語(yǔ)文蘇教版三年級(jí)下冊(cè)圍繞中心句把一段話寫具體

圍繞中心句把一段話寫具體教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教老師：福安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)陽(yáng)泉校區(qū) 李曉燕指導(dǎo)老師：福安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)陽(yáng)泉校區(qū) 溫美容 福安市韓城第一中心小學(xué) 陳智華教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟“什么是中心句”，以及“如何圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的表達(dá)方法。”2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣圍繞中心句把內(nèi)容寫具體。3、培養(yǎng)學(xué)生樂于讀書，善于觀察和想象，勤于習(xí)作，樂于與人交流作品的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)內(nèi)容分析：三年級(jí)作文教學(xué)是整個(gè)小學(xué)作文教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它要引導(dǎo)學(xué)生逐漸由詞句訓(xùn)練過渡到片段乃至小篇章的訓(xùn)練，更要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的興趣，是承上啟下的重要一環(huán)?！白x寫結(jié)合”訓(xùn)練作為三年級(jí)作文訓(xùn)練的有效方式之一，其教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀中領(lǐng)悟表達(dá)方法，并能夠在習(xí)作中得以運(yùn)用，從而不斷裔高作文的能力。教學(xué)對(duì)象分析：三年級(jí)的小學(xué)生因?yàn)槿狈懽骷记?，因而，沒有辦法把觀察到的、想象到的內(nèi)容按一定的順序，具體的表達(dá)出來(lái)。而我們老師都知道，每個(gè)人學(xué)習(xí)作文的過程，都要經(jīng)歷仿寫借鑒創(chuàng)新的過程，因此，在教學(xué)過程中我注重引導(dǎo)學(xué)生分析教材中的典型段落的構(gòu)段方法和寫作技巧，再半扶半放引導(dǎo)學(xué)生口頭作文練習(xí)，最后讓學(xué)生獨(dú)立寫出比較具體形象的作文片段。教學(xué)用品準(zhǔn)備：三年級(jí)教材、學(xué)生習(xí)作紙、多媒體。教學(xué)過程：一、教學(xué)流程（一）故事導(dǎo)入（1）師：瞧，他是誰(shuí)？今天老師給你們講一個(gè)三毛的弟弟，四毛的故事。（四毛是個(gè)粗心的孩子。他做什么事都是馬馬虎虎的。媽媽叫他上街打油，他話沒聽清，提著醬油瓶匆忙出去了，結(jié)果打回來(lái)的不是油而是醬油。做算術(shù)題時(shí)看走眼了，把“5”看成“3”，把“+”看成“-”，錯(cuò)得一塌糊涂。語(yǔ)文課上，老師讓大家默寫“老大娘”，他把“娘”字錯(cuò)寫成“狼”，變成了“老大狼”。）（2）師：是呀，多好笑！你們說說四毛是個(gè)怎樣的孩子？（出示故事）（3）師：是的，這個(gè)故事就是圍繞“四毛是個(gè)粗心的孩子。”這句話來(lái)寫的，這句話就是這段話的中心句。圍繞這個(gè)中心句作者寫了幾件事？（生答）哪三件事？（生答）這三件事多能說明四毛是個(gè)粗心的孩子。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)圍繞中心句把一段話寫具體。（二）學(xué)習(xí)方法師：關(guān)于圍繞中心句把一段話寫具體的三件法寶，小信鴿給我們送來(lái)了，就藏在信封里。讓我們打開第一封信(出示課件)美麗的南沙群島。師：請(qǐng)同學(xué)們默讀這段話，誰(shuí)來(lái)說說中心句是哪一句？是的，這段話就是圍繞這個(gè)中心句展開來(lái)寫的，老師還告訴你們一個(gè)小秘密，中心句的位置，有時(shí)候放在前面，有時(shí)候放在后面，有時(shí)候還放在中間。不管中心句在段落的哪個(gè)位置都要圍繞它來(lái)寫的。我們先來(lái)學(xué)學(xué)中心句在段前的寫法。看看這段話是什么結(jié)構(gòu)？師：這是信鴿送來(lái)的第一個(gè)法寶（圍繞中心，先總后分）。（相機(jī)板書）師：（打開第二封信（出示課件）來(lái)，我們打開第二封信，四毛想圍繞這個(gè)中心句寫一段話，大家來(lái)幫他選一選。（指名學(xué)生回答）說說你為什么選這四句話？其他小朋友和他的想法一樣嗎？為什么不選呢？誰(shuí)來(lái)說一說。（指名學(xué)生回答）師：圍繞中心句只寫有關(guān)的內(nèi)容，無(wú)關(guān)的內(nèi)容不寫。這就是信鴿送來(lái)的第二件法寶（方方面面，緊扣中心）。（相機(jī)板書）師：打開最后一封信（出示第三封信（出示課件）（春天真美呀！小草綠了，柳樹發(fā)芽了，花兒開了。）四毛寫了有關(guān)春天的話，你覺得這段話美嗎？（學(xué)生回答）師：不美，我們?cè)鯓幼屗兠滥?？讓我們和四毛一起走進(jìn)春天。（播放視頻）師：剛才我們一起看到了美麗的春天，那我們讓四毛的春天變美吧！誰(shuí)來(lái)試一試？（指名學(xué)生回答）（適當(dāng)進(jìn)行評(píng)價(jià)：你用上這個(gè)比喻的修飾手法把花花草草都寫活了。你用上了比喻的修飾手法讓這個(gè)春天更加生機(jī)勃勃。你用擬人的手法把花寫得真可愛，讓老師感受到一個(gè)姹紫嫣紅的春天。你這個(gè)比喻句用得很恰當(dāng)！）師：這是第三件法寶，我們要用上(生齊答)（巧用修飾，生動(dòng)具體）。（相機(jī)板書）（三）作文小超市1、我們掌握了這么多法寶，現(xiàn)在就來(lái)練一練（出示課件）可以選擇上面的中心句，圍繞中心句寫一段話，也可以自己想一個(gè)中心句并圍繞中心句來(lái)寫一段話。有時(shí)間的限制的喲！10分鐘內(nèi)完成。不著急，老師還有一個(gè)小要求（寫作要求：選好中心 一氣呵成，寫不出字 拼音代替）2、學(xué)生習(xí)作練習(xí)。3、習(xí)作展示師：時(shí)間到，誰(shuí)愿意上來(lái)展示一下自己的成果。（學(xué)生上臺(tái)讀自己的文章）4、學(xué)生評(píng)價(jià)師：結(jié)合我們掌握的三件法寶誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？誰(shuí)還想來(lái)補(bǔ)充一下。學(xué)生點(diǎn)評(píng)。5、習(xí)作修改1、師：結(jié)合剛才同學(xué)們的點(diǎn)評(píng)，讀讀自己的習(xí)作，用上紅筆動(dòng)手改一改。（出示課件）修改任務(wù)：怎么改？涂掉、糾正、加字、精煉、增添、刪減、寫在行間；要留心，沒了想法，撓頭皮，咬指甲。2、學(xué)生修改習(xí)作。3、指名學(xué)生展示修改后的習(xí)作。4、學(xué)生點(diǎn)評(píng)修改后的寫作。5、小結(jié)：一篇文章想要精益求精都需要修修改改。(四)、總結(jié)1.今天學(xué)習(xí)了圍繞中心句把一段話寫具體，你們有什么收獲嗎？（指名學(xué)生回答）2.我們今天學(xué)會(huì)了怎樣圍繞中心句把一段話寫生動(dòng)具