xué)生家長到學(xué)校予以批評。請用

新課程的理念，對老師的做法發(fā)表你的看法。

答：第一，這位老師的做法是不恰當?shù)模?jīng)常請家長到學(xué)校予以批評，實

際上是借制裁家長來懲罰學(xué)生，更容易導(dǎo)致師生的對立，起不到預(yù)想的促進作

用（4分）。第二，新課程強調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價值觀，學(xué)生經(jīng)常

不完成作業(yè)，說明對待學(xué)習(xí)的態(tài)度上存在問題，老師有責(zé)任幫助學(xué)生樹立正確

的學(xué)習(xí)態(tài)度（3分）。第三，幫助學(xué)生樹立正確學(xué)習(xí)態(tài)度的方法有許多，比如

談心溝通法，師生溝通，互相尊重，消除學(xué)生的對立情緒，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好

的學(xué)習(xí)態(tài)度；激勵發(fā)現(xiàn)法，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生某些方面的長處、優(yōu)點，通過激勵學(xué)

生發(fā)揚長處，自覺認識到存在的不足，在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生制定改進學(xué)習(xí)的方

法和策略（5分）。

2、針對教學(xué)中存在的過于注重死記硬背、機械訓(xùn)練的狀況，談?wù)勀愕母?/p>

進措施。

答：首先，在教學(xué)中對知識產(chǎn)生的過程講解清楚，采取科學(xué)的講授方法,

讓每一個學(xué)生都能理解（4分）。其次，遵循學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律，在教學(xué)法

中由具體然后循序漸進地使學(xué)生上升到理性認識，成為學(xué)生自己的認識，在此

基礎(chǔ)上輔以必需的練習(xí)，以鞏固知識，提高認識（4分）。第三，培養(yǎng)學(xué)生科

學(xué)的學(xué)習(xí)方法，積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓學(xué)生共同參與到對知識理解的討論中，使學(xué)

生發(fā)現(xiàn)問題，縮小差距，加深理解，掌握并鞏固知識（4分）。

3、有的老師參加新課程培訓(xùn)后感慨地說：“新課程改革實際上就是新一

輪教材改革。”請談?wù)勀愕挠^點和認識。

答：第一，這種觀點是錯誤的。教材改變只是新課程改革的一部分，不能

完全等同于新課程改革（4分）。第二，新課程改革除了改變舊的教材，還包

括課程目標的改變（2分），教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的改變（2分），評價方法的

改變（2分），課程管理制度的改變等（2分）

4、分析論述“一切為了學(xué)生發(fā)展”這一新課程理念。

答：第一，“一切為了學(xué)生發(fā)展”是新課程改革的核心理念（2分）。第

二，要貫徹落實“一切為了學(xué)生發(fā)展”的理念，必須做到以下幾點：

（1）樹立正確的課程觀（展開論述，4分）；（2）樹立正確的發(fā)展觀（展開

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論述，4分）；（3）樹立正確的評價觀（展開論述，4分）；（4）樹立正確

的師生觀（展開論述，4分。）

5、為什么說教育是促進生產(chǎn)力發(fā)展的手段？

答：①教育是勞動力再生產(chǎn)的手段。②教育是科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的手

段。③教育是產(chǎn)生新的科學(xué)技術(shù)的手段。

6、在教學(xué)中如何才能保持學(xué)生穩(wěn)定的注意力？

答：①要利用教學(xué)內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②教學(xué)方法要靈活多樣,

要富有藝術(shù)性。③教師講課要富有激情，以此感染學(xué)

生。④要排除影響、分散學(xué)生注意力的因素。

7、課程標準與教材的關(guān)系是怎樣的？

答：①課程標準是教材編寫的依據(jù)。②課程標準提出了教材教學(xué)的最低要

求。③教材是課程標準的一次再創(chuàng)造，再組織。④教材的編寫和實驗?zāi)軝z驗課

程標準的合理性。

8、新頒發(fā)的課程標準有哪些主要特點？

答：①努力將素質(zhì)教育的理念切實體現(xiàn)在課程標準的各個部分。②突破學(xué)

科中心，加強學(xué)科間的聯(lián)系。③改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式，強調(diào)“自主、合作、探究、

