第7單元 19 古詩二首 名師版2024-2025學(xué)年二年級語文上冊同步教學(xué)實錄(統(tǒng)編版)

第7單元19古詩二首名師版2024-2025學(xué)年二年級語文上冊同步教學(xué)實錄(統(tǒng)編版)一、課程背景與目標(biāo)定位

《古詩二首》是統(tǒng)編版二年級語文上冊第7單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元旨在通過古詩的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受古代文化的魅力，培養(yǎng)對古詩的興趣和審美能力。本節(jié)課選取了兩首膾炙人口的古詩，一首是《靜夜思》，另一首是《望廬山瀑布》。通過學(xué)習(xí)這兩首詩，讓學(xué)生了解古詩的基本特點，感受詩人的情感表達(dá)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。教學(xué)目標(biāo)定位如下：

1.能夠正確地朗讀、背誦兩首古詩。

2.理解古詩的基本內(nèi)容，感受詩人的情感。

3.掌握古詩的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)對古詩的欣賞能力。

4.激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的漢字認(rèn)讀和書寫能力，能夠進(jìn)行簡單的詩句朗讀和背誦，但對于古詩的深層含義和文化背景理解不夠，且在詩歌欣賞方面缺乏系統(tǒng)的引導(dǎo)和練習(xí)。

2.內(nèi)容規(guī)劃：

-通過圖片和實物引入古詩《靜夜思》和《望廬山瀑布》，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-設(shè)計互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步感知詩句的節(jié)奏和韻律，如通過拍手或敲擊樂器來模擬詩句的節(jié)奏。

-通過故事講解或動畫展示，幫助學(xué)生理解詩句中的意象和情感。

-安排小組討論，讓學(xué)生分享對詩句的理解和感受，培養(yǎng)他們的合作能力和表達(dá)能力。

-設(shè)計書寫練習(xí)，讓學(xué)生嘗試抄寫詩句，加深對字詞的記憶和理解。

-安排課后作業(yè)，讓學(xué)生在家中與家長一起探討詩句的含義，增進(jìn)家庭學(xué)習(xí)氛圍。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：《古詩二首》的教學(xué)內(nèi)容包括《靜夜思》和《望廬山瀑布》兩首古詩。這兩首詩分別描繪了詩人對家鄉(xiāng)的思念之情和對自然景觀的贊美之情。《靜夜思》以夜深人靜時產(chǎn)生的思鄉(xiāng)之情為主題，而《望廬山瀑布》則通過對瀑布的描繪，展現(xiàn)了詩人對大自然的敬畏和贊嘆。

2.重點難點：

-重點：

a.掌握兩首古詩的基本內(nèi)容，理解詩句的意義。

b.學(xué)習(xí)古詩的朗讀技巧，包括正確的節(jié)奏、停頓和情感表達(dá)。

c.感受古詩中的意象，培養(yǎng)對詩歌的欣賞能力。

d.熟悉并書寫古詩中的生字詞。

-難點：

a.理解古詩中的文化背景和詩人情感，尤其是《靜夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”等抽象意象的感知。

b.掌握古詩的韻律和節(jié)奏，特別是《望廬山瀑布》中“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的長句結(jié)構(gòu)。

c.將詩句中的情感和生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生共鳴。

d.引導(dǎo)學(xué)生運用古詩中的修辭手法，如比喻、夸張等，進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、電子白板、教學(xué)課件

