221細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞教案-2024-2025學(xué)年人教版（五四制）生物六年級上冊

《細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞》（教案及反思）20242025學(xué)年人教版（五四制）生物六年級上冊環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容一、教材分析《細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞》是人教版（五四制）生物六年級上冊的重要章節(jié)。教材在學(xué)生已了解細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的基礎(chǔ)上，深入闡述細(xì)胞分裂的過程、意義以及細(xì)胞生長與分裂的關(guān)系。通過文字描述、圖片展示和實(shí)例分析，使學(xué)生理解細(xì)胞分裂是生物體生長、發(fā)育和繁殖的基礎(chǔ)，細(xì)胞分裂過程中染色體的變化確保了遺傳信息的穩(wěn)定傳遞，為后續(xù)學(xué)習(xí)生物的遺傳和變異、組織器官的形成等知識奠定關(guān)鍵基礎(chǔ)，有助于學(xué)生構(gòu)建完整的生命活動過程認(rèn)知體系，體會生命的延續(xù)與發(fā)展規(guī)律。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.生命觀念：理解細(xì)胞分裂是生物體生長、發(fā)育和繁殖的基礎(chǔ)，形成生命活動具有物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的觀念；認(rèn)識細(xì)胞分裂過程中染色體的變化規(guī)律，理解遺傳信息在細(xì)胞世代傳遞中的穩(wěn)定性和連續(xù)性，構(gòu)建遺傳與變異相統(tǒng)一的生命觀念。

2.科學(xué)思維：通過分析細(xì)胞不能無限長大的原因，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和批判性思維能力；在學(xué)習(xí)細(xì)胞分裂過程中染色體變化時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、歸納，發(fā)展抽象思維和形象思維能力，如通過繪制細(xì)胞分裂過程中染色體變化示意圖，提升思維的嚴(yán)謹(jǐn)性和系統(tǒng)性。

3.科學(xué)探究：觀察細(xì)胞分裂的圖片和視頻資料，嘗試總結(jié)細(xì)胞分裂的過程和特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息的能力；通過模擬細(xì)胞分裂過程的活動，如利用染色體模型模擬染色體的復(fù)制和分配，提高學(xué)生動手實(shí)踐能力和科學(xué)探究技能，培養(yǎng)學(xué)生基于證據(jù)進(jìn)行推理和論證的科學(xué)思維。

4.社會責(zé)任：了解細(xì)胞分裂異常與癌癥等疾病的關(guān)系，認(rèn)識到細(xì)胞生物學(xué)研究對人類健康的重要意義；關(guān)注細(xì)胞工程等生物技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展，理解其在農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)等方面的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生積極參與社會事務(wù)、關(guān)注生命科學(xué)前沿進(jìn)展并為社會發(fā)展貢獻(xiàn)力量的責(zé)任感。三、學(xué)情分析六年級學(xué)生已對細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能有了一定認(rèn)識，具備初步的生物學(xué)知識基礎(chǔ)和觀察能力。但對于細(xì)胞分裂這一相對抽象的過程，學(xué)生缺乏直觀感受和深入理解。他們正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，在教學(xué)過程中需借助大量直觀的圖像、動畫、模型等教學(xué)資源，將抽象的細(xì)胞分裂知識具象化，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入探究細(xì)胞分裂的奧秘，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和科學(xué)探究能力，以滿足學(xué)生對生命現(xiàn)象深入理解的需求。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)胞分裂的過程，包括細(xì)胞核的分裂和細(xì)胞質(zhì)的分裂；細(xì)胞分裂過程中染色體的變化規(guī)律及其意義；細(xì)胞生長與細(xì)胞分裂的關(guān)系，理解細(xì)胞不能無限長大的原因。

2.教學(xué)難點(diǎn)：清晰理解細(xì)胞分裂過程中染色體的復(fù)制、加倍以及平均分配的機(jī)制；深入體會細(xì)胞分裂過程中遺傳信息的穩(wěn)定傳遞原理，以及細(xì)胞生長與分裂相互協(xié)調(diào)對生物體生命活動的重要性。五、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)策略1.教學(xué)方法：（1）講授法：系統(tǒng)講解細(xì)胞分裂的基本概念、過程、意義以及細(xì)胞生長與分裂的關(guān)系，使學(xué)生對新知識有初步的理性認(rèn)識，如講解細(xì)胞分裂過程中細(xì)胞核先分裂、細(xì)胞質(zhì)后分裂的順序及關(guān)鍵變化。