交流”。

9、義務(wù)教育法規(guī)定的由哪級政府確定推行義務(wù)教育的步驟？由省、自治區(qū)、

直轄市根據(jù)本地區(qū)的經(jīng)濟、文化發(fā)展狀況，確定推行義務(wù)教育的步驟。

10、中華人民共和國義務(wù)教育法確定的義務(wù)教育的基本原則？

義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針，努力提高教育質(zhì)量，使兒童、少年在

品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道

德、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)人才奠定基礎(chǔ)。

11、義務(wù)教育法在義務(wù)教育入學(xué)年齡上是如何規(guī)定的？

凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當入學(xué)接受規(guī)定年限的

義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)，可以推遲到七周歲入學(xué)。

12、義務(wù)教育法在語言文字方面對學(xué)校是如何規(guī)定的？學(xué)校應(yīng)當推廣使用

全國通用的普通話。招收少數(shù)民族學(xué)生為主的

學(xué)校，可以用少數(shù)民族通用的語言文字教學(xué)。

13、義務(wù)教育法規(guī)定的義務(wù)教育共幾個階段？都是什么？

義務(wù)教育可以分為初等教育和初級中等教育兩個階段。在普及初等

教育的基礎(chǔ)上普及初級中等教育。

14、義務(wù)教育法規(guī)定的義務(wù)教育學(xué)制是由誰確定？由國務(wù)院教育主管部門

制定。

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15、按照中華人民共和國教師法的規(guī)定，教師有哪些情形的，由所在學(xué)校、

其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘處理？

（1）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；

（2）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；

（3）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。

16、義務(wù)教育法規(guī)定由誰確定義務(wù)教育的教學(xué)制度、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置，

審訂教科書？

國務(wù)院教育主管部門。

17、義務(wù)教育法規(guī)定確定義務(wù)教育的教學(xué)制度、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置及審

訂教科書的根據(jù)？應(yīng)當根據(jù)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要和兒童、少年身心發(fā)展

的狀況，確定義務(wù)教育的教學(xué)制度、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置，審訂教科書。

18、義務(wù)教育法規(guī)定由哪一級政府合理設(shè)置小學(xué)、初級中等學(xué)校，使兒童、

少年就近入學(xué)？由地方各級人民政府。

19、義務(wù)教育法規(guī)定由誰為盲、聾啞和弱智的兒童、少年舉辦特殊教育學(xué)

校（班）？

地方各級人民政府。

20、按照義務(wù)教育法規(guī)定，國家對社會力量舉辦的義務(wù)教育學(xué)校采取什么

政策？

國家鼓勵企業(yè)、事業(yè)單位和其他社會力量，在當?shù)厝嗣裾y(tǒng)一管理下,

按照國家規(guī)定的基本要求，舉辦義務(wù)教育法規(guī)定的各類學(xué)校。

21、義務(wù)教育法對接受義務(wù)教育學(xué)生的收費是怎么規(guī)定的？國家對接受義

務(wù)教育的學(xué)生免收學(xué)費。國家設(shè)立助學(xué)金，幫助貧困學(xué)生就學(xué)。

22、義務(wù)教育法規(guī)定，誰承擔(dān)“必須使適齡的子女或者被監(jiān)護人按時入學(xué)，

接受規(guī)定年限的義務(wù)教育”的義務(wù)？

適齡少年兒童的父母或者其他監(jiān)護人。

23、按照義務(wù)教育法規(guī)定，適齡兒童、少年因疾病或者特殊情況，需要延

緩入學(xué)或者免予入學(xué)的，由誰申請？由誰批準？

由兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護人提出申請，經(jīng)當?shù)厝嗣裾鷾省?/p>

24義務(wù)教育法對招用應(yīng)該接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年就業(yè)是如何規(guī)定

的？

禁止任何組織或者個人招用應(yīng)該接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年就業(yè)。

25、義務(wù)教育法對實施義務(wù)教育所需事業(yè)費和基本建設(shè)投資是如何規(guī)定

的？

實施義務(wù)教育所需事業(yè)費和基本建設(shè)投資，由國務(wù)院和地方各級人民政府

負責(zé)籌措，予以保證。

26、義務(wù)教育法對國家用于義務(wù)教育的財政撥款的增長比例，是如何規(guī)定

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的？

國家用于義務(wù)教育的財政撥款的增長比例，應(yīng)當高于財政經(jīng)常性收入的增

長比例

27、義務(wù)教育法對從事義務(wù)教育的教師有何要求？

（1）國家采取措施加強和發(fā)展師范教育，加速培養(yǎng)、培訓(xùn)師資，有計劃

地實現(xiàn)小學(xué)教師具有中等師范學(xué)校畢業(yè)以上水平，初級中等學(xué)校的教師具有高

等師范?？茖W(xué)校畢業(yè)以上水平。

（2）國家建立教師資格考核制度，對合格教師頒發(fā)資格證書。師范院校

畢業(yè)生必須按照規(guī)定從事教育工作。

（3）國家鼓勵教師長期從事教育事業(yè)。教師應(yīng)當熱愛社會主義教育事業(yè)，

努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛護學(xué)生，忠于職責(zé)