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：古詩朗讀錄音、古詩動畫視頻、古詩背景資料

-教學(xué)手段：圖片展示、實物展示、互動討論、小組合作、書寫練習(xí)五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一個月亮掛在天空中，一片寧靜的夜晚的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《靜夜思》的詩意情境中。接著，教師用柔和的聲音講述詩人在夜晚思念家鄉(xiāng)的故事，引發(fā)學(xué)生的共鳴，并提問：“你們有沒有想過，當(dāng)夜深人靜的時候，我們會想些什么？”從而自然引出本節(jié)課的主題。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

a.教師帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀《靜夜思》和《望廬山瀑布》，注意詩句的節(jié)奏和停頓，讓學(xué)生初步感受古詩的韻律美。

b.通過注釋和講解，幫助學(xué)生理解兩首詩的基本內(nèi)容和情感背景。

c.教師挑選重點詞語和句子，讓學(xué)生通過上下文猜測其意義，并解釋這些詞語和句子的文學(xué)修辭手法。

d.教師通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩人的情感和創(chuàng)作意圖，如“李白在《望廬山瀑布》中為什么要用‘疑是銀河落九天’來形容瀑布？”

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

a.將學(xué)生分成小組，每組選擇一首詩進(jìn)行討論，分享對詩句的理解和感受。

b.每組選派一名代表，用自己的語言復(fù)述小組的討論成果，其他同學(xué)進(jìn)行補充。

c.教師邀請幾名學(xué)生上臺，以角色扮演的方式，模擬詩人創(chuàng)作詩歌的場景，增加學(xué)生的參與感和體驗感。

d.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)，抄寫一首詩中的任意四句，注意書寫的規(guī)范和美感。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

a.教師提出一個與古詩相關(guān)的創(chuàng)作任務(wù)，如“請同學(xué)們用‘靜夜’或‘瀑布’為題，創(chuàng)作一首自己的小詩。”

b.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，嘗試運用課堂上學(xué)習(xí)到的修辭手法和創(chuàng)作技巧，進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。

c.教師邀請幾名學(xué)生分享自己的創(chuàng)作，并對學(xué)生的作品進(jìn)行簡單的評價和鼓勵。六、教學(xué)反思

教學(xué)反思

這節(jié)課通過古詩《靜夜思》和《望廬山瀑布》的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對古詩的朗讀和背誦掌握得不錯，但在理解詩句深層含義方面還有待提高。他們在小組討論中表現(xiàn)出積極的參與態(tài)度，但個別學(xué)生對于表達(dá)自己的感受和理解還存在一定的困難。書寫練習(xí)時，學(xué)生們對字詞的掌握程度不一，需要更多的個性化指導(dǎo)。我會在今后的教學(xué)中，加強對學(xué)生理解能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)，同時關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，調(diào)整教學(xué)策略，幫助他們更好地理解和欣賞古詩的魅力。七、教學(xué)資源與支持

-多媒體資源：

-圖片素材：展示《靜夜思》中“床前明月光”的夜晚景象圖片，以及《望廬山瀑布》中瀑布飛流直下的壯觀圖片，用于導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。

-視頻素材：播放《靜夜思》和《望廬山瀑布》的朗讀視頻，幫助學(xué)生感受古詩的節(jié)奏和情感。

-音頻素材：播放古詩的朗讀錄音，讓學(xué)生在聽的過程中跟讀，提高朗讀技巧。

-閱讀材料：

-古詩背景資料：提供《靜夜思》和《望廬山瀑布》的創(chuàng)作背景資料，幫助學(xué)生更深入地理解詩句。

-古詩鑒賞文章：選擇幾篇深入分析這兩首古詩的藝術(shù)特色和文學(xué)價值的文章，供學(xué)有余力的學(xué)生閱讀。

-實踐工具：

-詩句填空練習(xí)：設(shè)計練習(xí)題，讓學(xué)生在空缺的地方填入正確的詩句，鞏固記憶。

-詩歌創(chuàng)作手冊：提供一份簡單的詩歌創(chuàng)作手冊，指導(dǎo)學(xué)生如何創(chuàng)作自己的詩歌。

-書法練習(xí)紙：提供印有古詩的書法練習(xí)紙，讓學(xué)生練習(xí)書寫詩句，提高書寫能力。

-教學(xué)輔助工具：

-電子白板：用于展示古詩的原文、注釋和翻譯，方便教師講解和學(xué)生記錄。

-投影儀：用于展示多媒體資源和閱讀材料，增強視覺效果。

-音響設(shè)備：用于播放音頻素材，增強聽覺體驗。

-互動教學(xué)工具：

-小組討論指導(dǎo)卡：提供討論問題和引導(dǎo)問題，幫助學(xué)生進(jìn)行有目的的討論。

-角色扮演道具：準(zhǔn)備一些簡單的角色扮演道具，如詩人帽子、書卷等，增加互動體驗的趣味性。

-評價工具：

-學(xué)生自我評價表：設(shè)計表格，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后自我評價對古詩的理解和掌握程度。