（2）直觀演示法：運(yùn)用細(xì)胞分裂的動畫、視頻、圖片等資料，直觀展示細(xì)胞分裂的動態(tài)過程，特別是染色體的變化過程，如播放細(xì)胞有絲分裂過程的動畫，讓學(xué)生清晰看到染色體的形態(tài)、數(shù)目變化及運(yùn)動規(guī)律，將抽象知識形象化，降低學(xué)生理解難度。

（3）實(shí)驗(yàn)探究法：組織學(xué)生進(jìn)行模擬細(xì)胞分裂過程的實(shí)驗(yàn)活動，如利用染色體模型、細(xì)胞模型等教具，讓學(xué)生親手操作模擬細(xì)胞核分裂和細(xì)胞質(zhì)分裂過程，通過實(shí)踐探究深入理解細(xì)胞分裂機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和科學(xué)探究精神。

（4）討論法：設(shè)置相關(guān)問題，如“細(xì)胞為什么不能無限長大？”“細(xì)胞分裂過程中染色體平均分配的重要性是什么？”組織學(xué)生分組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流與碰撞，激發(fā)學(xué)生的思維活力，加深學(xué)生對知識的理解與記憶，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維。

2.學(xué)習(xí)策略：（1）情境創(chuàng)設(shè)策略：創(chuàng)設(shè)細(xì)胞王國的情境，將細(xì)胞比作一個(gè)小王國，細(xì)胞分裂如同王國的擴(kuò)張與繁衍，染色體是王國的重要寶藏，其傳遞關(guān)乎王國的穩(wěn)定與發(fā)展，使學(xué)生在生動的情境中理解細(xì)胞分裂相關(guān)知識，提高學(xué)習(xí)興趣。

（2）類比記憶策略：將細(xì)胞分裂過程類比為工廠生產(chǎn)產(chǎn)品的過程，細(xì)胞核是生產(chǎn)指揮中心，染色體是生產(chǎn)圖紙，通過類比幫助學(xué)生理解細(xì)胞分裂各環(huán)節(jié)的作用和相互關(guān)系，便于記憶。

（3）問題導(dǎo)向策略：在教學(xué)過程中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，設(shè)置一系列層層遞進(jìn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，如“細(xì)胞分裂前需要做哪些準(zhǔn)備工作？”“細(xì)胞分裂后新細(xì)胞與原細(xì)胞有哪些異同？”使學(xué)生在問題驅(qū)動下主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。六、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件，包含細(xì)胞分裂的動畫視頻、不同時(shí)期細(xì)胞分裂的高清圖片、細(xì)胞生長與分裂關(guān)系的示意圖等；細(xì)胞模型、染色體模型等教具；實(shí)驗(yàn)材料，如不同大小的瓊脂塊、氫氧化鈉溶液、塑料刀、直尺等用于模擬細(xì)胞大小與物質(zhì)擴(kuò)散關(guān)系的實(shí)驗(yàn)；相關(guān)的課堂練習(xí)題資料。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識；準(zhǔn)備好筆記本、筆等學(xué)習(xí)用具，以便記錄課堂重點(diǎn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果。七、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課：展示一粒種子萌發(fā)長成幼苗，幼苗逐漸長大成為參天大樹的圖片，提問學(xué)生：“生物體為什么能夠由小長大呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。然后教師引出細(xì)胞的生長和分裂是生物體生長的重要原因，進(jìn)而導(dǎo)入本節(jié)課的主題——細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞。設(shè)計(jì)意圖：通過展示生物生長的直觀圖片，引發(fā)學(xué)生對生物體生長原因的思考，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，自然地引出細(xì)胞分裂的話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

2.細(xì)胞生長：講解細(xì)胞生長的概念，即新產(chǎn)生的細(xì)胞體積都很小，通過不斷地從周圍環(huán)境中吸收營養(yǎng)物質(zhì)，并且轉(zhuǎn)變成組成自身的物質(zhì)，體積會由小變大。展示細(xì)胞生長過程的示意圖，讓學(xué)生觀察細(xì)胞生長過程中細(xì)胞大小、形態(tài)的變化。然后提出問題：“細(xì)胞是不是可以無限制地生長呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考。設(shè)計(jì)意圖：借助示意圖，使學(xué)生直觀地了解細(xì)胞生長的過程，通過問題設(shè)置，引發(fā)學(xué)生對細(xì)胞生長限度的思考，為后續(xù)講解細(xì)胞不能無限長大的原因做好鋪墊。