28、義務(wù)教育法對教師的權(quán)利是如何保護的？全社會應(yīng)當尊重教師。國家

保障教師的合法權(quán)益，采取措施提高教師的社會地位，改善教師的物質(zhì)待遇,

對優(yōu)秀的教育工作者給予獎勵。

29、義務(wù)教育法對地方各級人民政府在適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育

方面的責(zé)任是如何要求的？

地方各級人民政府必須創(chuàng)造條件，使適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育。

30、根據(jù)義務(wù)教育法的規(guī)定，對適齡兒童、少年不入學(xué)接受義務(wù)教育的,

采用什么處罰措施？

除因疾病或者特殊情況，經(jīng)當?shù)厝嗣裾鷾实囊酝猓m齡兒童、少年不

入學(xué)接受義務(wù)教育的，由當?shù)厝嗣裾畬λ母改富蛘咂渌O(jiān)護人批評教育,

并采取有效措施責(zé)令送子女或者被監(jiān)護人入學(xué)。

31、根據(jù)義務(wù)教育法的規(guī)定,對招用適齡兒童、少年就業(yè)的組織或者個人，

采用什么處罰措施？

對招用適齡兒童、少年就業(yè)的組織或者個人，由當?shù)厝嗣裾o予

批評教育，責(zé)令停止招用；情節(jié)嚴重的，可以并處罰款、責(zé)令停止營業(yè)或者吊

銷營業(yè)執(zhí)照。

32、義務(wù)教育法對義務(wù)教育經(jīng)費財產(chǎn)是如何保護的？任何組織或者個人不

得侵占、克扣、挪用義務(wù)教育經(jīng)費。對違反規(guī)定的，根據(jù)不同情況，分別給予

行政處分，行政處罰；造成損失的，責(zé)令賠償損失；情節(jié)嚴重構(gòu)成犯罪的，依

法追究刑事責(zé)任。

33、義務(wù)教育法對保障義務(wù)教育教學(xué)秩序是如何規(guī)定的？

任何組織或者個人不得擾亂教學(xué)秩序，對違反規(guī)定的，根據(jù)不同情況，分

別給予行政處分，行政處罰；造成損失的，責(zé)令賠償損失；情節(jié)嚴重構(gòu)成犯罪

的，依法追究刑事責(zé)任。

34、義務(wù)教育法對義務(wù)教育的財產(chǎn)是如何保護的？任何組織或者個人不得

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侵占、破壞學(xué)校的場地、房屋和設(shè)備。

35、義務(wù)教育法對義務(wù)教育在宗教方面是如何規(guī)定的？不得利用宗教進

行妨礙義務(wù)教育實施的活動。

36、義務(wù)教育法實施細則由誰制定的？什么時間實施的？原國家教委制定

的，于1992年3月14日實施的。

37、義務(wù)教育法實施細則規(guī)定適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的入學(xué)年齡和

年限，以及因緩學(xué)或者其他特殊情況需延長的在校年齡，由哪級人民政府依照

義務(wù)教育法的規(guī)定和本地區(qū)實際情況確定？由省級人民政府依照義務(wù)教育法

的規(guī)定和本地區(qū)實際情況確定。

38、義務(wù)教育法實施細則對盲、聾啞、弱智兒童和少年接受義務(wù)教育的入

學(xué)年齡和在校年齡是如何確定？

盲、聾啞、弱智兒童和少年接受義務(wù)教育的入學(xué)年齡和在校年齡可適當放

寬。

39、根據(jù)中華人民共和國義務(wù)教育法實施細則的規(guī)定，承擔(dān)實施義務(wù)教育

任務(wù)的機構(gòu)有那些？

地方人民政府設(shè)置或者批準設(shè)置的全日制小學(xué)，全日制普通中學(xué)，九年一

貫制學(xué)校，初級中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，各種形式的簡易小學(xué)或者教學(xué)點（班或者

組），盲童學(xué)校，聾啞學(xué)校，弱智兒童輔讀學(xué)校（班），工讀學(xué)校等。

文藝、體育和特種工藝等單位，應(yīng)當保證招收的適齡兒童、少年接受義務(wù)