-教師評價表：教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等進(jìn)行評價，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

-資源鏈接：

-校園圖書館資源：向?qū)W生介紹圖書館中相關(guān)的古詩書籍和資料，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

-網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺：提供在線學(xué)習(xí)資源，如古詩學(xué)習(xí)網(wǎng)站、互動學(xué)習(xí)論壇等，供學(xué)生課后學(xué)習(xí)使用。八、教學(xué)評估與改進(jìn)

-評估方式：

我會通過多種途徑來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。在課堂上，我會仔細(xì)觀察每個學(xué)生的參與度，看看他們是否能夠積極朗讀、背誦和討論古詩。我還會檢查他們的作業(yè)，包括書寫練習(xí)和填空練習(xí)，了解他們對詩句的記憶和理解程度。此外，我會關(guān)注他們在互動體驗環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，比如小組討論時的溝通能力和創(chuàng)作詩歌時的想象力。通過這些綜合評估，我可以全面了解學(xué)生對古詩學(xué)習(xí)的掌握情況。

-改進(jìn)策略：

根據(jù)評估結(jié)果，我會采取一些具體措施來提高教學(xué)效果。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解詩句方面存在困難，我可能會增加一些輔助材料，比如更多的背景資料或者相關(guān)的歷史故事，幫助他們更好地理解詩人的情感和創(chuàng)作背景。如果學(xué)生在書寫方面有問題，我會提供更多的書寫練習(xí)機會，并給予個別指導(dǎo)，確保他們能夠正確地書寫每個字。

我也會關(guān)注學(xué)生的個體差異，對于學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生，我會提供額外的輔導(dǎo)，比如安排課后輔導(dǎo)時間，或者提供一些易于理解的學(xué)習(xí)資料。對于學(xué)習(xí)進(jìn)度較快的學(xué)生，我會提供一些更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，比如讓他們嘗試創(chuàng)作更復(fù)雜的詩歌，或者深入研究古詩的文學(xué)技巧。

另外，我會根據(jù)學(xué)生的反饋來調(diào)整我的教學(xué)方法。如果學(xué)生反映某些教學(xué)方法不夠有趣或者難以理解，我會嘗試采用不同的教學(xué)策略，比如通過游戲或者角色扮演來增加課堂的互動性和趣味性。我也會鼓勵學(xué)生提出問題，通過提問來引導(dǎo)他們思考和探索，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

最后，我會定期回顧和反思我的教學(xué)實踐，看看哪些方法有效，哪些需要改進(jìn)。我會與同事們交流經(jīng)驗，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法，不斷調(diào)整和完善我的教學(xué)策略，以確保每個學(xué)生都能在古詩學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步，真正感受到古詩的魅力。九、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)積極主動，發(fā)言次數(shù)較多，討論氣氛熱烈，顯示出良好的參與度和合作能力。

準(zhǔn)確性：學(xué)生在回答問題和完成練習(xí)時，對古詩的理解和記憶準(zhǔn)確性較高，表現(xiàn)出對所學(xué)內(nèi)容的較好掌握。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生作業(yè)完成情況良好，能夠認(rèn)真書寫詩句，對詩句的解讀和感受表達(dá)清晰，顯示出一定的邏輯思維能力和表達(dá)能力。

測試成績：通過單元測試，學(xué)生們對古詩的掌握程度參差不齊，需要在后續(xù)教學(xué)中加強對薄弱學(xué)生的輔導(dǎo)。

3.反饋與改進(jìn)