3.細(xì)胞不能無限長大的原因：進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)演示，將不同大小的瓊脂塊（模擬細(xì)胞）放入盛有氫氧化鈉溶液（模擬營養(yǎng)物質(zhì)）的燒杯中，一段時(shí)間后，用塑料刀將瓊脂塊切開，用直尺測量氫氧化鈉擴(kuò)散的深度。讓學(xué)生觀察并記錄不同大小瓊脂塊中氫氧化鈉擴(kuò)散的情況。引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出細(xì)胞體積越大，其表面積相對越小，細(xì)胞與周圍環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的效率越低的結(jié)論，從而理解細(xì)胞不能無限長大的原因。設(shè)計(jì)意圖：通過模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和觀察細(xì)胞大小與物質(zhì)交換效率的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和分析數(shù)據(jù)的能力，使學(xué)生從實(shí)踐中理解抽象的生物學(xué)原理。

4.細(xì)胞分裂、細(xì)胞核分裂：展示細(xì)胞分裂過程中細(xì)胞核分裂的動畫，動畫中詳細(xì)展示細(xì)胞核內(nèi)染色體的變化過程，包括染色體的復(fù)制（DNA復(fù)制和蛋白質(zhì)合成）、螺旋纏繞、著絲點(diǎn)分裂等過程，講解細(xì)胞核分裂時(shí)，染色體先進(jìn)行復(fù)制加倍，然后均分成完全相同的兩份，分別進(jìn)入兩個(gè)新的細(xì)胞核中，這樣就保證了新細(xì)胞與原細(xì)胞所含的遺傳物質(zhì)相同。讓學(xué)生仔細(xì)觀察動畫，記錄細(xì)胞核分裂過程中染色體的關(guān)鍵變化步驟。設(shè)計(jì)意圖：利用動畫直觀地展示細(xì)胞核分裂過程中染色體的復(fù)雜變化，將抽象的微觀過程可視化，便于學(xué)生理解和記憶，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和信息獲取能力。

5.細(xì)胞質(zhì)分裂：展示細(xì)胞分裂過程中細(xì)胞質(zhì)分裂的圖片，講解細(xì)胞核分裂后，緊接著細(xì)胞質(zhì)進(jìn)行分裂，在植物細(xì)胞中會形成新的細(xì)胞壁和細(xì)胞膜，將細(xì)胞一分為二；在動物細(xì)胞中，細(xì)胞膜從細(xì)胞的中部向內(nèi)凹陷，縊裂為兩個(gè)細(xì)胞。讓學(xué)生對比植物細(xì)胞和動物細(xì)胞細(xì)胞質(zhì)分裂的不同特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：通過圖片展示，讓學(xué)生了解細(xì)胞質(zhì)分裂的過程和植物細(xì)胞與動物細(xì)胞在這一過程中的差異，加深學(xué)生對細(xì)胞分裂過程的全面認(rèn)識。

6.細(xì)胞分裂的意義：引導(dǎo)學(xué)生思考細(xì)胞分裂的意義，組織學(xué)生小組討論并分享觀點(diǎn)。教師總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增多，單細(xì)胞生物通過細(xì)胞分裂進(jìn)行繁殖，多細(xì)胞生物通過細(xì)胞分裂實(shí)現(xiàn)生長、發(fā)育和組織更新等重要生命活動，如人體皮膚細(xì)胞的不斷更新、傷口愈合過程中細(xì)胞的分裂增殖等。設(shè)計(jì)意圖：通過小組討論，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和歸納總結(jié)能力，使學(xué)生深入理解細(xì)胞分裂在生物體生命活動中的重要意義。

7.總結(jié)歸納：回顧細(xì)胞生長的特點(diǎn)、細(xì)胞不能無限長大的原因、細(xì)胞分裂的過程（包括細(xì)胞核分裂和細(xì)胞質(zhì)分裂）以及細(xì)胞分裂的意義等重點(diǎn)內(nèi)容。利用思維導(dǎo)圖在黑板上或多媒體課件中展示各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，如以細(xì)胞分裂為中心主題，分支連接細(xì)胞生長、細(xì)胞核分裂、細(xì)胞質(zhì)分裂、細(xì)胞分裂意義等子主題，梳理知識框架，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)歸納和思維導(dǎo)圖展示，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識體系，將零散的知識點(diǎn)串聯(lián)起來，加深學(xué)生對細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞這一知識板塊的整體理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