教育。上述單位自行實施義務(wù)教育教學(xué)工作，需經(jīng)縣級以上教育主管部門批準。

40、按照義務(wù)教育法實施細則的規(guī)定，哪個部門最遲在新學(xué)年開始前十五

天，將應(yīng)當接受義務(wù)教育的兒童、少年的入學(xué)通知發(fā)給其父母或者其他監(jiān)護

人？

由當?shù)鼗鶎尤嗣裾蛘咂涫跈?quán)的實施義務(wù)教育的學(xué)校。

41、按照義務(wù)教育法實施細則的規(guī)定，誰必須按照通知要求送子女或者其

他被監(jiān)護人入學(xué)？

適齡兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護人。

42、義務(wù)教育法實施細則在適齡兒童、少年需免學(xué)、緩學(xué)的辦理程序上是

如何規(guī)定的？

（1）適齡兒童、少年需免學(xué)、緩學(xué)的，由其父母或者其他監(jiān)護人提出申

請，經(jīng)縣級以上教育主管部門或者鄉(xiāng)級人民政府批準。

（2）因身體原因申請免學(xué)、緩學(xué)的，應(yīng)當附具縣級以上教育主管部門指

定的醫(yī)療機構(gòu)的證明。

（3）緩學(xué)期滿仍不能就學(xué)的，應(yīng)當重新提出緩學(xué)申請。

44、按照義務(wù)教育法實施細則的要求，父母或者其他監(jiān)護人不送其適齡子

女或者其他被監(jiān)護人入學(xué)的，以及其在校接受義務(wù)教育的適齡子女或者其他被

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監(jiān)護人輟學(xué)的如何處理？

在城市由市或者市轄區(qū)人民政府及其教育主管部門，在農(nóng)村由鄉(xiāng)級人民政

府，采取措施，使其送子女或者其他被監(jiān)護人就學(xué)。

45、按照義務(wù)教育法實施細則的規(guī)定，適齡兒童、少年如何到非戶籍所在

地接受義務(wù)教育？

經(jīng)戶籍所在地的縣級教育主管部門或者鄉(xiāng)級人民政府批準，可以按照居住

地人民政府的有關(guān)規(guī)定申請借讀。借讀的適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的年限,

以其戶籍所在地的規(guī)定為準。

47、義務(wù)教育法實施細則規(guī)定的對受完規(guī)定年限義務(wù)教育的兒童、少年的

標志是什么？

對受完規(guī)定年限義務(wù)教育的兒童、少年，由學(xué)校發(fā)給完成義務(wù)教育的證書。

受完當?shù)匾?guī)定年限義務(wù)教育獲得的畢業(yè)證書或者結(jié)業(yè)證書，可視為完成義務(wù)教

育的證書。

48、按照義務(wù)教育法實施細則的規(guī)定，適齡兒童、少年因?qū)W業(yè)成績優(yōu)異而

提前達到與規(guī)定年限義務(wù)教育相應(yīng)的初等教育或者初級中等教育畢業(yè)程度的,

可否視為完成義務(wù)教育？

可以視為完成義務(wù)教育。

49、按照義務(wù)教育法實施細則的規(guī)定，實施義務(wù)教育的學(xué)?？墒杖∈裁促M

用？

實施義務(wù)教育的學(xué)?？墒杖‰s費。

50、按照義務(wù)教育法實施細則的規(guī)定，實施義務(wù)教育的學(xué)?？墒杖≠M用標

準和具體辦法，誰提出方案？誰批準？其他單位是否有權(quán)自行制定收費的項目

及標準和向?qū)W生亂收費用？

收取雜費的標準和具體辦法，由省級教育、物價、財政部門提出方案，報

省級人民政府批準。其他行政機關(guān)和學(xué)校不得違反國家有關(guān)規(guī)定，自行制定收

費的項目及標準；不得向?qū)W生亂收費用。

51、按照義務(wù)教育法實施細則的規(guī)定，實施義務(wù)教育的學(xué)校對家庭經(jīng)濟困

難的學(xué)生，應(yīng)不應(yīng)當酌情減免雜費？

應(yīng)當酌情減免雜費。

52、義務(wù)教育法實施細則對學(xué)生人身權(quán)和人格權(quán)的是如何保護的？

（1）實施義務(wù)教育學(xué)校的教育教學(xué)工作，應(yīng)當適應(yīng)全體學(xué)生身心發(fā)展的

需要；

（2）學(xué)校和教師不得對學(xué)生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴

的行為；

（3）對品行有缺陷、學(xué)習(xí)有困難的兒童、少年應(yīng)當給予幫助，不得歧視。

53、與已經(jīng)出臺的一系列教育法律法規(guī)相比，新修訂的《中華人民共和國

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義務(wù)教育法》的優(yōu)勢或獨特性在哪里？

答：第一，它有非常強的專門性，緊緊扣住義務(wù)教育的性質(zhì)作出規(guī)定。義

務(wù)教育的公益性、統(tǒng)一性、強制性和義務(wù)性都是它的專門性帶來的。

第二，它有可操作性，這部法律盡量寫得具體，對于政府、學(xué)校、教師、

教育教學(xué)活動、管理和投入都作了比較細的而不是原則性的規(guī)定。

第三，它有針對性，立法意圖很明確。比如對于政府保障的責(zé)任、管理職

責(zé)的規(guī)定，對學(xué)校不能分為重點學(xué)校和非重點學(xué)校的規(guī)定等，都是針對當前存

在的熱點問題有針對性地提出解決的辦法。

第四，它具有明確的規(guī)范性，法律責(zé)任規(guī)定得比較具體。在突出義務(wù)教育

性質(zhì)方面的條款很清楚、準確，容易操作，不會發(fā)生歧義。而且盡可能對義務(wù)

教育階段一些法律問題進行了規(guī)范，而過去我們立法的一個難點往往是繞著走,

比較原則。

54、與1986年的《義務(wù)教育法》相比，新《義務(wù)教育法》在哪些方面有所

突破？

答：第一，指明了義務(wù)教育均衡發(fā)展這個根本的方向。第二，明確了義務(wù)

教育承擔(dān)實施素質(zhì)教育的重大使命。第三，新的《義務(wù)教育法》回歸了義務(wù)教

育免費的本質(zhì)。第四，進一步完善了義務(wù)教育的管理體制，強化了省級的統(tǒng)籌

實施。都非常重要，這也是新《義務(wù)教育法》的一大亮點。第五，確立了義務(wù)

教育經(jīng)費保障機制。第六，保障接受義務(wù)教育的平等權(quán)利.第七，規(guī)范了義務(wù)

教育的辦學(xué)行為。第八，建立了義務(wù)教育新的教師職務(wù)制度。第九，增強了《義

務(wù)教育法》執(zhí)法的可操作性。

1、什么是教育、教育學(xué)、學(xué)校教育？

答：“教育”就其定義來說，有廣義和狹義之分：

廣義的教育泛指增進人們的知識、技能和身體健康，影響人們的思想觀念

的所有活動。它包括家庭教育社會教育和學(xué)校教育，這三者既有各自的內(nèi)涵、

特點和功能，又相互聯(lián)系、相互滲透、相互制約。

狹義的教育，主要指學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、

有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的

活動。學(xué)校教育是社會發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，其產(chǎn)生的基本條件是生產(chǎn)力的

發(fā)展和文字的產(chǎn)生。普通教育學(xué)中使用的“教育”概念，即是這種狹義的教育。

其特點：它的對象主要是新生的一代，其任務(wù)是實現(xiàn)個體社會化；這是在受過

專門職業(yè)訓(xùn)練的教師指導(dǎo)下進行的；它是有組織有計劃有目的的活動。

教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問題，提示教育規(guī)律的科學(xué)。教育現(xiàn)象是對

教育活動的基本概括，是各種各樣教育活動的外在表現(xiàn)；教育問題是具有矛盾

和沖突的教育現(xiàn)象；教育規(guī)律是教育內(nèi)部諸葛亮因素之間以及教育與其他事物

之間的本質(zhì)的必然的聯(lián)系。教育學(xué)存在的意義在于通過研究教育現(xiàn)象和教育問

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題，提示教育規(guī)律，為教育實踐提供理論依據(jù)。

2、教育的構(gòu)成要素有哪些？簡述教育各構(gòu)成要素在教育活動中的地

位。

答有三個基本要素，即教育者、受教育者、和教育影響。教育者是從事學(xué)

校教育活動的人，包括學(xué)校教師、教育管理人員心臟參加教育活動的其他人員，

其中教師是學(xué)校教育者的主體，是直接的教育者。教師在教育過程中發(fā)揮主導(dǎo)