8.拓展應(yīng)用：介紹細(xì)胞分裂在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，如干細(xì)胞的分裂分化在再生醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用前景，利用干細(xì)胞可以培育出各種組織器官，用于治療器官衰竭等疾?。辉谵r(nóng)業(yè)領(lǐng)域，通過植物細(xì)胞分裂培養(yǎng)脫毒苗，提高農(nóng)作物產(chǎn)量和品質(zhì)等。展示相關(guān)的圖片或視頻資料，如干細(xì)胞治療實(shí)驗(yàn)的場景、脫毒苗培育基地的畫面等。然后讓學(xué)生思考并討論：“細(xì)胞分裂知識的發(fā)展對未來人類社會可能會產(chǎn)生哪些深遠(yuǎn)影響？”設(shè)計(jì)意圖：通過拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，將細(xì)胞分裂知識與實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系，拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生認(rèn)識到生物學(xué)知識的實(shí)用性和重要性，激發(fā)學(xué)生對生物科學(xué)的興趣和探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和社會責(zé)任感。

9.課堂練習(xí)與反饋：發(fā)放精心設(shè)計(jì)的練習(xí)題，練習(xí)題涵蓋細(xì)胞生長、細(xì)胞分裂過程、染色體變化、細(xì)胞分裂意義等知識點(diǎn)，題型包括選擇題、填空題、簡答題等。學(xué)生完成練習(xí)后，教師進(jìn)行批改和講解，針對學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行重點(diǎn)分析和強(qiáng)化訓(xùn)練，如對于細(xì)胞分裂過程中染色體變化理解不準(zhǔn)確的問題，再次結(jié)合動畫或示意圖進(jìn)行詳細(xì)講解，確保學(xué)生掌握重點(diǎn)知識。設(shè)計(jì)意圖：通過課堂練習(xí)，及時(shí)檢測學(xué)生對知識的掌握情況，反饋教學(xué)效果，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固課堂所學(xué)知識，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力和解題能力。八、板書設(shè)計(jì)《細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞》板書

1.細(xì)胞生長

體積增大，有限度

2.細(xì)胞不能無限長大原因

表面積與體積比限制物質(zhì)交換

3.細(xì)胞分裂

（1）.細(xì)胞核分裂：染色體復(fù)制→加倍→均分

（2）.細(xì)胞質(zhì)分裂：植物（形成細(xì)胞壁和細(xì)胞膜）動物（細(xì)胞膜凹陷縊裂）

4.細(xì)胞分裂意義

單細(xì)胞繁殖，多細(xì)胞生長、發(fā)育、組織更新九、教學(xué)反思在《細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞》教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法和策略的綜合運(yùn)用，學(xué)生對細(xì)胞分裂的過程和意義有了較為深入的理解，在知識掌握、思維能力培養(yǎng)和科學(xué)探究技能提升等方面取得了一定成效。情境創(chuàng)設(shè)和類比記憶策略有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解抽象概念，如將細(xì)胞分裂類比為工廠生產(chǎn)和王國擴(kuò)張，使學(xué)生對細(xì)胞分裂各環(huán)節(jié)的理解更加生動形象。直觀演示法，尤其是細(xì)胞分裂動畫和模擬實(shí)驗(yàn)的運(yùn)用，讓學(xué)生直觀地觀察到細(xì)胞分裂過程和細(xì)胞大小與物質(zhì)交換的關(guān)系，極大地降低了學(xué)生的理解難度，提高了教學(xué)效果。實(shí)驗(yàn)探究法和討論法促進(jìn)了學(xué)生的積極參與和思維碰撞，學(xué)生在模擬細(xì)胞分裂實(shí)驗(yàn)和小組討論中表現(xiàn)出較高的熱情和主動性，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維。然而，教學(xué)中也存在一些不足之處。在細(xì)胞分裂過程中染色體變化的教學(xué)環(huán)節(jié)，盡管通過動畫展示，但部分學(xué)生對染色體的復(fù)制、著絲點(diǎn)分裂等復(fù)雜過程的理解仍不夠透徹，在今后的教學(xué)中可增