作用。受教育者是接受教育的人，即各級各類學(xué)校的學(xué)生，他是教育實踐活動

的對象。人微言輕教育的對象他既要接受教育者的改造和塑造，同時也要自我

改造和塑造。教育影響是教育內(nèi)容、教育方法和教育手段及其聯(lián)系的總和。它

是教育實踐活動的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。

3、簡述教育各構(gòu)成要素之間的關(guān)系。

答：教育影響是教育實踐活動的工具是教育者和受教育者相互作用的中介。

從教育者的角度來看，教育的過程是教育者選擇教育影響并向受教育者施加教

育影響的過程；從受教育者的角度來看，教育的過程是受教育者根據(jù)自己的發(fā)

展水平和主觀愿望選擇教育影響，并將教育影響內(nèi)化為自己的身心發(fā)展內(nèi)容的

過程。

4、什么是學(xué)校教育制度？簡述學(xué)校教育制度的基本類型。

答案：學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，是指一個國家各級種類學(xué)校教育的系統(tǒng)，

它規(guī)定著各級種類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)

系。它是一個國家教育制度的核心組成部分。

由于歷史和傳統(tǒng)不同，各國學(xué)校教育制度在發(fā)展過程中形成了雙軌制學(xué)制

（存在于20世紀中其以前的歐洲國家）、單軌制學(xué)制（19世紀末20世紀初在

美國形成的一種學(xué)制）、分支制學(xué)制（20世紀上半葉蘇聯(lián)建立的一種學(xué)制）

中國近代學(xué)校教育制度產(chǎn)生于20世紀初。1902年第一近代學(xué)制，即“壬

寅學(xué)制”（即《欽定學(xué)堂章程》），1903年我國頒布了“癸卯學(xué)制”（即《奏

定學(xué)堂章程》），是第一個正式實施的學(xué)制。1922年我國頒布了“壬戌學(xué)制”，

即通常所說的“六三三”學(xué)制，一直沿用到中華人民共和國成立。

5、論述現(xiàn)代學(xué)校教育制度的發(fā)展趨勢。

答：（1）加強學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接。（2）強化普及義務(wù)教

育，延長義務(wù)教育年限。義務(wù)教育是國家用法律形式規(guī)定，對一定年齡兒童實

施的某種程度的學(xué)校教育。19世紀末，歐美一些國家開始實行初等義務(wù)教育并

逐步延長義務(wù)教育年限。現(xiàn)在世界上180多個國家中，有2/3以上實行了九年

或九年以上的義務(wù)教育制度。（3）普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向

發(fā)展。普通教育主要是以升學(xué)為目標、以基礎(chǔ)科學(xué)知識為主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)校

教育；職業(yè)教育是以就業(yè)為目標、以從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動的知識和技能為

主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)校教育。二戰(zhàn)前世界許多國家推行雙軌制教育制度，雙軌之

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間幾乎是不通的。二戰(zhàn)后，綜合中學(xué)的比例逐漸嗇，也出現(xiàn)了普通教育職業(yè)化、

職業(yè)中學(xué)普通化的趨勢。（4）高等教育的類型日益多樣化。隨著社會生活的

豐富多樣化和高等教育的大眾化，傳統(tǒng)的以學(xué)術(shù)性為標準的單一大學(xué)逐漸發(fā)生

變化。在形式上，不同學(xué)制、不同辦學(xué)形式的學(xué)校紛紛出現(xiàn)；在內(nèi)容上，基礎(chǔ)

的、應(yīng)用性的、工藝性的學(xué)校各顯特色；在入學(xué)目的、考試評價的方法上也多

種多樣。（5）學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。（6）教育制度有利于

國際交流。

6、教育的歷史發(fā)展分為哪幾個時期？各個時期的教育有什么特點？

答：教育的發(fā)展分古代教育（包括原始形態(tài)的教育和古代學(xué)校教育）和現(xiàn)

代教育（包括現(xiàn)代學(xué)校教育和學(xué)習(xí)化社會的終身教育）

（1）原始形態(tài)的教育的特征：第一，教育是在生產(chǎn)勞動和社會生活中進

行的。第二教育沒有階級性。第三教育內(nèi)容簡單，教育方法單一。

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(2)古代學(xué)校教育的特征是：第一，教育與生產(chǎn)勞動相脫離。第二，

教育具有階級性和等級性。第三，教育內(nèi)容偏重于人文知識，教學(xué)方法傾向

于自學(xué)、對辯和死記硬背。

(3)現(xiàn)代學(xué)校教育的特征：第一，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。第二教育

面向全體社會成員。第三教育的科學(xué)化程度和水平日益提高。

(4)學(xué)習(xí)化社會的終身教育特征：第一，全體社會成員的一生都處在

不斷的學(xué)習(xí)之中。第二，社會能為每一位社會成員提供適當?shù)慕逃?/p>

7、簡述各個時期教育的基本情況。

原始社會沒有專門的教育場所和專門的教育人員，教育是在生產(chǎn)過程和

生活過程中，由年長一代對年輕一代隨時隨地進行的，教育機會對所有兒童

是均等的，教育方法也只是限于動作示范與觀察模仿，口耳相傳與耳濡目染。

世界上最早的學(xué)校產(chǎn)生于中國、埃及、印度等東方文明古國，中國早在四千

多年前的夏代就有了學(xué)校教育的標志。夏、商、周設(shè)癢、序、學(xué)、校以教之，

西周則建立了典型的政教合一的官學(xué)體系，并有了國學(xué)和鄉(xiāng)學(xué)之分，到了春

秋戰(zhàn)國時期，官學(xué)衰微，私學(xué)大興，形成了百家爭鳴的盛況，隋唐以后盛行

的科舉制度使得政治思想教育的聯(lián)系更加制度化，一直到1905年，清政府

才下令廢科舉，興學(xué)堂。大約也在四千年前，古代埃及的教育達到鼎盛時期。

古代埃及設(shè)置最多的是文士學(xué)校，以僧為師，以吏為師成為古代埃及教育的

一大牲，印度的教育主要表現(xiàn)在廣設(shè)廟宇，使教育面向更多的群眾，形成了

寺院學(xué)府的特色，現(xiàn)代學(xué)校教育萌芽天文藝復(fù)興時期，新興的資產(chǎn)階級以復(fù)

興古代希臘羅馬的文化為借口，掀起了反對封建文化，創(chuàng)建資產(chǎn)階級文化的

文化復(fù)興運動，對當時和后世的教育產(chǎn)生了重大影響。20世紀60年代，法

國教育家保羅?朗格郎提出了終身教育的理論。經(jīng)過聯(lián)合國教科文組織和一

些教育家的推動，終身教育思想逐漸為各國普遍接受，成為各國教育改革的

一個重要指導(dǎo)思想。

7、試述世界教育改革的趨勢。

答：二戰(zhàn)以后，世界進入冷戰(zhàn)時期，科學(xué)技術(shù)的革命使社會發(fā)生了天翻

地覆的變化，教育越來越成為社會發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，世界教育改革風(fēng)起云

涌，使教育改革與發(fā)展呈現(xiàn)出如下趨勢：(1)教育終身化：終身教育是與人

的生命有共同外延并已擴展到社會各個方面的連續(xù)必教育。終身教育貫穿于

整個教育過程和教育形式之中。(2)教育全民化：全民教育是指教育必須面

向所有的人，即人人都有接受教育的權(quán)利，且必須接受一定程度的教育。(3)

教育民主化：教育民主化是對教育的等級化、特權(quán)化和專制性的否定。一方

面，它追求讓所有人都受到同樣的教育。另一方面，教育民主化追求教育的

自由化，包括教育自主權(quán)23/48

的擴大等。（4）教育多元化：是對教育的單一性和統(tǒng)一性的否定，它是世界

物質(zhì)生活和精神生活多元化在教育上的反映。具體表現(xiàn)在培養(yǎng)目標的多元化、

辦學(xué)形式的多元化、管理模式的多元化、教學(xué)內(nèi)容的多元化、評價標準的多

元化等。（5）教育技術(shù)現(xiàn)代化：是指現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在教育上的運用，并由此

引起教育思想、教育體制、教育內(nèi)容和教育方法的變化。

8、簡述古代教育思想家的主要思想及其代表作？

答：（1）孔子:主張“有教無類”希望反人培養(yǎng)成“賢人”和“君子”o

他強調(diào)‘‘學(xué)而知之”，提出了因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)思并重、博約結(jié)合、

學(xué)以致用等教育教學(xué)原則。其思想集中在《論語》中。（2）戰(zhàn)國后期出現(xiàn)的

《學(xué)記》，內(nèi)容是教學(xué)相長，啟發(fā)式教學(xué)，師嚴而道尊等。（3）古希臘的哲

學(xué)家蘇格拉底、柏拉圖和亞里士多德是西方古代教育家的杰出代表。蘇格拉

底以其教學(xué)法一“產(chǎn)婆術(shù)”流芳后世；柏拉圖以其《理想國》惠及后人；亞

里士多德作為百科全書式的哲學(xué)家，提倡對學(xué)生進行和諧的、全面發(fā)展的教

育，成為后來強調(diào)教育中注重人的發(fā)展的思想淵源。（4）古羅馬的昆體良是

西方教育史上第一個專門論述教育總是的教育家?！墩撗菡f家的教育》是西

方第一本教育專著。（5）文藝復(fù)興時期的代表人物有意大利的維多里諾，尼

德蘭的伊拉斯謨，法國的拉伯雷和蒙田等，反對封建教育對兒童本性的壓抑，

強調(diào)教師要尊重兒童的個性，關(guān)心兒童、信任兒童，通過教育使人類天賦的

身心能力得到和諧的發(fā)展。

9、簡述近代教育思想家的代表作及其主要貢獻。

答：培根：英國的哲學(xué)家和自然科學(xué)家，于1623年首次把教育學(xué)作為一

門獨立學(xué)科提出來，與其他學(xué)科并列。夸美紐斯：是捷克著名的教育家，是

使教育學(xué)走上獨立發(fā)展道路的第一人d632年出版了《大教學(xué)論》他的貢獻:

提出了教育適應(yīng)自然的思想，強調(diào)教育要遵循人的自然發(fā)展規(guī)律；（2）論證

了普及義務(wù)教育的天然合理性，主張把一切知識教給一切人；（3）首次提出

并論證了一系列教學(xué)原則；（4）提出了學(xué)年制思想，并首次從理論上論述了

班級授課制。盧梭：法國啟蒙主義思想家和教育家，代表作《愛彌兒》。裴

斯泰洛齊：瑞士平民教育家。英國哲學(xué)家洛克：一方面他提出了著名的“白

板說”，另一方面他主張的又是紳士教育。其代表作《教育漫話》。

德國赫爾巴特的代表作《普通教育學(xué)》的出版標志著規(guī)范教育學(xué)的形成。

他第一個提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，必須把倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理

論基礎(chǔ)，并付諸行動，從而奠定了科學(xué)教育學(xué)的基礎(chǔ)。

10、教育與生產(chǎn)力的關(guān)系？生產(chǎn)力對教育的決定性作用主要體現(xiàn)在以下

幾個方面：1生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度2生產(chǎn)力水平制約人才規(guī)格和

教育結(jié)構(gòu)3生產(chǎn)力水平制約著教育的內(nèi)容、方法、手段組織形式。教育對生

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產(chǎn)力的促進作用具體體現(xiàn)在以下三個方面：1教育再生產(chǎn)勞動力2教育再生產(chǎn)

科學(xué)知識3教育生產(chǎn)新的科學(xué)知識。

11、教育與政治經(jīng)濟制度的關(guān)系？政治經(jīng)濟制度與教育之間是相互制約、

相互影響的。政治經(jīng)濟制度對教育的制約作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1政

治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)2政治經(jīng)濟制度決定著愛教育的權(quán)利3政治經(jīng)

濟制度決定著教育目的的性質(zhì)4政治經(jīng)濟制度決定相關(guān)內(nèi)容的選擇。教育愛

政治經(jīng)濟制度的影響，反過來，它對政治經(jīng)濟也產(chǎn)生積極的作用。1教育實現(xiàn)

年輕一代的政治社會化2教育為政治培養(yǎng)專門的政治人才3教育對當前的政

治變化和發(fā)展產(chǎn)生影響4教育可以加速民主進程

12、教育與文化的關(guān)系？文化與教育是相互依存、相互制約的關(guān)系。文

化對教育發(fā)展的制約作用，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1文化影響教育目的的

確立2文化影響教育內(nèi)容的選擇3文化影響教育教學(xué)方法的使用。教育對文

化發(fā)展的促進作用：1教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用2教育具

有傳播和交流文化的作用3教育具有更新和創(chuàng)造文化的作用。教育與文化關(guān)

系的特殊性：1文化本身是一種教育力量。體現(xiàn)在兩個方面：一是特定時空中

的文化構(gòu)成了文化環(huán)境、文化氛圍，對生存于其中的人產(chǎn)生著潛移默化的作

用，發(fā)揮著強大的教育作用；二是一定社會的文化以不同的方式影響著學(xué)校

文化、班級文化和課堂文化，對教育活動起著無形又強大的影響作用。2教育

本身是一種特殊的文化現(xiàn)象。教育具有雙重文化屬性：一方面它